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拓展項(xiàng)目七巧板心得

發(fā)布時(shí)間:2018-04-23

拓展項(xiàng)目七巧板心得

  通過拓展訓(xùn)練七巧板這個(gè)游戲、從中懂得了很多。七巧板這個(gè)游戲一方面能體現(xiàn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)、另一方面也提高了我們的動(dòng)手能力,七巧板雖然做起來很簡單、但如果沒有各組之間的合作我想做出來的肯定不是很好。我從中總結(jié)出一句話“沒有完美的個(gè)人、只有完美的團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)就是力量”。

  在老師的組織下,我們?cè)谏虅?wù)交流課上來做這個(gè)活動(dòng)。早上滿懷熱情的上課、心里很期待這個(gè)活動(dòng)快點(diǎn)開始,呵呵、終于上課了,我們要做七巧板咯。我們分成了七個(gè)組、每組的成員是四個(gè)人,各小組分工好了。我們就開始了活動(dòng)、在活動(dòng)期間班級(jí)里跟炸鍋似的,小組與小組之間的成員都喊著換圖表和紙板、此時(shí)我真想大吼一聲聲音小點(diǎn),我們和其他小組換紙板的聲音都被壓下了。真的好糾結(jié)、盡管老師一再的強(qiáng)調(diào)聲音小點(diǎn),但過一會(huì)又變成那樣了。

  活動(dòng)結(jié)束了!我總結(jié)出了一些問題:1、首先我們的紀(jì)律太差了2、小組成員都很團(tuán)結(jié)就是小組與小組之間不團(tuán)結(jié)(例如:小組與小組之間都想讓自己的小組先完成任務(wù)、都想讓自己小組的紙板都很充足伸手便可拿到相應(yīng)的紙板做圖,有句話說的很對(duì)“魚和熊掌不可兼得”3、我們小組與小組之間互動(dòng)不是很恰當(dāng)。

  其實(shí)在這期間我們也出現(xiàn)很多問題、首先說我們小組的情況,我們小組沒有做完做最后一個(gè)圖時(shí)時(shí)間已經(jīng)到了、心里有點(diǎn)小小的遺憾。但從整體看我們一組成績還不錯(cuò)!小組分工都沒合理的利用好、比如第七組來說,其實(shí)他們這個(gè)小組才是這次活動(dòng)的主心骨、但我們?cè)诨顒?dòng)中完全的忽視了他們,他們的作用就是幫我們每個(gè)小組分工好再在活動(dòng)中為小組與小組之間傳紙板和圖表。正如老師所說的其實(shí)我們利用了那么長時(shí)間還有小組沒有完成任務(wù)、其實(shí)在這個(gè)活動(dòng)中第七組就是我們的領(lǐng)導(dǎo),如果按照小組順序我們可以從第一小組開始做、做好以后相應(yīng)的傳到下一個(gè)小組,這樣的話我們不僅節(jié)省了時(shí)間同時(shí)小組與小組之間的團(tuán)結(jié)也不失。何樂而不為呢。

  我知道每個(gè)人都是很自私的、這是人的本性,不歸咎于哪個(gè)人。其實(shí)參加這次活動(dòng)挺開心的、雖然在期間出現(xiàn)了點(diǎn)小問題,但總體來說還不錯(cuò)。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也不多了、將要面臨工作了。希望在這段時(shí)間多做點(diǎn)活動(dòng)、讓同學(xué)之間具有團(tuán)隊(duì)觀念。還是那句話“沒有完美的個(gè)人、只有完美的團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)就是力量”。

  同學(xué)們加油!能找到一個(gè)好的工作。

  七巧板介紹與分享

  七巧板項(xiàng)目規(guī)則

  1、在40分鐘內(nèi)容完成所在小組的任務(wù)書上的內(nèi)容。除任務(wù)書外,七巧板、圖紙可以隨意交換傳遞。

  2、要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子(凳子)和身體不得離開所在的椅子(凳子),發(fā)現(xiàn)一次扣10分。

  3、不準(zhǔn)拋擲七巧板,也不準(zhǔn)貼著地面扔,發(fā)現(xiàn)一次扣20分。

  4、所有七巧板和任務(wù)書只能由第7組傳遞。你們的任務(wù)寫在任務(wù)書上,完成任務(wù),會(huì)有積分,全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi),總分達(dá)到1000分,團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功。

  5、學(xué)員組好圖形后,舉手示意,請(qǐng)教練確認(rèn)圖形,符合要求的,在記分表上記分。

  6、項(xiàng)目結(jié)束,計(jì)算各組分?jǐn)?shù)和團(tuán)隊(duì)總分。

  7、記分完畢,收回所有35塊七巧板。

  8、回顧結(jié)束后,收回七張任務(wù)書和七張圖樣。

  游戲分享

  一、有效溝

  管理就是溝通,溝通,再溝通。——ge公司總裁杰克·韋爾奇。

  由于物理狀態(tài)上的孤立,使得大家在心理上也產(chǎn)生了一定的“疏離感”,再加上有各自的不同的小目標(biāo),因此根本沒有意識(shí)到“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”,而在不停地為各自的小目標(biāo)而奮斗。

  無效的溝通使得大家在整個(gè)過程中都處于一種無序的狀態(tài),開始亂成一鍋粥,吵吵鬧鬧如同菜市場一般,只能通過大喊呼叫,才能引起別隊(duì)的注意。

  由于這種混亂狀態(tài),使得作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組根本沒辦法跟其他六組進(jìn)行溝通,并告知整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和業(yè)績提成;各個(gè)小組之間也無法明確彼此任務(wù)的異同。

  這種溝通的無效性,更由于資源和時(shí)間的有限性,無可避免地,團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了搶奪資源的情況。

  有效溝通能達(dá)成以下幾點(diǎn):

  1、組織高效會(huì)議,可以得知:

  a、一三五組、二四六組的任務(wù)完全一樣,并且,六個(gè)組的第三個(gè)任務(wù)是完全一樣的。每組完成一個(gè)圖案,都可將自己的七巧板與圖案卡片通過第七組隔組相傳,使得相隔組也能順利完成任務(wù),節(jié)省資源。避免再次分散、集中,從而耗掉大量時(shí)間。

  只要各組通過有效的交流,或者第七組有效領(lǐng)導(dǎo)與傳達(dá)信息,項(xiàng)目會(huì)做得更完美。

  b、一至六組中每完成一個(gè)正方形,可使自身及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者均獲利;每一組的每一次得分都將使領(lǐng)導(dǎo)組贏得提成,從而使團(tuán)隊(duì)總分進(jìn)一步提升。

  c、任一組持有一套同色拼版時(shí),都會(huì)迫使所有雙號(hào)組無法完成拼圖任務(wù)。導(dǎo)致利己的各組之間發(fā)生激烈的資源爭奪,浪費(fèi)時(shí)間,并模糊視聽,使得對(duì)全局的把握更加困難。

  分享:藍(lán)海戰(zhàn)略

  “紅海”是競爭極端激烈的市場,“藍(lán)海”是一個(gè)沒有競爭的領(lǐng)域。藍(lán)海戰(zhàn)略要求企業(yè)突破傳統(tǒng)的血腥競爭所形成的“紅海”。藍(lán)海戰(zhàn)略認(rèn)為,聚焦于“紅海”等于接受了商戰(zhàn)的限制性因素,即在有限的資源上求勝,卻否認(rèn)了商業(yè)世界開創(chuàng)新市場的可能。

  2、讓各組知道:“第七組的任務(wù)書第一條是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定40分鐘內(nèi)完成任務(wù),達(dá)到1000分的目標(biāo)”。各小組的焦點(diǎn)就不會(huì)放在“眼前的分值”上,去忽略1000分的團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)。這是第七組的戰(zhàn)略任務(wù),這是第七組的使命。

  分享:工作就是開會(huì),管理就是收費(fèi),溝通就是喝醉,協(xié)調(diào)就是行賄。

  二、資源整合

  資源整合:是在特定的區(qū)域、空間、時(shí)間范圍內(nèi),以市場機(jī)制為主導(dǎo),優(yōu)化投資環(huán)境,合理利用和科學(xué)有效配置自然資源、人力資源、資本資源、信息資源、技術(shù)資源等生產(chǎn)要素資源,增強(qiáng)相互之間的關(guān)聯(lián)程度,使之在市場競爭過程中動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié),相互補(bǔ)充,相互作用,相互協(xié)調(diào)從而達(dá)到優(yōu)化配置狀態(tài),產(chǎn)生整體聚合能動(dòng)效應(yīng)的行為過程。

  1、在活動(dòng)中,我們可以整合的資源如下:

  (1)溝通工具:由于開始溝通無序狀態(tài),第七組要是利用現(xiàn)場的話筒(喇叭),溝通的效果會(huì)更好。

  (2)人力資源: 1人與第7小組溝通,1-2人拼圖。

  (3)七巧板資源和任務(wù)書資源:一三五組的任務(wù)完全一樣、二四六組的任務(wù)完全一樣。一組拼好可直接通過第七組轉(zhuǎn)移給三五組,二組拼好可直接通過第七組轉(zhuǎn)移給四六組,節(jié)省時(shí)間資源。

  2、把“七巧板項(xiàng)目”看做一個(gè)公司的運(yùn)營。

  那么6個(gè)小組就是企業(yè)的6個(gè)部門,第7個(gè)小組就是領(lǐng)導(dǎo)部門,他們可以掌握公司戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)就是資源的集合體,企業(yè)之間的競爭就是圍繞著資源爭奪來展開的。資源的有效整合才是生產(chǎn)力。

  3、領(lǐng)導(dǎo)部門(企業(yè)經(jīng)營者)整合內(nèi)外部資源時(shí),要隨身攜帶三面鏡子:

  望遠(yuǎn)鏡:著眼于全局(經(jīng)濟(jì)全球化)的競爭形勢(shì),向遠(yuǎn)處和高處看,看大戰(zhàn)略、大目標(biāo)、大格局、大思維、大出路。

  放大鏡:善于發(fā)現(xiàn)問題,突破瓶頸,放大手中的資源和外部資源。分享:借力使力不費(fèi)力。

  顯微鏡:通過項(xiàng)目的表象和現(xiàn)象,挖掘出問題的本質(zhì)和事物的內(nèi)在規(guī)律。將分散的資源集成和集中起來,投入到實(shí)現(xiàn)1000分的戰(zhàn)略任務(wù)中。

  三、目標(biāo)管理

  團(tuán)隊(duì)目標(biāo):活動(dòng)規(guī)則的第四條是“全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi),總分達(dá)到1000分,團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功。” 1000分是團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)。一至六組分別完成任務(wù)書要求的所有拼圖,每組只能得到110分,六個(gè)組共660分。當(dāng)個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益發(fā)生沖突時(shí),犧牲“小我”,顧全大局,才能最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。分享:大成功靠團(tuán)隊(duì),小成功靠個(gè)人。合作是團(tuán)隊(duì)繁榮的根源。

  由于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的不明確,使得一至六組把各自的小目標(biāo)當(dāng)成了終極目標(biāo),忽視了大目標(biāo)的存在。要想成為一個(gè)卓越的高績效團(tuán)隊(duì),必須要讓團(tuán)隊(duì)成員明確整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo),而不應(yīng)該只告訴他們各自的小目標(biāo)。這樣,團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員組在完成各自小目標(biāo)的時(shí)候,才會(huì)從團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行全面的統(tǒng)籌安排,兼顧其他團(tuán)隊(duì),對(duì)合理配置資源。

  過渡:人生亦是如此,即要做好目標(biāo)管理,也要分解目標(biāo)。

  故事:《山田本一奪冠》——把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。

  1984年,在東京國際馬拉松邀請(qǐng)賽上,名不見經(jīng)傳的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當(dāng)記者采訪他成功的秘密是什么時(shí),山田先生只說了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”一句話。人們對(duì)此就是不理解,馬拉松比賽憑的就是體力耐力,個(gè)子不占優(yōu)勢(shì)的山田本一豈不是故弄玄虛?過了兩年,山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國際馬拉松邀請(qǐng)賽,他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪他時(shí)問了同樣的問題,性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話:“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。”

  十年后,山田本一退役當(dāng)了教練,在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來山田本一每次比賽前自己先駕著車沿著比賽的線路走一圈,并把沿途醒目的標(biāo)志記下來。比如第一處是銀行,第二處是紅房子,第三處是一棵大樹……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí),他就以百米沖刺的速度跑完第一段,然后信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)沖去。這樣,全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。以前比賽,他總把目標(biāo)鎖定在彩旗飄揚(yáng)的終點(diǎn),只跑到十幾公里他就全身疲憊,被后面遙遠(yuǎn)的路程嚇倒。

  案例1:魯冠球成功秘訣。

  曾經(jīng)有記者問萬象集團(tuán)總裁的魯冠球,“你為什么能夠成功?”他說了9個(gè)字:“有目標(biāo)、沉住氣、悄悄干。”

  案例2:俞敏洪的三個(gè)目標(biāo)。

  第一件是高考,目標(biāo)明確:要上大學(xué),高考連續(xù)考3年才考進(jìn)北大。

  第二件是背單詞,目標(biāo)明確:成為中國最好的英語詞匯老師之一,最后終于背下了兩三萬個(gè)單詞,成了一名不錯(cuò)的詞匯老師。

  第三件事是做新東方,目標(biāo)明確:要做成中國最好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。

  案例3:毛澤東的三個(gè)目標(biāo)

  短期目標(biāo):打土豪分田地

  中期目標(biāo):建立新中國

  長期目標(biāo):實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義

  四、雙(多)贏的競合關(guān)系

  競合關(guān)系:參與事物的雙方或多方保持一種既競爭又合作的關(guān)系。

  由于資源的有限,使得每個(gè)隊(duì)不得不產(chǎn)生競爭;而每個(gè)隊(duì)已有的資源又不足以完成任何一個(gè)任務(wù),又使得大家要完成任務(wù)就不得不進(jìn)行合作。在游戲過程中我們聽到的最多的話是“你們的能給我們用一下嘛,下次你們要什么我們都給你們”或者“我們給你們,不過你們下次要給我們”。這種合作,是基于競爭的合作,目的還是為了自身利益的最大化,而非雙方利益的最大化。

  而真正意義上的合作,應(yīng)該是一種雙贏的合作,即在明確雙方目標(biāo)的情況下,合理配置資源,雙方都能獲得較大的收益從而使得總收益最大。分享:贏者不全贏,輸者不全輸。

  五、領(lǐng)導(dǎo)力

  活動(dòng)過程中,通常會(huì)發(fā)現(xiàn)第七組很難說服其他小組來完成正方形,并且他們很容易先和別組交流正方形,而忽略了1000分的問題。這是考察領(lǐng)導(dǎo)力的最好契機(jī)。

  《亮劍》主人公李云龍說的一句話就是“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”,此話雖難登大雅之堂,但話糙理不糙。一個(gè)班組,一個(gè)部門,它的強(qiáng)大與否,完全取決于領(lǐng)導(dǎo)的能力,國民黨的失敗,責(zé)任不在軍人,而在蔣介石的獨(dú)裁政府。分享:領(lǐng)導(dǎo)者的無能是跟隨者最大的犯罪。

  領(lǐng)導(dǎo)力(leadership)就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件,在以最小的成本辦成所需的事,提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的辦事效率。領(lǐng)導(dǎo)力需要我們付出一生的時(shí)間來學(xué)習(xí),持續(xù)練就你非凡的洞察力和所向披靡的實(shí)戰(zhàn)能力。

  馬柯斯韋爾在《領(lǐng)導(dǎo)力的21法則》的以下法則:

  導(dǎo)航法則:誰都可以掌舵,但唯有領(lǐng)導(dǎo)才能設(shè)定航線。

  直覺法則:領(lǐng)袖善用領(lǐng)袖的直覺來衡量一切。

  優(yōu)先次序法則:領(lǐng)袖們必須了解,忙碌不見得就會(huì)有成效。

  接納法則:人們先接納領(lǐng)袖,然后才接納他的藍(lán)圖。

  制勝法則:領(lǐng)袖必須為他的團(tuán)隊(duì)找出制勝之路。

  六、角色定位

  不只是領(lǐng)導(dǎo)者第七組存在一定程度的問題,其實(shí)本次課的每一個(gè)參與者都不同程度地存在問題。因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里,我們所有人都把自己先定位為“執(zhí)行者”了!在 40分鐘的時(shí)間限制下,大家都急于在最短的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)。在企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中,這種現(xiàn)象也常見,因?yàn)?ldquo;在最短的時(shí)間做對(duì)事情”往往是組織整體和每個(gè)成員的目標(biāo)。但是,大家都對(duì)本次挑戰(zhàn)沒有任何“宏觀性的思考”,就行動(dòng)了。對(duì)于一個(gè)組織來說,這其實(shí)是很危險(xiǎn)的。分享:戰(zhàn)略決定成敗。沒有戰(zhàn)略的組織就像沒有舵的船,只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)。

  所以,我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立“戰(zhàn)略意識(shí)”,即明確自己在組織中的角色,并結(jié)合組織目標(biāo)優(yōu)化自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)。

  但是,像我們這樣沒有固定人員的固定職能的團(tuán)隊(duì),每次接到不同的任務(wù)就需要快速做出反應(yīng),對(duì)我們的要求其實(shí)還是有點(diǎn)兒高。

  七、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

  我一直強(qiáng)調(diào),大家也別怪第七組,因?yàn)槎歼是“事后諸葛”,如果當(dāng)時(shí)自己就在第七組,也不一定做得比他們好。

  但我想說的是,我們要有“領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)”,即領(lǐng)導(dǎo)的角色加之于身的時(shí)候我們要“能扮演、會(huì)扮演”。這并不是說我們所有人都要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),而是說我們腦子中要有“這根弦兒”,要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”,因?yàn)檎l也說不好,很可能下一秒自己就被推到領(lǐng)導(dǎo)的位置上。在團(tuán)隊(duì)中,就算大家本來沒打算做leader,也要做好心理上的準(zhǔn)備,在組織需要的時(shí)候能夠發(fā)揮出leader的職能。

  八、創(chuàng)新精神

  任務(wù)中的長方形和正方形是沒有圖紙的,特別是正方形難度較大。正方形必須用同色的拼板完成,用七巧板拼出正方形是所有任務(wù)中最艱難的一環(huán)。如果各組在活動(dòng)開始時(shí)就嘗試正方形拼圖,資源被占用的時(shí)間將會(huì)更長,會(huì)直接拖延雙號(hào)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度。

  分享創(chuàng)新名言

  想象力比知識(shí)更重要。——愛因斯坦

  人才進(jìn)行工作,天才進(jìn)行創(chuàng)造,蠢才永遠(yuǎn)在重復(fù)。

  好點(diǎn)子身價(jià)是沒有上限的,點(diǎn)子是所有財(cái)富的起點(diǎn)。——拿破侖·希爾

  九、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

  第七組是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這是基于以下四點(diǎn)來判斷:

  a、第七組的任務(wù)書上明確表述。七巧板活動(dòng)是以集體1000分作為基本目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。

  b、第七組的任務(wù)書明確賦予了這一組成員“領(lǐng)導(dǎo)、指揮、支持和組織的責(zé)任”。

  c、第七組地理位置處于六組所包圍的中心,有著最為直接高效的物流和信息流渠道。

  十、七巧板團(tuán)隊(duì)任務(wù)的市場角色

  1、任務(wù)中第七組扮演著政府在市場中所起的角色。政府作為掌控全局的政策制定者和社會(huì)協(xié)調(diào)者,具備整個(gè)社會(huì)中最高效的流通渠道和最有力的監(jiān)控手段。因而,政府應(yīng)當(dāng)也有能力首先意識(shí)到正負(fù)外部性的存在,并采取措施(例如,制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃,限制無序的資源爭奪,代之以合理的社會(huì)分配)鼓勵(lì)前者,抑制后者,以彌補(bǔ)狹義利己的市場直接參與者對(duì)于外部性的根本忽視,達(dá)到社會(huì)最優(yōu)化的資源配置。而政府本身也能夠在社會(huì)資源配置最優(yōu)化的進(jìn)程中獲得利益(得分提成)。

  任務(wù)中第一至第六組均同時(shí)扮演著市場中生產(chǎn)者和消費(fèi)者的角色。

  作為生產(chǎn)者,每一個(gè)市場參與者都能夠提供已完成的產(chǎn)品(完成的拼圖)以獲得收益(得分),同時(shí),每一個(gè)生產(chǎn)者在完成產(chǎn)品的過程中都不自覺地進(jìn)行了整合資源(收集圖案卡片和圖案所必需的拼板)與項(xiàng)目開發(fā)(完成長方形拼圖和圖案拼圖)的工作。而這一系列工作的正外部性囿于他們的有限理性(非整體、不完全的理性,例如無法得知隔組任務(wù)書)無法得到充分鼓勵(lì)。

  作為消費(fèi)者,每一個(gè)市場參與者都在消費(fèi)稀缺的(與無限的需求相比永遠(yuǎn)有限的)資源(任務(wù)中的五套拼板)。出于對(duì)自身利益(各組得分競爭)的關(guān)注,理性消費(fèi)者均具備占有更多資源的激勵(lì)。這種激勵(lì)的后果就是對(duì)于資源的激烈爭奪所帶來的混亂、無序,以及對(duì)社會(huì)整體利益的忽視。

  市場角色應(yīng)當(dāng)采取的理性行為:

  政府:應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析市場結(jié)構(gòu)與市場行為主體的利益關(guān)聯(lián),根據(jù)可能發(fā)生的外部性制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃,施行適當(dāng)?shù)恼深A(yù)。加大市場透明度。協(xié)調(diào)社會(huì)資源配置。鼓勵(lì)正外部性的充分發(fā)揮,抑制負(fù)外部性的消極影響。

  市場參與者:密切關(guān)注市場整體狀況。服從政府調(diào)控。自覺維護(hù)市場秩序,公平競爭,杜絕惡意利益侵害。

  十一、七巧板任務(wù)失敗原因分析

  1、第七組決策失誤

  在整個(gè)活動(dòng)中,第七組扮演了領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色。然而,第七組在理解任務(wù)書以及執(zhí)行任務(wù)書的過程中出現(xiàn)了重大失誤。第七組認(rèn)為應(yīng)由自己首先拼出正方形,而后讓各組效仿。因而,在活動(dòng)開始不久后,第七組就占有了一套同色拼板,導(dǎo)致二、四、六組無法完成各自任務(wù),出現(xiàn)了對(duì)資源的激烈爭奪。并且,自始至終第七組都沒有向所有成員通報(bào)“正方形獎(jiǎng)勵(lì)”這一任務(wù)的存在,更沒有解釋這是一個(gè)集體成績需要達(dá)到1000分的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。致使其余六組在完成各自任務(wù)后,均沒有意識(shí)到需要幫助第七組完成正方形以使作為團(tuán)隊(duì)的整體達(dá)標(biāo)。

  2、先期計(jì)劃與各組之間交流的失誤

  活動(dòng)一開始,所有組別均將此次活動(dòng)當(dāng)作自己的個(gè)人任務(wù),因而都盡各自最大的努力以爭奪有限的七巧板資源。導(dǎo)致局部交流進(jìn)行順暢,但整個(gè)團(tuán)隊(duì)都沒有認(rèn)識(shí)到單數(shù)組與雙數(shù)組的任務(wù)分別相同,且六組均有一個(gè)用同色拼版拼出長方形的任務(wù)。所以,如果能夠在活動(dòng)開始時(shí),合理地安排任務(wù)順序,將所需的拼板與圖案卡片依次傳遞,先使單數(shù)組完成相同的任務(wù),再使雙數(shù)組完成相同的任務(wù)。那么,就不會(huì)出現(xiàn)每一組都不能在短時(shí)間內(nèi)順利完成所有任務(wù),而必須與他組爭奪七巧板的情況,相互之間混亂的爭執(zhí)和不全面的協(xié)作造成的時(shí)間成本就可以避免。

  3、領(lǐng)導(dǎo)威信的削弱

  由于第七組的決策失誤,在一開始就占有一套七巧板的做法遭到了其它團(tuán)隊(duì)的一致反對(duì)和抨擊。本該作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組威信大幅度下降,致使其難以行使領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力,最終犯下了更大的無作為過錯(cuò)。

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