護士職稱競聘述職報告（通用3篇）

護士職稱競聘述職報告 篇1

　　尊敬的X院長、部長、親愛的同事們：

　　大家好！20xx年對于ICU的我們來說是可喜的一年、收獲的一年、彰顯朝氣的一年！我科在院領導的正確領導下，通過全體醫護人員的共同努力，管理制度不斷規范、工作程序不斷完善、業務領域穩步拓寬，全科人員在各自的工作崗位上盡職盡責，使科室整體上呈現出一個循序漸進、健康向上的良好發展態勢！

　　一、完善病房設施，加強病房管理。

　　ICU是危重病人進行搶救和周密監測的場所，要求人員和儀器齊備，利于觀察和搶救，在院領導的支持下，完善了各項設施和儀器，完善的設施離不開有效地管理，特制訂了儀器設備管理制度，專人負責，保障了全年搶救工作的順利進行。

　　二、建立及健全各項規章制度：

　　完善的設施離不開有效的管理，這一年中不斷制定了ICU相關制度：業務學習制度、三基考核制度、突發事件應急制度、危重病例及特殊情況報告制度、貴重儀器管理制度、貴重藥品管理制度、病房消毒制度等。做到基礎理論定期鞏固及更新、三基培訓時時訓練、物品定點定位放置、固定了儀器、藥品、物資管理人員，責任到人。ICU成立于20__年5月，在本院屬新興的一門學科，收治全院各科室以及外院的危重病人，醫療任務繁重，而我科的醫務人員均年齡較輕，資歷淺，且大多數缺乏ICU專科經驗，因此在建科時就制訂了嚴格周密、切實可行的規章制度及診療護理常規，同時定期督促、檢查執行情況，保證了各項工作有章可循，從而使ICU秩序井然，忙而不亂。

　　三、提高醫務人員業務素質，加強自身建設：

　　由于ICU的工作性質，醫生護士始終處于病人治療及觀察的第一線。因此，ICU醫務人員的素質如何，將直接關系到ICU的工作質量、救治水平。建科以來，ICU醫生的培訓工作是我科工作之重點，在ICU醫生的后續教育中，采取了在職培訓，外出學習，自學與考核相結合等辦法，并結合臨床工作中存在的問題，每周三舉辦科內業務講座及組織疑難病例討論。并且鼓勵全科人員參加在職教育。近一年的培訓使得ICU全體醫務人員基本能勝任日常工作。

　　四、加強科室主任自身學習：

　　要做好ICU的領頭雁，不加強自身學習是不行的。在繁忙的工作之余，我努力學習專業知識和熟練掌握各項操作技能，并在媒體和網絡上查閱ICU相關資料，學習和探索，以提高自己的管理水平和業務水平。處處以身作則，認真遵守醫院及ICU相關規章制度、診療規范。親自帶頭參與業務學習、操作培訓及考核、危重病人搶救，使醫療護理質量全面提高。

　　五、抓業務收入，增進業務發展。

　　20xx年ICU收治病人人次，業務收入萬元。在收費管理中做到該收不漏，不該收的一分不收，嚴格把好收費關。

　　六、抓服務意識，增進病人滿意。

　　依照我院愿景要求，科室員工把醫院和病人的利益放在首位，對待病人細致、人性，加強基礎護理，增加舒適感，減少并發癥的發生。科室從基礎護理的落實情況，考核員工的責任心、愛心、耐心、同情心和慎獨修養。同時，加強關鍵護士（工作能力、溝通能力差的護士）、關鍵病人（有糾紛隱患的病人）、關鍵時段（節假日、夜班）的管理，消除隱患，確保醫療安全，進步了病人的滿意度。雖然一年來做了很多工作，獲得了一定的成績，但仍存在以下問題：

　　一、培訓學習機會少。

　　ICU新知識、新技術的更新非常迅速，需要經常派護士外出進修學習。但至今，13名護士僅一人3年前在荊門一醫學習過，我本人工作7年從未進修學習過。

　　二、勞動強度高，薪酬待遇低，護士流動性大。

　　ICU需要經驗豐富的中高級職稱的護理人員，但我科由于薪酬待遇低，勞動強度高，護士不僅要承擔患者的搶救、病情監護及吃喝拉撒等工作，還要應對患者家屬的急躁情緒和對費用的不滿，高年制護士紛紛流失，護士工齡普遍偏低，我科

　　13名護士（工作1年左右的護士就有7人），護士工作經驗缺乏，我本人工作壓力非常大。

　　三、急診急救負擔重。

　　我科室幾乎承擔了全院所有急危重癥搶救工作，經常有醉酒、喝農藥的患者需要在我科洗胃，在使得原本承擔危重護理的我們肩上又加了一般急救的重擔。近3個月夜班醫護人員工作強度更大，每晚入5—6名患者，次晨轉出，周而復始，醫護非常疲倦。

　　雖然工作中存在這樣或那樣的問題，雖然絕大多數患者從未見過藍色口罩后面那一張張稚嫩的臉龐，但年輕的我們每天都竭盡全力的護理每一位患者，因為我們堅信：痛，并快樂著！我們就這樣每天在不為人知的鐵門內揮灑青春的激情和汗水！五年的護士長工作生涯也早已讓我由幼稚走向成熟！我愿陪同全院最年輕的護理團隊一直走下去！

　　謝謝大家！

護士職稱競聘述職報告 篇2

　　時間過得飛快，我離開學習、生活了五年的校園，到ICU工作已經快一年了。這里，是我人生的一次蛻變；這里，是我揮灑汗水與實現理想的沃土。在這一年時間里，我親身感受到ICU全體醫護人員對病人的關心、愛護與同情心，以及什么是奉獻和敬業，而那些真的不是思想課、口號。作為新護士，我更感受到前輩護士們對我的無限關懷與幫助。

　　初到ICU的我身上還帶著學生身上的那份青澀與稚氣，對一切充滿好奇也充滿了恐懼。來到這里的每一天都過得很充實，在寬敞明亮干凈整潔的環境中，ICU護理團隊每天都在忙而有序的工作著，每次遇到接收新病人、搶救時，醫護間的配合是那么的默契，正是這支出色的醫護隊伍使得一個個珍貴的生命一次次的轉危為安。這一幕幕都讓我驚嘆醫護工作的神圣，而此時我內心是多么希望自己有豐富的.專業知識與臨床操作能力，能盡快成為這個優秀的團隊中的一名，能捍衛脆弱的生命。

　　當我對ICU的儀器設備、專科技術與理論感到不那么陌生的時候，我將分管病人。這將意味著一個個脆弱的生命在我手上，病人身上是氣管插管、腦室引流管、胃管、尿管、胸管等各種管，而我身上是沉甸甸的責任。此時，我開始懷疑我自己的翅膀是否長成，獨立飛翔。我擔心煩躁、意識不清的病人把身上的管

　　管道拔掉；我恐懼病人病情變化，需要搶救；我生怕遺漏自己班上的工作，而給接班的同事帶來麻煩。當我還在為這一切憂心忡候，老師們無私的幫助讓我慢慢成長，步入積極充實的工作崗位。雖然我獨立分管病人，但是我感覺到老師們的眼光從沒離開我和我分管的病人，我很感謝老師的“放手不放眼”，既能讓我學著獨立，也讓我內心少了恐懼。每當我遇到疑惑，老師們總在我身邊并耐心地為我講解。

　　經歷了一年的艱苦歷練，我已經基本具備了一個ICU護士應有的業務水平和心理素質，牢記作為一個重癥室護士應有的職責，熟練掌握ICU各種日常設備的使用方法和注意事項，在常見危重病人的搶救中做到有條不紊地配合好醫生，充分銘記多種危重病例的護理注意事項，真真正正地從一個新人向一個優秀重癥監護護士成長，并為此一直奮斗下去。

　　有人說，ICU是一個很有成就感的科室，可以親身鑒證生命的奇跡；有人說，ICU是一個又臟又臭，死氣沉沉的科室，肩上的壓力比任何一個科室重；我說，ICU是個精英部隊，醫務人員的素質非比尋常……

護士職稱競聘述職報告 篇3

　　1996年參加工作，投身教育事業，至今已有十三個年頭了，回顧這一段個人從教歷程，真可謂“面上滅除憂喜色、胸中僅剩得失心”。十三年來，甘苦五味樣樣俱全，然不斷地回顧反思，是每一個人能夠恒久地進步與上升的最佳方式。于是，我將這段十分平常的人生履歷一次次地咀嚼品味。

　　純度的高低是人生價值高低的起碼保證，泉香方可酒冽，品優自當功成。所以，我自從教以來一直堅持的教育方針路線，貫徹落實教育改革的大政政策，結合本地具體情況，從實際出發，從學生出發，踏踏實實走教書育人的凡庸之路。當然，在工作中難免會遇到困難挫折，難免會遇到險阻挑戰，但只要天生我材的志不滅，頑強拼搏的心不死，教育教學的天空定然有一抹屬于我們的彩虹。

　　自畢業以來一心撲到教學第一線，多年來所教授課程深受學生喜愛，所帶學生成績穩步向前發展。尤其xx年之后，連年教授高三補班課程，對高中語文教學工作有了更加明確深刻的認識體會，進而在摸索中不斷，在中不斷充實，在充實中逐步地規范。其實，教育大事不外“教書”與“育人”兩端。這些年來在這兩個方面我主要做了以下工作：

　　一.教學工作

　　教學本身是一門藝術，可不知何時，這一藝術就演變為一種苦力，中學語文尤其嚴重。那么，將語文教學重新拉回到原來的藝術軌道上來就成了當務之急。多年來我主要從以下幾個方面不斷摸索改進：

　　1.注重喚醒學生的語文學習興趣

　　“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”喚醒學生們對語文學習的興趣是當前教育工作者的重中之重。只有將情感真正在作為教學目標的其中一個維度，才能讓學生全身心地投入到學習中來。具體可以從這幾個方面入手：

　　①將生活與學習統一起來

　　高中階段的學習任務本來繁重，學生大部分時間都被關閉在校園里，天長日久孩子們對語文的興趣甚至對學習的興趣會一天天地冷淡下來。因此，校園生活一定要盡可能地豐富，要適時地開展各種類型的校園活動，如校園文化藝術節，各種文體類比賽，詩歌朗誦會，征文活動，演講比賽，讀書交流活動，背誦接龍賽，課本劇表演活動，愛心奉獻活動，參觀實踐活動(花坊一日游，醫院一日觀)等等。

　　②將課內與課外結合開來

　　語文的外延是社會，脫離了現實，便不存在真正意義上的語文。因此，和社會充分接觸，讓學生深入到社會中去，才能體味到語文的真正興趣所在。如，觀看有教育意義的視頻材料(《百家講壇》《唐之韻》《魯豫有約》，定點定時新聞聯播，熱播影片及相關評論賞析)，參加有積極意義的社會實踐活動(節約日廣告宣傳，小區一日義務活動，我的家園我作主，汽修廠的秘密)等。充分地用周末時間分組活動，然后在班會時間交流，再做積累，最后上了班級學習專欄。

　　③讓教師與學生親近起來

　　古人講“親其師，信其道”，只有老師學生在情感上有一定的認同基礎，二者方可共融。當然這個方面老師要做出相對的讓步，因為學生還處在感性認識階段，需要老師從感情上理解認可他們。如課堂上對學生表現的肯定、對不同學生的不同觀點的，平日對學生生活情況的關心、特別對單親家庭學生的關懷，對學生意見的尊重與采納等等。學生是一眼眼智慧的泉，只要給他們適度的自由空間，這些泉中會涌出一股股鮮活的泉水，最終匯成大江大河。我曾試著讓1999屆、屆、xx屆學生擬定班級語文學習計劃、班級管理規定，再經過全班討論，然后試行實行，都起到良好的效果。

　　2.側重培養學生的語文學習習慣

　　語文本是積累識記學科，只要有一定量的積累，自然會轉換成語文素養，但上中學以來，不少學生的語文學習時間已被英語數理化等各科蠶食，那么如何才能保證高中生的語文學習時間，讓學生養成良好的語文學習習慣呢?我采取如下方法：

　　①“三個一”定量摘抄積累法：每日一音、一、一詞、一句、法，五個內容任選其三。讓學生固定積累在一個本上，時間一長，摘抄本便成了學生個人的語文學習寶典，到了高三總復習時大有用處。

　　②廢紙作業一日一練法：每日帖一練，小32k一張，大約左右。一是為了鞏固當日或近期生詞生，擴大詞匯儲備量;二是為了規范學生的書寫。從臨摹寫課退出學生課堂之后，特別是電腦日益普及的當今，學生書寫卷面實在讓人心痛，所以我曾痛下決心讓學生練習規范漢書寫。xx屆學生張利飛同學的卷面曾得到全班同學的認可，任雅坤同學還為班上寫了一款條幅，內容是我個人的自撰詞《桃源渡·龍登榜首》，畢業時老師學生爭著索要。

　　③角料時間充分利用法：每個時段前十分鐘或前五分鐘讓學生放聲誦讀摘抄本內容，化整為零，強化記憶。學校規定上下午上課、早晚自習，學生必須提前十分鐘進教室，那么，這些提前的十分鐘如何才能高效率地利用起來，我把其中的兩個十分鐘用作了誦讀語文，再加上語文課上的五分鐘，每天除自習時間，還有二十五分鐘的時間可以保證語文識記誦讀。長期堅持下去，這將是語文成績提高的有效保證。xx屆的高21班，xx屆的高22班，xx屆的理補二班都曾堅持過這個作法，對于語文基礎較差的同學確實有很大的幫助。當然這需要班主任、課任老師、學習委員共同督促，以便形成習慣。