中學(xué)實(shí)習(xí)周記及收獲總結(jié)
從實(shí)習(xí)第一天起，我便開(kāi)始寫(xiě)起了實(shí)習(xí)日記，到今天已有五篇，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閑言碎語(yǔ)中我看到了自己初來(lái)時(shí)的幼稚，抱怨以及不滿(mǎn)也感受到了自己的成長(zhǎng)，改變以及進(jìn)步。
報(bào)到的第一天，我起了個(gè)大早，做出租車(chē)趕至魯能校區(qū)，參加了xx中學(xué)的升旗儀式，看到那一群群孩子時(shí)，我是打心眼里歡喜的，當(dāng)時(shí)我就在想，也許我這輩子也只能當(dāng)老師了，這種想法中除了有種無(wú)可奈何還有一種洋洋得意的意味！當(dāng)看到孩子們脖子上戴的紅領(lǐng)巾時(shí)，不知怎的，我心生激動(dòng)，我不由問(wèn)自己：還記得那些年我們戴過(guò)的紅領(lǐng)巾嗎？遙想青蔥歲月，恰似眼前！
這些天我做的最多的事就是批改作業(yè)了包括聽(tīng)寫(xiě)以及作文，每天都要重復(fù)寫(xiě)下無(wú)數(shù)個(gè)mar.4,mar5等等，北大班的英語(yǔ)水平很高，作文寫(xiě)的行云流水，記得有一句是“a seed called friendship has rooted in my heartthrough the activity”當(dāng)談到鳥(niǎo)叔的走紅時(shí)，一學(xué)生這樣評(píng)論道“i think the whole boring event took place onthe ground of people’s losing sense of value, they lost their insistence ofpursuing noble things and gave up their right to think. so their spiritualworld is empty, allowing such a song of no nutrition to drive them crazy.”這樣的美句有很多很多[蓮 山~課件]，我不得不重新審視自己的教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。我自認(rèn)為以我現(xiàn)在的水平肯定是無(wú)法駕馭他們的，但我慶幸正是這份“自知之明”讓我倍感壓力，于是我絲毫不敢懈怠自己的教學(xué)準(zhǔn)備，語(yǔ)法學(xué)習(xí)以及一系列的自我提高，總而言之，我認(rèn)為教師這份飯碗不是誰(shuí)都可以端的起的！
通過(guò)這幾天的磨練，我也由剛開(kāi)始的膽膽怯怯到現(xiàn)在的積極主動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的臉皮是越變?cè)胶窳�，但我也嘗到了主動(dòng)的甜頭：因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我爭(zhēng)取到了讓42班學(xué)生認(rèn)識(shí)我的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)之初，我的教育指導(dǎo)老師并沒(méi)有將我介紹給學(xué)生，于是趁著學(xué)生下課之際，我厚著臉皮，站到講臺(tái)上，做起了自我介紹，這時(shí)老師剛好過(guò)來(lái)巡視，他帶頭給了我掌聲；因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我也收獲了聽(tīng)眾多優(yōu)秀教師上課的機(jī)會(huì)，只要是我辦公桌周邊的英語(yǔ)老師，我都會(huì)趁著他們心情愉悅之際，走過(guò)去禮貌的問(wèn)老師，我可以來(lái)聽(tīng)您的課嗎，我可以照一下你的課程表嗎，他們的回答通常都是”you are welcome in any time at any moment.”我也真心謝謝老師們對(duì)我的照顧。
接下來(lái)，我總結(jié)了這一周在教學(xué)方面的收獲：
1.我的指導(dǎo)老師楊老師要求學(xué)生將所有的錯(cuò)題記錄整理到一起，在我檢查學(xué)生錯(cuò)題本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)中等以上的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)此敷衍了事，并且很多學(xué)生不知如何整理錯(cuò)題，只是一味地將題目抄至本上，旁邊沒(méi)有任何的注釋?zhuān)越處熞欢ㄒO(jiān)督學(xué)生完成錯(cuò)題本并提供相關(guān)的范例，使學(xué)生明白該如何整理錯(cuò)題，如何使用錯(cuò)題本，讓“錯(cuò)題本”真正行之有效。
2.聽(tīng)完劉老師的第一節(jié)課后，我便覺(jué)得劉老師在詞匯教學(xué)方便頗有自己的方法，他將單詞的意義分為自然意義和人文意義，將學(xué)生經(jīng)常記混的短語(yǔ)意義劃分為本義和引申義。如在講到prospect時(shí)，他是這樣講解的：“prospect從自然意義上講為視野，景色，和景象，那么，相對(duì)應(yīng)的，其人文意義就指的是事業(yè)的前景，如：xx中學(xué)的前景是美好的，我們就可以用prospect這個(gè)單詞�！痹谥v到短語(yǔ)comeout時(shí)，“come out的本義很明顯是出現(xiàn)或者出來(lái)，那么當(dāng)用來(lái)描述“樹(shù)苗”或“書(shū)”時(shí)，很顯然是指樹(shù)發(fā)芽了，書(shū)出版了�！眲⒗蠋熯@樣講解詞匯短語(yǔ)的用意是幫助學(xué)生理解單詞在不同語(yǔ)境時(shí)的意義，為占高考重要分值的閱讀理解服務(wù)，同時(shí)對(duì)于單詞，學(xué)生們就不必死記硬背，而是進(jìn)行理解性的記憶。
3.葛老師在講到marry的時(shí)候，提到了“平等”的概念，marry既是嫁也是娶，直接反映了西方文化中男女平等的思想。在講解單詞時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，同時(shí)也通過(guò)這種文化意識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的理解。
4.甘老師是我的學(xué)長(zhǎng)，他算是辦公室里的開(kāi)心果了，看起來(lái)雖有點(diǎn)混混的，但在教學(xué)上很有想法，為了幫助學(xué)生理解句子成分，他將句子成分比喻成身體的各個(gè)部分，如主語(yǔ)是頭部，謂語(yǔ)是胸膛等等，通過(guò)形象的比喻，學(xué)生們能理解到各個(gè)部分的功能以及重要性，將枯燥的語(yǔ)法課變得有趣生動(dòng)。
以上的這些描述都是實(shí)習(xí)美好的一面，但由于個(gè)別奇葩老師，小失落小打擊肯定是避免不了的，我記得某人說(shuō)過(guò)這樣一句話“沒(méi)有人有義務(wù)對(duì)你好”，所以，咱們實(shí)習(xí)生們都陽(yáng)光點(diǎn)吧，相信接下來(lái)的日子還是很有盼頭的。