教學心得體會：厚積薄發，方可成就（通用8篇）

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇1

　　9月18日晚，在六（3）班教室，聽了王老師進行的“案例教學”，讓我受到了深深的啟發，在與孩子的溝通問題上有了更深入的認識。

　　隨著年齡的增長，家長與孩子的溝通就會出現各種各樣的問題，孩子每天一睜眼到晚上閉上眼睛，都在上演著酸甜苦辣五味俱全的三幕劇，而且永遠都不缺素材。現實與戲劇唯一不同的是，在劇院，當大幕落下，觀眾就可以回家了。但做家長可沒有那么輕松。我們不得不面對各種傷心，憤怒，沮喪，還得保持心智健全。

　　首先，在與孩子溝通時用描述性的語言，描述我們所看到的，或者描述問題。比如，孩子每天起床磨磨蹭蹭不想穿衣服，我們一般的會說“趕快起來，叫了你多少遍了。每天磨磨蹭蹭的，就你肉。”如果你是孩子你聽了啥感覺。我們就會認為“我就這樣了，無所謂。”但我們如果換一種方式說“我看見表上指針是七點，衣服在你身邊。”孩子一聽時間，就會感覺得抓緊時間起床了，讓他自己有時間觀念。

　　其次，說出你的感受。大多數孩子玩了玩具沒有收拾的習慣，大人看到滿屋的玩具一邊收拾一邊啰嗦，但孩子仍然沒有改變。我們如果看到孩子玩玩具，用溫柔的語言說“玩具也有自己的家，如果他不回家的話，媽媽會很傷心的。”那孩子接下來就知道怎么做了。

　　第三，用簡單的語言表達。有時我們說的過多，孩子很難辨別你在指責他，還是自己該怎么做，你不如直接用簡單語言表達出。比如：孩子洗了手忘了關水龍頭，你只可說“水龍頭。”孩子就知道自己該去做什么了。

　　第四，以寫便條的形式。孩子放學回來了，書包往哪一扔，便去看電視，如果我們直接告訴他，他會產生情緒，我們可以寫一張便條“作業完成了，才可以和我玩吆！”這樣，孩子就會知道該先做什么了。

　　其實，無論怎樣與孩子溝通，最重要的是尊重孩子，放下上位者的姿態，關系大于方式，方式大于內容，所以，要和孩子建立良好的溝通關系，說著容易，做著難。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇2

　　（一）前提：明確一節課的教學目標。

　　這是上好一節課的舵，如果教學目標把握不好，就會降低一節課的效率。如果我們把一節課的教學目標忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標來駕馭一節課是一個值得我們思考的問題。

　　（二）教師在課堂上的激情是上好一節課的靈魂。

　　首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學當中去，而后去享受教學的快樂。每當我上完課走出教室門口時，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學，投入教學給我帶來的快樂，也是促使我工作的動力。

　　（三）善于設置和提出問題，是上好一節課的關鍵。

　　所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點建議：哪些問題是激發興趣，哪些問題是導入新課，哪些問題是引發創造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實實的功底了。

　　（四）正確處理課堂上的講練關系，是上好一節課的突破口。

　　講練關系不是時間概念，不是先學、講后練，這概念是指一門課在一個學期中的統計與平均，即某節課可多講而某一節課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰術，而是要藝術地提高復習課的效率。

　　（五）即時點評是強化正確認識的重要手段。

　　這是包括多方面的，比如對學生的正確回答要給予肯定；對于學生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術性地處理學生作業中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。

　　（六）拓展知識是創新教學的具體體現

　　創新教學不是看這一節課如何的花巧，而是要求我們如何把新舊知識的連接與拓展，及如何把學生的生活經驗與課堂知識融合起來。我認為這就是最實在的一點。因為學生不是一張白紙，每個學生都帶著自己的生活經驗走到教室來與老師和同學們分享，這就要求我們老師在備課時要從學生的生活經驗出發，在課堂教學時要激活他們的經驗，豐富他們的生活經驗，從而提升他們的生活的經驗。

　　（七）合理使用現代教育技術是上好一節課的關鍵之一。

　　對于現代教育技術，尤其是多媒體教學，我的觀點是“該用時不用－不好；不該用時用－不對”。其實對于學生來說，多媒體用多了反而會分散學生的注意力。課堂教學講的是藝術，而不是都做課件。

　　誠然上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇3

　　9月18日晚家長學校“案例教學”如期舉行，主講人是六（3）班班主任王老師。

　　孩子已經進入青春期，也是小升初的關鍵時刻！伴隨著孩子的成長，作為父母，如何與孩子溝通是一個困擾我們的問題。聽了王老師的案例教學，我收到了啟發。

　　與孩子之間形成良好的溝通，我們一直感覺到需要學習的知識太多，觀念的改變也很大。通過閱讀各類教育書刊、與老師和其他家長的溝通交流，逐漸理解家長言傳身教在孩子教育方面關鍵作用。面對不同的教育理念和教育方法，我們覺得最重要的是父母與老師在教育孩子的觀念上必須是一致的。不能課堂上老師要求這樣做，在家里，父母要求那樣做，要求不一致，孩子就無法適從。

　　我打算今后和孩子建立良好的溝通方式，在以下方面共同和孩子成長。

　　在學習方面，我們的目標是培養孩子養成良好的學習習慣，如：認真完成作業的習慣、溫故知新的習慣、正確坐姿和書寫工整的習慣等。在生活方面，我們的目標是培養孩子養成自理的生活習慣，如：與父母分擔家務、自己穿脫的衣服自己收拾、自己整理書包及學習用具等。

　　在身心與品德方面，我們的目標是培養孩子擁有健康的心理和健康的身體，讓孩子在保持積極樂觀的心態同時，體會認真、努力、堅持、勇敢的品德。讓孩子樹立正確的價值觀。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇4

　　從事小學語文教學二十余年，從偏遠的農村小學到縣鎮小學，曾經追求熱鬧絢爛的場面，設計形式大于內容的活動，到以人為本，專注學生終身發展，培養人的核心素養，這中間經歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創新、反思，目前，自己已形成一定的教學習慣。

　　一、重視習慣培養，激發興趣！

　　我認為，要教，首先得讓學生愿意學，就是通常說的激發學生學習興趣。如果教學前只針對單個教學活動設計相應的策略，這種興趣就是斷斷續續的，不能持久。目前我擔任的是小學低段教學，在實踐中發現，培養學生良好的學習習慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽、思考、完成作業的習慣培養，還有課外的留心觀察、課外閱讀習慣。教師在教學過程中有計劃、有層次地布置任務，幫助學生形成良好的學習規律，不斷有獲得感，從而使興趣轉化為長久性的習慣。

　　1.特殊化作業，激發興趣。學生來自于不同的家庭，受到的家庭教差萬別，即使一年級學習都已經不是在同一條起跑線上了，因此，不同學生需要有針對性地培養相對薄弱的學習習慣。如注意力不集中的孩子，開學第一個月，課后作業這樣布置：數豆子，學念故事。看著似乎與課堂教學無關，實際這些帶著趣味的特殊作業讓孩子不會排斥，樂于完成。實踐證明，學會傾聽、愿意思考等好習慣便在孩子身上慢慢顯現。這樣的作業布置尊重了學生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業，能達到自己本身應有的標準，并得到家長的認可和支持。

　　2.讓閱讀成為一種習慣。在教學中發現，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問題能更全面，課內閱讀和課外閱讀指導相結合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開學習的一面窗，成為學習的有效助力。如果僅僅靠開展一次一次的活動起到激發閱讀興趣還遠遠不夠。將閱讀常態化，教室角落擺滿了書，我進到教室第一句話往往是：今天我讀了一個故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當孩子到了中高年級，我班孩子的書包里一定會有一本課外書，有空的時候，他們就會去閱讀。當閱讀已經成為一種習慣，閱讀的興趣就是長久的了。

　　3.讓關注伴隨學習。

　　社會在不斷變化，每天都有大事小事發生。我規定學生每天都要看看新聞，社會的進步能激發孩子積極向上，每次交流講到國家的進步，講到在國際社會里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂的，自豪的，努力、奮進真正地在孩子們的心中扎根。關注國家、社會、學校乃至家庭的大小事，孩子會逐步學會明辨是非，學會積累知識，學會關心他人。

　　二、重視新型師生關系建設。

　　古語說：親其師，信其道。在教學中，教師的個人能力成為吸引學生的最大魅力。因此，在教學中，建設師生新型關系成為我教學工作的重要部分。

　　1.師生分享。

　　師生關系也是一種人際關系，分享，可以是教師與學生交流各自的所見所聞，也可以進行思想認識的溝通，這樣容易營造出和諧的氛圍，緩解學生的心理壓力，我每帶一屆學生，都會有意識地培養師生之間的情誼。我會把自己童年的快樂與他們分享，他們有什么心事、快樂，都喜歡與我交流，每當這時，我會停下我正在做的事情專心傾聽，給學生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉傳統的對立化為一體化，在學習和各種活動中，教師和孩子總是同心協力，那還有什么問題不能解決呢！

　　2.愛滿課堂。

　　許多孩子在遇到困難時會很焦慮，這種焦慮會成為學習最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學后，學生都還懵懂不知，便會浮躁起來，缺乏耐心。經驗告訴我，此時此刻，學生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學生鎮定下來，于是，在我的教學理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開。

　　3.學識示范。

　　我們曾經讀書時積累的知識在現代的教學中是遠遠不夠的，我在教學之前，要搜集大量的相關知識。在課堂里，他們看到的是一個能信手拈來、侃侃而談的老師，孩子們在我的帶動下也喜歡大量閱讀，我沒有聽過的保持謙虛學習的態度。

　　三、重視學生思維能力的培養。

　　長久以來，我們的課堂可以自主學習，小組合作學習，探究式學習，注重了孩子學到了什么，缺乏對學生自主發展的關注。因此，我的課堂一直在探索如何在語文教學中培養學生的思維。

　　（1）培養學生觀察并質疑的能力。在教學過程中，有意識引導學生留心觀察，善于思考，對看到的、聽到的不一味接收，而要動腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進行過濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問，同時引導他們想辦法自己解決問題。創設情境，引導學生觀察并促進思考，從而形成個體認識，當這種認識與看到的發生沖突時就能產生疑問了。其次，創造和諧的課堂氛圍有助于學生大膽質疑。

　　（2）培養學生的思辨能力。關于學習、認識以及感悟，都不能要求學生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認識，即使認識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認識和思考能力得到提升。

　　（3）培養學生的聯想能力。在教學中，引導學生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據語言文字善于猜測、聯想。根據文本巧妙設計問題，鼓勵他們敢想敢問敢說，引導學生在不斷地思維碰撞中，學生的關聯性想象更豐富、完整。

　　（4）培養學生的語言邏輯思維。引導學生會理清事情條理，表達有順序。開展各種語言運用活動，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動中，讓表達更具有邏輯性。

　　學無止境，在不斷探索中，教學理念在不斷更新，也讓自己的教學習慣越來越適應社會發展對教育提出的新要求、高要求。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇5

　　感謝領導的信任讓我在這里代表教師發言，其實我們身邊有很多愛崗敬業的優秀老師值得大家學習。這是我第一次帶九年級畢業班，教學上遇到了前所未有的挑戰。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，我所任教的兩個班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領導的關愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學中的一些做法與大家交流一下。

　　一、良好的師生關系促進學生的學習。

　　我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關心學生，愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意去學習你所任教的科目。

　　二、積極推進小組合作學習，打造高效課堂。

　　我深信好學生是學出來的，而不是教出來的，小組合作學習無疑是自學——合作——展示的最好方式。初四學生更應該具備自學合作的能力，進而展示自己、提高自己的學習能力。我能做的就是組織、調動、檢查、督促學生，使他們充分利用好上課時間，提高學習效率。

　　三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結。

　　初四教學，時間緊任務重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時為了歸納出一個單詞的用法來，我會問遍不同年級每一位英語教師，只有總結多歸納出知識點來，再讓學生強化記憶，才會事半功倍。

　　四、作業批改多樣化。

　　批改作業是教學中不可缺少的重要環節，它是教師和學生之間無聲的“對話”。作業批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學生還可以從作業中了解對所學內容掌握程度，確立學習目標，改進學習方法。以下是我運用的幾種批改方式：

　　1“粗改”與“精批”想結合。

　　2.教師面批。對教學中的重點和難點，要做到人人過關。

　　3.學生自改和互改。

　　4.隨堂批改，可以鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識。

　　5.建立錯題庫。把學生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個系列的教學內容后，再做強化練習。

　　學無止境，教無定法，今后我會更加努力，再創佳績。祝各位領導和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇6

　　站在期末的邊緣，我嗅到了孩子們的歡欣與雀躍，自己也按捺不住激動的心情。一學期的辛勤耕耘，我們即將迎來收獲的喜悅。回顧一學期與孩子、與科任老師們交往的點點滴滴，我們一直朝著共同的目標在努力，過程如同一首交響樂，高低起伏，錯落有致。如今，工作要暫告一段落了，歇下來，好好羅列自己的所失所得，好不愜意！

　　一（1）班，作為我第三次重教一年級的班級，在接班起初便投入了大量的汗水與精力，我把它當成了施展教育教學才華的試驗班，我倍加珍惜與他們相處的每一天，關心他們的每一點進步。在與學生磨合了一個學期之后，我對每一個孩子的個性特點、行為習慣有了更深入的了解，加之耐心剖析了第一學期所存在的問題：孩子們紀律意識散漫，課堂效率不高，各科發展不均衡，導致孩子們未能取得可喜的成績。總結經驗，吸取教訓，成為了我本學期開展工作的重要依據。

　　一、提升課堂效率

　　學生學習的主陣地在課堂，學生掌握課堂知識的程度也取決于聽課率。因此，本學期我特別注重提升自己的課堂效率。教學中，我不斷改進自己的教學方式，幫助學生提高學習質量，注重培養學生獨立思考和合作分析的能力，有時為了讓學生更容易理解知識，針對一年級學生的年齡特點，在課堂上注重創設情境、開展體驗活動，課外開展實踐活動，使學生多角度多層次理解教材內容。老師用心傳授還需要孩子們的認真傾聽。在課堂上，我耐心培養學生良好的學習習慣，落實聽說讀寫的規范化，針對學生的突發狀況，與以往簡單的說教教育轉化為讓學生樂于接受的機智處理，幽默風趣的語言讓緊張的氣氛得以緩解，也讓孩子們與我的心靈更貼近了。在教學中，利用文本的內容，適時滲透思德教育，情境交融，相得益彰。

　　二、提升教學能力

　　本學期，我積極參與校內外多個學習培訓。在朗晴軒小學，我們有幸聽取了三堂道德與法治的比賽課堂，年輕老師們的課堂設計活潑生動，過渡巧妙讓我驚艷，在比賽課堂上大膽呈現現場體驗活動更是讓我眼前一亮，靈動的課堂充分展示出老師們的教學機智。參加“名思教研”活動，當日觀摩了幾節全國優秀教師的精彩課堂，從名師的身上，我收獲匪淺，折服于名師們精湛的教學藝術的同時，更感受到教者不只是在傳授知識，更是在引導人生，竇桂梅老師的逐層遞進更是讓學生在理解和創造中發現了自己的價值。今后將成為我開展課堂教學的重要向導。另外，我積極參與學校的教研活動，與其他課題組的老師們一同認真參與了市立項課題《整合教材，小學語文對聯教學的實踐研究》的結題工作，期間積極參與課題的教研活動，論文《課堂實踐來引路，字句剖析習對聯》獲得東鳳鎮語文論文評比的一等獎。在三年的課題研磨實踐中，不斷提醒自己的教研水平。

　　三、加強班科合作

　　教育家馬卡連柯說過：“哪里的教師沒有結合成一個統一的集體，哪里就不可能有統一的教育過程。”任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。一個良好班集體的建設，一個健康班集體的成長，與一個團結而樂于奉獻的班科任教師隊伍是密切相關的。一個和諧的班級更離不開班科任教師之間的團結協作。因此，我在教育教學的過程中非常注重班科任的協調工作。一是我非常關注其他科任老師的課堂效率，密切關注學生的課堂動態，發現問題及時糾正。二是主動與科任老師溝通班級存在的問題，耐心傾聽并商量解決的辦法。三是將心比心，多關心科任老師的生活狀態，彼此團結互助。

　　四、落實扶差工作

　　一只木桶到底能盛多少水，取決于桶壁最短的那塊木板，這就是所謂的“短板效應”。這個定律對我們教學的啟示也是很深刻的。要想班級的成績全面提升，就要提升學困生的學習能力。因此，我注重落實扶差工作，對個別的差生，我能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，我經常利用放學后的時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，我在班級中開展互幫互學小組，進行“一幫一”的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。

　　五、做好家校溝通

　　學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。本學期，面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽，為共同的目標去努力。

　　厚積薄發，方可成就。教育教學能力的沉淀不是一朝一夕便能獲得的，今后將不斷在工作中總結、思考、實踐中提升自己。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇7

　　9月18日晚，聽了六（3）班王老師的《教育的成功有賴于良好的溝通》案例教學后，本人受益匪淺，希望學校以后多開展類似的活動。

　　眾所周知，我國社會主義開放總設計師鄧小平同志曾說“教育要從娃娃抓起”，此說法告訴我們孩子的未來，在小的方面上說是一個家的希望，大方面說卻是一個國家的希望，因此重視孩子教育，特別是啟蒙教育有多么的重要！

　　隨著經濟的日益發展，我國的教育理念（家庭方面）由舊觀念“棍棒之下出孝子”向“溝通有效進行的教育模式進行轉變”，作為家長的我們有小學學歷的，初中、高中、大學學歷，更有博士，碩士、留學海歸，我們術業有專攻，可單單我們再受教育的同時何曾雪國教育孩子，我們只是照搬父母傳下的教育方式來教育孩子，我們再照搬父母教育方式時，可曾想過曾經作為小孩子的我們是否有著抵觸的情緒？我們又怎么保證我們的孩子對于我們這鐘遺傳自父母的方式來教育孩子，孩子沒有抵觸情緒呢？

　　說到這，如何溝通？怎么溝通就成了我們當下難題所見，小學是孩子學業歷程的起點，也是基礎，更是最重要的一環，所以在孩子這一學習階段，如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長需要惡補的課外知識，《小學，請讓孩子笑著學》這本書較概括性的在孩子學前在學校的選擇、班主任的選擇以及在學習方面如何引導孩子，本書中更是講述了我們家長如何配合老師，怎么配合？怎么配合好？在孩子上學的這段時間我們會遇到很多的情況，例如在補習班，面對老師約見應該怎樣，我們又該如何坦誠的跟老師做溝通，在對孩子的厭學我們又該如何引導？如何監督讓孩子沒有壓力，沒有束縛的感覺，可以讓孩子輕松地學習，愉快的完成學習任務。

　　關于孩子在學校中遇到的問題此書都做了記錄與解答，希望作為家長的我們好好閱讀此書，從中汲取教育孩子的方式，合理教育，讓孩子笑著走過這一階段。

教學心得體會：厚積薄發，方可成就 篇8

　　學習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學情分析的角度來說，我們不僅僅要關注學生現有的狀態，還要關注學生可能發展的所能達到的程度，通過激發學生的興趣，引導學生掌握現有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學習品質，明確學習目的，學習內容，對不同的學生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。

　　針對不同的學生進行不同的重難點的設定，雖然作為教學工作者會累一些，但是教學成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間，學生掌握文化知識，不僅僅是在學校中，很多時候是在家中，對于信息技術的學習，有利于學生在不同的場合掌握和提高文化知識，所以在進行教學設計過程當中，對于不同的學生的能力，要進行深入的了解，學生水平之間具有的差異性，學習風格也具有差異性，這些都是學生自身的特點，了解每位學生的學習動機和學習態度，對學生做一個最基本的摸底了解，才能在教學設計過程當中設計出貼合于學生實際的學習任務，信息技術課堂一般是以學生為主的實踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀察每位學生的學習進度是否與自己的教學設計相符合，以便及時做出調整，在上課過程中，我們還要觀察學生之間合作的情況，學生在操作過程中，對于目標完成的程度是否按照計劃進行，學生的情感態度與價值觀是否得以提升。

　　教學過程是一個環環相扣的過程，只有本堂課的教學目標完成以后才可以順利的開展下一個教學任務，因此，在上完每一節課之后，要及時的進行教學總結，對比學生在上課前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學活動的效率，此外，我們還應在教學過程中要立體化的呈現學生的水平和能力，而不是從單一的形式來判斷學生的水平和能力，可以靈活運用多種教學方式，只有在充分有效的學情分析的幫助下，教師在備課時才能做到心中有數，根據各班的實際情況來進行教學的設計，選擇相應的教學內容，對于學習水平層次不一樣的班級，在教學時分別要對教學內容和教學方法進行相應調整。比如，有的`班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學習方式，完成相應的學的學習任務.所以對于不同的學習主體，要采用相對靈活，個性化的設計，保證教學任務能夠順利的完成。