師范生中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)
4、備信息。教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 “要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識,這時(shí)候不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來,這一點(diǎn)我深有體會。于是,在以后的備課過程中,我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。總的來說就是要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息,做到生活中時(shí)時(shí)備課,而不僅限于備教案的過程當(dāng)中,只有時(shí)時(shí)備信息,才能信手拈來,隨時(shí)有備而來,隨時(shí)更新教學(xué)。
站上講臺,上好一門課是重點(diǎn)。首先,無論怎樣,作為老師都要做到一點(diǎn),就是要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,積極調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。怎樣做到這一點(diǎn)呢?我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯,興趣孕育著愿望,興趣衍生動力。興趣是學(xué)生最好的老師,只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教學(xué)方法設(shè)計(jì)上我采用一些讓學(xué)生參與到表演中來,揣摩文本里面人物的性格特征、形象特征。以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動教學(xué)氣氛。
除此之外,要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣老師在上課時(shí)也要有激情與耐心,這是做一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作,力求做好每個細(xì)節(jié),精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。
接著一個問題就是要善于使用小組活動的方式。通過小組探究、小組討論等的形式,可以提高學(xué)生參與程度,避免有些學(xué)生偷懶的情緒,同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在小組活動中,把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望,給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會,課堂上氣氛變得活躍。課堂小組活動在課堂上營造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,不失為一種較好的、簡便易行的教學(xué)形式。
在上課的課程中,經(jīng)過親身的實(shí)踐,我學(xué)到了不少的知識。我總結(jié)了指導(dǎo)老師給我的指導(dǎo)意見如下:
1、上講臺要自信,呈現(xiàn)自己的氣場。時(shí)刻謹(jǐn)記走上講臺就是一個教師,要有教師形象,講課時(shí)候眼神淡定之余還要與臺下的學(xué)生與聽課老師進(jìn)行眼神交流,要及時(shí)的從他們的眼神得到信息。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要以文本為主,在拓展的同時(shí)要圍繞著文本進(jìn)行,不能偏離主題。
3、上課時(shí)候語調(diào)不要太平緩。抑揚(yáng)頓挫的聲音可以讓課堂氣氛更加活躍,學(xué)生也不會容易產(chǎn)生聽覺疲勞。
4、上課在提問題的時(shí)候一定給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,不要提出問題就立即打出答案。
5、學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)會回答問題以及學(xué)生回答后作出評,并在上課的時(shí)候要多給學(xué)生“說”的時(shí)間,不要只是灌輸式的教學(xué)方式。
三、班主任工作:以德才服人,以情理動人。細(xì)節(jié)入手,細(xì)致周全。
在班主任工作這塊,我們每位實(shí)習(xí)隊(duì)員都在各個班充當(dāng)了副班主任,這就給了我們一個很好的提升我們管理班級能力的機(jī)會。剛開始的時(shí)候,可能因?yàn)槭莵淼叫颅h(huán)境的緣故,面對這樣一幫90后中期的可愛的孩子們,我一直在思考跟他們怎么相處,以什么姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。現(xiàn)在真正面對真正的學(xué)生了,這種狀況在熟絡(luò)了xx中學(xué)的教學(xué)運(yùn)作管理狀況后變得得心應(yīng)手。班主任工作,有老師說要“從不獨(dú)立到不獨(dú)立”,不要打亂原來班主任的教學(xué)計(jì)劃的前提下,與學(xué)生多交流,可以跟他們分享自己學(xué)習(xí)方法等。
現(xiàn)把實(shí)習(xí)階段班主任工作的主要收獲和感想總結(jié)如下:
1、班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài),通過觀察學(xué)生的上課情況、批改學(xué)生的讀書筆記、周記隨時(shí)了解學(xué)生的心理變化情況,對學(xué)生的要求或者意見及時(shí)反饋,并對有些問題及時(shí)作出反應(yīng),提出解決方案。
2、學(xué)習(xí)興趣小組管理。班主任要善用小組管理的方式,去動員所有可能的力量來幫助并協(xié)助班主任管理班級。分小組時(shí)要均勻,以成績較尖的某些學(xué)科的學(xué)生帶動那些比較薄弱的學(xué)科的同學(xué),實(shí)行小組負(fù)責(zé)制。小組中比較優(yōu)秀的組員要充分動員起來鼓勵其向更優(yōu)發(fā)展,這樣一環(huán)一環(huán)的帶動,加上小組的競賽等形式,相信可以調(diào)動起全班的積極性。