關(guān)于三風建設(shè)心得體會（精選7篇）
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇1
一、校風: 公平競爭陽光快樂 爭先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上
校風是一所學校在教風和學風等方面長期以來形成的一種傳統(tǒng)和風氣。公平正義是各個行業(yè)和全體公民向往的理想渴望;不甘落后、勇于爭先是一個公民和整個民族崛起復(fù)興的精神動力。
要實現(xiàn)這些，就要從校園里做起。從公平對待每一位教師、公平對待每一位學生做起;從充分激發(fā)每一位教師和每一位學生的上進心和拼搏精神做起。我們要使每一位教師和每一位學生都能充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造最優(yōu)異的成績，在全校園形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)、蓬勃向上的良好空氣，從而使每一位孩子都能在陽光明媚、自由平等的良好環(huán)境中朝氣蓬勃，快樂成長。
二、教風: 給每個孩子提供充分發(fā)掘自身潛能、不斷鍛煉成長的平等機會;給每個孩子創(chuàng)造德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好條件。
一個學校的教風是決定其校風的最關(guān)鍵因素。這兩句話講了兩各方面的意思。一方面是教育公平問題。教育決定著一個人和一個民族、一個國家和整個社會的未來命運，教育的不公平是最大的不公平。許多年來，城鄉(xiāng)二元制的人口經(jīng)濟管理使許多卓有才華的農(nóng)村孩子因為上不起學而導(dǎo)致終身才華埋沒，失去了壯大自我、振興民族、報效國家、造福社會的良好機會。現(xiàn)在隨著國家對農(nóng)村尤其是對農(nóng)村教育政策的不斷改善，這種不公平正在日益縮小。
我們這里說的不是這種不公平，而是另一種不公平，是同一校園內(nèi)或一個班級內(nèi)的不公平，就是整個學校或某些教師對學生的教育不公平。中學生在德智體美方面不可能太一致，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓較差的盡快趕上來，這正是我們的責任和任務(wù)。可是，一些學校卻放棄了這種責任和任務(wù)，人為地將學生化為三六九等，拈輕怕重地采取了一些拔優(yōu)舍劣的辦法。同時，一些教師在學生的獎勵榮譽、參賽機會、座位調(diào)整、發(fā)言機會、晚會表演，甚至每一次小小的課外活動的安排等等方面，都存在一些不甚公平的地方。其實，對那些能力差的學生才更應(yīng)該給予更多的鍛煉機會。這種人為造成的教育不公平，不僅損壞了公平競爭、陽光快樂的學習環(huán)境，很難形成爭先創(chuàng)優(yōu)、蓬勃向上的良好校風，而且也是很不科學的做法。其實，古今中外許多成功人士都很注重讓自己的孩子在正常而非特殊照顧的環(huán)境中鍛煉成長。特殊照顧形成的泡沫榮耀和畸形人格是很難在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中適應(yīng)和發(fā)展的。
另一方面是教育失衡問題。在教育內(nèi)容方面，只注重書本知識的灌輸，忽視德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展，是當前許多學校教育的另一個重大失誤!常言道，三歲看大，七齡知老。中學是一個人性格形成的關(guān)鍵時期。性格決定命運，性格不僅決定一個個體學生的命運，大而言之還決定一個民族、國家的命運。一個缺乏遠大理想和寬闊胸懷的人，一個缺乏堅強意志和創(chuàng)造思維的人，注定是一個庸俗落后的人!同樣，具有這種劣根性格的民族，也注定是一個還要遭受列強欺侮和踐踏的劣等民族!
中學教給孩子的不能僅僅是書本知識，更重要的是在書本教育和其他課外活動、野外活動中，去著力培養(yǎng)他們良好的性格和健全的人格，要培養(yǎng)他們會做人、會交往、會生活、會學習、會鍛煉，等等。小學教育的目的關(guān)鍵是塑造人，而不是學知識。可是，一些學校卻緣木求魚，舍本逐末，只注重書本考分，根本不重視德、體、美等方面的教育。有的學校大大減少體育課、課外活動時間，有的學校甚至連搞一些野外郊游、祭掃烈士陵園等活動都沒有,理由是怕出事。這種對學生因噎廢食、失職失責的行為，是很難培養(yǎng)出德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好學生的。
三、學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人!
學風是在教風影響下形成的學生學習的整體風氣。
莊子曰:“學而不能行，謂之病。”缺乏實踐性和創(chuàng)造性是一個學校教育和一個學生學習的失敗，也是一個民族缺乏活力和發(fā)展前途的關(guān)鍵性弱點。
這句話本來可以用這幾個詞來表述: 勤讀書，多思考，勇實踐，敢創(chuàng)新。也就是說，我們的學生不能成為只會被動接受知識的錄音機和存儲器，要成為舊知識的加工車間和新知識的創(chuàng)造工廠。我們的學生不僅要會死記硬背，而且要會舉一反三，逐類旁通，要學會運用所學知識去分析解決新問題，去發(fā)明和創(chuàng)造新事物。我們的中學教育不能僅僅給他們“魚”，更重要的是給他們“漁”，要從小培養(yǎng)學生在“勤讀書”的同時“多思考，勇實踐，敢創(chuàng)新”的良好習慣。我們要教育孩子，不要做知識的努力，要勇于做知識的主人!我們不要害怕他們在實踐和創(chuàng)新中跌跤，要鼓勵他們勇敢地邁開膽怯的雙腿!
這是我們民族崛起和國家復(fù)興的希望所在!
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇2
“三風建設(shè)”是學校改革和發(fā)展的永恒主題。是學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進學生勤奮學習，教師嚴謹治學，營造良好校風，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進學校教育事業(yè)科學發(fā)展的重要舉措加強三風建設(shè)，不僅關(guān)系到學校自身的形象，也關(guān)系到學生的前途，還關(guān)系到全社會的未來。下面是我學習三風的心得體會。
一、提高師生員工的素質(zhì)，形成良好的校風
校風是學校的風氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風具有強烈的召示、感染、同化、激勵和規(guī)范作用，良好的校風是學校生存和發(fā)展的必要條件。 全校教職工要勤于學習，善于思考，力求實效，結(jié)合本年級和自身的工作實際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實干，講求實效。
二、端正教風，提高教育教學質(zhì)量
教風是校風的一部分，教師的思想、語言行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示范作用。全體教師要樹立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛崗，為人師表，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立全面素質(zhì)教育和以學生為主體的教育理念，做到教書育人。 教師要依據(jù)教學大綱要求和課程授課計劃編好教案，嚴格遵守教學規(guī)范，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，保證保證質(zhì)量。
三、培養(yǎng)學生良好的學風是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
學生是學校的主體，優(yōu)良的學風是保證和提高教育教學質(zhì)量的前提條件，它體現(xiàn)了學校的辦學理念，同時也反映了學校的辦學和管理水平。考風是學風的具體體現(xiàn)，要端正考風，嚴肅考紀，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評分、堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象 。老師應(yīng)教育學生自覺遵守學生守則，養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律的習慣，對不良習氣要堅決制止，對違犯校規(guī)校紀行為要及時處理。引導(dǎo)學生明確學習目的，克服厭學情緒，端正學習態(tài)度，調(diào)動學生的學習積極性、主動性、自覺性。
我覺得“三風”是一個學校生存和立于不敗之地的命脈，“三風”整頓活動應(yīng)貫穿于教育教學工作的全過程。在今后的教育教學工作中，要堅持時刻用此次活動的要求去衡量得失成敗，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，從而從根本上解決問題，再創(chuàng)學校工作的輝煌。
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇3
加強和改進學生學風、教師教風及學校校風建設(shè)，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)新形勢新任務(wù)的需要，也是解決教育教學存在的問題，推動我區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，現(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：
一、抓教師良好教風的形成教師在校園文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，良好的教風可以激勵教師忠于職守，調(diào)節(jié)校內(nèi)外人際關(guān)系和促進社會道德水平的提高。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學校德育工作狀況和青年學生的健康成長。
1、以“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度重視和加強學風建設(shè)。要在加強學習、提高思想認識的基礎(chǔ)上，增強教師自身的主人翁意識和歷史責任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，在教師中形成認真學習的風氣、積極探索的風氣和求真務(wù)實的風氣。
2、要熱愛教學工作，嚴謹治學，以飽滿的熱情和嚴謹求實的作風影響學生。要勤于學習，勇于探索，不斷更新知識，拓寬知識領(lǐng)域。要教紀嚴明，舉止文雅，衣著整潔，言談文明，作風正派，為人師表，立行可模。
3、教師要自覺遵守國家各級政府和學校制定的關(guān)于教學管理等方面的規(guī)定和要求，凡違犯教學紀律或出現(xiàn)教學事故者要按照有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
4、要堅持聽課制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。任課教師在教學過程中要多接近學生，了解學生的意見和建議，根據(jù)學生的合理要求及時調(diào)整教學內(nèi)容及方法。一時解決不了的要給學生講清原因，以取得相互諒解。
5、任課教師必須在每學期開學前備好課，做好開學準備工作。
6、教師要潛心研究教材內(nèi)容，針對學生特點進行教改和科研。在充分準備的基礎(chǔ)上認真講好每節(jié)課。
二、抓良好學風的形成學風建設(shè)不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務(wù)實、明理誠信的道德風尚，引導(dǎo)學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。
1、加強思想教育，激勵學生成才
學風是學生思想道德素質(zhì)的反映，加強學風建設(shè)首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。
針對許多新生的傳統(tǒng)思想，自新生入學開始，就把學風建設(shè)放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導(dǎo)學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育，促使每一位學生樹立遠大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結(jié)互助，你追我趕的優(yōu)良學風。
2、發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風
學風建設(shè)需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求學習優(yōu)秀的學生與學習有困難學生結(jié)成“一幫一”的對子，主動關(guān)心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發(fā)揮學生干部的先鋒模范作用，發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用，形成濃厚的學習氛圍，逐漸形成“健康、文明、上進”的班風，以良好的班風促進學風建設(shè)。
3、嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質(zhì)量
學風是學生學習目的觀的基本體現(xiàn)，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養(yǎng)。班主任教師要經(jīng)常與任課教師交流，了解學生意見和建議，適時開展師生座談等活動。通過齊抓共管，逐漸提高課堂學習效果。
4、關(guān)心弱勢群體，激發(fā)學習熱情
建立新型的師生關(guān)系，人格上尊重學生，感情上關(guān)心學生，工作中信任學生，在積極的情感激勵中逐步形成并鞏固良好的學風。積極幫助解決經(jīng)濟困難學生的生活和思想負擔，經(jīng)常與學習成績差和有心理障礙的困難學生交流，幫助他們樹立信心，調(diào)整心態(tài)，改善學習方法，逐步提高學習成績與綜合素質(zhì)。建立問題學生檔案，經(jīng)常與學生談心，幫助學生找原因，定目標，鼓士氣，充分調(diào)動學習的積極性和主動性;對個別問題嚴重的學生，隨時與家長取得聯(lián)系，通過雙方的共同努力，幫助學生健康成長。
三、以教風和學風帶動良好校風的形成
1、教師要樹立“校興我榮，校衰我損”的憂患意識，要愛崗敬業(yè)，要關(guān)心和支持學校的改革和發(fā)展，平時要積極參加政治、業(yè)務(wù)學習及集體活動，積極要求上進。
2、老教師要互敬互勉，團結(jié)合作;同齡教師要虛心學習，取長補短;教師之間在思想上要互相幫助，業(yè)務(wù)上要互相學習，工作上要互相配合，人格上要互相尊重，共同形成一個團結(jié)向上的集體。
3、師生之間要多交流，多溝通，互相尊重，教學相長。對學生要關(guān)懷激勵，嚴格管理，耐心教導(dǎo)，鼓勵學生大膽探索，不斷進取。
4、教師要自覺遵紀守法，講究社會公德，樹立良好的師德形象。
5、學校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員要在“三風”建設(shè)中發(fā)揮骨干帶頭作用，以身作則，帶動和促進學風、教風與校風建設(shè)。
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇4
良好的校風是一個學校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把20xx年確定為“校風建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實際情況，提出“抓教風、促學風、興校風”的工作思路。針對我校正在實踐“先學后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對于抓教風、促學風、興校風，我認為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、，注重教學過程的細節(jié)，形成良好的教風.
(一)作為教師精心設(shè)計“學教案”.
過去的“教案”是教師教學活動的設(shè)計，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學教案”，既是教師的教案，又是學生的學案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對教與學兩方面活動的整體設(shè)計、全程設(shè)計，適合師生共用。準備好一篇“學教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞邮?rdquo;的問題。過去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時做對的還是沒幾個。那是因為只注重傳授結(jié)果，讓學生記住公式，會做題就行了。現(xiàn)在重點放在了知識的形成過程上，讓學生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動手一次。“學教案”承載了老師的教與學生的學，無疑是的核心。教師需要分析學生和教材，明確教學任務(wù)和目標。讓學生提前知道“教什么、怎么教，。在學教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性的習題，讓學生利用自習和課下時間完成。這類似于過去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學生運用所學知識分析解決問題的能力，形成創(chuàng)造性思維。“學教案”是聯(lián)系教師、學生的橋梁和紐帶
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.
教師在課上，要注意學生的小組學習，合作學習和學生討論，會的教不會的。在聽取學生的討論時，要注意學生的思想誤區(qū)，必要時教師可指導(dǎo)學生討論。學生的展示結(jié)束以后，教師可以針對學生的戰(zhàn)士進行講解。講解不是“滿堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對性，根據(jù)學生展示的情況，老師對小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問題，有重點地進行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學生知道怎么去解決問題。教師的講解時間不要過長，老師講的都是課上學生們展示不足的地方，讓學生聽課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、讓學生真正做 “學” 的主人，形成良好的學風。
“先學后教，探究創(chuàng)新”的教學模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，使學生真正做了學習的主人。
(一)預(yù)習，學生圍繞“學案”的問題，利用自習和課下時間，進行自我預(yù)習或小組預(yù)習，需要學生看的、做的都在學教案上寫得清清楚楚。教師把支離破碎的知識有重點地劃分出來，讓學生提前預(yù)習，使教學的目的性更強，使學生形成感性認識。
(二)展示，讓學生對預(yù)習的知識進行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺講解預(yù)習中的新知識，不完善的地方由本組其他同學補充糾正。小組解決不了的問題，再由其他小組來幫助解決。以充分保證每個學生都有機會參與。展示時由于引進競爭機制，學生擔心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學生的學習積極性調(diào)動起來了。
(三)訓(xùn)練，針對學生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來的帶有共性的問題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學生做完題后，小組內(nèi)先進行評判，互相檢查。由小組同學幫助解決不會的問題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個學生都能掌握當堂所學知識，還課堂于學生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學生成了主角。
注重教學過程的細節(jié)形成良好的教風，以學生為主體促進形成良好的學風，各項工作全面發(fā)展興校風。通過三風建設(shè)，增強學生主動學習的興趣，使學生在潛移默化中掌握學習的方法與技巧，讓學生找到自我學習的途徑，為終生學習打下良好的基矗。
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇5
“三風”即指學校的校風、教師的教風、學生的學風。校風、教風、學風是學校辦學理念和精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是學校歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的高度濃縮，是校園文化的重要組成部分，也是師生共同努力、開拓創(chuàng)新的精神旗幟。
一、校風: 公平競爭陽光快樂 爭先創(chuàng)優(yōu)蓬勃向上
校風是一所學校在教風和學風等方面長期以來形成的一種傳統(tǒng)和風氣。公平正義是各個行業(yè)和全體公民向往的理想渴望;不甘落后、勇于爭先是一個公民和整個民族崛起復(fù)興的精神動力。
要實現(xiàn)這些，就要從校園里做起。從公平對待每一位教師、公平對待每一位學生做起;從充分激發(fā)每一位教師和每一位學生的上進心和拼搏精神做起。我們要使每一位教師和每一位學生都能充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)造最優(yōu)異的成績，在全校園形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)、蓬勃向上的良好空氣，從而使每一位孩子都能在陽光明媚、自由平等的良好環(huán)境中朝氣蓬勃，快樂成長。
二、教風: 給每個孩子提供充分發(fā)掘自身潛能、不斷鍛煉成長的平等機會;給每個孩子創(chuàng)造德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好條件。
一個學校的教風是決定其校風的最關(guān)鍵因素。這兩句話講了兩各方面的意思。一方面是教育公平問題。教育決定著一個人和一個民族、一個國家和整個社會的未來命運，教育的不公平是最大的不公平。許多年來，城鄉(xiāng)二元制的人口經(jīng)濟管理使許多卓有才華的農(nóng)村孩子因為上不起學而導(dǎo)致終身才華埋沒，失去了壯大自我、振興民族、報效國家、造福社會的良好機會。現(xiàn)在隨著國家對農(nóng)村尤其是對農(nóng)村教育政策的不斷改善，這種不公平正在日益縮小。
我們這里說的不是這種不公平，而是另一種不公平，是同一校園內(nèi)或一個班級內(nèi)的不公平，就是整個學校或某些教師對學生的教育不公平。中學生在德智體美方面不可能太一致，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓較差的盡快趕上來，這正是我們的責任和任務(wù)。可是，一些學校卻放棄了這種責任和任務(wù)，人為地將學生化為三六九等，拈輕怕重地采取了一些拔優(yōu)舍劣的辦法。同時，一些教師在學生的獎勵榮譽、參賽機會、座位調(diào)整、發(fā)言機會、晚會表演，甚至每一次小小的課外活動的安排等等方面，都存在一些不甚公平的地方。其實，對那些能力差的學生才更應(yīng)該給予更多的鍛煉機會。這種人為造成的教育不公平，不僅損壞了公平競爭、陽光快樂的學習環(huán)境，很難形成爭先創(chuàng)優(yōu)、蓬勃向上的良好校風，而且也是很不科學的做法。其實，古今中外許多成功人士都很注重讓自己的孩子在正常而非特殊照顧的環(huán)境中鍛煉成長。特殊照顧形成的泡沫榮耀和畸形人格是很難在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中適應(yīng)和發(fā)展的。
另一方面是教育失衡問題。在教育內(nèi)容方面，只注重書本知識的灌輸，忽視德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展，是當前許多學校教育的另一個重大失誤!常言道，三歲看大，七齡知老。中學是一個人性格形成的關(guān)鍵時期。性格決定命運，性格不僅決定一個個體學生的命運，大而言之還決定一個民族、國家的命運。一個缺乏遠大理想和寬闊胸懷的人，一個缺乏堅強意志和創(chuàng)造思維的人，注定是一個庸俗落后的人!同樣，具有這種劣根性格的民族，也注定是一個還要遭受列強欺侮和踐踏的劣等民族!
中學教給孩子的不能僅僅是書本知識，更重要的是在書本教育和其他課外活動、野外活動中，去著力培養(yǎng)他們良好的性格和健全的人格，要培養(yǎng)他們會做人、會交往、會生活、會學習、會鍛煉，等等。小學教育的目的關(guān)鍵是塑造人，而不是學知識。可是，一些學校卻緣木求魚，舍本逐末，只注重書本考分，根本不重視德、體、美等方面的教育。有的學校大大減少體育課、課外活動時間，有的學校甚至連搞一些野外郊游、祭掃烈士陵園等活動都沒有,理由是怕出事。這種對學生因噎廢食、失職失責的行為，是很難培養(yǎng)出德、智、體、美全面諧調(diào)健康發(fā)展的良好學生的。
三、學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人!
學風是在教風影響下形成的學生學習的整體風氣。
莊子曰:“學而不能行，謂之病。”缺乏實踐性和創(chuàng)造性是一個學校教育和一個學生學習的失敗，也是一個民族缺乏活力和發(fā)展前途的關(guān)鍵性弱點。
這句話本來可以用這幾個詞來表述: 勤讀書，多思考，勇實踐，敢創(chuàng)新。也就是說，我們的學生不能成為只會被動接受知識的錄音機和存儲器，要成為舊知識的加工車間和新知識的創(chuàng)造工廠。我們的學生不僅要會死記硬背，而且要會舉一反三，逐類旁通，要學會運用所學知識去分析解決新問題，去發(fā)明和創(chuàng)造新事物。我們的中學教育不能僅僅給他們“魚”，更重要的是給他們“漁”，要從小培養(yǎng)學生在“勤讀書”的同時“多思考，勇實踐，敢創(chuàng)新”的良好習慣。我們要教育孩子，不要做知識的努力，要勇于做知識的主人!我們不要害怕他們在實踐和創(chuàng)新中跌跤，要鼓勵他們勇敢地邁開膽怯的雙腿!
這是我們民族崛起和國家復(fù)興的希望所在!
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇6
加強“三風建設(shè)”，營造育人環(huán)境。我們學校始終堅持狠抓嚴謹求實的教風、拼搏進取的學風，積極向上的校風。加強三風建設(shè)，不僅關(guān)系到學校自身的形象，也關(guān)系到學生的前途，還關(guān)系到全社會的未來。下面我以我們學校的三風具體內(nèi)容為例說說我學習三風的心得體會。
“教風”是教師風范的具體體現(xiàn)。一所學校教育質(zhì)量的高低，教師是關(guān)鍵。好的教風要求教師必須具備高尚的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，嫻熟的業(yè)務(wù)能力和精益求精的科學精神。教師要有先進的教育理念，要以人為本，育人為本，對學生要嚴慈相濟，在學生中要有較強的人格魅力，是學生學習的楷模。教風直接主導(dǎo)著學風。
給學生一碗水，教師需要一桶水。這句話的深層內(nèi)涵想要從真正意義上落實它并不容易。我校老師不斷更新知識，努力提高教育.教學水平，同時也懷有一顆敬業(yè)的心。忠于職守，誨人不倦。以正確的心態(tài)對待工作，對待學生，全身心的投入到教學中。
““學風”是學生學習風氣的主要體現(xiàn)。學生是學校的主體，學風是立校之本，是質(zhì)量之基。良好的學風要求學生以學習為中心，以成人為基礎(chǔ)，以成才為追求，以祖國的繁榮富強而能貢獻自己的一份力量為目標，努力形成“好學、樂學、會學”的學風，同時態(tài)度端正，遵紀守法，有崇高的理想和信念，有自主創(chuàng)新的意識和精神的學，有良好習習慣和品質(zhì)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知之、好之、樂之，說明學習與情感、態(tài)度、意志有密切的關(guān)系，惟有“樂學”才是最高的學習境界，才可產(chǎn)生最大的學習動力。我校學生學習進頭相當強，求知欲也很強，引導(dǎo)學生由學到思是個關(guān)健： “學而不思則罔，思而不學則殆”，不但要思，還要善思。善思，才能發(fā)現(xiàn)問題，善思，也才能解決問題，才能不斷進步。
校風是學校風氣的簡稱。校風是在共同目標指引下，經(jīng)過學校全體成員長期的努力而形成的一種行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態(tài)度和精神風貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，它集中反映了學校辦學的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標，是學校的教風、學風、領(lǐng)導(dǎo)作風和其他作風的總和。積極的校風對于加強學校紀律、鞏固和發(fā)展學生集體、培養(yǎng)師生的責任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現(xiàn)學校目標、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動作用。我校全體師生秉承這樣的一個理念，齊心協(xié)力共創(chuàng)美好校園環(huán)境，和諧的校園文化。
學校、教師、學生三位一體，只有不斷完善學校的制度，提高老師們的業(yè)務(wù)水平及思想道德，引導(dǎo)學生由“要我學”到“我要學”思想上的轉(zhuǎn)變，才能真正達到學校“三風”的目標要求。
關(guān)于三風建設(shè)心得體會 篇7
遵照《蒼溪縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風整頓建設(shè)活動實施方案》精神，緊密圍繞提高理論素養(yǎng)、提高執(zhí)政能力、提高政策水平，加強思想作風、學風、工作作風、干部生活作風建設(shè)，我校認真開展了干部作風整頓建設(shè)各階段工作，圓滿完成了各項目標任務(wù)，達到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。
一、深入學習，提高認識水平
參加縣教育局動員大會后，學校迅速成立了干部作風整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學校開展該項活動的具體實施方案。在學習動員階段，我校正副校長三人積極參加了各級召開的動員大會，自覺按照安排深入學習討論，重點學習了在中央紀委第七次全體會議上的重要講話、杜青林書記在省動員大會上的講話和高烽書記在市紀委五屆三次會議上的講話精神。人人具有專用學習筆記本，記有學習筆記120xx字以上，每人撰寫心得體會2篇。成員間相互學習討論，提高了學習質(zhì)量。
通過學習、討論，班子成員思想認識水平進一步提高。一是對領(lǐng)導(dǎo)干部作風整頓建設(shè)活動的重要性、必要性有了深刻的認識，學習內(nèi)動力進一步提高;二是對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的重要講話有了更加深刻的理解，加強作風建設(shè)的自覺性進一步增強，兩支隊伍建設(shè)的緊迫性有了更加明確的認識;三是通過學習、討論，對工作更能立足本職崗位，查找自己的差距，明確了本單位領(lǐng)導(dǎo)干部存在的作風不夠深入、部分工作欠落實和發(fā)展指導(dǎo)欠科學、學科教學欠平衡等不足，為整頓打下了良好的基礎(chǔ)。
二、認真查找，梳理存在的問題
從3月11日起開始了干部作風整頓建設(shè)活動第二階段——查找問題及征求意見階段的工作。一是學校三位校級班子成員通過認真學習和深刻反思，認真查找自己還存在的問題、產(chǎn)生問題的主要原因和整改的措施。各成員均撰寫了深刻的自查報告。
二是在教職工中開展了問卷調(diào)查，針對學校班子、班子成員的作風提出了意見和建議。學校將反饋的信息進行了梳理，群眾對班子的意見和建議主要集中在改善辦學條件、排除危房，辦好幼兒教育、建寄宿制幼兒園和提高教職工福利等方面，學校將群眾對班子成員個人的意見和建議分類梳理后一一與本人見面，班子成員虛心接受意見，認真思考整改。三是于3月15日召開了座談會，學校邀請了人大代表、基層黨政干部、場鎮(zhèn)居民、學生家長和教師代表參加了座談會，傾聽了他們對學校班子及班子成員的意見和建議，對學校的辦學思想、辦學理念進行交流。座談會收集到了群眾對學校的意見和建議，為今后辦好讓人民滿意的教育提供了決策依據(jù)，又與群眾相互溝通增進了友誼。四是將梳理的問題認真剖析，形成書面材料，報縣教育系統(tǒng)作風整頓領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
通過以上活動，使班子及班子成員進一步明確本身工作還存在的不足，查找了存在這些不足的主要原因，增添了整改的措施，增大了干好工作的壓力，增強了動力，為下一個階段的活動著好了準備。
三、深刻剖析，把準整改的方向
領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入分析問題產(chǎn)生和存在的根源，認真召開了作風整頓專題民主生活會進行批評與自我批評，針對學校和班子成員個人存在的不足，制定了切合本校實際的整改方案和措施，收到良好的效果。
通過自查、座談、民主生活會，使我們一是深刻地認識到了學校和班子成員個人存在的不足，進一步明確了全體教職工最關(guān)心的熱點問題：
①盡快改善完小的辦學條件，排除木樓和廁所危房，解決完小不完和高年級離校遠的同學的住宿、生活問題。
②增添幼兒教育設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)辦寄宿制幼兒園，提高幼兒教育效益。
③加強留守兒童的人性化教育，全面推進學校民主、政治建設(shè)。
④加強兩支隊伍建設(shè)，確保學校教育科學、健康、持續(xù)發(fā)展。
二是找準了學校科學發(fā)展的切入點：①扎實開展針對性、實效性、教育性強的未成年人思想教育活動。②發(fā)揚民主、團結(jié)共事、形成心齊氣順、風正氣足的學校工作局面;③以班級文化、校園文化建設(shè)與和諧班集體建設(shè)為依托，構(gòu)建和諧校園;④把先進的教育理念體現(xiàn)到課堂教學、校本教研、教育科研中去，提升師生素質(zhì);⑤以藝術(shù)教育為切入點，構(gòu)建適合師生發(fā)展的平臺，張揚本校辦學特色，打造辦學品牌。
四、落實整改，突出活動的實效
通過集中學習、深刻反思、召開座談會和開展問卷調(diào)查，查找了工作中存在的問題。針對這些問題，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部認真查找根源，制定了整改方案，并及時付諸行動。針對“完小辦學條件較差”的問題，我們決定以原龍山鎮(zhèn)中校舍歸還我校使用為契機，爭取教育局對我校危房改造的投入，大力改善我校辦學條件。努力把原鎮(zhèn)中校區(qū)辦成高段，校本部辦成低段區(qū)，逐漸把學校主要陣地向新區(qū)轉(zhuǎn)移。認真按照縣教育局安排在20xx年8月30日前完成完小學生食堂標改工作，盡力解決好學生住宿和就餐條件改善。
針對“要加強幼兒園教育管理”的意見，我們一是定期召開幼兒教育研討交流活動，進行理論學習和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平;二是經(jīng)常性開展幼兒教育校本教研活動;三是請有經(jīng)驗的幼兒教育行家來校指導(dǎo);四是增加投入，增添幼兒教育教學所需的設(shè)備，努力在明春辦起寄宿制幼兒園。并且已于4月份進行培訓(xùn)活動一次。針對“加強學習，提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平和現(xiàn)代教育新理念”問題，我們決定完善學習制度，繼續(xù)堅持參加集體學習，并通過自學、互相學和黨支部會議、行政班子辦公會、民主生活會等多種方式和形式集中學習，努力提高班子成員的理論功底和素養(yǎng)。
學校為師生辦實事兩件。一是長期以來，我校教室后面槐樹坡成為場鎮(zhèn)居民丟棄垃圾的場所，我們專題召開校務(wù)委員會研究制定整改方案，落實專人負責清除了垃圾，修建圍墻40米，并計劃硬化地板，準備在6月底前打造成師生學習、休息的場所。二是為了豐富教職工業(yè)余文化生活，我們建起了教職工樂隊和體育活動隊，每周利用課余時間開展訓(xùn)練活動，教職工參與的積極性高漲。老師們認為，這是為師生辦了兩件實事。
在建章立制這一環(huán)節(jié)，針對我校實際，制定了幼兒教師培訓(xùn)制度，學校安全衛(wèi)生制度，龍山鎮(zhèn)小各部門工作量化評分細則，進一步規(guī)范了教育教學行為。
在作風整頓建設(shè)活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞校風、教風、班風、學風、工作生活作風、會風查找、剖析，對照親民愛民、開拓進取、求真務(wù)實、團結(jié)奮進、清正廉潔自省自律、落實整改。一邊抓緊作風整頓學習，一邊抓好學校教育教學工作。在學校工作中早計劃、早安排。模范執(zhí)行并廣泛宣傳教育政策法規(guī)，以和諧班集體構(gòu)建為切入點科學推進素質(zhì)教育實施;關(guān)注留守兒童教育這一熱點問題，采用了開學典禮、主題班會、座談會、結(jié)對子一幫一、三結(jié)合教育聯(lián)誼會等辦法，把未成年人思想道德建設(shè)工作抓到實處;深入村小、班級教育實際，主動發(fā)現(xiàn)解決問題，為扎實推進“堅持科學發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”提供了有力保障。