第13課  《抗擊侵略的英雄業績》

難點：正確理解民族英雄的概念，理解中俄《尼布楚條約》中俄東段邊界的具體界線。正確分析《尼布楚條約》是在平等基礎上簽訂的。
教學方法
　1、啟發式教學法
根據初一學生年紀小，自學能力還不強，概括總結能力差的特點，采用啟發式教學法，讓學生在啟發談話中學會概括總結，整理歷史知識和線索。
2、直觀教學法
利用投影片、插圖、錄像等電教手段再現歷史情景，啟發學生展開豐富的聯想，回溯歷史，使學生如臨境，獲得感性認識，進而加深對知識的理解和掌握。
3、討論法
為使學生能正確的評價歷史人物，也為提高學生的思維能力和語言表達能力，采用討論法。
　4、比較法  通過比較戚家軍與岳家軍的組成人員，分析這兩只軍隊能在戰場上英勇無比的原因所在。
教學過程
1、導入新課
復習明清兩朝加強君主專制的主要措施是什么？學生回答后，教師指出，在明清強化專制統治之際，世界卻發生了很大的變化。隨著新航路的開辟，西方殖民勢力相繼來到東方，開始對中國進行侵略和掠奪。葡萄牙侵占澳門，荷蘭和西班牙分別在中國臺灣登陸，相對落后的沙俄也將手伸到黑龍江流域。東方的日本，因國內的分裂和內亂，一批亡命海上的武士出沒于中國的東南沿海進行掠奪和騷擾。中國面臨外國侵略的嚴峻形勢，戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和清軍抗擊沙俄的入侵，體現了中華民族抗擊侵略的英雄業績，從而導入新課。
2、教學過程
“戚繼光抗倭”一目。
　　先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《明代抗倭圖》掛圖，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《明代抗倭圖》，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料，啟發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。
戚繼光抗倭斗爭的經過：先指導學生觀看《戚繼光》像，然后讓學生閱讀戚繼光的生平事跡，再結合問題探究3題戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平。”聯系課文中他的詩句，你認為他有什么高尚的品質值得人們學習?
　　“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華。”表達了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業結合起來，使自己處在時代激流的中心，為民族、為國家做出貢獻的決心。戚繼光能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質，值得我們學習。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地表明戚繼光為驅逐倭患、保衛海防、拯救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質。說一說從戚繼光身上能學到哪些優秀品質?關于“戚家軍”的編練，教師可以補充戚繼光嚴于治軍的小故事，如條件允許，可嘗試著在課下排練“鴛鴦陣”，然后拿到課上表演，使學生切身體會到戚繼光卓越的軍事指揮才能，以及士兵們團結合作的精神風貌，因為這些都是“戚家軍”得以戰勝倭寇的重要因素。
　　戚繼光抗倭斗爭的評價：教師請學生結合所講過的內容，結合課課練能力拓展題，分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)，基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。教師可以引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱?對比一下“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對象上有什么不同?由此引出對戚繼光及戚繼光抗倭斗爭的正確評價，需要明確的是，抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。組織學生小組討論，正確理解民族英雄的概念，區別岳飛與文天祥的關鍵在于，戚繼光抗倭斗爭是抗擊外國侵略，岳飛和文天祥抗金抗元屬于國內民族間的戰爭。