師者課堂教學改革體會
韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”而如今，面對大勢所趨的課堂教學改革，我想說：“人生最偉大的老師便是自己！”
課改已走過了一年多的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感
悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不
只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學習能力提高了。在傳統的教學模式中，學生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自
己的知識機械地傳給學生，至于學生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學模式中，由于學習的主角是學生，所以學生必
須自主地做好預習工作。而且在自主學習中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎上提出問題。所以在新的教學模式下，
我的自主學習能力提高了，課前預習也成了一種習慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。新課改的要求是學生主動學習，在課堂上也要求學生與老師身份互換。課由學生來講，老師只是起到了
一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調一下即可，關鍵在于學生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內向，不
太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小
的進步。一次和初中同學聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應該與課改有關吧！
其三，我的學習成績也提高了。課改，使我在學習上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法更靈活、有效，知識面更豐富、厚實。
在老師和同學們的幫助下，使我的學習成績有了較大的進步，由入學時年級排名143名，提高年級前20名。課改使我找到了自我，更增強了自信
。
課改不僅使學生的能力提高，也培養了我們的團隊精神。課改要求把學生編成小組，以小組的形式進行合作學習。小組中的每位成員，都必須
發揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形
成了“比、學、趕、幫”的氛圍，互相學習，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學習，從而培養了團結協作的精神，
增進了同學間的友誼。更重要的是，班級內部的學風更濃了。
課改使學生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學習中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中，我們得想辦法使我們表達被更多的人理解和
接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地打開思路，開拓思維。
很高興課改能給學生一個展示自己的機會，也很幸運學校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這
種模式，讓我能夠在沒有家長的監督下還能自覺主動地學習。
看著老師們為課改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學改革一定會不斷完善，越變越好
，使我們每個學生都得到提高，使我們的學校能培養出更多的有用人才。