到鄉(xiāng)村的心得體會(huì)（通用3篇）
到鄉(xiāng)村的心得體會(huì) 篇1
妻說天氣預(yù)報(bào)說今天雨夾雪，我說雨夾雪就雨夾雪吧。我們不是老天爺，我們管不了天。
人有若干無奈不管你愿不愿意，比如說妻子下鄉(xiāng)支教這事兒。不惑之年的她早晨五點(diǎn)半起床六點(diǎn)半動(dòng)身下午五點(diǎn)半回家，顛簸、勞累、疲憊折騰得她夠嗆。朋友：“干嘛讓老婆去鄉(xiāng)下呀!”我無語。
妻子任教于城區(qū)的一所小學(xué)，從家到單位不到十分鐘的路程。那是所九年一貫制的學(xué)校，妻子是初中部的教師。初中部分離出去那年，我建議她留在小學(xué)她表示同意。小學(xué)相對(duì)初中還能輕松一些，妻子的體質(zhì)不是很好。顧此失彼，妻子的職稱成了大問題。從初中教師到小學(xué)教師說叫“改系列”，改系列的教師幾年內(nèi)不能晉升職稱。于是乎，當(dāng)妻子昔日的同學(xué)同事不少晉為中學(xué)高級(jí)的時(shí)候，她仍在原地打轉(zhuǎn)，繼續(xù)著原有的中學(xué)二級(jí)也就是小學(xué)一級(jí)職稱。妻子工作很賣力，備課教改、參加優(yōu)質(zhì)課比賽、撰寫論文，一刻都不敢放松自己。僧多肉少每年的晉級(jí)名額少得可憐，況似乎已成了慣例晉升職稱時(shí)興論資排輩，年齡大的關(guān)系廣的排在前頭，輪到妻子黃瓜菜都涼了。前年的一天，妻子說教育局有規(guī)定，下鄉(xiāng)支教的晉升職稱時(shí)加一分。我明白她的意思說想去就去吧，她在鄉(xiāng)下的學(xué)校呆了十多年，再去住上一年也無妨。妻自告奮勇去報(bào)名，豈料人家說名額已滿每個(gè)學(xué)校只準(zhǔn)下去兩個(gè)。
看來與妻抱一樣想法的人不在少數(shù)，人家捷足先登了。我勸解：“咱明年再下去。”妻是個(gè)有心人，今年下鄉(xiāng)支教報(bào)名尚未開始就操持。峰回路轉(zhuǎn)，承蒙有關(guān)人士開恩，妻總算爭(zhēng)得一下鄉(xiāng)支教的資格。妻那些日子有些興奮，如同占了多大便宜似地快樂。對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的回憶對(duì)新的環(huán)境的期盼，我摸不準(zhǔn)。我知道費(fèi)心巴力地在小城里生活了十年，她對(duì)往日的生活已經(jīng)有些陌生和淡漠。我讓她到我家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的小學(xué)支教，那里離我的老家一公里多點(diǎn)的距離。父母尚在老家居住，下雨陰天啥的可以回家住宿吃飯。妻想想也是就填報(bào)了那所小學(xué)。我特意咨詢教育局人事科負(fù)責(zé)此事的同學(xué)，他說一般都根據(jù)教師的要求分配去向。
開學(xué)前兩天，妻得到消息說被安排在一個(gè)村里的小學(xué)。那是個(gè)偏僻的村莊，從原來的龍山鄉(xiāng)駐地往西北還得出去四五公里。妻憂心忡忡，我有點(diǎn)上火：“不通車，上下班怎么辦?”思來想去決定找人問問。現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有好幾處小學(xué)，人員安排調(diào)整鎮(zhèn)駐地小學(xué)的校長(zhǎng)說得算。咱不提過分要求，咱了解過全市支教的女教師根本沒有分到村里的小學(xué)的。我想到報(bào)社的朋友小張，她采訪過校長(zhǎng)給他寫過一篇不短的稿子彼此應(yīng)該熟悉。小張：“打個(gè)電話問問，又不是什么大事。”不長(zhǎng)時(shí)間，小張回信：“人家說定好的事不能變了。”聲音里夾帶著沮喪。朋友老陸在城里的學(xué)校干校長(zhǎng)：“怎么這樣辦事，把一個(gè)女人安排到那樣的地方。”他們學(xué)校也有出去支教的教師，他提議我找找朋友H。如同抓到一個(gè)救命稻草，心里豁然開朗。H供職于一個(gè)挺管事的部門是各個(gè)學(xué)校的上級(jí)，H正好負(fù)責(zé)人事工作。H辦事一貫低調(diào)：“我問問，恐怕不行。”事情就是那么奇怪，H說：“伙計(jì)，人家說晚了，將就著干幾個(gè)月再給調(diào)整。”我啞言失笑，過幾個(gè)月再給調(diào)整，騙鬼呀!有困難找組織，妻滿心委屈地去找自己的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)當(dāng)著妻子的面給那校長(zhǎng)打電話，說要對(duì)教師的安全負(fù)責(zé)不能去那個(gè)小學(xué)。對(duì)方一個(gè)勁強(qiáng)調(diào)理由，說張記者H局長(zhǎng)都打過電話，但他們有困難定了的事不能改了。校長(zhǎng)哭笑不得：“不給安排，大不了咱不去了。”妻有點(diǎn)小感動(dòng)。
妻最終去了鎮(zhèn)駐地的小學(xué)。去家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)支教的教師共兩人，妻和廈門路小學(xué)的岳老師，岳老師是個(gè)男的。妻說自己遇到了好人，人家岳老師很痛快地答應(yīng)跟她調(diào)換去了那所村里的小學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送妻和岳老師去報(bào)到，校長(zhǎng)話里有話：“別拿豆包不當(dāng)干糧。”呵呵，我總算明白了其中的原因。
到鄉(xiāng)村的心得體會(huì) 篇2
翻開《簪中錄》，我以為我會(huì)看到聰慧女子扮男裝縱橫朝堂的傳奇，卻未想收獲了一個(gè)落崖驚風(fēng)，讓人冷汗連連的故事。伴隨閱讀的，是手難釋卷后的驚慌、懸疑、凄美、孤寂與無奈……
漸漸地，我迷失在這衣香鬢影般的篇章間，只見大唐一縷縷燦爛朝陽沖破天際層層疊疊的云朵，直射眼眸心間，所有故事在此一刻，僅留下結(jié)局消失后的余韻。
于是乎，我不得不從頭翻起，學(xué)著黃梓瑕，用手中筆勾畫出這樁故事從頭到尾之脈絡(luò)，抽絲剝繭找出這緣由的起點(diǎn)……
暗夜的山道上，風(fēng)雨呼嘯，一個(gè)孤影伶仃獨(dú)行。一女頂十男的破案高手，曾被稱作稀世奇才的名門貴女獨(dú)自跋涉在黑到讓人發(fā)狂的山野。
真相總讓人膽寒：蜀女黃梓瑕，身負(fù)多宗命案，罪大惡極。各州府見則捕之，生死勿論。
可真相是否就是真實(shí)呢?
黃梓瑕遇到了夔王李舒白，以命為籌變成了太監(jiān)楊崇古。每一步都走得驚濤拍岸卻面靜無瀾，只叫旁觀者暗自驚心。
然后，巨大的謎團(tuán)如影隨形一個(gè)套著一個(gè)撲面襲來，看似云淡風(fēng)輕實(shí)則執(zhí)著隱忍的未婚夫王蘊(yùn)，高貴美麗肖似武后的王皇后……以及那個(gè)停留在黃梓瑕記憶中，只愿剩下美好卻無情 舉報(bào)她的初戀情人禹宣……
四方案讓她用能力贏的了李舒白承諾，也讓她在京城站腳收獲了友人。
行文至此，側(cè)側(cè)輕寒為故事架好了最初的框架骨骼，一幅以案連案、以案套案，建構(gòu)明了簡(jiǎn)潔的古代懸疑偵探畫卷漸次清晰。搭好框架，她的行文便更加自信、游刃有余起來。
黃梓瑕才女滅門之冤、李舒白皇子被咒之謎為骨，單元謎案連同案件中走馬燈般的諸般人物情愛為血肉，鑄成《簪中錄》獨(dú)特的文路。
于此，故事的情節(jié)與節(jié)奏不再如行走于鋼絲上的獨(dú)行俠，令人擔(dān)心它隨時(shí)會(huì)斷掉。文章開始張弛有度、骨血充盈。進(jìn)入了側(cè)側(cè)輕寒作為早年成名的言情作家最拿手的以情塑文階段。
說到此，不得不提起單元?jiǎng)〉谝话福好啡锖适轮斜瘎『诵牡耐趸屎螅瑹o疑是《簪中錄?第一卷》中最明亮耀眼的星辰。
作為懸疑偵探向小說，讀者們都會(huì)不自覺的去猜測(cè)，誰才是兇手?
好的故事總是另辟蹊徑讓讀者防不勝防的同時(shí)體味到腦海之外的樂趣，滿足極大的好奇心的同時(shí)驚嘆于作者縝密的思路和設(shè)定。
王皇后配角般登場(chǎng)卻在幾場(chǎng)戲后讓所有人輕易記住。她明艷不可方物，智慧大氣，鎮(zhèn)壓四座。她是后宮爭(zhēng)斗的勝利者，從一介侍妾一路走來成為誕下皇子的正宮皇后。
但故事只會(huì)這般普通狗血嗎?
當(dāng)然不會(huì)……
謎案得解，我驚嘆于情節(jié)巧妙的同時(shí)，她卻真如傲然綻放于冬日中的梅花一般，留下難以忘懷的暗香以及造化弄人滿目悲傷的唏噓……
雪花飄逝，一切結(jié)束，突然驚醒，這其實(shí)是一部言情小說呵!最重要的男女主角之情呢?他們就這樣只是看著故事中諸人幾十年間的愛恨糾葛?
實(shí)則，側(cè)側(cè)輕寒最拿手的便是情落于無形，生了根，發(fā)了芽也無人察覺。
情不知所起，一往而深。
不論是《北落師門》還是《簪中錄》，情都起于朝夕，濃于一舉手一投足，盤繞在字里行間，難以剝離。
全書四卷，目前行進(jìn)至第一卷，李舒白于黃梓瑕，只有淡淡的關(guān)注與執(zhí)著。
王蘊(yùn)于黃梓瑕更多的是志在必得、欣賞與不甘。
而黃梓瑕，一片傾心仍舊遺落于少年時(shí)代最美好的禹宣……
究竟何時(shí)這灼念入骨會(huì)難自拔?等不及看愛如毒霧吞噬諸般癡兒……
字字句句間，我仿佛看到一幕謎案連環(huán)，愛恨難平的大戲正靜靜上演……
而今我能做的，只是在昏黃的燈色下，泡一壺好茶，燃一支梅香，和著悠然深玄的琴音，手握銀簪，再讀一段這清透好文。
《簪中錄4》作者簡(jiǎn)介
側(cè)側(cè)輕寒
80后，雙子座。
愛讀書，不求甚解;愛養(yǎng)花，手下植物冤魂無數(shù);愛研究地圖，常對(duì)著古代城市地圖縱情想象當(dāng)時(shí)風(fēng)貌。
一室枯坐，十年筆耕，百樣情態(tài)，千年歷史，惟愿胸中幻夢(mèng)，傳到每一個(gè)讀者心中。
代表作品：
《撿到一條龍》《北落師門》《仲夏薔薇》《流光之年》《千面天使》等。
《簪中錄4》內(nèi)容簡(jiǎn)介
食人鮮血的小紅魚阿伽什涅、跟隨李舒白多年的神秘符咒、大明宮風(fēng)華絕代的王皇后、先皇駕崩前親筆書寫的三團(tuán)涂鴉、一紙年少與王蘊(yùn)定下的婚約……一切謎團(tuán)回歸原點(diǎn)，一切抉擇始終無法隨心所欲，皆如命運(yùn)般難以抗衡逃脫。
楊崇古回了宮，又成為李舒白身邊的“小宦官”，并且終于以黃梓瑕的身份存在著。家門的血案已經(jīng)查清，過往的疑案也曾徹查，歲月走到這一步，可故事的開端依舊是毫無頭緒。
黃梓瑕明白，那巨大的謎團(tuán)，是天地巨掌，是兄弟鬩墻，是朝野億萬，是鬼神之力。這一次她要對(duì)抗的是如此懸殊的力量，而她會(huì)如何選擇，是粉身碎骨，無可逃脫;還是能重挽天河，補(bǔ)缺日月?
《簪中錄4》編輯推薦
宮斗情仇、恩愛糾葛的輾轉(zhuǎn)數(shù)不勝數(shù)
唯有《簪中錄》，時(shí)光始終厚待
從**部到第四部，如今塵埃落定
一朝天子一朝臣的奇遇，存在于大唐王朝的愛恨離別
無數(shù)謎團(tuán)，令人心生懷疑、憤怒，卻始終感動(dòng)
“萬木之長(zhǎng)，何妨微瑕”
即便惶恐不安，看不清命運(yùn)對(duì)你我的安排
也依舊篤定，感受真實(shí)才是活著的意義
這也就是真相存在的價(jià)值
簪中錄終篇完美結(jié)局大逆轉(zhuǎn)：
情感之謎：溫婉專一未婚夫與高冷腹黑王爺，被愛與愛，安逸與動(dòng)蕩，選擇誰?
符咒之謎：隨身攜帶的符咒一再變幻，并屢次應(yīng)驗(yàn)成真，是命定劫數(shù)，還是有人操縱?
小紅魚之謎：食人鮮血的小紅魚從人口中吐出，令人癲狂，是被人利用，還是本受詛咒?
先帝涂鴉之謎：太妃瘋癲、鄂王自殺、張家父子反友為敵，涂鴉后窺見何種秘密?
貫穿四冊(cè)的神秘人物：王皇后身邊的神秘人物、小紅魚的主人是敵是友，疑難分辨!
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鳳凰聯(lián)動(dòng)圖書聯(lián)合影視、戲劇出資逾5億元打造《簪中錄》最強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)鏈!影視作品緊張籌備拍攝中!
到鄉(xiāng)村的心得體會(huì) 篇3
期待已久的第一次聽評(píng)課終于告一段落。周五的第四節(jié)課，駐縣教師汪老師和師范大學(xué)特聘名師于XX老師蒞臨二中，到七年級(jí)11班來聽評(píng)我的歷史課，同來的還有我的兩位崗友鄭和樊。面對(duì)這次聽評(píng)課，我感覺有點(diǎn)緊張，還帶著點(diǎn)激動(dòng)。感覺緊張是因?yàn)檫@是我頂崗以來第一次被聽課。我以前在師大的時(shí)候也錄過微課，但是情況不一樣，以前坐在臺(tái)下的是自己同學(xué)，現(xiàn)在坐在臺(tái)下的是自己的學(xué)生和老師，所以還是稍微有些不適應(yīng)。不過還好第三節(jié)課已經(jīng)在12班講過一次，所以有點(diǎn)底氣。而激動(dòng)是因?yàn)樯洗翁仄附處熝不芈犝n，我錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以我要好好珍惜這次機(jī)會(huì)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)自己的進(jìn)步。評(píng)課過后，我總結(jié)了兩位老師和崗友的意見或建議，將其歸為以下四方面。
學(xué)生學(xué)情分析
教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)情來制定和計(jì)劃教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容，一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。我在這一點(diǎn)的不足表現(xiàn)在：課件中材料的引用超出學(xué)生的認(rèn)知和理解范圍。除了篇幅較長(zhǎng)，還大部分引用文言文。學(xué)生剛上初一，也剛接觸文言文不久，對(duì)于文言文的理解與掌控還沒有到達(dá)一個(gè)熟練的程度，所以對(duì)我課件中出示的文言文理解起來比較困難。這會(huì)影響學(xué)生的思維能力與接受程度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)進(jìn)度。所以在課件的準(zhǔn)備時(shí)，我要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精挑細(xì)選，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)階段的思維能力與知識(shí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的主體地位。
教學(xué)方法
教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：沒有將討論法落到實(shí)處。雖然設(shè)計(jì)了“合作探究”這一環(huán)節(jié)，但是當(dāng)時(shí)學(xué)生們似乎因?yàn)橛心吧蠋熉犝n，所以表現(xiàn)得較拘束，不敢放開了討論。我提醒了學(xué)生兩遍可以討論，但是他們似乎“不為所動(dòng)”，后來我也放棄了這一環(huán)節(jié)，這是我的失誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)該再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，給他們以引導(dǎo)，這樣他們就能正常進(jìn)行討論了，這是我組織有誤，需要改進(jìn)。
時(shí)間把控和教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)一定要合理安排好并把控好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容頭重腳輕，把大部分時(shí)間用在了第一篇章“安史之亂”上，導(dǎo)致后來的兩個(gè)篇章進(jìn)行得有點(diǎn)急。這是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)記錯(cuò)了時(shí)間，沒有把控好。還有就是我在第一篇章的授課內(nèi)容過多，說多了一些不必要的內(nèi)容，反而忽略了一些重要概念的講解，有些內(nèi)容的講解也有失精準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠，授課內(nèi)容也冗亂，重點(diǎn)不太清晰。我應(yīng)該再簡(jiǎn)潔明了一些，強(qiáng)化一下重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫一下課本。總之是在教學(xué)內(nèi)容上有點(diǎn)用力過猛，有點(diǎn)避重就輕了。對(duì)于我一個(gè)不是歷史專業(yè)的來說，把一些概念或知識(shí)的講解的清楚明了對(duì)我來說很有難度，但是我一定要達(dá)到目標(biāo)；還有時(shí)間上安排不太合理，需要我在以后授課中注意。
課堂管理
教學(xué)過程中一定要時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，管理把控好課堂，避免課堂哄亂，或者是前幾排聽講，后幾排“放縱”情況的出現(xiàn)；提問時(shí)也要面向全體學(xué)生，避免出現(xiàn)“一人或一組獨(dú)占”的情況。我在這一點(diǎn)上的不足表現(xiàn)在：課堂導(dǎo)入時(shí)引入圖片激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生出現(xiàn)了哄亂現(xiàn)象，沒有把控好課堂；在上課20分鐘后，后面三四排的學(xué)生注意力已經(jīng)不在教學(xué)內(nèi)容上了，注意力分散，只有前幾排在聽；還有就是我提問選擇有誤，對(duì)一人或一個(gè)組的提問次數(shù)過多，忽略了其他舉手的學(xué)生，出現(xiàn)了“兩極化”。所以，在以后的教學(xué)中，眼睛要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒注意力分散的學(xué)生，提問也要不偏不倚，面向全體學(xué)生。
除了以上老師和崗友提出的這些問題，還有一些小問題是自我感覺的：板書質(zhì)量有待提高，還有點(diǎn)“上下坡”、不整齊，還有經(jīng)常說錯(cuò)話等問題，都需要一一改進(jìn)。雖然不足之處有很多，但是還是得到了老師的肯定，這一點(diǎn)讓我對(duì)自己有了信心。同時(shí)也感謝老師和崗友百忙之中抽出時(shí)間來聽評(píng)我的課，給予我寶貴的建議，好的地方我會(huì)繼續(xù)保持，不足的地方我會(huì)改進(jìn)。通往未來的路或許還有坎坷，但是那也是我心里的向往，不管怎樣，都會(huì)堅(jiān)持走下去。