2023中學語文新課標解讀的心得體會范文（精選17篇）

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇1

　　《新課標》對學生幾種讀書方法的要求中提到“朗讀”“默讀”“精讀”。這幾種閱讀方式，重點在于評價學生對讀物的綜合理解能力，根據各學段的目標，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。

　　而在實際學習中，我們的“文學作品閱讀”“古詩文閱讀”，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意；能否體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對作品的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品的'感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言；閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料道理、事實、數據、圖表等發現觀點與材料之間的聯系，并通達自己的思考，作出判斷。

　　誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇2

　　20__年版課標中的“課程內容”有兩個角度的表述：一是側重“人文”的主題，二是側重“工具”的內容組織。

　　以統編初中語文教材八年級下冊第一單元為例，該單元的選文或表現各地風土人情，或展示傳統節日習俗。可以以此為引領，以尋找自己家鄉的風土人情為主任務展開教學：通過閱讀，領悟寫法，體驗情感；設置旅游的情景，將品析與寫作結合；安排合作交流，互評習作，完善自己的習作。

　　用大單元優化思維設計教學，與任務群組織呈現形式完全合拍，單元內的單篇課文是一個學生通過讀、思從中獲得語文知識和經驗的.任務，避免了教師條分縷析地講解，單元的人文主題或文章體式聚焦能精準顯現引導作用，學生的閱讀、思考、交流、拓展等活動都被主題鏈接起來，形成精巧的任務鏈，支撐了任務群的學習。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇3

　　本次教研時間，我們按照學校要求集體學習了《語文新課程標準》。

　　通過學習，使我在一次次的感悟中體驗到教學的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學習新課標，我學到了不少新的教學理念。《新課標》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現新字。

　　我認為轉變學生的學習方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，要充分調動學生主體性，多樣性的學習方式。《新課標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學習語文的重要方式。由此可見，引導學生合作學習，培養學生合作意識已是我們教學改革的必然趨勢。

　　（一）讓學生學會學習

　　要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的'效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。

　　（二）倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。

　　《新課程標準》的出現學習運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑、可愛了，更多表現在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養。

　　在教育教學規律的推動之下，新課標的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發展。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇4

　　通過對義務教育語文課程標準的學習，我受益匪淺。面對人才培養的新挑戰，教師教育教學必須與時俱進，優化育人藍圖，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，進一步精選對學生終身發展有價值的內容，減負提質。

　　跨學科既是一種知識與生活、科學與人文等不同學科領域之間彼此融合的價值追求和時代精神，又是一種強調互動建構、合作探究知識的學科研究的`知識論與方法論，其實質是打破學科已有界限。對學科內容進行整合和情景化設計，以培養學生的各種能力，以求認識世界并解決實際問題。其具有綜合性、實踐性、探究性、開放性和可操作性等特點。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只有不斷學習和思考，才能拓展思維，成為合格的教師，為社會培養有用的人才。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇5

　　此次培訓，使我加深了對新課標精神的理解，獲得了很多新的認知方向。專家指出，課程內容組織與呈現方式可以分為三個不同層面，即基礎型學習任務群、發展型學習任務群和拓展型學習任務群，分別對應不同的學習內容。那我們教師就可以依據分類梳理任務群，展開高效的教學實踐。尤其在拓展型任務群里，這告訴我教材只是教學的載體，不要受其限制，而要利用教材啟發和拓展，甚至可以嘗試在某節課進行整本書的閱讀或跨學科教學，這就使得課堂教學的角色發生了變化，教師要把自己平時積累的相關知識有機地融進課堂，重視學生的研究性學習。

　　同時，新課標提出“立德樹人”，這是社會發展提出的嚴峻要求，而老師要做的就是在課堂上“潤物無聲”。課堂氛圍更注重師生的交流、互動，而作為教師的我們，在學科教學的同時，更要注重學生的品德思想教育，使學生不僅學會學習，更要學會做人，為國家培養道德高尚的新時代人才。

　　課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系中落實“雙基”的.主導性作用。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，以及千萬教師的不斷學習，奮楫篤行，臻于至善，我們的語文課堂會迸發出金子般的光彩，語文教學也會向真、向善、向美，“以文化人”，回歸本真。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇6

　　《義務教育語文課程標準（20__年版）》一經頒布，就成為了老師們學習與研讀的重點。學校也及時購買并給每位老師下發了新課標。我仔細閱讀了新課標，新課標無論是從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容，還是學業質量、課程實施，都闡述得更為清晰、具體了，也更加具有指導性。讀后我的感受有以下幾點：

　　一、培養目標更加清晰

　　新課標提出了語文學科核心素養，即：義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

　　從“雙基”“三維目標”到“核心素養”，目標維度更加清晰，育人方向更加明確。

　　語文核心素養中，語言運用是其他三個方面的基礎，語言運用包括字詞句篇的積累、培養良好的語感、必要的語文知識、能說（明得體）會寫（文從字順）；

　　思維能力則是語言學習的核心，思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維，是義務教育階段語文學科要培養的核心素養之一。在思維能力培養方面，新課標還提到“積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力，提高形象思維能力”。只有思維敏捷、靈活、深刻，聽和讀才可以被內化；說和寫，才能被外化。所以，在今后的語文教學中，我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心，讓學生字正腔圓地讀，工工整整地寫，有理有據地說，簡潔通暢地寫，在品味漢語言文字中，發展思維，獲得美的熏陶和文化的認同。

　　20__年版課標對每個學段的具體要求，將語文實踐活動由以前的20__年課標、20__年課標“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”五大學習領域，變為四個內容板塊加以表述，包括：“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”。在分塊表述的基礎上，最后提出每個學段在立德樹人、以文化人上的總體要求，凸顯學段任務的'育人功能。

　　二、課程理念更加突出以生為本

　　新課標提出了五大理念：

　　1、課程目標：立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能；

　　2、課程結構：建構語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性；

　　3、課程內容：突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合；

　　4、課程實施：增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；

　　5、課程評價：倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。

　　新課標在“教學建議”中又提出四大理念：

　　6、學科思政：立足核心素養，彰顯教學目標以文化人的育人導向；

　　7、教學設計：體現語文學習任務群特點，整體規劃學習內容；

　　8、學以致用：創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；

　　9、智慧學習：關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。強調信息技術和語文課程的深度融合，強調跨媒介的學習，強調泛在性的學習，語文學習無處不在，無時不有。

　　在以上九大理念中，特別要注意教學設計中“學習情境”的創設，語文學習的情景建構，可以從日常生活、文學體驗、跨學科學習三個方面去創設，讓學生的語文學習源于生活、服務于生活，變得有趣、有用，變“要我學”為“我要學”。

　　三、學習內容更加體現“大語文觀”

　　學習任務群”的提出是義務教育語文新版課標的一大亮點。新課標語文學習內容圍繞中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化三大主題，將學習任務群分為三個層面六大學習任務群：“語言文字積累與梳理”為基礎型學習任務群；“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”為發展型學習任務群；“整本書閱讀”“跨學科學習”則為拓展型學習任務群。在“學習內容”“教學提示”內容設計上，新版課標進一步明確了語文課程要“以學習為中心，不僅包括教什么、學什么的內容問題，還包括怎么教、怎么學的過程方式問題，以及為什么教、為什么學的目的價值問題，甚至還有教得怎么樣、學得怎么樣的結果水平問題”。體現語文學習的情境性、實踐性、綜合性。

　　在新版課標中每一個學習任務群的表述均圍繞學習任務群的內涵、四個學段的學習內容、教學提示三個部分依次展開，將過去零散的、線性排列的知識點和能力點歸納整合，實現了課程內容與學生生活、語文實踐之間的融通。其中，“語言文字積累與梳理”任務群側重語音、文字、詞匯、語法、修辭等知識點的整合；“實用性閱讀與交流”任務群側重朗讀、復述、游戲、表演、講故事、情景對話、現場報道等學習活動的整合；“文學閱讀與創意表達”任務群側重朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等閱讀方法的整合；“思辨性閱讀與表達”任務群側重閱讀、討論、探究、演講、寫作等學習活動的整合；“整本書閱讀”任務群側重課內與課外、個人與集體閱讀活動的整合以及瀏覽、略讀、精讀等閱讀策略的整合；“跨學科學習”任務群側重圖書館、互聯網、社區生活場景、文化場館等學習資源的整合。

　　學習任務群課程內容的整合不是漫無目的式的，而是統攝于各個學段不同的學習主題，為培養學生的語文核心素養服務。我們教師可以在中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的大背景、大主題之下設置多個學生喜聞樂見的小主題，如“數字時代的生活”“家鄉文化探尋”等。每個學習主題的設置都是為塑造學生健全人格服務的，學生的聽、說、讀、寫能力也在完成一個個情景式學習任務的過程中得到提升。以學習任務群為課程組織形式能夠有效促進學生語文能力的提升和素養的全面發展。

　　新課標對教師教學提出了更高的要求，同時也給出了更為明確具體的目標與導向，在今后的教學實踐中，我們仍需時刻提醒自己反復閱讀新課標，以新課標為導向，多實踐，多探索，在新課標指引下，上精品好課，育時代新人。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇7

　　新課標要求教師要從教導者轉變為服務者，學生才是主角，是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務。

　　新課標要求我們教師要有改革的精神，拋棄填鴨式的教學，不能搞滿堂灌。教師在教學方法的選擇上，要因地制宜，不能與學校和學生的實際脫節。要與學生的學法掛鉤，與學習內容掛鉤，與學習效果掛鉤。

　　教師要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的'整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇8

　　8月20日，我通過參加濟南市義務教育階段課程標準線上培訓活動，讓我對課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。

　　本次《語文課程標準》培訓拓寬了我對語文教學及教師發展的新思路。我意識到語文教學要立足學習任務群，追求課程內容、學生生活和語文實踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰術。“學習任務群”是新課標中提出的概念，要求以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養，按我的理解，“學習任務群”的要求就是讓學生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力，進而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。

　　我們一定要把學生當作學習的主體，他們也必須是學習的主體，教應該服務于學，也必須服務于學。作為教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術與線上資源，要創新出線上資源和線下融合的新的教學方式。比如說積極借鑒網絡平臺的課，與自己的備課思路相融合，實現資源互補。同時我們也要要堅持終身學習，要有活到老，學到老的'精神，立足教學實踐，提升自己能力與教研水平，適應時代需求。

　　總之，作為教師，我們要立足新課標，跟上新形勢，勇于嘗試，并且堅持終身學習的理念，及時填充自己的知識儲備，更好地為黨和國家培養全面發展的建設者和接班人。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇9

　　只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”今天，在教研室的組織下，我們通過網絡直播，進行了《義務教育語文課程標準(20__版)》的培訓，收獲頗豐。

　　課程是實現育人目標的最重要載體，也是教師教、學生學、質量評價的直接依據，新方案和新課標的頒布，將開啟新的教育教學改革。針對新修訂的課程方案和課程標準，我談幾點體會。

　　新課標提出了立足核心素養、構建學習任務群、加強課程整合、變革學習方式、重視評價導向等五大理念，和20xx年版、20__年版課標相比較，新課標在傳承中有創新，修訂幅度很大，特別是構建語文學習任務群、學業質量、跨學科學習等的提出，對未來語文教材修訂、教學變革、學業評價等必將產生深刻影響。

　　新課標體現“教、學、評一體化”，課程方案和課程標準是中小學“教、學、評”的基本遵循，增加了學業質量標準和考試命題建議，在此基礎上明確提出了素養立意的命題思想，素養立意的'試題更有結構性、整體性、情境性等真實任務的特點，讓測評發生在知識處于生成狀態或應用狀態的情境之中。這一變化必將對義務教育階段的學業評價尤其是考試命題工作產生重要影響。

　　新理念、新目標、新內容。新的課標為語文學科教學高質量發展勾畫了清晰的藍圖。作為—線語文教師，我們要主動將課標學習和具體教學實踐對接起來，對照學習，實踐反思，這樣才能保證在今后的教學中不偏離方向，進而不斷提升育人、教學質量。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇10

　　這次的新課標在內容的安排上注重“文化”：傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。

　　現在的學生為了不輸在起跑線上，還是胎兒時便開始了胎教，然后早教、幼小銜接……一路高歌猛進，最后學生能做很多題，但精神卻日益空乏，物質的豐富讓他們不知道先烈的奮斗意義何在，不知道祖國的偉大之處何在，更不知道自己的社會責任何在。

　　學校的教育是要關注下學生解題之外的其他能力，關注學生的精神世界。忘記過去意味著背叛，數典忘祖的.學生怎么會擔起該有的社會責任，所以這次新課標內容的安排不失為解決這一問題的好方法。另外，這個順序的安排也很好，由曾經的輝煌史到曾經的奮斗史，再到現在眼前的發展，有助于學生對中華民族的前后發展有個完整的認識，符合學生的認知能力。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇11

　　通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。

　　在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

　　一、深鉆課程標準，領會課改精神。

　　語文課程標準，有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的`能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

　　二、充分運用多媒體教學輔助手段。

　　為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

　　三、與時俱進，提高自身素養。

　　傳統的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統應試教育的教育觀，也是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

　　我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。歡迎來到第一范文網！

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇12

　　學習了新版《語文課程標準》后，我明白了在語文學科教學中要特別注重培養學生的核心素養。

　　《語文課程標準》明確指出：“核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀。”教語文，并不單單是讓學生機械地背誦幾篇拗口的詩文，公式化地賞析幾段文字，按照模板寫一些沒有經歷體驗的空洞文字。而是要培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要做到讓他們活學活用，而非紙上談兵，則要求我們教師創設以生活為基礎，以學習任務為載體的學習情境。學生在情境當中會產生學習知識的愿望，真實情境下的學習更容易產生成就感和獲得感。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇13

　　作為一名一線的普通教師，經過努力，漸漸地對新課標從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

　　一、平等對話是課堂教學的基礎

　　著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，并且有創造力。”新課程要求轉變教師主角，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，和了解他們的喜怒好惡，解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。

　　二、共同參與是課堂教學的靈魂

　　“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。所以，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生用心地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習用心性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。

　　三、探究發展是課堂教學的精髓

　　《語文課程標準》指出：“用心倡導自主、合作、探究的學習方式，務必根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不一樣的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取的精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發展”。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是學生感悟學習過程，領悟的過程。“探究”更重要的不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地理解教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環境，帶給多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們構成用心的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐潛力，發展學生個性。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的教師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇14

　　20__年4月，20__版義務教育語文課程標準正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學習語文新課標的熱潮。因為每位老師都明白課程標準就好比是一部教育教學的“法典”，是所有從教者的綱領手冊，在無形中規范指導著我們的教育教學。我們只有積極深入理解語文新課程標準的內涵要求，這樣才能更好轉變教學觀念，革新教學方式，做一名適應時代發展要求的語文教師。

　　近兩周學習20__年版義務教育語文課程標準，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標內容。總有些課標呈現的關鍵詞在腦海中浮現，讓我充滿教學的遐思與感觸。時代是發展的，社會需求是轉變的，科技是進步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應該要順應時代要求，做適應時代發展要求的轉變。

　　20__年版義務教育語文課程標準突顯了育人導向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉化到語文教育教學的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強化學科知識教學的同時，更是要注重學生思想價值觀的教育。在平時語文教學中要注重學生美好品質，健康人格的培養。要培養新時代跟黨走，愛國家，愛人民的好少年，能夠為國家培養實現百年夢想新時代社會主義建設接班人。我想，這也是時代發展對語文課程教學的總要求。身為一線老師，我們只有站穩課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應新時代社會發展要求的一名語文老師。

　　對語文新課程標準解讀，語文核心素養的內涵，我想應該是20__年版語文課程標準的靈魂所在吧。而我則更對核心素養的文化自信深有感觸，什么是文化自信？為什么要讓我們的孩子擁有文化自信？我們的語文教學怎樣才能讓學生擁有文化自信？文化自信應該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當然還應該具有自身的文化底蘊。文明的傳承是社會歷史發展的脈絡根基，只有讓我們的下一代認同熱愛我們的傳統文化，革命文化，新時代社會主義先進文化，他們才能內心有國家，內心有民族，才能擁有強烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現中華民族偉大復興而奮斗前進。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學中，我們更應該緊緊立足教材內容，在語文課堂教學中加強中華傳統文化，革命文化，新時代社會主義先進文化的深化擴展教學，讓學生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養學生對中華大文化的認知感知，構建新時代少年強烈的民族歸屬感，同時還要培養他們闊達的包容思想，在語文課堂上多多擴展世界文化內涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優越認知，為建設社會主義強國堅定信念與責任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。

　　任何一次課程實施標準的改變，都會帶來一次教學實踐方式的轉變，規范教學的標準內容在變，當然我們的教學方式也自然要能夠按標準的要求去改變。限于自身對新課標學習認知的局限，我想轉變教學方式，其他的教學怎么轉變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術突飛猛進，日新月異的時代。互聯網+，信息大數據，人工智能語音，云計算信息技術的應用發展，這就需要我們能夠按課程標準所要求創設真實情境教學，跨學科教學，整合各種學習資源教學，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術教學，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學生在自主、合作、探究的學習情境中獲取更多收獲。

　　我知道新課程標準學習不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇15

　　俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學，而是一門藝術，是一切藝術中最廣泛、最復雜、最崇高和最必要的藝術。”因此，要想把教育做得好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。這兩周在學校的組織下，我深入學習了《義務教育語文課程標準（20xx版）》的主要內容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談談自己學習的收獲。

　　一、加強學生語文素養的培養

　　小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　二、注重學生的閱讀背誦

　　語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

　　三、注重學生自悟探究

　　語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我會有效結合自己的教學模式進行教學，提高課堂教學質量。

　　學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收獲和提高，今后我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對課堂充滿激情和夢想。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇16

　　新課標的頒布讓我對語文教學有了一些新的感悟，讓我充分地體會到語文教學的豐富性、深刻性和藝術性。

　　1、對核心素養內涵的理解。新課標規定了核心素養的內涵：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。

　　2、構建語文學習任務群。新課標規定了基礎型學習任務群、發展型學習任務群、拓展型學習任務群，從三個層面六個任務分四個學段進行具體的說明，這是一個循序漸進的過程，更是體現了“以學生為主”的教學理念。

　　3、跨學科學習。可以結合數學等學科學習，或者自己參與的科技活動，學習撰寫并分享觀察、實驗研究報告。語文可以選擇師生共同關心的問題、社會熱點問題等開展學習、活動、研究、討論，更好地體現“大語文”學習概念。

2023中學語文新課標解讀的心得體會范文 篇17

　　今天，我再次閱讀了《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》這份材料，感受頗深，我從內心深處感受到自己的不足，并且確定了自己以后的努力方向，主要有以下幾個方面：

　　(一)提高自身素養，提升教學能力

　　語文是一門基礎性很強的母語課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。要提高語文教學質量，提高學生語文素養，語文教師必須自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，讓自己成為學生喜歡的語文教師。同時，面對教育的新形式，教師要有“危機感”，在一片“減負”聲中不斷給自己“加壓”、“充電”，積極參與學習研究，探索新的教學方法，切實提高自身素質，提升駕馭課堂的能力。

　　(二)認真學習課標，用心鉆研教材

　　要走出與新課程貌合神離的迷途必須加強對課標的研讀與領會，用課標的精神來指導我們的教學實踐。我們要認真解讀《語文課程標準》，準確把握課標對學生在聽說讀寫方面的能力要求。同時教師要認真研讀教材，“看透教材”“吃透教材”，要條分縷析、細致入理地把文本題旨領略透徹，保證教好教材、學好教材，有余力者再用好教材，再有余力者創造性使用教材。

　　(三)著眼語文基礎，注重語文實踐

　　教學不能走極端，不能提倡素質教育就忽略了對基礎知識的掌握，基本能力的訓練。語文教學必須求實，一定要扎扎實實地進行基礎訓練。基礎訓練要從以下兩個方面入手。

　　1.要加強寫字訓練。把字寫好，做到工整、規范、美觀。

　　2.要加強誦讀訓練。引導學生認真讀書、背書，形成良好的語感。

　　寫好字，讀好書，這是語文學習的基礎。要打好這個基礎，必須注重語文實踐，不能讓教師的分析講解代替學生的語文實踐活動。在基礎知識學習方面，要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，要活學，要內外兼顧，讓學生把課本上學到的知識在運用中得到鞏固。

　　(四)加強思維訓練，促使語言外化

　　工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。語文課，語言是根、是本，少了語言文字訓練，就不是語文課。因此，教師要切實轉變教學觀念，從“理解課文內容”轉為“學習課文語言”，將語言學習作為課堂教學的重點。我們不能讓學生的學習僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應該牢牢抓住文中語言訓練點，引導學生參與有效的語言實踐活動，用自己的智慧，把語言文字訓練與課文內容的感悟融為一體，讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。

　　(五)落實課外閱讀，強化語言積累

　　《語文課程標準》詳細規定了各個學段的課外閱讀總量。課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，不是可做可不做的問題，而是必須做的。我們要把這個要求真正落實到教學中，要積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，激發學生閱讀興趣，引導學生進行廣泛的課外閱讀。讓學生在開放的語文教育體系中，在大量的語文實踐活動中積累語言，掌握運用語言的規律，提高語文綜合素養。

　　(六)拓寬練筆渠道，提高習作水平

　　要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。教師要借助于課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的`機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫日記，仿寫片段，寫讀書筆記，寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學生養成勤于動筆的習慣。從學生的作文情況來看，教學中還要注意兩個問題：

　　1.加強觀察訓練。除引導學生積累豐富的語言材料外，還要引導學生觀察生活，觀察社會，堅持寫觀察日記，從身邊的平凡小事、所見所聞中發現寫作素材，積累寫作素材。有了生活的積累，有了語言的積累，寫作時才有話可說，有事可敘，有情可抒。

　　2.要重視對習作的評改。評改時要多激勵，少打擊;多保留，少刪改;及時批，及時評。對習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，對其習作中出現的問題，或是做上記號，或提修改意見，可讓學生自己動筆修改，然后抽部分學生的習作進行重點講評。對一些學困生，應適當采用作文面改法。

　　(七)播種良好習慣，促進健康成長

　　有些學生明明對知識已經掌握，但卻因為字跡筆畫不夠規范、錯別字、漏題等一些小粗心、小不經意而遺憾丟分。這種失分，它的本質是孩子沒有形成良好的答題習慣，學習細節還不夠完善。我們在平時的教學中，要注意培養學生認真的態度、平常的心態;在每一次作業中，要強調筆畫到位、字跡工整、書寫規范、標點準確;在口頭問答訓練中，要求學生答得完整、明確……諸如此類的學習細節，看似與知識無關的習慣可以幫助學生突破學習上的瓶頸，減少粗心、漏題、筆誤等一些不必要的失分。這樣，那些“聰明但不細心”的學生一定能在成長中飛躍一大步。

　　此外，不論是平時的口頭問答還是作業，教師不要怕學生答錯內容而代替學生思考，把題目意思剖析得清楚明白，要讓學生自己去思考、去辨析，逐漸養成自主審題的習慣。