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教師實習總結:似曾相識燕歸來,為人師表滿懷欣

教師實習總結:似曾相識燕歸來,為人師表滿懷欣

  實習期間,我一直堅持積極聽課,認真觀摩老師的課堂教學,做好聽課記錄,并主動向老師請教掌控課堂的方法和教學技能的問題。對于周老師的課我是一節不落,反復咀嚼。因為她掌控課堂獨到的方法、扎實的基本功、和學生的互動以及多年沉淀經驗形成獨特的個人教學風格,表現在課堂上,幾乎每一節都讓我為之嘆服。此外,我也積極爭取機會多聽科組其他老師的語文課,聽隊友的課,聽不同科目的課,比較不同老師、不同科目的教學思路和教學技巧,從中也得到很大啟發。至于上課,由于實習學校對我們的要求比較嚴格,明令提出不讓我們上太多課,我只能和老師盡量積極爭取。好在老師出于對我的關愛和信任,最終我共計上了8節新課(其中4節古詩講讀課、2節現代散文講讀課和2節作文課),8節重復課,達到了本校師范生教育實習的基本要求。

  而通過聽課、上課、批改作業和試卷一系列教學工作的實習,特別是在獨立備課、上課的時候,我尤為深刻感受到一名語文教師所必須具備的基本功,應該是扎實而深厚的。臺上一分鐘,臺下十年功。

  第一次課的時候老師分配給我的教學任務是《漢魏晉詩三首》,備課的時候真有霧里云山、絞盡腦汁的感覺。其實,通過和老師的交流并結合自己體會我也認識到:現代教育信息的發達對教師提出的教學新要求首先在于整合能力。我們在師范院校學習的三年專業理論知識和實際教學工作相碰撞時,還是有不少搭連不上的地方;單憑專業理論知識,對于解決實際教學問題根本“有心無力”。從在校師范生到走上工作崗位,我們需要的不僅僅是角色心理上的適應,還應該重視實踐操作上的適應。教學參考書、信息容量極大的網絡,就是我們教學實踐中極為有效的工具。而面對繁多的教學材料,如何科學利用這些信息工具,如何有效篩選、整合資源,就是對現代教師工作能力的首要考驗。

  通過多輪的備課,反復修改教案課件,多次試講、演練,我終于迎來我的第一節新課《迢迢牽牛星》,這是在實習第四周。初次接受真實課堂里三尺講臺的正式洗禮,心里免不了有些緊張,特別是上課鈴打響的那一刻,臺下六十二雙好奇而又乖巧的眼睛一下子齊刷刷地望著我,我知道他們對我期待已久了。通過深呼吸快速調整氣息,我開始了我的授課。剛開始的時候我有意識地放慢自己的語速,以平復緊張,后面慢慢順了氣,也越講越進入狀態。學生都很配合互動,指導老師也坐在課室后面細心聽我講,整節課總體順利,課后老師給的評定也是肯定為主。

  雖然老師在親和力、語言表現力和教學設計基本功等方面給予了我充分肯定,但是聲音不夠響亮、ppt跳躍太快、跟學生的互動仍有欠缺這幾方面的不足,還是讓我陷入反思。當時的第二天就要上《短歌行》了,是一首氣勢慷慨的詩歌,而且兩個班都是兩個課時連堂,也就是一上午要接連四節課講下來——這對我無疑是更大的挑戰。在上課前夕的試講中我進一步調整了ppt內容,吸取老師給我提出的建議和改進的意見,通過朗誦尋找用丹田講話的感覺,提煉氣力。

  《短歌行》的首次授課仍然暴露出一些小問題,老師也給我提出非常中肯的意見,而且傳授給我一些細節操作上獨到的教學方式,讓我受益匪淺。在重復課中,我完全找到了那種激情慷慨的狀態,老師也沒有再全場聽課,反而交給我去自由發揮。在詮釋詩歌魅力、引導學生鑒賞、和學生的互動中,整個流程都十分順暢,學生饒有興趣地全神貫注,更讓我有如魚得水的感覺。

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