孩子們你們好心得體會(huì)（通用3篇）

孩子們你們好心得體會(huì) 篇1

　　拿到《孩子們，你們好！》這本書(shū)，我首先被它的書(shū)名陶醉了。多和善慈愛(ài)的名字啊，不像其它的教育著作儼然一位嚴(yán)厲的老先生，令人還未來(lái)得及看內(nèi)容就開(kāi)始畏懼這位“老先生”又要不厭其煩地?cái)[理論講道理了。

　　《孩子們，你們好！》是蘇聯(lián)教育家山A.阿莫納什維利學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲之一。他以在9月1日前夜的思考開(kāi)始，最后以他對(duì)一年級(jí)學(xué)生的明天的暢想告終。文字清新宛若流水，溫和宛若春陽(yáng)，字里行間彈奏出作者對(duì)兒童的濃濃的愛(ài)和關(guān)懷，尤其是第一章《前夜》給我感觸最深。

　　《前夜》，交代開(kāi)學(xué)前，作者做了四件事：制定計(jì)劃，規(guī)劃自己教育革新的藍(lán)圖；領(lǐng)回學(xué)生的人事案卷，了解每一個(gè)兒童；給每一個(gè)孩子寄去一封祝賀信；計(jì)算未來(lái)一個(gè)學(xué)年、整個(gè)小學(xué)教育階段4年的學(xué)日數(shù)和課時(shí)數(shù)，乃至計(jì)算出直接與兒童交往的分鐘數(shù)。這四件事集中體現(xiàn)了阿莫納什維利對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)教育的愛(ài)。

　　在8月的最后幾天，當(dāng)我們還貪戀在假期的自由自在中，作者已經(jīng)開(kāi)始天天伏案工作到深夜了。他在思考，制定計(jì)劃，反復(fù)估量，做出結(jié)論，自己與自己辯論，規(guī)劃自己的教育革新的藍(lán)圖。如果不是對(duì)教育懷有熱情，如果不是對(duì)學(xué)生懷有深情，他怎能這般勤懇地耕耘？回想自己，每逢漫長(zhǎng)的假期將要結(jié)束時(shí)，想到一切都要步入正軌，想到又要和一群嘰嘰喳喳的學(xué)生打交道，心理甚至有些不情愿開(kāi)學(xué)。學(xué)校的那些學(xué)生就像小鳥(niǎo)，整天嘰嘰喳喳，尤其是我心情不好的時(shí)候，聽(tīng)著學(xué)生嘰嘰喳喳聲會(huì)心更加生煩。對(duì)此，阿莫納什維利一針見(jiàn)血地說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”讀這本書(shū)，我時(shí)常會(huì)沉浸在他對(duì)學(xué)生的溫情和喜悅的描寫(xiě)中，這種感覺(jué)原來(lái)就來(lái)自他對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，他幸福地生活著，從容地表達(dá)著。

　　初次接觸學(xué)生，我們應(yīng)該留給他們什么樣的第一印象呢？阿莫納什維利老師給我指明了方向——自信地叫出學(xué)生的名字，給他們以驚喜以慈愛(ài)。美國(guó)優(yōu)秀教師羅恩.克拉克非常善于制造驚喜，給他的教育生活增添情趣，他說(shuō)：“我們應(yīng)該盡最大的努力，通過(guò)給予別人某種驚喜——不論大小——而讓他們感到喜悅，越多越好。”我在剛接觸一個(gè)新班時(shí)，習(xí)慣冰凍自己的笑容和溫和，滿臉嚴(yán)肅，滔滔不絕地給學(xué)生訂立一系列的班規(guī)，讓學(xué)生怕我，以便更好地壓住學(xué)生。起初一段時(shí)間，效果還好，但是不久，學(xué)生便開(kāi)始暴發(fā)調(diào)皮的本性。與阿莫納什維利老師比起來(lái)，他是有愛(ài)的教育，我是無(wú)情的教育，他在改造學(xué)生，我在壓制學(xué)生，效果自然迥異。為了自信地叫出學(xué)生的姓名，他在開(kāi)學(xué)初領(lǐng)回學(xué)生們的人事案卷，從中取出他們的相片，把他們一張張地排列在桌上，和他們說(shuō)話。像一個(gè)童真的孩童，像一位兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)者。因?yàn)閻?ài)孩子，眼前每一個(gè)孩子都是漂亮的！

　　書(shū)信在師生交往中的作用是不可低估的。開(kāi)學(xué)一周前，阿莫納什維利老師給每一個(gè)孩子都寄去一封祝賀信，溫和慈愛(ài)的地向?qū)W生介紹他們即將來(lái)到的集體。紙短情長(zhǎng)，一句“我希望，我跟你將成為好朋友。”讓我體會(huì)到了他深沉的人道主義教育原則。孩子們以及他們的家長(zhǎng)讀著這樣的信怎能不受感動(dòng)呢？怎能不對(duì)這樣的老師放心，并充滿信心呢？我時(shí)常抱怨家長(zhǎng)不支持工作，實(shí)際上反思自己，自己又做了多少努力呢，怎能讓家長(zhǎng)信服、理解并支持？我很敬佩堅(jiān)持給學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)信的老師，但自己總是沒(méi)有那份耐心去給學(xué)生寫(xiě)一封信，也許根本的原因在于我對(duì)學(xué)生還不夠愛(ài)，或者說(shuō)愛(ài)得不夠單純。

　　現(xiàn)在很多人都喜歡慨嘆“時(shí)間都去哪兒了”，是時(shí)間自己逃走了嗎？時(shí)間從我們的飯桌上溜過(guò)，從我們追名逐利的雙眼中劃過(guò)，從我們沉睡的身體上跨過(guò)……阿莫納什維利說(shuō)：“不應(yīng)該糟蹋教育的秒時(shí)，因?yàn)槲覀兪菚r(shí)光的窮人，我們沒(méi)有使時(shí)光增生，或者使時(shí)光倒流的回天之力。”他是時(shí)光的搏斗著，他精細(xì)地計(jì)算學(xué)日數(shù)和課時(shí)數(shù)，甚至直接與兒童交往的時(shí)間數(shù)。他如此爭(zhēng)分奪秒，是因?yàn)樗麑?duì)兒童有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們每位老師都應(yīng)該與時(shí)間搏斗，把每一秒鐘都播種到教育的田野里，看著學(xué)生一天天發(fā)生變化。

　　《孩子們，你們好！》，這是一部愛(ài)的交響樂(lè)，這是一部寫(xiě)滿箴言的哲理詩(shī)，這是一部溫情的散文……

　　凡.高說(shuō)：“愛(ài)之花盛開(kāi)的地方，生命便欣欣向榮。”讀《孩子們，你們好！》，我看到朵朵花開(kāi)！

孩子們你們好心得體會(huì) 篇2

　　教育是我的事業(yè)。

　　我熱愛(ài)我的教育事業(yè)，為之勤奮努力！但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。阿莫納什維利的所作所為讓我為之傾倒，并有一種冥想的沖動(dòng)：這個(gè)對(duì)學(xué)生和藹可親的“小老頭”，現(xiàn)在干些什么？我真想再做一回小學(xué)生，也跟他說(shuō)一說(shuō)悄悄話！

　　開(kāi)學(xué)之前，阿莫納什維利把學(xué)生的人事案卷全部拿回家去。沒(méi)錯(cuò)，他要先了解熟悉自己的學(xué)生。他看著一張張可愛(ài)的照片，自己也露出幸福的微笑：這個(gè)孩子有什么特點(diǎn)，那個(gè)孩子性格怎么樣，他在心里默默銘記。開(kāi)學(xué)的前一周，給每個(gè)孩子郵寄一封信。開(kāi)學(xué)的那一天，這些準(zhǔn)備工作就派上了用場(chǎng)。阿莫納什維利輕聲呼喚從未見(jiàn)過(guò)面的小學(xué)生的名字，小學(xué)生們感到驚訝，同時(shí)這也消除了新環(huán)境帶給他們的不安。我突然覺(jué)得教育并不是一件難事，為學(xué)生的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，不要計(jì)較為之付出的時(shí)間是個(gè)人的還是公家的。我甚至有更讓自己感到驚訝的想法，這些流傳下來(lái)的教育經(jīng)典著作其實(shí)就是每天工作的記錄，僅此而已！對(duì)！僅此而已，我能做到嗎？我不禁啞然失笑！原來(lái)這一切只是我的臆測(cè)和妄想，我還差得遠(yuǎn)呢！

　　阿莫納什維利計(jì)算出和學(xué)生交往的時(shí)間，甚至精確到了分秒！“因?yàn)橐粋�(gè)熱愛(ài)生活、專(zhuān)心致志與的人，總是在于時(shí)間搏斗”，“我常常迫使自己在有限的秒時(shí)里完成決定兒童今后一生命運(yùn)的極其復(fù)雜的教育任務(wù)”。反躬自省，我熱愛(ài)生命，而生命又是由時(shí)間雕刻而成的，所以我也應(yīng)該珍惜時(shí)間做有意義的事——我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。我該怎樣對(duì)待我的教育事業(yè)，阿莫納什維利給了我答案：教師不能像一塊在大江里隨波逐流的木片那樣對(duì)待自己的教育和教學(xué)工作，而是要像一個(gè)在大江里駕駛著航船乘風(fēng)破浪駛向目的地的舵手那樣對(duì)待自己的教育和教學(xué)。有的人用時(shí)間雕刻出高貴的生命，有的人用時(shí)間堆砌出庸碌無(wú)為的人生。我該做出怎樣的選擇？時(shí)間就是一把無(wú)情刻刀，改變了我們模樣，我該坦然平靜的面對(duì)還是想要重新活一次的機(jī)會(huì)？阿莫納什維利的選擇就是我的選擇，也許他現(xiàn)在正在回憶當(dāng)初的那些“小伙伴們”，面帶微笑，神情安然！

孩子們你們好心得體會(huì) 篇3

　　一場(chǎng)突如其來(lái)的春疫，讓中醫(yī)藥再次走向了前臺(tái)，成了防疫治病中的“中國(guó)利器”。中醫(yī)藥以祛邪去因，扶正固本，提高人體的自身的免疫力作為治療原理。就治療效果而言，中醫(yī)藥在有效緩解癥狀，減少輕型、普通型向重型發(fā)展，促進(jìn)恢復(fù)期人群肌體康復(fù)方面作用獨(dú)特。新冠肺炎是病毒感染和機(jī)體免疫狀態(tài)博弈的結(jié)果，中醫(yī)不僅能有效治療病癥，還能通過(guò)機(jī)體的調(diào)理提高免疫力，在后續(xù)的康復(fù)上同樣大有可為。

　　事實(shí)是最好的驗(yàn)證。整個(gè)疫情救治能取得如此好的效果，跟中醫(yī)藥的全面參與密不可分。中醫(yī)藥治療最大程度提升和實(shí)現(xiàn)了救治率和逆轉(zhuǎn)率，與國(guó)外很多國(guó)家死亡率偏高形成了強(qiáng)烈的反差。事實(shí)上，拋開(kāi)此次疫情救治不談，從更宏觀的層面去看，中醫(yī)藥在歷次疫情的防治過(guò)程中都扮演著關(guān)鍵角色，并形成了一套整套系統(tǒng)且獨(dú)特的理論和實(shí)踐體系，在減輕癥狀、控制病情進(jìn)展、減少激素用量、減輕并發(fā)癥等方面功效顯著。20__年治療非典病人樣本顯示，采用純西醫(yī)治療的46例，死亡9例，死亡率幾乎20%。而介入中西醫(yī)治療的71例，死亡1例，死亡率1.4%。也正是中醫(yī)藥在防治非典中的突出作用，獲得了國(guó)際上的廣泛贊譽(yù)。

　　重大疫情中的驚艷表現(xiàn)為中醫(yī)藥揚(yáng)名立威，但優(yōu)勢(shì)卻并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成順勢(shì)。作為國(guó)粹的中醫(yī)藥式微的局面，雖已引獲得關(guān)注，但整體態(tài)勢(shì)并沒(méi)有得到根本改善。中西醫(yī)孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論愈演愈烈，支持與反對(duì)者立場(chǎng)鮮明、針?shù)h相對(duì)，中醫(yī)藥的廢存之爭(zhēng)作為社會(huì)話題，一直保持極高的熱度。在“20__年中國(guó)生命小康指數(shù)”調(diào)查中，有42.70%的受訪者表示首選西醫(yī)，西醫(yī)看不好再看中醫(yī)，而只有17.70%的受訪者表示首選中藥，中醫(yī)看不好再看西醫(yī)。有意思的是，在這次調(diào)查中，有94.68%的受訪者表示相信中醫(yī)。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人對(duì)這種狀況都有很直觀的感受：在我們身邊，有名望的中醫(yī)在減少，醫(yī)院里的中醫(yī)門(mén)診也改換了門(mén)庭，中藥的價(jià)格變得越來(lái)越高，藥品的成色和質(zhì)量也大不如前，熬上兩三次之后就寡淡無(wú)味。中醫(yī)藥的治療效果沒(méi)有西藥的立竿見(jiàn)影，成本又沒(méi)有什么比較優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)藥就處于叫好不叫座的尷尬境地，認(rèn)可度看起來(lái)還相當(dāng)不錯(cuò)，卻并沒(méi)有成為首選。一場(chǎng)疫情讓人看到了國(guó)粹在延續(xù)神奇，但之后又回到了“難得寵幸”的老樣子。

　　市場(chǎng)化改變了中醫(yī)藥的傳統(tǒng)生存狀態(tài)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)之間并未有效對(duì)接和均衡匹配，時(shí)下，中醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才不足，影響了中醫(yī)的整體治療水平;于中藥的層面而言，當(dāng)天然的中藥材無(wú)法滿足需求時(shí)，人工種植的質(zhì)量水平和產(chǎn)業(yè)化程度，又需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的提高來(lái)不斷優(yōu)化。當(dāng)然，以醫(yī)保為主體的政策扶持長(zhǎng)期缺位，則造成了中醫(yī)藥的日漸式微。中醫(yī)藥是一個(gè)龐大的體系和產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有的問(wèn)題并非局部性的，而是系統(tǒng)性的。要整個(gè)行業(yè)面臨的困境，就不能攻其一點(diǎn)而需要統(tǒng)盤(pán)推進(jìn)。

　　通過(guò)大疫的驗(yàn)證，對(duì)中醫(yī)藥的偏見(jiàn)會(huì)少一些，依任度和依存度會(huì)有所改善，并國(guó)際社會(huì)重新發(fā)現(xiàn)和再次認(rèn)識(shí)，中醫(yī)藥粉絲的群體也會(huì)有所擴(kuò)大，中醫(yī)藥的處境與現(xiàn)狀也能得到更多的人關(guān)注。就政策層面而言，應(yīng)當(dāng)借勢(shì)用力、趁熱打鐵加快各項(xiàng)扶持政策的落實(shí)，在“兩手抓，兩手硬”的綜合措施中，有力有效推進(jìn)一攬子的計(jì)劃落地，比如中醫(yī)人才培訓(xùn)體系的建立，中藥產(chǎn)能的恢復(fù)與提升，中藥產(chǎn)業(yè)鏈條的拉長(zhǎng)，同時(shí)以援外防疫為契機(jī)，加快中醫(yī)藥的國(guó)際化進(jìn)程，把“中國(guó)方案”升級(jí)為“世界共享”，繼而占領(lǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，形成具有極強(qiáng)影響力的中醫(yī)藥文化和價(jià)值體系。如此，中醫(yī)藥才有更加廣闊的前景。