教師的教育感悟：揚起自信風帆，駛向成功彼岸

　　初為人師的我，因為剛從學生身份轉變為教師，我個人特別能理解身為學生身份的孩子們的心情，因為在他們心目中，他們特別希望能夠得到老師和家長的肯定和鼓勵。有時可能一句在我們教師和家長看來非常微不足道的一句鼓勵的話語，對于身為學生身份的孩子們來說卻至關重要，猶如“良言一句三冬暖”，更有甚者會影響或改變孩子的一生……

　　我非常清晰的記得在我初為人師時，有一次在講課的過程中，我無意間提問了一個比較簡單的問題，(班級百分之八十左右的孩子只要認真聽了，就肯定能回答出來)于是，我環顧四周隨意找了一個班級長的挺漂亮的一個女生來回答這個問題。出乎我意料的是，這個女生站起來和我的眼神對視了一下之后，臉刷的一下就臉紅了，隨即低下了頭，眼淚就嘩嘩的掉了下來……任憑我用各種鼓勵的話語來激勵她，想讓她調整好情緒，以便于把這個簡單的問題回答完整，但都無濟于事……

　　課后，我從側面了解到這個女生的學習成績在班級占中上等，但就是因為平時膽子非常小，加上又比較害羞，更重要的是嚴重缺乏自信心……所以，才導致了課堂上比較反常的行為，在了解到她的詳細情況之后，我陷入了深思……

　　孩子們膽小和害羞的根源到底是什么呢?我輾轉反側……我想應該是嚴重缺乏自信心的緣故吧!而自信心的缺乏則是因為平時聽到的激勵性的話語比較少和從自身方面肯定自己做的遠遠不夠吧!

　　所以思考再三，我覺得讓孩子去學著嘗試從自身方面肯定自己非常有必要。故我決定從樹立孩子的自信心入手，一是讓班里的孩子每天早上起床后對著鏡子問：誰是最棒的?接著調整好自己的狀態，以便于呈現出自己最好的的狀態，然后對著鏡子大聲的喊出來：我是最棒的!這樣反復堅持訓練有一個多月的時間，從而來樹立孩子們自己的自信心。二是在我們的班級,每天堅持開展課前三分鐘講故事的活動,讓我們班的孩子利用課前三分鐘的時間依次輪流在講臺上做一次小老師,給全班的孩子們分享自己喜愛的小故事，這樣做既鍛煉了孩子們的自信，又提高了孩子們的語言組織能力，其何樂而不為呢?

　　經過一段時間的堅持和鍛煉，我看到了孩子們的改變，一個個從沉默寡言變得活潑開朗起來，每個孩子的臉上都洋溢著自信的笑容……而我文章前邊提到的那個女生的改變更是驚人。她不但在課堂上回答問題不再臉紅了，而且在公開場合的演講，她都能應對自如了。在一次學校舉辦的元旦聯歡會上，她和幾位同學聲情并茂朗誦的《感恩之歌》獲得了全校師生和家長的一致稱贊。更有甚者，臺下很多家長在聽了她們《感恩之歌》的朗誦之后，不禁為之潸然淚下。

　　記得有一次，在校門口看到她的媽媽后，她的媽媽非常激動的握著我的手說：時老師，謝謝你，是你的辛勤培育讓我的女兒跟變了一個人一樣……見到家里的親戚和朋友后不僅不再害羞，還很有禮貌的主動打招呼呢!所以大家都夸她很懂事，你知道我聽了之后，別提有多高興了。所以，時老師，非常感謝你，因為這全是你的功勞!你放心，她以后無論到什么時候都不會忘了你的恩情的……

　　我除了照著以上所說的讓孩子們去學著嘗試從自身方面肯定自己以外，我還比較重視家校互動，經常會找一些家長座談或者定期召開家長會。因為我想告訴家長們的是：每個孩子身上都有他們自己的閃光點，我在學校會根據每個孩子的閃光點，盡量做到因材施教和因人施教。當然，我也希望家長們都能發現自己孩子身上的閃光點，盡量做到多鼓勵少批評，我更不主張武力解決問題。因為優秀的孩子往往都是夸出來的!更重要的是孩子們都特別希望在學校能夠得到老師鼓勵，在家里能夠得到家長的肯定，只有這樣，孩子們才會變得更加自信，自然而然的離成功就更近了一步……

　　是的，我堅信只要孩子們都能揚起自信的風帆，就一定會駛向成功的彼岸!