學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì)（精選5篇）
學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1
良好的聽(tīng)課習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。有好的聽(tīng)課習(xí)慣，才可能有好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，可以從以下幾方面做起：
一、借助兒歌落實(shí)課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
“好動(dòng)，坐不住”是低年級(jí)兒童的天性。如果學(xué)生的“出格”表現(xiàn)，全仗教師嚴(yán)厲的批評(píng)教育的話，容易造成課堂氣氛沉悶，會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課情緒。教學(xué)效果也不會(huì)很好。我們決定把傾聽(tīng)的習(xí)慣、要求及方法編成瑯瑯上口的兒歌。如“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心。心心相應(yīng)，伴我成長(zhǎng)。”把傾聽(tīng)要求融入朗朗上口的兒歌中。又如“眼睛認(rèn)真看，耳朵注意聽(tīng)。一心不二用，做個(gè)好學(xué)生。”這樣的兒歌還有很多。再如：“誰(shuí)的眼睛亮？誰(shuí)的耳朵尖？誰(shuí)的聲音最響亮？”用兒歌來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用兒歌來(lái)褒貶學(xué)生的傾聽(tīng)行為。在輕松活潑的氣氛中教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)。在平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中不露痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。
二、明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽(tīng)課。
認(rèn)真聽(tīng)課包括兩方面，一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，另外是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。由于一年級(jí)學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時(shí)，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無(wú)關(guān)的書(shū)籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽(tīng)講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻沒(méi)有注意聽(tīng)。教師如果不加注意，及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課：首先在課堂教學(xué)過(guò)程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言，如：開(kāi)火車游戲，競(jìng)賽活動(dòng)有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競(jìng)賽等。另外，低年級(jí)學(xué)生年齡小，容易累，課中我利用一兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做課中操，唱唱歌，這也是有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。除此之外，有目的地進(jìn)行提問(wèn)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺(jué)得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽(tīng)課習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
三、巧妙利用情境因素進(jìn)行組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的持久性
一年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，教師往往會(huì)進(jìn)行大量的組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生還感興趣，但一段時(shí)間后，聽(tīng)煩了聽(tīng)厭了，他也不覺(jué)得有什么新奇的，這就需要教師利用教學(xué)中的情境進(jìn)行組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的持久性。如貼生字卡片時(shí)，我們就說(shuō)：來(lái)，比一比，看看生字寶寶和我們的同學(xué)誰(shuí)坐得端正；當(dāng)某個(gè)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真時(shí)，又說(shuō)：看，生字寶寶在夸他呢！如果有學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我會(huì)說(shuō)：生字寶寶生氣了，他要躲起來(lái)，不跟我們做朋友了。有時(shí)老師要出示某張圖片，你還沒(méi)拿出來(lái)，學(xué)生就喊起來(lái)了，這時(shí)我會(huì)說(shuō)：剛才圖片告訴我，他不敢出來(lái)了，同學(xué)們，你們?cè)撛趺崔k呢？一聽(tīng)這話，學(xué)生明白了，馬上坐得端端正正的聽(tīng)課。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時(shí)間并且有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣不盡如人意時(shí)老師也決不放松、得過(guò)且過(guò)。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學(xué)生不良的聽(tīng)課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽(tīng)課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺(jué)，使他意識(shí)到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)真聽(tīng)課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來(lái)，教師可以停下來(lái)，課堂上突然的停頓也會(huì)使開(kāi)小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，我們可以在教室巡回講課的方式走到他身邊，或摸摸他的頭，或在他的桌上輕輕敲打，以示警告，讓他意識(shí)到自己已被發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)制認(rèn)真聽(tīng)講。
總之，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正需要老師的細(xì)心，耐心。也許很累，但如果在辛勤的付出后有所收獲，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲我覺(jué)得也是很欣慰的。
學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2
那天的天氣非常好，晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照。我的心情也特別的好，因?yàn)閶寢寧覅⒓犹韴?bào)學(xué)校周刊組織的 “小小作家訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)。
聽(tīng)課的地址在新聞大廈，講課的老師是太原日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)高級(jí)記者齊保衛(wèi)老師，主講的內(nèi)容是怎樣當(dāng)一名小小記者，怎樣寫(xiě)好作文。
我是第一次來(lái)到這座大廈，放眼望去，好宏偉的建筑啊。進(jìn)到里面，我們乘電梯來(lái)到了17層會(huì)議室，整個(gè)會(huì)議室里人山人海，坐滿了聽(tīng)課的小記者。我們到的時(shí)候，講座已經(jīng)開(kāi)始，我和媽媽趕快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。齊保衛(wèi)老師講得深入人心，我們聽(tīng)得很入迷。齊老師除了講怎樣寫(xiě)好作文以外，還著重告訴我們小記者，寫(xiě)作時(shí)要以我們自己的心里出發(fā)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，因?yàn)樗f(shuō)童言無(wú)忌!時(shí)間飛逝而過(guò)，我們?cè)谂d奮中聽(tīng)完了全部講座，從新聞大廈出來(lái)時(shí)我還感到意猶未盡。
經(jīng)過(guò)這次講座使我進(jìn)步很大，受益匪淺啊。
學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì) 篇3
今天我們真興奮!因?yàn)橛性S多老師要到我們班級(jí)來(lái)聽(tīng)課，而且有兩位新老師來(lái)給我們上課，一位老師在上午上數(shù)學(xué)，另一位老師在下午給我們上語(yǔ)文。
下午的第一節(jié)課剛上好，許多同學(xué)就走出去搬來(lái)了許多凳子放在后面讓來(lái)聽(tīng)課的老師坐。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，上課的鈴聲就響了起來(lái)。我們馬上跑進(jìn)教室坐好了。動(dòng)作比平時(shí)快。等我們剛坐好，就走進(jìn)來(lái)一位高個(gè)兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮。她真漂亮!她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。作文網(wǎng)
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開(kāi)始講課了。她講了一些有關(guān)兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問(wèn)題問(wèn)我們。有的同學(xué)在思考，有的已經(jīng)想好了舉起了手，有的不等老師點(diǎn)名叫，自己坐在位子上就說(shuō)了出來(lái)。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個(gè)同學(xué)講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說(shuō)你真棒!同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐得端端正正，仔細(xì)地聽(tīng)著。
下課的鈴聲很快就響了起來(lái)，老師說(shuō)讓我們下課了。作文
下課后，我還坐在位子上久久沒(méi)有離開(kāi)，因?yàn)槲疫�舍不得下課，還在回味著這一節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì) 篇4
老師,這幾天你去上海聽(tīng)課,我總覺(jué)度日如年。
老師,你不在時(shí),咱們班的衛(wèi)生保持得非常好。值日生非常負(fù)責(zé),地面上連一片廢紙都沒(méi)有,窗玻璃也擦得亮晶晶的。
可是班里的紀(jì)律不是太好。你不在,那些調(diào)皮的同學(xué)高興得整天露著大門(mén)牙。一下課,他們就像馬蜂一樣到處亂“螯人”!有的同學(xué)竟然把玩具手槍也帶到了教室!他們站在桌子上打起了“槍?xiě)?zhàn)”,連黑板也“掛彩”了。班長(zhǎng)根本管不住這幾個(gè)“瘋子”。我真想替老師狠狠地“修理”他們!
老師,對(duì)不起!看著同學(xué)們玩得那樣開(kāi)心,我心里也怪癢癢的,有時(shí)禁不住地加入了。唉,這兩天又混過(guò)去了不得誰(shuí)都知道“一寸光陰一寸金”,可做起來(lái)真難啊!
老師,你不在的時(shí)候,雖然我們很自由,可我還是覺(jué)得有你在我們身邊好些。你親切的話語(yǔ)、和藹的笑容令人難忘。老師,你快回來(lái)吧!我非常想你啊!
學(xué)生聽(tīng)課心得體會(huì) 篇5
昨天，我參加工作室組織的小學(xué)作公開(kāi)活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的，收獲良多。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的時(shí)，我想我們教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴，深入孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看ppT，一邊聽(tīng)老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言，勾起了學(xué)生興趣。喚起學(xué)生的鄉(xiāng)間生活的熱情。
我們的教師在習(xí)作教學(xué)中，教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落，正確的引導(dǎo)，留下他們真正的童年生活和體會(huì)，各位老師的講都給我留下了非常深刻的印象，專家和教師們的點(diǎn)評(píng)，更是使我受益匪淺，
活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：
要說(shuō)真話，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。“千教萬(wàn)教，教人求真。”新一輪基礎(chǔ)教育程改革要求我們還作教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫(xiě)出真情實(shí)感，老師們的習(xí)作，選題用心，很有意義，所以在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話表真情方面卓有成效。
要想讓學(xué)生寫(xiě)得好，教師更要準(zhǔn)備好。鄉(xiāng)土資很多很廣，但要學(xué)生寫(xiě)好，教師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)的多是河水中的魚(yú)蝦，田間的青蛙，上的鳥(niǎo)雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。
聽(tīng)了他們的，我覺(jué)得我更應(yīng)該多讀書(shū)了。作為語(yǔ)教師要有豐富的化底蘊(yùn)是多么重要呀，牧主任最后總結(jié)時(shí)說(shuō)我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累，讀寫(xiě)結(jié)合”我覺(jué)得我作為一名一線的語(yǔ)老師更應(yīng)該有深厚的積累。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師自己得先有一桶水。”如果我能用詩(shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉(xiāng)間的美好，能出口成，就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。對(duì)比我自己的堂，語(yǔ)言蒼白無(wú)力不說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不可言傳。
因此，我想，多讀書(shū)，豐富自己的化底蘊(yùn)，像專家他們那樣有更豐富的知識(shí)。在此，我也希望大家多讀學(xué)作品，和學(xué)生一起靜靜地看外書(shū)。共同提高，共同進(jìn)步。