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六年級班級管理心得體會范文

發布時間:2023-07-03

六年級班級管理心得體會范文(通用3篇)

六年級班級管理心得體會范文 篇1

  不知不覺中,我所帶的x班的'學生已經晉升為六年級的畢業班的學生了。但是學生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進,反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時,那種叛逆的心理也會愈發得膨脹,那么老師是不是也應快速改變戰略呢?

  開學三個月來,這種叛逆的現象在我們班表現得尤其明顯,班上不僅男生人數多,而且調皮的男生人數又占了很大的比例,導致班風很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現較為踏實認真的學生也變得叛逆起來,下課后和別的學生打打鬧鬧,在家也經常和父母頂嘴,對于老師的批評經常是要進行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業班經驗的我來說無疑是個巨大的挑戰。

  雖然富有極大地挑戰性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實處抓起,從小事做起,絕不能放松對學生的常規管理,要關注學生各方面的情況,發現問題及時處理。例如:學生上學是否遲到,放學是否及時回家,注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等,盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學生不做或者漏做家庭作業,這對六年級的學生來說真的是不應該再發生的問題,可是面對問題,只能從家長和學生兩方面著手,對于頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業和他每天在校的表現情況說給家長聽,讓家長起到一個嚴格的監督作用。我相信時間長了,對于這些自律能力差的學生會有一個好的成效。

  總的說來,就是學生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導學生向好的方面發展。另外,還可以給畢業班學生營造一個舒心的環境和良好的學習氛圍,據我觀察,如果一直針對學生的錯誤進行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導和分析可能更能走進他們,這樣既能張揚學生的個性,又讓學生感悟到要注意自己的言行為低年級學生做好一個榜樣作用,從而激發學生的學習熱情。

六年級班級管理心得體會范文 篇2

  今天,感謝學校領導及各位老師、同學到我們六年級四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長。

  這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點多就來到學校,為的是能夠早早的完成好自己的任務再去幫助其他同學,我深知主人翁意識已經深深扎入孩子們的內心,這怎能不讓我感動;小班委已經學會了許多管理辦法和技巧,付諸于實踐,把班級管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會兒,這怎能不令我感動;學生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實、真切的期望,這怎能不讓我感動。百忙之中的領導為了我們班,專門抽出時間來到我們班指導,溫暖的祝福,這怎能不讓我感動。各位參會的老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動···

  今天的感動太多,太深刻。那淚水是成長,那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···

  感動的同時,我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開始的課堂氛圍沒有充分調動起來,用詞太過簡單,沒有過多的言語表達心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書,在書的世界找到真實的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領我自己、帶領我的學生有深層次的提高。

六年級班級管理心得體會范文 篇3

  不知不覺中,我所帶的五(3)班的學生已經晉升為六年級的畢業班的學生了。但是學生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進,反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時,那種叛逆的心理也會愈發得膨脹,那么老師是不是也應快速改變戰略呢?

  開學三個月來,這種叛逆的現象在我們班表現得尤其明顯,班上不僅男生人數多,而且調皮的男生人數又占了很大的比例,導致班風很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現較為踏實認真的學生也變得叛逆起來,下課后和別的學生打打鬧鬧,在家也經常和父母頂嘴,對于老師的批評經常是要進行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業班經驗的我來說無疑是個巨大的挑戰。

  雖然富有極大地挑戰性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實處抓起,從小事做起,絕不能放松對學生的常規管理,要關注學生各方面的情況,發現問題及時處理。例如:學生上學是否遲到,放學是否及時回家,注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等,盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學生不做或者漏做家庭作業,這對六年級的學生來說真的是不應該再發生的問題,可是面對問題,只能從家長和學生兩方面著手,對于頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業和他每天在校的表現情況說給家長聽,讓家長起到一個嚴格的監督作用。我相信時間長了,對于這些自律能力差的學生會有一個好的成效。

  總的說來,就是學生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導學生向好的方面發展。另外,還可以給畢業班學生營造一個舒心的環境和良好的學習氛圍,據我觀察,如果一直針對學生的錯誤進行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導和分析可能更能走進他們,這樣既能張揚學生的個性,又讓學生感悟到要注意自己的言行為低年級學生做好一個榜樣作用,從而激發學生的學習熱情。

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