一名優秀聾人教師的述職報告

　　在建校初期，我擔任美術課的教學，除做好本職工作外，盡可能協助學校布置、美化班級教室及校園環境。哪怕是其他同志負責的班級，也不分份內份外，盡管給予幫助。貴賓及各級領導曾多次來校參觀指導，受到好評。在學生思想工作方面，經常協助班主任糾正個別有行為問題的學生，平時和學生打成一片，與學生談心，踢足球，打籃球，做游戲等，成了學生依賴的好朋友;積極配合科組工作，發揮自己的特長，搞好組內的宣傳工作。在教學上，我能打破以教材為本的模式，做到以學生為本，積極投入教研活動，努力提高自身素質。在深入實踐時，針對班里的特殊情況，我一手抓學生的思想品德教育設計的創新，學生的學習興趣有了較大的提高。

　　綜上所述，個人以為，基本上達到了個人崗位責任的標準。

　　三、我對“辦現代化特殊學校”的理解與實踐

　　辦現代化的特殊教育學校，不僅是我校辦校的指導方針，而且也是時代對特殊教育工作的要求。

　　一個國家的強弱，不僅決定于高科技的發展，另一方面國民素質的高低也是一個國家發展快慢的決定性因素。教育，作為提高國民素質的必備手段，必然要擺在極其重要的位置。在發達的國家如此，對發展中國家來說，更是如此。可以斷言，沒有現代化的教育，就沒有科學技術的迅猛發展。

　　我校領導提出的“辦現代化的特殊教育學校”的指導思想是完全正確的。既符合國家總體教育方針，又符合本地的人文狀況，應該充分予以肯定。

　　根據我對學校領導這一辦學指導思想的理解，三年多來，在工作中，一直在這一指導思想的指導下忠于職守，為實現這一目標而盡個人的綿薄之力。在教學中遇到困難盡力自行解決，減少給有關部門增添麻煩。如自費購置教學地圖，自己動手制作教具標本等……。有些教學科目不是我的強項，我就先當學生，后當先生。在家中，犧牲休息時間，通過電腦查詢，收集有關資料，親自采集標本，力爭給學生以直觀感受，從而達到教師明白，學生也要明白的教學目的。

　　四、三年自我總結

　　三年任職期限即將屆滿，的確是應該認真回顧既往，總結經驗教訓了。因為這樣，可以端正態度，揚長避短，續寫人生，為今后提供借鑒，盡可能完美的塑造自我，實現人生價值的正確取向。

　　坦率的說，我對中國當代歷史知之甚少。相對而言，也因為中國的當代歷史，雖然近在咫尺，但畢竟太紛繁復雜了，不是一個普通人，所能全面了解和掌握的。但有一點可以肯定，我是個愛國者，我自幼就受到了良好的家庭教育，祖國這個字眼兒，早已在我心目中深深地扎下了根。所以，我能堅持四項基本原則，熱愛我們的黨，我們的國家，熱衷于我所從事的特教事業。

　　但我不是完人，我也有缺點，也曾犯過錯誤。因為我是一個普通的人，我也有我的個性。而且由于個人對社會事物認識的局限性，也往往會出現偏見。這對每一個人來講，都是正常的。

　　在工作上的優點，我只有一條，那就是我對特教工作的執著追求。由于自幼失聰，一直在特殊環境中生活、學習和工作。命中注定，我必然要和特殊教育事業結下不解之緣。不管我今后身在何方，特殊教育事業是我的“終生伴侶”。

　　再有，就是在可能的條件下，參與社會活動，盡一切可能回報社會。

　　三年來，我的缺點也在領導和同事們面前暴露無遺。

　　一是自尊心極強，不愿受半點委屈，心理承受能力較差。這和個人修養有關，但近一年來，我已學會忍耐和寬容.二是和領導及同事缺乏主動溝通，常常由于在一些瑣事上引起誤解，給自己帶來不必要的煩惱。因而在工作中表現為忽冷忽熱，情緒上表現為忽高忽低。

　　原因自然是多方面的。從主觀上講，我雖然是殘疾人，也正因為我是聾人，所以才特別需要得到領導、同事和社會的理解、關愛，需要平等待我。比如，有一次校長做報告，她以風趣的語言引得全體老師哄堂大笑，別人聽懂了其中的奧妙，而我卻感到莫名其妙。不僅笑不起來，而且還想到校長是不是在說我什么?!不然事后為什么沒有人告訴我校長講什么了，為什么引起大家哄堂大笑?看看這是多大的誤解!可想而知，在三年多的時間里，由于我的失聰，對領導傳達上級精神、文件、布置工作、召開會議等許多內容，只能憑自己的理解，理解多少算多少，這勢必導致掛一漏萬。其結果就是在工作中很難正確把握、貫徹領導意圖，肯定會給工作帶來負面影響，也直接影響到個人的教學工作質量。而在社會交際中，則沒有這些問題，因為彼此都用手語及書面語溝通。

　　其實，克服這方面存在的困難并不難，一是在校長召集開會或傳達文件時，能有一位老師伴著校長講話打出手語。這對我來說，必收事半功倍之效。或者會有人專門用手語向我傳達一次，或我自已主動詢問一下，也會有相同效果。遺憾的是這三年就這樣過去了。也許有人要問，你要求為一個人伴隨校長講話派專人給你打手語，你有這個資格嗎?我以為，這不是資格問題，而是前面提到的“溝通”。如果我能全部或基本上吃透了領導意圖，這對方方面面的工作會帶來多大好處!一方面我能明白領導意圖，吃透精神，把握方向，認真全面的按上級要求工作，另一方面打手語的老師也得到了鍛煉，有百利而無一害，又何樂而不為呢?!如果這一愿望能夠在領導的支持下實現，我會由衷地感到慶幸。在今后的工作中，可以避免多少差錯和誤解啊!實事求是的說，這方面的問題還在于我，因為我很少能鼓足勇氣與同志們主動溝通，深怕人家不予理睬，碰軟釘子而使自尊心受到傷害。

　　寫到這里，我不能不由衷發自內心的感謝我們集體中的兩個人。一是我們的梁校長。自我到校以來，她在工作、生活等諸多方面，都對我傾注過大量心血，連我的婚禮都是她主持的。我們全家都從心底里感謝這位好校長、其中也包括我的父母。她在我面前，是一校之長，是領導，而在我心中，卻早已樹起了高大形象。盡管她不會手語，但她和我能長時間筆談，我們的心靈是相通的。

　　我要感謝的第二人就是喻柳青同事。