備好課的心得體會（精選5篇）

備好課的心得體會 篇1

　　一、備目標。我們在備課時首先要認真研讀課程標準，掌握其所教學段的目標。其次應當整體的、全面的，系統的掌握教學內容，明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個小學階段所占的位置，明確教學的方向。明確教學目標后，還要把握知識的三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標。

　　二、備教材。教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材，二是要創造地使用教材。掌握教材的要求、重點、難點，從而安排課時、解決問題，并根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學生。

　　三、備學生。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象。了解學生的情況是多方面的，學生的作業完成的好不好，還要有目的.地和不同層次的學生交談，向課代表了解情況等。一個是要找學生犯錯誤的地方，我認為在課堂教學中，學生的錯誤是課堂上真正有價值的教學資源，你怎么才能看到他的錯誤呢，那你要把學生的思維過程打開。分析他們為什么會犯這樣的錯誤？只有找到了反錯誤的根源，才能對癥下藥。備好學生，運籌帷幄，不打無準備之仗。

　　四、備教法。認真研究教學方法，慎重地選擇適當的教學方法，是提高教學質量的重要環節。首先要明確內容決定方法，方法是為內容服務的；要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素。如何提出問題，創造情境、激發疑問、引起動機，啟發思考，調動學生的學習積極性，例如：第一個環節是激情導趣，第二個環節怎么樣，第三個環節是什么…

　　五、備教學方案多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。其實，要想備好一節課，也并不是一日之功，要靠平時的經驗的積累。如，讀書學習，多聽課評課，寫教學反思等。

　　總之，想要上好一節課，我們要勤于學習，走到學生中去，走到集體中去，溝通思想、協商備課。

備好課的心得體會 篇2

　　老師上課可以不寫教案，但絕不可以不備課，備課就是把教材和教法都考慮成熟并熟記在胸；寫教案一是為了“備忘”，二是可以積累教學資料，充實自己的教學經驗寶庫。

　　備課分隱性備課和顯性備課，廣泛的搜集資料，深入的研究教材，吃透學生，選擇一種最佳的方案，教學的效果肯定不會錯的，想想自己與名師名家的距離十萬八千里，可認真的態度、執著的精神、崇高的追求更是相距十萬八千里了。反思，不僅要反思自己的教學行為，也該思慮一下自己的'惰性了，平時該多向專家學習，多向理論學習，多向有經驗的老教師學習，不斷完善自己，提升自己。每學期領獎課，我都自己提醒道：“你只知道準備這么講，那么講，課文還沒背會呢？還講什么？講好了嗎？”可不是嗎？只知千教萬教，連教什么老師的心里還不清楚呢，真有些本末倒置。備課，我從來都是備教法，從自身想的多，甚至是太多，對于教材，根本沒研究透，至于作者的意圖，選編此文的目的，根本不去想，有時教學的目標都是后定的，這樣細想，根本不合理，備課，備什么？談談本人的看法：

　　一、教材

　　1、認真讀教材，和文本對話，和作者對話，和文中的主人公對話，讀進去，再走出來。

　　2、詳細研讀教學參考，“參考”僅供參考，要有自己的想法，敢于向參考書挑戰。

　　3、廣泛搜集與教材相關的資料，如：作者寫作時的背景、心情、相關的系列文章等，目的是明了作者的寫作目的，讀出字里行間的內在情感。

　　二、學生

　　學生是學習的主體，教師再對教材理解的深入、透徹、明了，也不能剝奪學生自主探究新知的權利，老師要對學生的認知水平、知識能力等了如指掌，每提出一個問題，都要想一想這些“孩子”會怎么回答，時刻以學生為中心，以學生為主體。

　　三、學法教法

　　對教材、學生都有了深入的了解，就要想到怎樣讓學生來學習，老師如何引導學生怎樣去學，才能達到最佳的學習效果，這是關鍵所在。

　　四、教學過程

　　當這一切都熟記于心時，這時才設計到了教學的過程，逐環節的精心設計！

備好課的心得體會 篇3

　　數學是一門較抽象，而又是應用極廣泛的基礎學科。中學數學又是學習數學的基礎，要使學生學好數學，除了學生本身的內在因素外，更主要的就在于老師成功的“45”分鐘。

　　向“45”分鐘要成績，要質量，要效率，這是一個執教者的目標，要成功于“45”分鐘又談何容易呢？當然這當中，除了教者本人較高的數學知識和熟練的傳授數學知識的藝術外，更重要的是教者，要下苦功于“45”分鐘前的幾個“45”分鐘的備課工作。

　　一多年的數學教學生涯，深深體會到備好課的關鍵是鉆研教材

　　一是要“鉆”進去，二是要“鉆出來”，所謂鉆進去就是鉆研教材，要有一定的深度，掌握教材的要求、重點、難點，從而安排課時、解決問題，并根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，較好的把知識傳授給學生。例如在學生進入初中，一開始學習數學第一章有理數中，我對負數概念的引進、數軸、絕對值、相反數等幾個概念的傳授，我首先充分研究了這些概念的內涵，怎樣使學生領會、把握住概念的主要精神，從而在熟悉有理數概念的同時與小學所學的數作比較，在現在看來，小學教的數是有理數中的一部分，也使學生認識到，這就是到中學后，第一步把數的概念擴大，這樣使學生重視在新的數的范圍內研究數的運算的迫切性，必然也聯想到有理數的運算。所謂“鉆”出來，就是使學生以學習的主人來評價自己應用知識自如，解決具體問題靈活與否，如學習有理數的加減時，學生對運算符號和性質符號最容易混淆和發生錯誤，根據這一點，我在備課中，充分注意如何使學生知道站在什么角度看其符號，關鍵是統一求代數和的問題，為此這就要使學生很好理解性質符號和運算符號的不同。不過要“鉆”出來，必須要學生鉆得深，不然是達不到理解的目的。

　　二、在備課中要注意尋求知識規律和學生的認知規律，并得以融洽的.結合。

　　我在備課中，體會到要注意尋求使知識規律和學生的認知規律得以融洽的結合，使知識學習和能力培養，素質發展得以同步向前發展。注意教學中要反映知識間的聯系和規律，因為世界上各種事物的內部和外部都存在各種各樣的聯系，人類歸納、總結這些聯系和聯系中的規律就得到了知識結構。注意知識之間的聯系，有利于學生牢固的掌握知識，并有助于養成從聯系的角度思考問題。

　　三、在備課中要充分發揮教學參考書的作用

　　我在備課中也體會到要充分發揮教學參考書和其它數學書籍的作用，數學教課書的內容是豐富的，語言也是非常精練的，前后數學知識的連貫性很強，每節課要復習舊的、引進新的，并又為后一節的知識傳授打好埋伏，為了完成好教學任務，使學生都能掌握和理解數學教本的內容知識，必須根據教材前后的聯系，通過教學參考書，研究其教法，安排好一堂課的重點和高潮，并又根據我們學校的具體要求，必須在教學中適當的擴大知識面，增加一些難度較大的例題，這就必須參閱其它的數學書籍。

　　四、數學教學中，如何育人也是備課中要認真考慮的問題。

　　育人既是數學教學的出發點，也是它的歸宿，為此我體會到在備課中認真考慮教學中如何育人是十分重要的，并注意下列三條育人線索：

　　1、通過數學教學使學生明確為四化學習數學的目的，培養學生嚴肅認真的學習態度，鍛煉學生的堅強意志和性格，培養學生的嚴謹作風，實事求是的科學態度和獨立思考勇于創新的精神。學習目的，思想作風在整個數學教學中貫穿始終。

　　2、在教學中通過對我國古今數學成就的介紹，培養學生的民族自尊心。如講到“有理數”時，指出我國在“九章算術”方程章節中引入“負數”的概念及正負數的加減法則，在世界上是最早的，促進學生民族自尊心萌發。

　　3、在教學中，用辯證唯物主義觀點闡述教學內容，揭示數學中的辯證關系，結合每章節的教材，挖掘進行教育的因素，讓學生掌握矛盾的觀點，運動的觀點，發展的觀點，轉化的觀點，辯證的觀點，把數和形、特殊和一般、有限與無限、近似與準確、量變與質變、偶然與必然、具體與抽象等對立統一規律御接起來，并在頭腦中扎下根。

　　五、認真寫好備課筆記，注意記好教學中突出重點，分散難點，夯實基礎的要點。

　　幾十年的教學中，我對備課筆記的書寫是很重視的，我也深刻體會到寫好備課筆記的重要性，并注意記好在教學中突出重點，分散難點，夯實基礎的要點。特別在講例題的過程中，把握好解題的幾種方法，預先估計好會出現的問題，從而不至于在課堂上出現手忙腳亂的現象，做到教者胸中有數。

　　總之，成功于“45”分鐘前的幾個“45”分鐘的備課，對任何一個教師，上好一堂課極為重要的，本人也極為重視這項工作，盡管我教學多年，教材反復教過多遍，但每教一次就有新體會，增加一些新的內容，通過深入細致備課，使我在教學中能做到胸中有數，臨場不亂，從而達到比較好的教學效果。

備好課的心得體會 篇4

　　人民教師是人類靈魂的工程師，肩負著國家和人民的重托，直接培育著千百萬青少年一代，使他們成為社會主義事業的接班人。作為一名小學教師來說，最基本的任務是搞好教學工作，要搞好教學工作，中心環節是備好課。那么該如何備好課呢？一下就是我對“如何才能備好課”的一點看法：

　　備課，是教師工作責任感的具體表現；備課，是教學工作中最重要的一個環節。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。有人會覺得，我已經讀過幾年大學，對小學的這些簡單知識，不過是小菜一碟而已。我記得有句行話叫做“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”。不要說現在科學技術一日千里，不少的新知識擺在我們面前，等待著我們去認識，就算是所謂的舊知識也有個提高的問題。例如相關文言知識，退一步來說，教師即使把自己懂得的問題，在課堂上有條不紊地對學生講一遍，學生也不一定就懂。這是為什么？這里還有一個怎樣教的問題，講得雅致一點，就是的一個教學藝術問題。因此要上好每堂課，教會每一個學生，還必須周密考慮教學步驟和教學方法，那就得認真備好課。備課，又是提高教學質量的根本保證。“教學有法無定法，貴在得法”。作為教師，要完成教學大綱中規定的任務，又要發展學生的智力，培養學生的能力，這就是中教師備課的總要求。所以教師必須認真鉆研教學大綱，明確教學目的和要求，做到心中有數，有的放矢。正所謂：善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。

　　我想結合自己的工作實際、從另一個角度，就“如何備好體育課”談點粗淺的體會。首先，要明確好課的標準。備課的直接目的是為了保證課堂教學的質量。而什么樣的課堂教學才是成功的`教學，“好課”標準是什么？作為備課人首先應該明確。現行《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。顯然，要想備好一節課，首先必須深刻理解“綱要”的精神實質。比如，對課堂教學的第一個要求：“教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展”，要想做到這一點，備課時教師就必須考慮課的容量是否適度，課的節奏快慢是否恰當等等，要留足學生活動和思考的時間與空間。再比如：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”，說的是信息技術與學科課程的整合。其次，要有創造性。創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學實踐的特殊性實現有機結合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。最后，就是要必須以有利于調動學生學習興趣，以有利于有效教學為出發點。必須是“實”與“活”的高度統一，不能流于形式做表面文章。應最大限度地避免主觀行為，從實踐中來，到實踐中去。要充分尊重學生的客觀實際，不能由教師主觀臆想。必須量力而行，要充分結合自己的教學特點，不可一蹴而就，急于求成。

　　任何一節成功的課，必定含有教師再創造的成分，我們不能一概地說創造越多就一定是一節好課，但如果一點不創造，肯定上不出一節精彩的課。所以，在備課時，教師必須緊密結合自身特點和學生實際，合理有效地對教材進行再創造。

備好課的心得體會 篇5

　　今天，我聽了臨高一小（王小姐）校長的這一堂課王校長講座。課題是《課堂研究的點點滴滴》主要提到這幾個要點1、研究原因2、研究內容、3、研究方法4、研究過程，在研究方法上，我對這個內容所選取的研究對象主要是抓住如何備好一節課。通過學習下面我就講講如何備好一節課的幾點思考方法。可以使我們的教學游刃有余，也能夠有效的激發學生的思維靈感。新課程改革強調教師要樹立課程意識，增強人文關懷，因此我們教師的備課也要立足更為高遠的基點。

　　一、聯系學生實際，確定教學目標。

　　備課首要明確的問題，學生是否具備了學習新知識必須的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學生沒有掌握？哪些知識學生可以自己學會，哪些知識需要教師去教？只有對學生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標，從而真正體現因材施教的原則。結合教學實際，認真鉆研每堂課的教學內容準確地把握教材內容，準確把握教材，制定的'教學目標才能突出重點，抓住關鍵點。

　　二、精心設計“新課引入”

　　一個好的新課引入，可以激發學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數學內容變得生動、有趣。教師在備課時就應該精心設計，從學生的生活實際出發，利用直觀、形象、具體的事物，創設生動、愉悅的情境，從而讓學生能在輕松、自然的情境下愉快地學習。

　　三、從實際出發，選擇合理的教學方法。

　　課堂教學要以最少的教學時間，獲得最好的教學效果，要在有限的教學效果，要在有限的教學時間內保證學生的獲取知識，發展思維能力，既要使學生學會，又要使學生會學、愿意學，這就要求教師在備課時選擇最合理的教學方法，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發組織教學。四、以學生為本，設計合理的課堂練習。

　　數學練習，是教學流程中重要的一個環節，是課堂教學的延伸和繼續，其效果如何，直接關系到數學教學質量的高低。合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常的實踐活動。所以我認為一節成功的數學課，課堂練習設計是提高課堂教學效率的一個重要的途徑，更是檢查一節課是否實在的一標準。