對于學風的理解，有人往往只看到學生的學習態度，而不及其余，這是十分片面的認識。其實，學風是組織群體學習動機、學習態度(包括成就態度)、學習方法、學習習慣的集中的、主流的顯性傾向。...

中午12：30，班長突然來電，讓我代表班級去參加會議，時間12：50，太突然了，但以我不善拒絕的習慣，問過地點，答應了。12：35，熱心的小達子幫我打午飯回來，狠扒兩口，扔下餐筷，整理儀表，騎車40邁趕赴到會場時，時間剛剛好。...

在聽過林院長、于書記、龔曉寬教授關于科學道德與學風建設的講座報告，并觀看電影《錢學森》之后，我感觸良多，并開始反思自己對于科學、學術的態度。近幾年來,我國的科研不端案例呈不斷上升趨勢,已經成為嚴重的問題。...

一、建設良好班級學風的前提變“被動”為“主動”，“被動”學習與“主動”學習二者根本區別在于前者缺乏內動力。其實學生學習的內動力源于其高遠的理想和明確的學習目標。...

中午12：30，班長突然來電，讓我代表班級去參加會議，時間12：50，太突然了，但以我不善拒絕的習慣，問過地點，答應了。12：35，熱心的小達子幫我打午飯回來，狠扒兩口，扔下餐筷，整理儀表，騎車40邁趕赴到會場時，時間剛剛好。...

中午12：30，班長突然來電，讓我代表班級去參加會議，時間12：50，太突然了，但以我不善拒絕的習慣，問過地點，答應了。12：35，熱心的小達子幫我打午飯回來，狠扒兩口，扔下餐筷，整理儀表，騎車40邁趕赴到會場時，時間剛剛好。...

學嚴謹，求真務實、勤奮刻苦等，這是個體學風。學生學習氛圍濃厚，競爭意識強烈，探究思維活躍，富有創造精神等這就是班級的學風。個體的良好的學風是形成班級優良學風的基礎，優良的班級學風又對個體良好學風產生約束力、凝聚力和監督作...

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途;遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進...

學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。同樣在一個班里，一個好學生和一個差學生的成績往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學習的態度不同，學風也各不相同。...

學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標。長期以來，我院對學風建設活動高度重視，狠抓實效，切實做到學生綜合素質的全面提高。...

課堂管理決定教學的成敗。要提高課堂管理能力，并必須做到追求靈活多樣的教育教學方法，完成正常的教育教學任務;營造良好的課堂教育教學環境，促進學生健康快樂成長;培養課堂中良好的人際關系，促進學生的全面發展。...

教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。...

11月28日，我班開展科學道德與學風建設集中宣講教育報告會。報告會上，班長強調了科學道德與學風建設的重要意義，向全體同學發出維護科學道德和營造良好學風的倡議，并鄭重承諾恪守科學道德并向一切不良學術風氣作斗爭。...

學風是一個學校精神與文化的因子，是學校的無形資產，也是學校的靈魂。因此面對如何使學校的進一步地科學發展這個問題，我們必須清醒地認識到學風方面上存在的實際問題和挑戰，必須重視學風建設的內涵和意義。...

學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。同樣在一個班里，一個好學生和一個差學生的成績往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學習的態度不同，學風也各不相同。...