骨干教師培訓(xùn)心得體會
五、充滿愛心，大愛無痕
“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)該包含兩層意思：一是教師要熱愛教師這個職業(yè)；二是教師要愛我們的教育對象----學(xué)生。
教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。本來從事教師這個職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧，再加上自己又沒有點燃起工作的熱情，從而導(dǎo)致自己在精神上也貧乏。有的教師自走上講臺的那一天起就無精打采的，一輩子下來都是在身心疲憊中消磨生命，難怪有的教師顯現(xiàn)出“未老先衰”的模樣，人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài)，無異于靈魂乃至整個生命的窒息。那是多么的可怕！擺正心態(tài)，定好位子。教師這個職業(yè)可能永遠達不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來，一個優(yōu)秀的教師，把所從事的職業(yè)當作事業(yè)來經(jīng)營的教師，一定會在自己的內(nèi)心深處把教師職業(yè)排在所有職業(yè)的最前列的！所以，我要說，走進教師行列，是我們?nèi)松罹实摹⒆罾硇缘倪x擇！熱愛教師職業(yè)，是我們一生幸福源泉之所在，其實，我們每一位老師都應(yīng)該是一位精神富翁！
六、追求卓越、富有創(chuàng)新精神
一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用“心”教了多少年書。一些人，教一年書，然后重復(fù)五年乃至十年一輩子；一些人，實實在在做一年，做了五年，其教育成果是大不一樣的。教書這個行當是拒絕論資排輩的，一些人三、五年可能就成熟、成功了。而一些人可能一輩子都沒有成熟、成功。在我看來，教師這個職業(yè)，從某種意義上講，也是吃青春飯的職業(yè)之一
一個優(yōu)秀的教師，他（她）應(yīng)該是不斷探索、不斷創(chuàng)新的人。意思就是說，他（她）必須對自己有規(guī)劃，有日積月累，有大膽嘗試，有自我反思，然后形成自己的風格。
七、勤于學(xué)習(xí)，不斷自我充電
“業(yè)精于勤荒于嬉。”聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀教育的四大支柱是：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會成為你自己。作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發(fā)展。特別是優(yōu)秀教師更應(yīng)該做到“六個學(xué)會”：學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì)，教育才會擁有美好的未來。
學(xué)會等待。意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動，一次談話，就能收到立竿見影的效果。
學(xué)會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏；就是心智不那么閉鎖；頭腦不那么固執(zhí)；思想不那么僵化；眼界不那么狹隘；就是盡可能地尊重多樣性、珍視個性；盡可能從多種角度看待事物；盡可能習(xí)慣“一個世界、多種聲音”。多元化的社會，多彩的世界，應(yīng)該容得下形形色色的個體存在！關(guān)注人類命運，具有強烈的社會責任感
教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。”從這個意義上來說，我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。現(xiàn)在我們所從事的工作，所做的一切都是在為孩子未來做準備。