教師感悟：竇桂梅《三打白骨精》之“三妙”

　　我們每個人的童年里都有《西游記》，記得小時候我們都想變成孫悟空，模仿孫悟空的言語、表情，可能孫悟空是我們很多人心中的第一個大英雄，今天看了竇桂梅老師的《三打白骨精》，課堂中感嘆了白骨精計謀之妙，贊嘆了孫悟空的三打之妙和學生的言語之妙，今天我也來說說竇老師這堂課之“三妙”。

　　1 引入原著

　　這是一堂小說的導讀課，最終目的不是為了將這部小說講的三妙全部告知，而是通過一些精彩片段，教授一些學習方法，讓學生更好地閱讀。竇老師在課堂過程中多次引入《西游記》原著的內容，例如描寫白骨精變的少女形象時，課文中僅有“貌美”一詞，而原著中“月貌花容的女兒，說不盡的那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林……”這么美妙的描寫，這位“妙齡少女”的形象一下子就引入眼簾。竇老師這一妙，讓學生尊重原著，愛上原著。

　　2 陶醉其中 趣味學習

　　為了能讓學生體會“自言自語”、“不勝歡喜”，竇老師讓學生讀出白骨精的話。這一段太有意思了，首先竇老師幽默的語言、風趣形象的語氣語調就讓人忍俊不禁了，再加上經過竇老師引導之后孩子們自我陶醉投入于情境之后的朗讀，更是讓人開懷大笑，在笑聲中，學生自然而然地就能充分體會“自言自語”和“不勝歡喜”。

　　3名著的精妙解讀

　　一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，《三打白骨精》在竇老師課堂上解讀成為了以“妙”字為中心，從三變到三打再到三責的一個過程，而又通過這個三字引出“反復敘事”的方法。若不是底蘊深厚，能精煉地提煉內容，怎能有這般清晰的層次。學生入情入境地體會到了反復描寫使得故事一波三折，扣人心弦。不僅在《三打白骨精》里用了反復的描寫方法，在整本書里甚至別的作品里也用了這種方法，這樣，學生讀起整本書來，思路就清晰了，這就是導讀課的樣子。