語文課程說課稿：《媽媽睡了》說課稿
尊敬的各位評委老師們：
大家好!我是來自關集小學的王婷，第321號參賽選手，今天我說課的題目是部編版二年級語文上冊第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個方面進行說課。
一、說教材
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了�？粗焖膵寢專⒆佑X得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
二、說學情
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感，感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母的一篇好教材。
三、說教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。
3、通過關鍵詞句，感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩
子之間美好的愛。
四、說教學重難點
1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。
2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。
五、說教法
針對本課抒情性比較強的特點，我運用多媒體課件、音樂激發學生的學習興趣，在理解文章時采取讀中感悟、自主探究、教師指導的方法。
六、說學法
針對二年級學生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學法指導培養學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。
七、說教學過程
本課我分兩個課時完成，下面我從以下幾個方面進行闡述：
(一)歌曲導入，激發興趣
根據低年級的學生特點，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導入，激發了學生學習的熱情。然后引導學生說說自己觀察到的媽媽的樣子，從而導入新課，并指導學生讀好課題。
(二)自讀課文，整體感知
在這一環節中，老師先示范朗讀課文，接著出示自讀要求，學生自由朗讀課文，然后指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學生通過不同形式的朗讀，對課文內容已經有所了解，然后拋出問題“說一說課文寫了什么?”，學生就能輕易地概括出課文的內容。
(三)由扶到放，自主識字
通過上一個環節的朗讀，相信孩子對生字已經很熟悉了，所以在這一環節中出示了本課要求會讀的生字，學生借助拼音自由朗讀，接著出示相應的圖片，讓學生在情境中識字，通過去掉拼音讀，生字卡片開火車讀，做“青蛙過河游戲”等識字方式，提高學生的學習積極性。最后把生字放進課文中，讓學生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發了學生的學習興趣。
(四)指導寫字
這一環節，指導學生書寫“哄、先、閉、臉”四個字，先讓學生觀察這四個生字在田字格中的位置，然后指導學生書寫。特別強調“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫點。
(五)讀中感悟，體會深情
1.出示問題：睡夢中的媽媽什么樣?學生帶著問題自由朗讀課文，然后指名反饋，師相機板書：真美麗、好溫柔、好累。
2.分段學習，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過關鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”體會媽媽的美麗，“微微地笑著，眼角都笑彎了”體會媽媽的溫柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”體會媽媽真的累了。然后抓關鍵詞句，指導朗讀，層層推進，讓學生深刻感受到睡夢中的媽媽美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
3.同時在學文中指導書寫“事、沉、發、窗”這四個字，并強調多音字“發”。把難寫的字分散指導，利于學生掌握。
(六)拓展延伸，升華情感
通過上一環節的感情朗讀，學生的情感被激發出來，然后我設計了這樣一個問題“當媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對媽媽說，當學生內心的愛被激發出來之后再配樂朗讀課文，這樣的設計不僅能讓學生充分表達出對媽媽的愛，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。
(七)作業設計：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?
2、生活中除了媽媽還有好多關心我們，愛護我們的人，認真觀察他們，像小作者一樣寫一寫。
這種實踐性的作業形式，讓學生親近長輩，很好的淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。
(八)板書設計
最后說一說板書設計：板書設計清晰直觀，理清文章脈絡，學生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛，還要學會感恩。
我的說課到此結束，謝謝大家!