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教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023

發(fā)布時(shí)間:2023-06-12

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023(精選6篇)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇1

  實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在主任的帶領(lǐng)下,我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師,一位年輕、有魄力的女老師,曾老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(3)班,認(rèn)識(shí)了41個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。

  很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,曾老師總是刻意地提醒孩子,我的存在,在我仍未正式站上講臺(tái)之前,在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,讓我參與到課堂中,參與到孩子中,讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡,很快地融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)第一天,跟班、聽課、批改作業(yè),開始了我的實(shí)習(xí)之旅。

  實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

  (一)班主任工作

  基本情況:組織了一次"我嘗試,我快樂(lè)"的主題班會(huì);

  帶領(lǐng)學(xué)生出了一次"安全文明歌"的黑板報(bào);

  在一(4)班兼職班主任兩個(gè)星期;

  一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很重復(fù),只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通,從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,努力地記憶,努力地模仿。

  實(shí)習(xí)中期,因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假,我接管了她的班級(jí),來(lái)到了一(4)班。在兩個(gè)星期里,我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師,完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中,獨(dú)立地做著班主任工作,教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任,對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

  實(shí)習(xí)后期我將一(4)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任,回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí),再次投入到跟班中,工作依舊很重復(fù),可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想,對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):

  1、重視學(xué)生安全,安全排第一位

  在小學(xué)階段,尤其是低年段,小學(xué)生的年齡仍比較小,心智仍未成熟,仍需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題,它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng),這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

  2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  在小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問(wèn)題,然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求,對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  3、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到

  獎(jiǎng)賞分明,恩威并重,是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,曾老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表?yè)P(yáng),沒按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng),賞罰分明,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

  4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

  人人有份的班干部,孩子們并不稀罕,有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的,孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。在二(3)班,曾老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位,但是如果違反紀(jì)律,或工作沒盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑI朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

  5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

  孩子的成長(zhǎng),離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo),做好班主任工作,離不開家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通,確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多,使班主任工作更好地開展。

  班主任工作,尤其是小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多,并不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問(wèn)題,班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作,有了小小的體會(huì),如何去做好,卻仍需要

  在以后的實(shí)踐中改善。

  (二)教學(xué)工作

  基本情況:完成新授課8節(jié),練習(xí)課10節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等)

  由于各種原因,客觀的、主觀的,實(shí)習(xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂(lè)于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn):

  1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

  教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

  曾老師,是一位年輕的老師,也是一位非專科出身的老師,然而教數(shù)學(xué)只有三年經(jīng)驗(yàn)的她,教學(xué)成績(jī)卻是非常得出色,年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一,她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師,她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  而在同行中,她向陶老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維,向資深老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過(guò)程中,曾老師也常跟我說(shuō),一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方,或許就是這位年輕老師不斷進(jìn)步原因。

  然而,學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué),善于學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《分香蕉》時(shí),我先聽了曾老師在3班的課,在還沒吃透教材的情況下,我只是簡(jiǎn)單地模仿曾老師的教法,將曾老師的課生搬到2班,結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好,教學(xué)銜接不流暢,將完全沒關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白,要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。

  2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

  北師版的教材比較的活,有一定的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),要熟知了解教材,知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。

  在備《文具店》時(shí),通過(guò)閱讀教材,我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是"誰(shuí)的幾倍是多少"的問(wèn)題,其本質(zhì)是"幾個(gè)幾"的問(wèn)題,教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分"誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍—除法"和"誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法",在如何引入方面,我始終無(wú)法把握,陶老師給了我一個(gè)建議,用一個(gè)"拍手游戲"很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),教學(xué)流暢,教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺進(jìn)步了不少。

  3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏

  在小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘,通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽,不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

  4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步

  在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際,對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

  教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

  實(shí)習(xí),有得有失,有喜有悲,有苦有甜,讓我明白,有些東西可以選擇,有些東西無(wú)法改變,今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì),盡力做好每一件事,認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持,或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾,明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束,揣著昨日的收獲,開始我今日的旅程,出發(fā)!

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇2

  一、實(shí)習(xí)目的

  幼兒園教師實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,其目的是使學(xué)生了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn),鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和熱愛。

  二、實(shí)習(xí)任務(wù)

  (一)了解幼兒園教師的全面工作

  1、聽取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求2、聽取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況3、見習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng)4、參與幼兒園和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng)(二)學(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班

  1、幼兒的一日生活護(hù)理及教育2、組織和指導(dǎo)幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)3、對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育4、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境5、與家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育的交流和溝通

  (三)編寫帶班教育工作計(jì)劃、教案、教育記錄

  1、教育工作計(jì)劃為一日生活安排及及其教育要求2、教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案3、教育記錄包括日常教育過(guò)程的記錄和效果分析

  三、實(shí)習(xí)過(guò)程

  (一)建立充滿愛的師生親密關(guān)系幼兒在家里是“小皇帝”,剛到幼兒園,一種強(qiáng)烈的失寵感會(huì)使他們無(wú)所適從,易哭,我的指導(dǎo)教師告訴我應(yīng)善于觀察幼兒的心理,用愛撫、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子,使幼兒感到溫暖。每天我的指導(dǎo)教師都帶領(lǐng)我站在門口,主動(dòng)招呼幼兒,接待幼兒,按幼兒的意愿讓他們自己選擇。對(duì)喜歡獨(dú)坐的幼兒,先與其一起玩,然后慢慢引導(dǎo)用語(yǔ)言啟發(fā),逐漸使他和其他孩子們一起游戲。在游戲中,幼兒想玩什么就去玩什么。教師不加任何限制,只參與游戲,進(jìn)行指導(dǎo)。

  (二)根據(jù)孩子特點(diǎn)安排活動(dòng)“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。在給予了情境和角色的情況下,孩子們不但能記住他們?cè)撟龅膭?dòng)作了,同時(shí)也能賦予這個(gè)角色一定的情感。

  (三)主持召開家長(zhǎng)會(huì)召開家長(zhǎng)座談會(huì)是家園合作的有效方法。為了開好家長(zhǎng)座談會(huì),我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)開始前,我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力,學(xué)習(xí)能力等,并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì),由于準(zhǔn)備充分,得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

  (四)適當(dāng)放手,讓孩子做自己能做的事情孩子自己能做的事情,一定要讓孩子自己去做。只有這樣,孩子才會(huì)不斷進(jìn)步。我們班有一個(gè)比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉癥。平時(shí)自由散漫,不是一個(gè)人呆呆的坐著就是自言自語(yǔ)。當(dāng)別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時(shí)候,他依然呆呆的坐著,等著老師來(lái)幫他穿。同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),他們會(huì)做的比想象中更好。

  (五)根據(jù)季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境、整潔、美觀、富有情趣性的氛圍,可以使幼兒更加喜愛幼兒園。

  (六)對(duì)幼兒進(jìn)行管理,夸獎(jiǎng)最重要。教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要,而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!本著這個(gè)原則,在實(shí)習(xí)工作中,我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動(dòng)。我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,如我所盼望的,情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了:經(jīng)常打架的逐漸減少了打架的次數(shù),上課愛講話的上課也變得專心了,連最麻煩的強(qiáng)強(qiáng)也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)調(diào)皮小朋友,上手工課,他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服;上畫畫課,他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫;吃飯時(shí),他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里„„,這一次活動(dòng)使我明白了,老師對(duì)小朋友的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的,我們必須本著一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。

  (七)抓好幼兒常規(guī),建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度幼兒常規(guī)的培養(yǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。記得有人說(shuō)過(guò),管理幼兒就像栽培小樹,要時(shí)常給它培土、施肥、澆水,將它多余的枝葉剪掉,使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理,任其東倒西歪,樹叉橫生,那么小樹就難以成材,只能成為火中燃物,因此,對(duì)幼兒嚴(yán)格管理、制定班級(jí)常規(guī)是十分必要的。常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)是做一個(gè)健康、全面發(fā)展的人的基本需要,是保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利展開的前提。一個(gè)多月下來(lái),對(duì)幼兒進(jìn)行的常規(guī)訓(xùn)練有了很大的收獲。禮貌方面,幼兒能主動(dòng)與教師同伴問(wèn)好。雖然工作辛苦了點(diǎn),但看著他們健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)滿意,我們也開心。

  三、學(xué)前教育實(shí)習(xí)中的不足之處在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我也看到了自己的一些不足。

  如:1.我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友;表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因?yàn)樽约悍挪婚_,沒有做到適度的夸張;2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,太寬泛,不豐富,不具有針對(duì)性。3.沒有照顧到每個(gè)孩子,因而沒有很好的做到因材施教。4.對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上幾點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)出來(lái)的,在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候,他們說(shuō)自己也有這些不足,我也問(wèn)過(guò)指導(dǎo)老師,得知造成這種情況的原因是因?yàn)槲覀兪切率郑覀儗W(xué)到了理論知識(shí),但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少,在今后的工作中慢慢的磨練會(huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于:

  1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。

  2.虛心地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

  3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,沒有虎頭蛇尾匆匆結(jié)束或沒有完成的活動(dòng)。

  4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語(yǔ)言清楚,聲音和語(yǔ)速適度。

  5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí),也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。

  6.大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間,我在幼兒管理中也看到了一些問(wèn)題,自己也在不斷進(jìn)行思考。

  本次的實(shí)習(xí),有苦有甜,有高興也有悲傷,但它帶來(lái)的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),更讓我們有一種將要成為一名幼兒教育管理工作者的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)是我們的利器,實(shí)習(xí)則是綜合器,讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能,使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然這也不是說(shuō)一朝一夕就能完成的,前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西,而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余,也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格管理者的轉(zhuǎn)變,然后再完成從一個(gè)合格的管理者到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型管理者的轉(zhuǎn)變,也許這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間,很多的精力,但這就是人生,這就是作為一個(gè)教師的基本人生。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣,她教會(huì)我很多不知道的東西。同時(shí)也為我講解許多如何去照顧、去關(guān)心、去與孩子溝通的方法。不舍的是那些天真的孩子們,他們的笑臉總是映在我的腦海,和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣,從剛開始記不住孩子的名字到現(xiàn)在深刻,我相信,只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步,接下來(lái)的每一步將會(huì)更加堅(jiān)定。一滴汗水,一級(jí)臺(tái)階,一分耕耘,一成秋色,我的生命會(huì)因孩子們的歡笑而永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)美麗!

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇3

  轉(zhuǎn)眼間,近一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間一結(jié)束。回顧此段實(shí)習(xí)時(shí)間,感觸頗深、收獲良多。有著言不易表的收獲、喜悅、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒和體會(huì)。

  作為一名師范專業(yè)的大學(xué)生。此段時(shí)間的實(shí)習(xí)課程,是提高我們師范技能,教學(xué)規(guī)范和成為一名合格教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的黃金時(shí)間。讓我感受到了作為一名教師的榮耀與責(zé)任、光明與辛苦、快樂(lè)與艱辛

  記得在試講期間就盼望著一堂真正的教學(xué)課堂。果然在我實(shí)習(xí)的第一堂課我就體驗(yàn)到了一種不同于試講的不同氣氛。如教學(xué)環(huán)境、課堂氣氛、學(xué)生的反應(yīng)、課堂的求知欲、聽課態(tài)度等。那是一種不能言辭的責(zé)任感、事業(yè)心、生活態(tài)度。

  實(shí)習(xí)從見習(xí)階段開始,其間學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)生去聽那些有經(jīng)驗(yàn)的老師講課。雖然我們也是從小學(xué)過(guò)來(lái)的,但是隨著課改的變動(dòng),新課標(biāo)的不斷調(diào)整和進(jìn)步。很多的教學(xué)方法、技能、技能、流程已與我們當(dāng)初小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)截然不同。通過(guò)聽課,我不僅去聽自己知道的知識(shí)的老師的課,還可以去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,和借鑒他們的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而總結(jié)到更多的教學(xué)方法、教師形象的樹立方式、教師學(xué)生的有效溝通流程及方法、學(xué)生獲取知識(shí)的最大效率、教學(xué)時(shí)間的合理分配控制、課堂氣氛的調(diào)節(jié)、駕馭課堂和隨機(jī)應(yīng)變的課堂能力。

  在見習(xí)階段,我意識(shí)到了要進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心的準(zhǔn)備。體驗(yàn)到了開卷有益的真諦。只有準(zhǔn)備充分,上課才能得心應(yīng)手,有條不絮,其次是課堂秩序一定有維護(hù)好,不能放任孩子們的天真爛漫。課堂秩序會(huì)直接影響到教師的講課,學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因?yàn)闆]有人能做到心如止水,更何況是小學(xué)生。

  作為教師,上課狀態(tài)要調(diào)整到從容、大方、鎮(zhèn)定,端正自己的教態(tài)。合適的語(yǔ)態(tài)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)。讓自己的熱情、自己的修養(yǎng)在潛移默化中影響到課堂中的學(xué)生。課堂氣氛的輕松能讓學(xué)生感到自動(dòng)。通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師的討教學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了解到教師說(shuō)課要表情真切和藹、談吐大方、普通話標(biāo)準(zhǔn),再次要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生德爾主動(dòng)性,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極的探究、思考,堅(jiān)決避免“注入式”和“填鴨式”教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散,在合適的時(shí)候予以調(diào)整教學(xué)方式。在這樣的自由氣氛中孩子們的創(chuàng)造力才能最大化。課后適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),但不宜頻繁、作業(yè)量過(guò)大。題型要更針對(duì)學(xué)生的智力及創(chuàng)造力而設(shè)定。對(duì)作業(yè)要按時(shí)檢查,認(rèn)真批注,分析學(xué)生完成這樣的特點(diǎn),從自己學(xué)生時(shí)代的感受再加上自己知道的教師的方式總結(jié)看教師對(duì)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。教師的態(tài)度往往直接影響到學(xué)生的積極性。要更多地采用積極評(píng)語(yǔ)。

  經(jīng)過(guò)見習(xí)期去聽不同年級(jí)教師的上課,對(duì)不同老師的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)、揣摩和向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,再加上在大學(xué)時(shí)學(xué)的一些教學(xué)方法。在指導(dǎo)教師的安排下我給學(xué)生上了一節(jié)真正的課。人生的第一次真實(shí)的完整的課,而且相當(dāng)?shù)某晒?在備課時(shí)就根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)和試講時(shí)的一些體會(huì),設(shè)想出種種的可能遇到的場(chǎng)景,再加上在見習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的一些了解,又拿教案把自己的教學(xué)思路、模式自動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教不足之處,認(rèn)真聽取了他的一些建議和意見。小學(xué)的知識(shí)對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但要能讓小學(xué)生聽懂、讓他們學(xué)會(huì)、知道你講什么絕不是一件容易的事。要用什么樣的方法講解、怎樣聯(lián)系到實(shí)際生活中、怎樣講不空洞不抽象,學(xué)生能更好地接受。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備。在開始站在講臺(tái)時(shí)還是莫名的有一小點(diǎn)緊張,雖然說(shuō)是面對(duì)小學(xué)生。但不一會(huì)兒就平撫下來(lái)了。畢竟對(duì)知識(shí)沒什么壓力。由于是給他們上第一節(jié)課,同學(xué)們都聽得很認(rèn)真,我按照我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式很好地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性。整節(jié)課下來(lái),同學(xué)們幾乎跟著我的思路在走,大體的情況都在意料中,而且整堂課的節(jié)奏我都控制的相當(dāng)不錯(cuò)。整體下來(lái)很成功,沒有給學(xué)生留下什么疑惑。

  有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),以后的課都幾乎沒遇到什么大的問(wèn)題,雖有個(gè)別學(xué)生有時(shí)會(huì)搗蛋一下,但一個(gè)眼神過(guò)去就能解決。再加上一有時(shí)間我就不斷地去聽不同老師上課,不斷地向他們學(xué)習(xí)。作為實(shí)習(xí)生,我每周被安排的課都不多,所以每一堂課我都有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備,課后主動(dòng)和指導(dǎo)教師溝通,認(rèn)真聽取他意見和建議。由于是家鄉(xiāng)的學(xué)校,很多學(xué)生都是熟悉的面孔,我根本沒花時(shí)間就適應(yīng)了。通過(guò)逐漸對(duì)學(xué)校工作的實(shí)習(xí)掌握,與大量學(xué)生的接觸,漸漸認(rèn)識(shí)了解了他們的學(xué)習(xí)狀況,個(gè)人特點(diǎn)及家庭狀況。使自己的工作效益、質(zhì)量有了不斷的提高。很快就得到了指導(dǎo)教師的讓可,學(xué)生們的喜歡,我自己也非常的開心。有一點(diǎn)遺憾的是學(xué)校還沒有多媒體教室,有的知識(shí)不能更好地展現(xiàn)給學(xué)生,要不然我相信我將會(huì)做的更好。

  在整個(gè)班主任學(xué)習(xí)管理過(guò)程中,通過(guò)認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和意義,盡快熟悉班主任的具體職責(zé),掌握班主任工作具體內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德和獨(dú)立從事班主任工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作方式和經(jīng)驗(yàn)。其間我自己還主持了兩場(chǎng)班會(huì)課。在下午大多數(shù)時(shí)間我都在輔助原班主任安排、照看學(xué)生的衛(wèi)生勞動(dòng),有時(shí)也幫助學(xué)生食堂維持一下學(xué)生們的秩序。作為一個(gè)班主任,有時(shí)從當(dāng)?shù)慕巧窀改福议L(zhǎng)不在身邊的,對(duì)他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流。找明,如不能按時(shí)作業(yè)的原因等。引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展是班主任的重要工作。有時(shí)還要遇到一些學(xué)生之間的糾紛。此時(shí)要問(wèn)清緣由,給出正確的告誡,以免類似的情況再次發(fā)生。掌握半身學(xué)生成績(jī)的走向趨勢(shì)也是班主任的一大工作重點(diǎn)。還要隨時(shí)和科任老師交流,了解學(xué)生成績(jī)下滑等原因。解決學(xué)生的某些思想包袱,時(shí)常和學(xué)生深入的溝通、交流,在了解學(xué)生的同時(shí)能培養(yǎng)他們的一些交際能力。作為一名班主任,時(shí)常為學(xué)生敲響安全的警鐘是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。班主任還應(yīng)有獨(dú)特的眼光,能在全班同學(xué)中發(fā)現(xiàn)耀眼的那幾個(gè)學(xué)生,根據(jù)他們的特長(zhǎng)選舉為班干,為班上其他同學(xué)起帶頭榜樣作用,還有就是班主任與家長(zhǎng)之間時(shí)常溝通也是必不可少的。

  整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我走到了教學(xué)的第一線,深深地體會(huì)到了教學(xué)工作的不易與辛苦。實(shí)習(xí)生活時(shí)自己領(lǐng)悟了如何講解一堂好課,什么樣的課算是一堂好課。同時(shí)我的課堂學(xué)習(xí)的理論得到了實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)、試講變?yōu)檎嬲鎸?duì)的教學(xué)。也體現(xiàn)到了人無(wú)完人,我們學(xué)習(xí)的地方還很多,只有不斷的吸收,補(bǔ)充才能對(duì)得起孩子們的信任,社會(huì)的信任。

  此時(shí)此刻心情是暢快的、喜悅的、也是感傷不舍的。在這段實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷中,雖為孩子們生氣過(guò)、煩心過(guò)、惱怒過(guò),但更值得我慢慢品味的是那些許許多多的快樂(lè)、感動(dòng)、真情。其間許多上課的經(jīng)歷,班主任的體會(huì)講成為自己以后生命中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。在此感謝在實(shí)習(xí)期間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷!指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助,也感謝學(xué)生們的大力支持與配合。在以后的生活中我將會(huì)進(jìn)一步完善自己、從實(shí)自己、爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中更加提高自己能力水平在以后的學(xué)習(xí)工作中充分運(yùn)用自己所長(zhǎng),做一名優(yōu)秀合格的教師,一名對(duì)社會(huì)有用的人。

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇4

  我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是家鄉(xiāng)的一所普通鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:課堂教育和協(xié)助班主任工作。基本情況如下:

  1、課堂教育:

  包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。積極引導(dǎo),認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。

  2、班主任工作:

  及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想,處理班上日常雜務(wù),管理好學(xué)生日常行,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

  教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處,克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),更讓我們明白:成為一名老師,一名合格、優(yōu)秀的老師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

  近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),現(xiàn)在回想起來(lái),短短的實(shí)習(xí)生活,感覺可以說(shuō)不錯(cuò),真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

  聽了一周的課之后,我開始走上講臺(tái),開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然,剛開始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師要求我多聽課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案,她們沒有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

  在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。

  俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng),我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇5

  實(shí)習(xí)期間,我并沒有什么大的目標(biāo),出了帶來(lái)了自己的包裹,還有一顆誠(chéng)懇“求知”的心。要求自己一定要保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)老師交給我的各種工作,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。這段時(shí)間里,心情也是千變?nèi)f化,緊張過(guò)、努力過(guò)、開心過(guò)、焦慮過(guò)也醒悟過(guò)。

  每天早上,當(dāng)我站在門口,聽著學(xué)生一聲聲問(wèn)候,就會(huì)油然而生一種滿足感,好享受這樣師生和諧的感覺。當(dāng)我站在講臺(tái)看著臺(tái)下一張張年少幼稚的臉蛋,一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,我感覺到了自己存在的價(jià)值,也體驗(yàn)到了當(dāng)老師的快快樂(lè)。剛開始的的兩周我都在聽課,感受著指導(dǎo)老師上課的氣場(chǎng)和她游刃有余的講解,坐在下面的我羨慕得不得了,我仔細(xì)的記著祁老師課堂上的每一個(gè)步驟!除了指導(dǎo)老師的課每課必聽以外,第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開始嘗試上課,我也積極地聽隊(duì)友的新課,當(dāng)然,我們由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,隊(duì)友的課也有很多不足的地方,在評(píng)課過(guò)程中,我們都毫無(wú)保留地向彼此提出了自己的意見,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  后來(lái)自己準(zhǔn)備課的時(shí)候,才是真正體會(huì)到什么叫做臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。上網(wǎng)查詢上課的各種資料,看教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)模仿,認(rèn)真設(shè)計(jì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié),撰寫詳細(xì)教案,精心制作PPT,找指導(dǎo)老師磨課,祁老師一點(diǎn)點(diǎn)看,一句一句的扣,讓我十分感動(dòng)。每次知道,她總是那么耐心,毫無(wú)保留。一節(jié)看似簡(jiǎn)單的一年級(jí)數(shù)學(xué)課,我愣是準(zhǔn)備將近一周。每一節(jié)課都是那樣,批了改,改了批,經(jīng)過(guò)多次之后這堂課才能與學(xué)生見面。

  起初面對(duì)學(xué)生時(shí),實(shí)習(xí)老師的身份讓我在班級(jí)管理的過(guò)程中顯得很尷尬,因?yàn)閷W(xué)生都不怎么把實(shí)習(xí)老師放在眼里,這雖然讓我心里很不是滋味,但也激起了我的斗志,我要用自己的表現(xiàn)讓學(xué)生給我應(yīng)有的尊重!

  每天早上我都很早起床,用自己最快的速度吃早飯,吃過(guò)早飯后站在學(xué)校門口迎接每個(gè)到校的學(xué)生和老師,微笑,問(wèn)好。除了特殊情況,無(wú)一例外。進(jìn)班聽晨頌,和學(xué)生一起學(xué)習(xí);出操時(shí),和同學(xué)們一起在操場(chǎng)上活動(dòng),感受他們的活力,他們的快樂(lè);聽數(shù)學(xué)課,記筆記,學(xué)習(xí)上課程序,老師的課堂調(diào)控;中午看著孩子們吃午飯,蹲下身子為每一位同學(xué)盛湯,囑咐他們安靜吃飯,吃飽;飯后和同學(xué)們一起感受繪本故事,了解同學(xué)的喜好,用孩子們的童真感染自己;放學(xué)后,先是帶領(lǐng)學(xué)生做之日,等學(xué)生走后再次徹底打掃教室,擺齊桌椅,讓學(xué)生一早來(lái)到教室時(shí)能有個(gè)整潔的心情。慢慢的,學(xué)生開始接受我,能主動(dòng)和我打招呼,問(wèn)句:“老師好”,我的話也能給他們一定的影響,這就是進(jìn)步,是學(xué)生們對(duì)我工作的一種認(rèn)可。很欣慰,付出就會(huì)有收獲。

  平時(shí)沒課的時(shí)候我都會(huì)找機(jī)會(huì)和辦公室其他的老師聊天,聽她們對(duì)學(xué)生性格的分析,看她們處理犯錯(cuò)誤學(xué)生的做法,怎么“因材施教”,同樣的錯(cuò)誤,老師對(duì)于不同的學(xué)生處理方法也是不一樣的,有的學(xué)生稍微懲罰就能意識(shí)到錯(cuò)誤,而有的學(xué)生必須要很嚴(yán)格才能有警示作用;找機(jī)會(huì)和指導(dǎo)老師探討教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題,老師說(shuō)最真實(shí)的東西往往是在課堂上自然生成的,這時(shí)候就需要對(duì)課堂內(nèi)容的掌控和足夠靈活的應(yīng)對(duì)能力。指導(dǎo)老師很嚴(yán)肅的告訴我一定不要僅僅為了教授學(xué)生知識(shí),在傳授之后的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo),知道什么是對(duì),什么是錯(cuò)。在課堂中滲透育人,讓他們能在學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。多年之后知識(shí)他們可能忘記,但是忘記知識(shí)之后留給他們的就是教育,這句話我一直銘記于心。老師們不僅交給我方法、技巧,從她們身上學(xué)到了什么是師德,這些足可以讓我受益終生。

  這段實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

  (一)、教學(xué)工作

  1、聽課

  在聽課前,應(yīng)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課,如果是習(xí)題課,應(yīng)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí),認(rèn)真做好聽課筆記,聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),并簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講,課下與老師交流。同時(shí)要觀察老師怎樣講課,如何傳授知識(shí)、教學(xué)思路是怎樣的、如何控制授課時(shí)間、駕馭課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動(dòng)的技巧、板書設(shè)計(jì)等等并不是單純的關(guān)注老師所講的知識(shí)。老師講課時(shí)也要注意學(xué)生的表情反應(yīng),思考以后自己上課時(shí)要以怎樣的形式去上才能達(dá)到良好的效果。

  2、備課

  備課是教學(xué)的開始,備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容,一定要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平,怎么才能把學(xué)生從已有的認(rèn)知水平牽引到新授課上來(lái),還要考慮學(xué)生的接受能力,預(yù)設(shè)情形。知識(shí)要從生活中來(lái),到生活中去。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候一定要本著學(xué)生是主體,老師是組織者、引導(dǎo)著、合作者。

  慢慢的我給自己規(guī)定了一個(gè)備課模式:1。認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課,如果是習(xí)題課,應(yīng)事先認(rèn)真把題目做一遍。盡可能地多看幾遍,自己先參透本堂課內(nèi)容。2。了解學(xué)生學(xué)情,把握本堂課的重難點(diǎn)。3。認(rèn)真學(xué)習(xí)看教學(xué)參考,查閱相關(guān)資料,根據(jù)課標(biāo)要求著手教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等。

  3、講課

  教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。我應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。講課時(shí)語(yǔ)言必須要精煉,不重復(fù),提出問(wèn)題要有明確的指向性。要注意關(guān)注所有的學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,注意從學(xué)生的回答中捕捉重要信息。要注意學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況適時(shí)調(diào)控。每堂課的基本過(guò)程就是講、練、評(píng)。課堂上準(zhǔn)備的題目要有層次性,要做到當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。在老師的指導(dǎo)和自己的摸索下,歸納出了幾種課型的基本程序:

  新授課的教學(xué)模式是:情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測(cè)、當(dāng)堂反饋、批閱、矯正。復(fù)習(xí)課的基本模式是:概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識(shí)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)。

  講評(píng)課的基本模式是:錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問(wèn)題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高。

  (二)、管理工作

  第一:要正確處理好與老師的關(guān)系,與學(xué)生的關(guān)系。在做任何事情和任何決定之前一定要征求知道老師的統(tǒng)一和意見,這是起碼的尊重和禮貌,同樣只有博得了指導(dǎo)老師的支持,你有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,你的工作才能夠更順利地開展。要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的學(xué)生的名字記住,能叫出學(xué)生的名字,這不僅能讓學(xué)生倍感驕傲,也能在學(xué)生面前樹立威信。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候,給他們敬佩的目光及須再向前的鼓勵(lì);在學(xué)生遭遇挫折的時(shí)候,給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量。正確處理與學(xué)生的關(guān)系,既不能高高在上讓學(xué)生跟你無(wú)話可說(shuō),也不能在學(xué)生面前,沒有教師的威嚴(yán),以至于以后的教學(xué)、班級(jí)管理工作難以開展。

  第二:要正確對(duì)待學(xué)生,對(duì)不同層次的學(xué)生都要愛。對(duì)“優(yōu)等生”要嚴(yán)愛,對(duì)“后進(jìn)生”要偏愛,對(duì)“中等生”要關(guān)愛。對(duì)于那些暫時(shí)落后的學(xué)生一定要以耐心的態(tài)度去了解去關(guān)愛他們,每個(gè)孩子落后的背后都會(huì)有原因,在心里上不能夠忽視他們。對(duì)于那些暫時(shí)落后的學(xué)生,用一種關(guān)愛的態(tài)度去了解,去和他們談心,了解他們的心理動(dòng)態(tài)。跟那些平時(shí)落后,要讓他們感受溫暖,感受老師對(duì)他們的關(guān)懷對(duì)他們的愛是真實(shí)的。有些時(shí)候就算你不和他們說(shuō)話,他們也能聽懂你的語(yǔ)言,其實(shí)每個(gè)孩子都是天使,你對(duì)他們好他們都懂,有些時(shí)候他們只是一時(shí)自制力不夠,才會(huì)犯錯(cuò)。我記得一位老師跟我說(shuō)過(guò),你不能夠只看孩子的缺點(diǎn),一定多看他們的優(yōu)點(diǎn),他們是孩子,沒有成年人的自制力和是非判斷能力,一定要以寬容的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些話都成為每天工作的警訓(xùn)。

  第三:和“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)生做朋友。其實(shí)沒有特別品質(zhì)壞的學(xué)生,這些學(xué)生都是有很多因素造成的,對(duì)于這些學(xué)生你不能再以老師的威嚴(yán)來(lái)批評(píng)他們,這樣可能會(huì)適得其反,你必須先從軟處著手,和他們做朋友,傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)的想法,等他從內(nèi)心接受你的時(shí)候,他就會(huì)聽從你的安排和教育,從各個(gè)方面去關(guān)愛他們,他們都是孩子,總有一天會(huì)懂的。他們只是一時(shí)迷失方向而已,他們需要的是來(lái)自老師、父母同學(xué)的關(guān)懷,現(xiàn)在還是在小學(xué)階段,我們不能夠放棄他們,因?yàn)樗麄冞有很長(zhǎng)的路要走,我們得相信他們,給他們足夠的信心。

  幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,也讓我明確了努力的方向。

  1.給學(xué)生做輔導(dǎo)工作,不是十分清楚用什么樣的話安慰或開導(dǎo)更有效,在處理學(xué)生緊急情況的時(shí)候,還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)等,需要更多時(shí)間的磨合

  2.我的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很刻板不夠靈活,不能根據(jù)課堂生成的東西靈活掌握課堂內(nèi)容,與學(xué)生互動(dòng)不足,缺乏實(shí)踐運(yùn)用的靈活性。

  3.如何把握上課時(shí)間,調(diào)控好課堂紀(jì)律,在兼顧這些的同時(shí)高效的完成課堂內(nèi)容。

  4.對(duì)于小學(xué)生的課堂講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或這一個(gè)活動(dòng)一定要講透運(yùn)用透才能達(dá)到用它的效果,讓學(xué)生真正吸收。務(wù)必做到師少講生多練。把更多的時(shí)間留給學(xué)生讓他們自己去探討,消化、吸收、活學(xué)活用。

  教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn),不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,要虛心聽取別人有益的意見,運(yùn)用到自己的課堂中是很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)永無(wú)止境,在老師們的鼓勵(lì)下,我時(shí)刻不忘督促自己。對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平。

  對(duì)待每一個(gè)孩子要公平、公正,要有一顆愛心、責(zé)任心,更要有一顆平常心。因熱愛而喜歡,因喜歡而樂(lè)此不疲。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要義無(wú)反顧地的美譽(yù)。有了這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累,我相信,在往后的教師道路上,有著我的不懈努力,我定能夠走出自己的漂亮教師路。

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告2023 篇6

  一、教育實(shí)習(xí)的意義和現(xiàn)狀

  《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高民族素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),適應(yīng)有理想、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”教育實(shí)習(xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實(shí)踐活動(dòng)之一,理應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。師范類專業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”,依靠教育實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通,對(duì)全面貫徹黨的教育方針,全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力,具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能,切實(shí)體驗(yàn)教師的角色,真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到一點(diǎn),就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣,就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系,把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中,切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系,做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象,重知識(shí),輕能力,重理論輕實(shí)踐,重課堂教學(xué)輕教育實(shí)習(xí),往往認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過(guò)場(chǎng),并沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革的今天,強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性地位,培養(yǎng)師范生的從教能力更為重要。

  傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí),基本上是一次性的、終結(jié)性的教育實(shí)習(xí)。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進(jìn)行實(shí)習(xí)。此前沒有對(duì)基礎(chǔ)教育的了解,沒有對(duì)教育現(xiàn)狀的考察和分析,沒有對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際接觸,而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生也是在等、靠中去進(jìn)行實(shí)習(xí),由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀,事中缺乏積極性,缺少教育教學(xué)技能的專項(xiàng)多層次訓(xùn)練,事后缺少反饋和改進(jìn),很難通過(guò)一次性的實(shí)習(xí)提高教育教學(xué)能力,培養(yǎng)合格的教師。

  特別是近年來(lái),高校的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的增加,更加大了實(shí)習(xí)的難度,有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便,就開始了“放羊式”撒手不管的實(shí)習(xí)方式,但效果可想而知。

  兼于此,對(duì)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革,迫在眉結(jié),勢(shì)在必行,有它現(xiàn)實(shí)的必要性和重要的意義。

  二、教育實(shí)習(xí)模式改革的思路

  改革教育實(shí)習(xí)模式,并不是完全拋棄、全盤否定,而是在原教育實(shí)習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上,加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革:

  1、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全程化。

  教育實(shí)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程,而且,與其它理論課的一門一門結(jié)業(yè)不同,它是師范生整個(gè)在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程,是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi),并由此形成的大教育實(shí)習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的全程教育實(shí)習(xí)模式,其最大特征就是全程。

  2、實(shí)習(xí)形式多樣化。

  傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之,純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實(shí)習(xí)模式,而且是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)。現(xiàn)在正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí),主要有以下幾種方式:

  (1)學(xué)校統(tǒng)一安排,分散定點(diǎn)實(shí)習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實(shí)。做到事前安排落實(shí);事中檢查指導(dǎo);事后總結(jié)反饋。保證了實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。

  (2)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)。即由學(xué)生申請(qǐng),教務(wù)處提供聯(lián)系函,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,可以到意向分配單位聯(lián)系實(shí)習(xí),也可以到自己家鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí),學(xué)校選派教師定期指導(dǎo),主要由實(shí)習(xí)學(xué)校教師指導(dǎo),實(shí)習(xí)結(jié)束后,出具實(shí)習(xí)鑒定結(jié)論。

  (3)開放式實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)。即對(duì)已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生,可以考慮分配單位的實(shí)際要求,讓學(xué)生集中一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間,頂崗實(shí)習(xí),學(xué)校只對(duì)其實(shí)行結(jié)果要求。

  3、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化。

  現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí),不僅僅是教育實(shí)習(xí)本身,而是全學(xué)程綜合規(guī)劃,統(tǒng)盤考慮,形成大教育觀、大實(shí)習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道,但也不排除課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的教育作用,特別是培養(yǎng)未來(lái)的合格教師,就要求對(duì)于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實(shí)施,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教育試驗(yàn)及教育實(shí)習(xí)等活動(dòng),采用小組微格教學(xué)訓(xùn)練,大班試講、全校未來(lái)教師技能大賽、模擬實(shí)習(xí)等方式,是課內(nèi)教育實(shí)習(xí)和課外教育實(shí)習(xí)、校內(nèi)教育實(shí)習(xí)和校外教育實(shí)習(xí)、有形教育實(shí)習(xí)和無(wú)形教育實(shí)習(xí)的集合體。實(shí)習(xí)的全過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中。

  (1)新生進(jìn)校就進(jìn)行教師職業(yè)理想和信念的教育,為他們樹立為教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)和培養(yǎng)服務(wù)于教育的知識(shí)和技能奠定基礎(chǔ)。

  (2)配合師范生的“三字一話”技能訓(xùn)練,學(xué)校突出抓好《教師口語(yǔ)》、《書法》課程的開設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達(dá)標(biāo),還通過(guò)普通話大賽、演講比賽和未來(lái)教師職業(yè)技能大賽等加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練,最后通過(guò)考核進(jìn)行驗(yàn)收,特別是對(duì)于普通話,要求所有學(xué)生參加省語(yǔ)委組織的普通話測(cè)試,作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。

  (3)加強(qiáng)了與中小學(xué)的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)法課程,一方面聘請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法,同時(shí)也邀請(qǐng)地方教育主管部門和中學(xué)校長(zhǎng)等開展講座,向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息,讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,知道基礎(chǔ)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài),做到心中有數(shù),準(zhǔn)備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (4)結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練,學(xué)生知道自己的不足和長(zhǎng)外,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下能夠有針對(duì)性地加以避免和補(bǔ)足。

  (5)認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案,做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認(rèn)真熟悉中小學(xué)教材,充分了解基礎(chǔ)教育課程的新內(nèi)容,編好教案,做好充分的準(zhǔn)備。

  4、實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。

  為了保證改革的順利進(jìn)行和教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量,制定了各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。

  (1)制定了《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)條例》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)管理規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核條例》等規(guī)章制度,強(qiáng)化了管理和要求,保證了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

  (2)規(guī)范了各種操作和表格,如總的要求有:《教育實(shí)習(xí)教學(xué)方案》、《教育實(shí)習(xí)大綱》;具體的要求有:《教育實(shí)習(xí)聯(lián)系函》、《教育實(shí)習(xí)請(qǐng)假審批表》、《教育實(shí)習(xí)介紹信》、《教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)教師聽課記錄手冊(cè)》、《教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告》、《教育實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表》等,所有與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)都有規(guī)范的管理和具體的操作規(guī)程。保證了教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行。

  (3)成立了管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處設(shè)立教育實(shí)習(xí)辦公室,各系也成立相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)工作小組,具體組織和落實(shí)教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作,保證機(jī)構(gòu)健全,組織嚴(yán)密。教育主管部門分管局長(zhǎng)親自參與指導(dǎo),各中小學(xué)由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé),教導(dǎo)處具體實(shí)施。組織的健全,保證了教育實(shí)習(xí)的落實(shí)和質(zhì)量的提高。

  5、實(shí)習(xí)基地共建化。

  教育實(shí)習(xí)改革的深化,促進(jìn)高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的發(fā)展,促進(jìn)高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是教育實(shí)習(xí)有關(guān)三方的共同任務(wù),三方有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。建立并穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地,發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的多種功能是教育實(shí)習(xí)改革研究的新課題。完成了教育實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了基地的三個(gè)功能。即教育實(shí)習(xí)、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。

  三、教育實(shí)習(xí)改革的實(shí)施和具體的措施

  本項(xiàng)目是邊研究邊實(shí)施,到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益,對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生也從此項(xiàng)目的實(shí)施中獲得了收獲。

  1、對(duì)新生進(jìn)行教師職業(yè)信念教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮,奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對(duì)學(xué)生進(jìn)行入行教育,嚴(yán)把“入門”關(guān)。

  2、結(jié)合教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,做好教師基本功訓(xùn)練。如:《教師口語(yǔ)》課、《書法》課,《教學(xué)法》課,普通話測(cè)試,微格教學(xué)等。

  3、開展生動(dòng)活潑、形式多樣的教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見習(xí)、未來(lái)教師技能大賽,課件制作比賽等。

  4、加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實(shí)習(xí)基地的同時(shí),逐步擴(kuò)大范圍,發(fā)展內(nèi)涵。目前正在實(shí)施全省范圍內(nèi)的“百校工程”,就是融教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查和研究、招生、就業(yè)等一體化的系統(tǒng)教育實(shí)踐工程。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教育的了解,加深了對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了師范教育的適應(yīng)性,為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ),做好了準(zhǔn)備。

  5、精心組織、認(rèn)真落實(shí)教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要一環(huán),對(duì)培養(yǎng)師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實(shí)習(xí)的落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)人才的全過(guò)程中,通過(guò)多種渠道和方式培養(yǎng)人才,教育實(shí)習(xí)只是一項(xiàng)主要的檢驗(yàn)和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門”關(guān)。

  6、重視調(diào)查研究和信息反饋,通過(guò)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查,了解實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,以便有針對(duì)性地予以解決,進(jìn)一步改革實(shí)習(xí)方法,提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

  為了保證教育實(shí)習(xí)新方案的貫徹實(shí)施,我們也采取了相應(yīng)的措施,保證此項(xiàng)工作的正常開展。

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分層管理。學(xué)院成立教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,各系成立相應(yīng)的工作小組,具體落實(shí)習(xí)工作。把教育實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓,形成院、系齊抓共管的局面。

  2、制度保障,認(rèn)真落實(shí)。為了規(guī)范教育實(shí)習(xí)工作,保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果,學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向,制定一系列實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度,不僅保證了教育實(shí)習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實(shí)際,靈活地安排實(shí)習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,各系、有關(guān)職能部門緊密配合,共同做好學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。

  3、突出重點(diǎn),明確任務(wù)。

  教育實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)教育實(shí)習(xí),使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育,增強(qiáng)其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感;提高師范生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)及基本技能的水平,培養(yǎng)其從事教育教學(xué)工作的能力;使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時(shí),也能檢驗(yàn)師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平,從而使我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)改革,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。

  為了達(dá)到這一目的,就必須突出教育實(shí)習(xí)的任務(wù),分清兩個(gè)階段的主要工作。實(shí)習(xí)前:完成教學(xué)法課程教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生編寫完整的教案,組織學(xué)生模擬試講,安排兩個(gè)階段的微格教學(xué)訓(xùn)練;實(shí)習(xí)過(guò)程中:

  (1)課堂教學(xué)實(shí)習(xí):每位實(shí)習(xí)生必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí),按規(guī)定至少上8節(jié)課,其中新課不少于4節(jié);至少編寫8個(gè)教案,其中每個(gè)新教案必須經(jīng)過(guò)試講,待指導(dǎo)教師同意后,方可進(jìn)行教學(xué);踴躍承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

  (2)班主任工作見習(xí):每位實(shí)習(xí)生要在原班主任老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法;學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)班、團(tuán)、隊(duì)或其它課外活動(dòng),提高獨(dú)立工作的能力;經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí),調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況,有目的地開展一些工作,當(dāng)好原班主任的助手。

  (3)社會(huì)調(diào)查:每位實(shí)習(xí)生在努力做好教育實(shí)習(xí)工作的同時(shí),應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目,結(jié)合教育實(shí)習(xí)的實(shí)際,有目的地進(jìn)行一些專題調(diào)查,了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,寫出有一定水平的調(diào)研報(bào)告或研究論文,以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  4、規(guī)范指導(dǎo)、保證質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也規(guī)定了相應(yīng)的制度,要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要端正態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé),而且要嚴(yán)格管理,確保質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規(guī)定了指導(dǎo)教師審查簽字的程序,對(duì)沒審查簽字的教案不能上堂,未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績(jī)等。從而保證了教育實(shí)習(xí)的總體質(zhì)量。

  5、客觀評(píng)價(jià),賞罰分明。教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī),由實(shí)習(xí)接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同評(píng)定,同時(shí)對(duì)教育調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)定,作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分記入總成績(jī)。對(duì)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)為規(guī)范管理,嚴(yán)明紀(jì)律,對(duì)在實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題,經(jīng)教育不改者給予批評(píng),嚴(yán)重者給予一定處分。

  四、教育實(shí)習(xí)改革取得明顯成效

  教育實(shí)習(xí)是“師范性”的一個(gè)象征,也是世界師范教育改革的一個(gè)中心問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的探索,我們已逐步形成了適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育實(shí)習(xí)改革模式,這一改革模式將對(duì)高師構(gòu)建面向21世紀(jì)的課程體系和師范特色教育課程結(jié)構(gòu)有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要,探索培養(yǎng)合格教師的途徑也有所借鑒。

  從20__年到20__年,是我院教育實(shí)習(xí)改革向縱深發(fā)展的幾年。依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)高等教育要進(jìn)一步改變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀況,拓寬專業(yè)業(yè)務(wù)范圍,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)的要求,我院教育實(shí)習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā),對(duì)未來(lái)教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求,有了新認(rèn)識(shí)、新措施,我們著重研究了教育實(shí)習(xí)模式的改革,制定了《高師教育實(shí)習(xí)模式理論與實(shí)踐改革方案》。基本實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實(shí)習(xí)模式的探索與改革,逐步在教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、管理和基地建設(shè)等方面取得了預(yù)期的效果。

  (一)教育實(shí)習(xí)改革理論研究有了長(zhǎng)足的發(fā)展

  師范教育中教師能力的培養(yǎng)是師范生教育實(shí)習(xí)前一個(gè)十分重要的課題,但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),如何“教”的問(wèn)題被片面地視為知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,師范教育中如何“教”的課程是通過(guò)教師的講來(lái)傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢(shì),授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導(dǎo)致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽講時(shí)覺得懂了,但實(shí)踐時(shí)卻不知道如何去做。”學(xué)生對(duì)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲越來(lái)越高,要求改革空談理論的弊端,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,改革教學(xué)方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題,課題組提出了利用進(jìn)微格教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。

  但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分,關(guān)鍵還在于樹立現(xiàn)代教育觀念,跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)涵,是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)一,才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。

  由此,我們從“方法和思想相統(tǒng)一、微觀和宏觀想一致”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵,即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科;它是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng),是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為,并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使其熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)能力,從而盡快成為一個(gè)更好的老師。

  以新內(nèi)涵為研究起點(diǎn),我們初步建立起現(xiàn)代教師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改革方案。如圖13年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學(xué)教程》,該教材用于指導(dǎo)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。

  (二)加強(qiáng)合作,強(qiáng)化管理,教育實(shí)習(xí)效果顯著提高

  由于實(shí)習(xí)形式的改革,管理方式也隨之改革。我們按照《教育實(shí)習(xí)模式的改革與研究方案》,制定了《教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》,編寫了《教育實(shí)習(xí)方案》、《教育實(shí)習(xí)大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度,為教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計(jì)劃的實(shí)施、為教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時(shí),從明確目標(biāo)管理,嚴(yán)格規(guī)范過(guò)程管理,并逐步加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T、實(shí)習(xí)中學(xué)與我院的密切聯(lián)系,通過(guò)分別成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組,共同負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作,三方都把教育實(shí)習(xí)當(dāng)作份內(nèi)大事來(lái)辦,教育實(shí)習(xí)收效明顯,成果顯著。

  1、近三屆師范類畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓(xùn)練,合格率為100%,參加微格教學(xué)指導(dǎo)的教師達(dá)430余人次;從__屆——__秋,共有4318名學(xué)生受益。

  2、為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量,二年來(lái)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期回訪;對(duì)部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,兩次共調(diào)查了180余人;對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)生授課質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查了中學(xué)教師210人次,中學(xué)生1600余人;召開了由市教育主管部門、學(xué)院及實(shí)習(xí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與的專題調(diào)研座談會(huì),參與人員達(dá)110余人。

  3、近三年來(lái),評(píng)選了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生124人、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師46人,實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師38人;舉辦了各類教育實(shí)習(xí)專題報(bào)告會(huì)16次;結(jié)合教育實(shí)習(xí)舉辦了“普通話大賽”,獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)40余人,“未來(lái)教師職業(yè)技能大賽”獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)78人;本年度為了提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,正在進(jìn)行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”,按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。

  4、幾年來(lái),穩(wěn)固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級(jí)教育實(shí)習(xí)基地,拓展了實(shí)驗(yàn)中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實(shí)習(xí)基地,中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地到目前已有近35所;為實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)三位一體的“百校工程”基地建設(shè),20__年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué),達(dá)成新的共建基地協(xié)議的九個(gè)市縣的近15所中學(xué)。

  五、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

  師范生教育實(shí)習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗,觸一發(fā)而百發(fā),是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究?jī)H是這一系統(tǒng)工程的一部分,困難重重,任務(wù)艱巨,為了便于改革獲得全面成功,還須在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下,各學(xué)科的同步改革,廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下,轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)支持力度。

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