語文心得體會十一篇
語文心得體會 篇1
學習語文,就像和許多高尚純潔的人交談,從而凈化我們的心靈,使靈魂得到升華;學習語文,從而參天悟地,明了人生;學習語文,從而少了一份浮躁,多了一份平靜,少了一份庸俗,多了一份高雅。總之,語文帶給我們的力量是取之不盡,用之不竭的。
語文與我們的生活是緊密相連的,它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想,讀文章時也能迅速理解文章中心,它也是學習各科的基礎。學好了語文,會使我們理解能力增強,強化我們的語言表達能力。新課程改革以來,相信有許多同學的語文學習能力大幅度提升,現在有很多學校實行自主、互助的課堂學習模式,更使很多同學受益匪淺。下面談的是我在學習語文中的點滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學習、探究、練習,從教學方法和模式上改變著自己,不再有以往死板、無趣的課堂,不再是只有老師一人在主領課堂,而是讓學生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學會自主學習,這是最重要的轉變。因為課堂教學始終是教師主導的,只有教師的思想轉變了,才有了學生課堂學習的空間,教師才會有意識的給學生以學習策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺,而是我們自主探究、合作學習的場所。
其次是我們的學習態度發生了很大的變化。老師們培養了我們的自主探究精神,我們在課下積極地閱讀各種語文資料,豐富了自己的知識,在課堂上能主動的提出問題,自由地展開討論和交流,敢于嘗試,學會了傾聽他人的見解,以及進行自我反思。每一位同學都能在互動中互幫互學,有了一定的合作意識,增加了學習的自信心,學生在合作學習的過程中體驗到了合作的價值,對自己的價值和潛能也有了不同程度的發現,同時同學們的創新能力和競爭意識,集體觀念和合作意識都有了一定的提高。
在自主互助的學習型課堂中,作為小組長的我,也逐漸培養了幾種意識,現在和大家交流分享一下:首先是服務意識:小組長首先要有為小組各成員服務的意識,因為小組長在小組學習中要做很多工作,比其他同學多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領等,沒有為同學服務的思想是干不好小組長的。其次是團結意識:一個個小組長構成了班集體,一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學習借鑒、相互競爭,尤其是在小組評價機制下,我們為得到老師和其他小組的認可,在小組長的帶領下,小組成員擰成一股繩,心往一處想,勁兒往一處使,各顯神通發揮所長,實現了個人學習效益的最大化。第三是引領意識:小組長是一組之長,是小組里的領頭雁。在小組學習中,我們要帶領小組成員一起分工、合作、探究、交流、質疑、補充、提煉、總結、反思、升華。小組長的引領,決定著小組成員學習的效率和質量。引領意識強的小組長小組內的任務完成的快,并且質量好。
但是我覺得在自主互助學習的課堂中還存在著一些問題:有的同學對老師布置的預習做的不夠充分,個別學生參與小組討論的積極性不高,小組交流與展示時參與較差,有的學生游離在小組外,課堂效果不是很好。對此,我有一些建議,供同學們參考,希望對大家的學習有所幫助:
一、個人自主預習。根據老師的要求,明確學習目標,并在目標的統領下,通過自學和查資料,詞語大全完成提綱中設計的重難點,達到基礎目標。這只是基本前提,比如現代文要了解作者當時的寫作背景,然后再了解文章的主要內容,最后明白作者想要表達的中心思想。
二、課堂反饋矯正,在自主學習、合作互助的基礎上,以小組為單位進行班內交流展示。大家通過資源共享,使錯誤顯現,使思維碰撞,使思想升華,發現問題及時解決。
三、老師要定期堅持選出優秀小組進行表揚或表彰,以激勵我們不斷進步,同時也帶動其他小組的競爭意識,達到共同提高的目的。
希望在以后的學習中,老師能進一步解放學生的頭腦,開發學生的潛能,構建起多元開放,充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發揮其互助的作用,小組長帶動小組成員真正參與到互助學習中去,讓每一位學生都能自主的參與到學習中,走向講臺,發表自己的見解,使課堂變成思想交鋒的陣地,課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發揚,重樹自信心,拓展我們的創新精神,增強競爭意識,大大提高課堂學習效率,也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們在課改的道路上越走越好!
教師點評:小作者的這篇文章結構嚴謹,內容真實,情感真摯。從結構上來說,文章一開始用優美的語言總述語文給我們帶來的總體感受,緊接著談了在課改的大背景下她的內心體會和看法,最后小作者又以對語文課改的美好祝愿作結,使文章意韻深長。從內容上來說,選材均來自我們平時的語文課堂,學語文、品語文、悟語文,在字里行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺,讓我更感覺有責任、有義務、有動力好好領略課改精髓,轉變教學思想,琢磨教學方法,完善教學模式,與大家共同學習、共同進步。在課改的路上繼續揚鞭前行,相信路上春色正好,天上太陽正晴!
語文心得體會 篇2
知識猶如人體的血液一樣寶貴。人若缺少了知識,頭腦就要枯竭。———高士其
讀一本好書,就如結交一位摯友,使你受益良多。書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長生果,書是人們心中永不熄滅的火把,書籍是人類共同心聲的寫照。
當我接近書的時候,我覺得我面對的不單單是一本書,而是滾滾的長江,浩瀚的大海,有氣魄的大廈,偶爾翻過一頁,那迷人的字眼帶我進入了無邊無垠的知識海洋,那知識是無止境的。那滋味真是其樂無窮。
如今,讀書者很多,可下筆如有神的人很少,其原因主要就在很多人只翻書而不“破書“。一部書到手,雖如饑似渴,卻一目十行。遇到小說更只追求大致的故事情節,書翻完了,頭腦中印象寥寥,日子一長,連情節也所剩無幾了。這種只求“萬卷“而不求“破書“的讀書方法,是永遠不會達到“有神“的境界的。
那么,如何去“破“卷呢?“破“即“通“,實際就是要將書讀進去,深刻理解書中的精髓,并將其消化吸收。比如說,你為了提高寫作水平去讀書,那么那拿一篇好文章,你就不能只看表面文字,而應深入研讀其體裁和結構諸多方面的特色,認真探究其思想實質和藝術技巧,然后這些東西才能變成自己寫作的營養。魯迅先生談寫作時說過”選材要嚴,鉆研要深”,其實讀書也是同樣道理:選書要嚴,開掘要深,也就是“破“。
莎士比亞曾形象地比喻說:“生活里沒有書籍,就好像地球失去了陽光;智慧里沒有書籍,就好像小鳥失去了翅膀。”書會給你智慧,給你力量,助你創造一個亮麗的人生!在莎翁的眼中,讀書成了這樣一個過程,它讓地球得到了陽光,它讓小鳥擁有了翅膀。
俗話說得好:書籍如汗牛充棟。不錯,當我面對書本的時候,我覺得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會文人騷客筆下的文章,翻到一本好書,我會了解到名人也有喜和憂,體會著曹操的壯心不已,杜甫的懷才不遇,李白的放蕩不羈,陶淵明筆下的桃源仙境,蘇軾的把酒問青天以及陸游的愛國情懷。因此,讀書之樂也油然而生。
書籍,是打開知識寶庫的鑰匙,是醫治愚昧的良藥,是眺望世界的窗口,是關照歷史的鏡子,是傳承文明的紐帶,是社會進步的基石。讀書可以陶冶情操,可以啟迪智慧。
以書為友,遠離聲色犬馬,淡泊中折射出一個人的美好品質,寧靜中透視出一個人的美好追求;以書為友,無形中使人內涵深厚,有形中使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書,容易將自己視為圣人;多讀幾天書,才知道自己的膚淺。
當我面對書本的時候,我的心會沉靜下來,我會體會到書中那優雅的語言、豐富的知識,雖然我知道:“以有涯吾恐難讀盡大海之中一滴。”但我毫不氣餒,我會向著我的目標努力前進。當我面對書本的時候,我會被書中那壯心不已所動,被文人騷客筆下的詩章所感,我會立志揚帆,去到達成功的彼岸。回過身,向失敗搖頭,向成功招手。
讀史使人明智,讀詩使人智慧,演算使人精密,哲理使人深刻,邏輯修辭師人善辯。總之,知識能塑造一個人性格。
讀書,豐富了我的生活,陶冶了我的情操,純潔了我的心靈。在書中,我認識了宇宙的蒼茫,看到了銀河的流瀉,傾聽了時代的脈搏;書中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里,感到了人生的急迫和時間的珍貴,害怕看到自己任何一個蒼白的日子。
語文心得體會 篇3
今天,我們上了一堂有趣的語。上課后,陳老師走上講臺說:“上課前我先提個問題,那些同學不喜歡寫作文?”幾個大膽的同學立刻舉起了手。其中一個同學站起來說:“我不喜歡寫作文,因為我總是不知道怎么寫。”另一個男同學還沒等那個同學坐下來,馬上接過話頭說:“我寫作文時,也是不知道寫啥好。”他們的發言引起了同學們的興趣。
聽了同學的發言,陳老師稍稍思考了一下說:“同學們不喜歡作文是有原因的,我看主要是不知道寫什么內容。當然,也不能全怪你們,巧婦為無米之炊嘛,但“米”從哪里來呢?下面我給你們講個故事。”一聽說故事,同學們馬上起了勁,一個個坐得端端正正,只有幾個懶懶地扒在桌上,陳老師對我們說:“故事不能白聽,要體會出故事中的道理來。”接著陳老師就開始講故事,每個同學都聽得津津有味,故事聽完之后,引得大家哄堂大笑,陳老師趁熱打鐵地說?:“笑話告訴我們平時要多注意,多看多聽多想,積累了材料,我們就能寫好作文,就會喜歡作文。”“叮呤呤……”下課了,可我的心還留在笑話故事里。
“多看多聽多想”也深深地印在我的腦海里。
語文心得體會 篇4
x月,在溫潤的春光中,我們語文組在校園領導的關心下,在我們縣城的xx校園,有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課,其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后,獲益匪淺,現將體會和心得整理如下:
一、突出人文性,但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,突出了語文教育應有的豐富內涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統一的。葉圣陶先生說過:語文教學的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內的挖掘與創新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎知識教學,幾乎沒有提及,有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時,平時教學不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧,教學形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓練,缺少了必要的積累,短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想,如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學感悟力很強,也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此,教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養,把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統一,語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性,但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構,淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學,把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”,許多教師經過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐:既然要把課堂上的時間交給學生,豈不正好解放了自己嗎于是出現了一種我們不愿意看到的現象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場,一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發揮主導作用,一堂課給學生超多的時間自讀,終結是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。整堂課學生跑野馬,想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務,到達什么目標。
教師引導孩子用心發表自己的想法是好的,然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響”長期“不假思索地說”,“無根據地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負職責地說”,致使學生對語文學習產生新的誤解,不少學生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實際上卻是“放羊式”的放任自流
語文心得體會 篇5
作文教學是小學語文教學的重要內容,而且是小學語文教學中的難點。長期以來,教師教作文難,學生寫作文也難。
作文難,究竟難在哪里?總結過去,我認為,作文難固然有其寫作本身的難度,但在小學作文教學過程中,也存在諸多原因。
多年的“教師命題--學生作文--教師批改--學生看分”的教學模式,束縛了小學生的思維發展,抑制了小學生寫作文的興趣,因而學生無話可說,無話可寫。
長期以來,語文教學囿于課本本身,忽視了教學與客觀世界的聯系,學生視野狹窄,詞匯貧乏,認識水平低,學生感到有話不會表達。
多年來,在作文教學中,沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點,忽視了小學作文教學的階段性和連續性,要求普遍偏高,沒有遵循作文教學循序漸進的原則,因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢?
大綱指出,小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力:一方面是“用詞造句”,“連句成段,連段成篇”的語言文字表達能力;另一方面是“觀察事物,分析事物”的能力,即認識事物的能力。小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現,作文教學應促進這兩種能力的和諧發展。
據此,本次我們著幾作文教學的內容就是:指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養寫作興趣入手,開辟兩種渠道,分清三個階段,抓住三個訓練,使本次作文教學構成一個科學的訓練過程,較好地解決作文教學中的難題
一、激發作文興趣,把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生興趣。”因此,要讓學生有話說,就要求教師把作文課上得生動活潑,使學生喜歡寫作文。
1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物,才能激發其積極地思維,進而產生表達愿望。在教學中,讓學生觀察櫻桃的形、色、味,然后按照教師的指導寫片斷,學生很有興趣,寫的片斷有具體內容,有真情實感。注意了層次與順序
2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲,編導小品。學生親眼觀看了實踐活動,所以津津樂道,此時讓學生寫出這個小品所表現的故事,自然興趣盎然。由于小品假發了學生的興趣,為學生提供了直觀的素材,因而學生寫作起來會有興趣。
3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣,因時間、地點、環境的變化而變化,善于抓住有利時機讓學生寫作文,學生就會感覺不到困難。在學生觀看了小品以后,及時指導學生復述小品內容,并把各個環節敘述清楚。在此基礎上,連段成篇。
二、開辟兩種渠道,引來作文的活力
本節作文訓練的指導設想是:其一,從生活中學習作文,即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃,觀看貼近學生生活的小品。這樣,既豐富了作文素材,解決了“無米之炊”的難題,又有效地進行了練筆。其二,從閱讀中學習作文,解決怎么寫的難題。(1)在作文指導時,先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練,提高作文能力
在本次作文指導過程中,要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑,也是構成作文能力的重要因素。本節課,突出抓好五個方面的訓練:(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯想。
要真正認識事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動的積極參與。因此,老師在執教時,充分地調動學生思維的積極性,特別要加強想象和聯想能力的訓練。注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維,使學生的作文言之有物,言之有序,達到言之有理。
通過本節課設計到課堂實際操作,我們深深地認識到,一定要堅持引導學生關注生活,發現生活中的事情,寫出生活中的真情實感,把作文與生活聯系起來,做到“源頭時有活水來”。
語文心得體會 篇6
語文這個詞大家都很清楚,語文在人的生活中無處不在,我們說話需要語文,所以說語文很重要。
學習語文要注意。理解,背誦,還有更重要的是閱讀。
語文理解是學習語文必要的途徑,讀語文課文,讀一些名著,要細心領會其中的含義。理解作者要表達的含義,這樣對自己的思想,也是領導。我最喜歡讀的是魯迅的文章,我從他的文章中就體會到了魯迅是一個要同反動派戰斗到底的決心和崇高的愛國主義精神的人。
語文背誦 也是學習語文的重要體現。在學習語文課文中就有文言文,詩歌要背誦。每當我在某些書藉上看到了一些名言,我有時會摘抄下來,有時名言短我就背掉了。語文背誦可以讓自己在寫作,說話的時候讓別人感到這個人很有知識,并且一些名人名言,都是那些名人的親身體會,得出的精華。多記一些名言可以讓人多懂得一些大道理
課外閱讀時每一個人有知識的人的必須品。課外閱讀充實一個人的精神,有的人看書會連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果把她《他)們比作電器那么書就是電,沒有了書,他們就運行不了了。所以說要多讀書,讓自己的生活充實起來,更多資多彩。
語文那些事就是,理解,背誦,課外閱讀。
語文心得體會 篇7
中華漢字,記載著我們民族的物質和精神的歷史,蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,沉淀著中華五千年的古老文明,蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學習,更應該走進其中,去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年,讓我認識到更正確的學習態度。20xx年,讓我想了那么多,曾經覺得這個詞富有詩情畫意,又顯得美好而貼切;曾經無數次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現在它讓我覺得心疼和傷感,在這似水的年華間那“加強語文學習,提高語文成績”只化作一種響亮的出現在我身邊。
沒有什么好抱怨的,這是誰的錯呢?當拿起語文書,心里還不停的算的X+Y=?,要不嘴里就喃喃的背著ABC,本都被壓的喘不過氣的我,卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕,勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗,讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中,了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤,面對博大、精深,面對通脫、頓悟,時而有感于天空的美麗湛藍,時而游刃于歲月的'蒼桑巨變,時而漫步在山野小徑,時而徜徉在河邊草灘。上下五千年,縱橫八萬里。從倉頡造字到當代美文,因為語文,人類才有了溝通與交流,也更加增進了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基,世界也更加燦爛!
但在語文的學習中:我永遠只是大海邊上撿拾貝殼的一個孩童,在寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽一同走向山野,飲朝露、浴輕風、浣溪流,聽鳥鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然,讓思緒平靜祥和。用真誠、用情意、用良知去感悟生命的勃發向上、感悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好,感悟語文的博大精深!我也情愿每一天的和語文一同走近講壇,時而瀟灑、時而浪漫、時而豪放、時而婉約、時而理智、時而抒懷。講漢字的橫平豎直,講成語里的故事,講想象夸張,講閱讀寫作……
總之一切的一切,都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了,其實,語文里的一個字、一個詞、一句話,就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示,一段警語,一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的腳印,語文悉心關照著宇宙變遷的神韻,語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙,長歌短詠,氣象萬千,美不勝收。
又是一年,即將為之畫上句號,讓人感觸良多,卻欲語還休。也許時光并不是一去不復返,它只是從我們眼前逃開,卻轉身藏進我們心里。展望新的一年,卻又往往伴著對逝去的探本求源,感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學習語文,決不是一朝一夕,也不是“三天打魚兩天曬網”,而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績,并不是拘泥于做習題,也不僅限于呆呆的背課文,而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中:
應該承認自己的平凡,但決不茍同與平庸;可以默守平淡,但時時不忘為自己喝彩――
做一株幽香的百合,綻放在語文的花海!
語文心得體會 篇8
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。
在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境,創設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發現他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
五、具有扎實的教學基本功,調控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內容,使人一目了然就知其主要內容,
通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。
10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言。
還給學生大量的讀書時間,在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學生應建立在充分閱讀的基礎上,而不是建立在老師講解分析的基礎上,學生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關注釋和有關資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境,創設自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發現他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、浮華已隨風飄去去,課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是,老師執教的觀摩課都比較樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替,真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面,進行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學生讀的非常好,陳老師用語言激勵,更重要的是,當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股力量應是無比的莫大,我想,這個孩子一生會記住的!
六、具有扎實的教學基本功,調控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權,也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。可以說,這次語文教學能手評比活動中,每一位老師的教
學基本功都比較的深厚,例如王曉林老師,她具有一定的人文底蘊,課堂上通過講授五柳先生,做到分析文本,又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,首尾呼應,直觀生動。通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和-諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。初中語文聽課心得體會(篇3)
近期,我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多.贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深
處郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節,安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
語文心得體會 篇9
在我數幾年的低段語文教學中,根據自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學生,教育每一個學生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久,要根據他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學方法,這樣,可啟發并調動他們學習的積極性,使他們樂于學習,再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當的表揚和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說有以下幾點
一、借助道具,渲染對話情境
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨鐘。在這些課文的教學中,導入和學習時,學生是非常感興趣的。如果在朗讀時,仍能使學生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時,為學生準備了頭飾(狼、小羊),讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
在這一教學環節中,我抓住了學生的心理特點,充分激發了學生的學習興趣,利用道具,為學生創造了良好的學習氛圍,使學生學得開心、讀得開心、演得開心。
創設良好的情境,不僅使學生學習得更加有趣,也使教學變得更為有聲有色。在教學中,要適時、適量地為學生創造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學有所得、學有所獲。
二、關注學生參與課堂教學的有效性
關注學生參與課堂教學的有效性就要做到:一是要提高學生課堂主體意識,淡化教師的“理性權威”意識,消除教師的“話語霸權”角色。二是要強化學生的自主建構意識,使教學內容符合學生內在需求,從而調動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養,講方法、講規律,一課一得,得得相連。四是要關注學生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學生都能受到關注,都能獲得成功的體驗。講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學中,只要于運用科學的理論知識,對教學內容進行科學的分析與講解,才能使學生理解和掌握動作,只有言之有物,就能對學生產生吸引力,容易激發學生的學習興趣,必然會使學生對教師的講解產生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質與關鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時,讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關鍵,在動作時要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠、跳得遠時,只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費教學時間。
三、講課要言之有序,切忌語無倫次
提高語言講解效果,要精心設計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數,切勿東拉西扯,語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部,這是一個比較合理的講解順序,比如“立正”的動作要領,如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會讓學生感到無所適從,尤其是對較難動作的講解更要抓住特點,更要力求合理的講解順序,層層深入,逐一破惑,才會使學生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產生共鳴
提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學生產生共鳴,因此,巧妙地運用形象的比喻,合理地穿插一些風趣的語言等,都有利于增強語言講解的感染力,比如在講解跳遠的踏跳時,用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會使學生易于理解,茅動開。否則,一味地從頭到尾都有是專業性很強的術語講解與強調,語言講解就顯得比較單調乏味,使學生產生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時,速度太快,學生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發學生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節奏感,容易分散學生的注意力,因此在教學中講解時要根據不同情況,把握好講解的速度,如講解新動作時速度應放慢,講解復習內容,簡單練習要求時,可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時,切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之,一年級教學需要注意的問題很多,需要我進一步去摸索、去探討,我們的擔子不輕,責任不小,因為我們老師的工作是基礎,是基礎中的基礎,我相信,陽光總在風雨后。
語文心得體會 篇10
首先,上課的時候,我要認真聽講,不做小動作,不和同學交頭接耳,要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題,要不恥下問,虛心向老師和同學請教。
其次,要認真完成老師布置的所有作業,做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三,要做好語文課的課前預。對于預習字詞,成語,要先查字典把它認會,弄懂意思;還要學會給課文分段,用最簡短的語言寫出每段的段落大意,然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題,要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方,要先把它在書上劃下來或記下來,第二天上課時帶著問題去聽講,還可以在課堂上向老師請教。
第四,要利用星期天和節假日,繼續參加奧數、英語,多讀課外書,不斷豐富自己的知識。要擠出時間,多干事。
總而言之,在新的學期里我要更加努力,爭取每門功課都取得好成績,當一個各方面都很出色的學生。
語文心得體會 篇11
xx年12月3— 5日,我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領下,參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會,使我走近名師,
讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始,臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良,分別作了精彩發言,開幕式結束后虞大明作報告— “漫談新課程背景下語文教學熱點問題”, 虞校長那富有幽默風趣的開場白,令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性——課堂教學評價,讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應如何巧妙地以牙還牙,幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時,應巧妙的為孩子搭建一個臺階,讓孩子再犯錯之后,輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,體會 園子的特點,感悟作者自由快樂的童年,憑借拓展閱讀和啟迪談話,激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑,沒想到武老師卻是個活力四射的老太太,無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射,講到動情處不忘向上揚揚手 。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。
王振會老師執教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮定自若的神態,甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設計的小刺猬和小獾 的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容,用真誠的話語去稱贊學生,讓學生體會到被稱贊的快樂;再設計寫生字這一環節時王老師對同學書寫的優點進行稱贊,培養學生發現同學優點樂于稱贊別人的心態。
支玉恒老先生久聞其名,期間也看過他老人家的講課光碟,就沒見其人,今天近距離的一 睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。
總而言之,再次感謝領導給我們邀請到小語會這么多名家,聆聽名家精彩的報告,讓我們走近名師課堂,這對我們今后的教學有很深的幫助,我們將以名師為榜樣,不斷吸收他們的精華,勤懇耕耘,不斷探索收獲明天的希望。