幫帶工作述職報(bào)告（通用3篇）

幫帶工作述職報(bào)告 篇1

　　威寧縣秀水中學(xué)虎慶福通過(guò)一年的結(jié)對(duì)幫帶，被幫帶教師取得了好成績(jī)，教學(xué)方法得到改進(jìn)；在幫帶過(guò)程中，幫帶教師也得到鍛煉，也得到提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、被幫帶教師在把握教材的重難點(diǎn)上有所提高。該教師在剛參加工作時(shí)，經(jīng)常是理論實(shí)踐脫離，把握不住重難點(diǎn)，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案費(fèi)勁，上起課來(lái)吃力，甚至弄得滿頭大汗，然而總是事倍功半，收效甚微。經(jīng)過(guò)一年的幫帶，在這方面已能運(yùn)用自如，順手拈來(lái)。

　　二、在駕馭課堂方面尤為突出。剛參加工作時(shí)，教師總是講得多，學(xué)生練得少，總感覺(jué)到時(shí)間不夠。課堂上如果出現(xiàn)意想不到的情況，教師往往束手無(wú)策，弄得十分尷尬。還有在課堂上總是顧此失彼、丟三落四。如：讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，由于過(guò)度緊張，而忘記了叫學(xué)生坐下，有的甚至讓學(xué)生站了大半節(jié)課也視而不見(jiàn)，弄得學(xué)生很不高興。再如：一些常用的字都寫(xiě)錯(cuò)，時(shí)不時(shí)還出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤，教態(tài)不自然，隨時(shí)在講臺(tái)上走來(lái)走去等等。通過(guò)一年的努力學(xué)習(xí)，該教師各方面都表現(xiàn)的很好，在學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽中曾得過(guò)一等獎(jiǎng)。

　　三、剛參加工作時(shí)，該教師基本功也不強(qiáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理，隨便寫(xiě)、隨便擦，隨意性很強(qiáng)，起不到板書(shū)應(yīng)有的作用。而且字跡潦草，倒筆順，相當(dāng)不規(guī)范。普通話字音不準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，方言的影響嚴(yán)重，甚至在批評(píng)學(xué)生時(shí)又用方言等。通過(guò)一年的培訓(xùn)提高，在這些基本功方面提升較明顯。

　　總之，人都是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，任何，也不是一開(kāi)始就是，而是要靠的指點(diǎn)、幫助、答疑解惑，自己積極進(jìn)取，將自己與的差距轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一步一個(gè)腳印兒，一步一個(gè)臺(tái)階，團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新，就會(huì)改進(jìn)和提高，最終成為，為家鄉(xiāng)乃至國(guó)家的教育工作作出卓越的貢獻(xiàn)。

幫帶工作述職報(bào)告 篇2

　　本學(xué)期，我和李芳老師結(jié)為幫教對(duì)子，與其說(shuō)是指導(dǎo)，還不如說(shuō)是相互學(xué)習(xí)，共同提高，其實(shí)，李芳老師謙虛好學(xué)，專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，對(duì)工作有巨大的熱情和干勁，缺少的只是教法的合理運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活安排，以及教學(xué)深度的適度開(kāi)掘。

　　下面，就結(jié)合本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與膚淺的認(rèn)識(shí)共勉：

　　第一，幫他根據(jù)教學(xué)大綱，單元目標(biāo)，本課特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，探討合理的教學(xué)方法。精心選擇課后作業(yè)，使之既能鞏固，又有提高。并一起反復(fù)修正，力爭(zhēng)化。

　　第二，相互聽(tīng)課，多聽(tīng)課。本期來(lái)，我總計(jì)聽(tīng)李芳老師5節(jié)課，且多為新課，做到一課一評(píng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括課前復(fù)習(xí)，新課引入，重難點(diǎn)，上課流程，板書(shū)設(shè)計(jì)諸多方面。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不可能做到千人一面。我盡量有討論的方式點(diǎn)評(píng)。

　　第三，建議精講多練，提高學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)知、模仿、理解、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，上課通過(guò)演練可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉思維，提高解題能力。

　　第四，建議重視作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題。考試是作業(yè)的重現(xiàn)，是學(xué)生基本知識(shí)和熟練程度的檢驗(yàn)，把錯(cuò)題加以歸類(lèi)，可以反哺教學(xué)，事半功倍。

　　工作中，我還經(jīng)常邀請(qǐng)其他數(shù)學(xué)老師一塊聽(tīng)課，群策群力，使李芳老師盡早完善，盡快提高。

幫帶工作述職報(bào)告 篇3

　　20xx—20__第二學(xué)期，我?guī)Я艘婚T(mén)新課《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)》，所以系里安排我跟隨王曉華老師一起聽(tīng)課學(xué)習(xí)交流。系里實(shí)行的“以老帶新，一幫一”活動(dòng)，使我們這些年輕老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)。這次活動(dòng)中，我的結(jié)伴老師是王曉華老師，王曉華老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂風(fēng)趣的好老師，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一位非常尊敬的老師，她能夠在課堂中把握嚴(yán)肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。”年輕老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新年輕老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，通過(guò)這次傳幫帶活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。

　　一、輔導(dǎo)教師以身作則、言傳身教。王老師以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格作為榜樣，注重對(duì)我的工作和生活指導(dǎo)，注重師德指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。由于我在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性不高，學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)方法改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí)，面對(duì)新的教學(xué)理念，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系，這都是我面臨的難題，徐老師和我通過(guò)相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，把她多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，提供給我，作為我的參考與借鑒。

　　二、在備課方面進(jìn)行指導(dǎo)。王老師幫我分析教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料。分析不同學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。

　　三、在上課方面進(jìn)行指導(dǎo)。王老師指導(dǎo)我如何組織教學(xué)，如何導(dǎo)入新課，如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突出重點(diǎn)，如何處理難點(diǎn)；如何面對(duì)學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒(méi)有準(zhǔn)備好的問(wèn)題等。每次聽(tīng)課，課后即時(shí)對(duì)我這節(jié)課的成功一面先予以肯定，鼓勵(lì)我，同時(shí)，建設(shè)性的提出自己對(duì)這節(jié)課的其它看法，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答問(wèn)題方面，應(yīng)該如何去組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，把課堂氣氛活躍起來(lái)。

　　四、通過(guò)課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息，指導(dǎo)分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。在聽(tīng)過(guò)徐老師的課后我都會(huì)做聽(tīng)課記錄、體會(huì)、總結(jié)。同時(shí)相互對(duì)比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對(duì)教學(xué)知識(shí)是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

　　在王老師的指導(dǎo)下，我積極閱讀學(xué)習(xí)，積累平時(shí)理論知識(shí)和教學(xué)心得。我的教育教學(xué)水平有了較大提高，教育教學(xué)方法更為科學(xué)，教學(xué)深受學(xué)生歡迎，在此我衷心感謝王老師。