說課的心得體會十篇
說課的心得體會 篇1
說課是教師的一項基本技能,每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩,我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后,使我對說課的內(nèi)涵有了進一步的認識,感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用,說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說課的方法和技巧,還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么來說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。
通過培訓(xùn),我知道了:說課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題,即這樣進行設(shè)計的意圖,這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿,通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。
通常在說教學(xué)過程時,要說清楚下面幾個問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學(xué)生實際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?
通過這次培訓(xùn),我更知學(xué)習、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中,要更加努力提升自己的教學(xué)理論,不僅要認真學(xué)習各種教育理論書籍,也要時時向?qū)<摇⑼械葘W(xué)習,從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
說課的心得體會 篇2
回想起一個星期前,收到了李主任讓我們進行說課的消息,我們心理上頓時就有了壓力,原因有很多:因為年紀輕,上臺次數(shù)少,又想到要面臨諸多的領(lǐng)導(dǎo)和名師,心里不自覺就會緊張起來;對于說課,我也沒有系統(tǒng)的認識,從未參加過類似的培訓(xùn)和比賽,不知道它的具體流程;自信心不足,害怕自己會表現(xiàn)不佳……
太多的擔心和顧慮也促使我們很快進入到緊張的說課比賽準備中,整整一個星期我們的心都圍繞著說課而旋轉(zhuǎn)著:上網(wǎng)查資料、上書店查閱書籍、請教指導(dǎo)教師、我們新教師之間相互探討與交流……
經(jīng)過一個星期緊鑼密鼓的準備,我們終于要登場啦。下午4點,比賽即將開始,黃校長、李主任及其他教師紛紛入席,氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場,鎮(zhèn)定自若開了個好頭;俊輝、小敏氣場十足,全英式的英語說課征服了在場的所有觀眾;曉紅的數(shù)學(xué)邏輯思維強,言簡意賅地完成本次說課;小欣應(yīng)該是非常優(yōu)秀的,導(dǎo)入部分就很吸引人一直貫穿到說課結(jié)束,整個課堂生動活潑也不乏知識的系統(tǒng)性,受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評;麗沙是我們的壓軸人物,她那優(yōu)雅端莊的氣質(zhì),一下就吸引了評委們的眼球,順利結(jié)束了我們本次說課!
最后重點來說一下我自己吧,輪到的我的時候,我懷著忐忑不安的心情戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺,開始自我介紹的時候,感覺很不錯,也很大氣,但一開始說課就有點糟,很明顯,我被當時的陣勢嚇到啦,由于緊張過于拘謹,說課放不開,過于機械,給觀眾的感覺就好似在背課,我認為這應(yīng)該是我這次說課最失敗的一點。
說課結(jié)束,領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對我們的說課進行了簡單的評價,讓我們受益匪淺。我們應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情來分析,應(yīng)該使講課的內(nèi)容在簡明易懂的基礎(chǔ)上做到幽默風趣,使學(xué)生們愿意去學(xué),主動去學(xué),在參與中體會成功的樂趣;應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標,把握重難點,突破重難點,使之成為真正的高效課堂;應(yīng)理論聯(lián)系實際,在你備課的同時思考這個方案的可行性,是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…
我將吸取這次說課的經(jīng)驗教訓(xùn),認真?zhèn)湔n,努力鉆研,力爭完美地上好每一節(jié)課!
說課的心得體會 篇3
通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習,我認識到好的說課有以下幾個重要特征:
1、突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看,教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課,說課便沒了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看,它不是教案的復(fù)述;不是對上課的預(yù)測和預(yù)演,它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上,更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下,對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法,注重的是對教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看,說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化,促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā),能夠使教師明確教育教學(xué)觀,展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計,反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象,提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準確而獨到的見解,對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排,對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5、展示演講才華。從說課技能上看,它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價,明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。
說課的心得體會 篇4
20xx年9月28日,我參加了麗江市首屆民族團結(jié)教育說課大賽。這次說課比賽,對于我來說是一個很好的學(xué)習機會,收獲頗多,感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現(xiàn),覺得自己需要學(xué)習的地方還很多。通過比較,我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習中加以深思和研究。
一、要精心準備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10--15分鐘,不宜過長或過短,否則要分數(shù)。要在規(guī)定的時間內(nèi)完成說課任務(wù),需要精心準備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外,我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,而且要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如:教學(xué)設(shè)計的基本理念是什么?在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的?你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達到什么目的?各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對于說課課件,不能制作得過于復(fù)雜,也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣,圖片、問題等特別多,有二十幾張,說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具,它也不等同于說課稿,我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上,每一張課件都密密麻麻一大篇,這樣的足足有21張,他就照著課件上的字片刻不停地讀,足足讀了14分鐘。而我自己而言,課件制作過于簡單,上課時的視頻過少,課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會到,實際說課的過程和說課稿是有一定差異的,即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因為說課稿是靜態(tài)的,而說課是動態(tài)生成的過程,是有聽眾的,你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信,由激情和個性,做到神采飛揚,激情澎湃,感染聽眾。說課盡量脫稿,并配上適當?shù)氖謩荩Z速要適中,語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢,對說課課件也很熟悉,但在說課過程中缺少激情,從始至終一個腔調(diào)地背說課稿。分數(shù)當然不理想。
此次比賽,我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗,取他人之長,補己之短,才能不斷的成長。“臺上一分鐘,臺下十年功”,在今后的工作中,我一定要不斷磨礪自己,成就的自己。
說課的心得體會 篇5
為了更好的搞好課堂教學(xué),學(xué)校上周五和本周三舉行了各科的年輕教師說課活動,十六位教師參加了比賽,每位選手精心準備,給我們呈現(xiàn)了精彩的說課現(xiàn)場,通過這次活動,我對說課有了新的認識,說可是不同于上課和備課的能體現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的特殊形式,說課不是備課也不是讀課,要突出一個說字,既不能按教案一字不差的背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來“說課”活動所產(chǎn)生的教學(xué)效果頗佳。它大大地提高了教師的教學(xué)能力、教研能力。
在活動中有部分教師將“說課”等同于“備課”或“上課”。“說課”不僅要說所教內(nèi)容,更重要的是要說出怎樣教和教法的理論依據(jù)。這一教學(xué)研究方式是以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對每單元或每單元的具體特點,由說課教師向其他教學(xué)人員口頭表達該課的具體教學(xué)設(shè)想和其理論依據(jù)。“說課”可以是一種以教師為對象,在備課和上課之間進行的教學(xué)研究活動,或是一種對其進行教學(xué)培訓(xùn)的方式。說課活動對教師提出了更高的要求。“說課”不是教學(xué)內(nèi)容的簡單陳述。老師們說教材,說出本課或本單元的教學(xué)目標、重點、難點及英漢兩種語言的差異;說教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,說出適用于本課或本單元的教學(xué)方法;說學(xué)法,說出在本課或本單元中要教給學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習興趣等;說程序,說出自己的教學(xué)思路及理論依據(jù),課堂結(jié)構(gòu)板書等。
教學(xué)方法具有多樣性、靈活性、發(fā)展性和補償性。因此,在進行具體教學(xué)時,教學(xué)方法不是固定不變的。
“說課”這一教學(xué)研究的新形式將教師對教材、教法和學(xué)法的理解活動由個體轉(zhuǎn)化為群體,通過集體的研究和理解,又提高了個體在教學(xué)中的科學(xué)選擇能力,從而使教師個體和群體的教學(xué)理論水平都能迅速地得以提高。“說課”后一般要進行評價,參與評價的都是有教學(xué)經(jīng)驗的教師,這更有利于教師對教學(xué)過程的反思和調(diào)整。可以肯定,在英語教學(xué)研究中推廣“說課”活動,必將使教師的教學(xué)水平和教研水平上升到一個新的高度。從中學(xué)到了很多,不止是本學(xué)科的,還有其他學(xué)科的,,聽了是十六位老師的說課,讓我耳目一新,真是受益匪淺。
說課的心得體會 篇6
九月,我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎埽@段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言,著實是難忘的。
記得在市級比賽的專家點評中,金老師提到,說課的三個關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說”,細細想來,的確如此,由最初的品讀教材,到思考設(shè)計,再到最后的表達呈現(xiàn),這是一個完整的說課過程,更是對于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品,品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中,教師和孩子們普遍覺得有點兒難,那究竟難在何處?在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”呢?我想,解讀教材是我們的第一步,而且對于統(tǒng)編教材,我們必須有一個大局觀,也就是統(tǒng)觀教材來進行解讀,一方面是統(tǒng)觀整個單元,另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對《鳥的天堂》一文進行教學(xué)設(shè)計時,我翻閱了該文所在的整個單元,每篇課文均是寫景文,單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”,再根據(jù)每一課的課后習題及略讀課文的學(xué)習提示,我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的。《古詩三首》要求能找出動態(tài)與靜態(tài)描寫,《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點句子,體會景物的動態(tài)美,在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象,說說其不同的特點,用不同的語氣和節(jié)奏進行朗讀,在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里,并體會作者的細膩感受和動人描寫。在對比后我們發(fā)現(xiàn),這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素,而第三課作為中間篇目,有著承上啟下的過渡作用,更需要在教學(xué)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的學(xué)情,并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設(shè)計。
此外,寫景文的學(xué)習在整個小學(xué)語文學(xué)習中是一大重點,在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后,我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的,對于“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達成,觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略,在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點,在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語文教材中的“老熟人”,自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會動態(tài)與靜態(tài)描寫是我們在統(tǒng)編教材中需要達成的目標,但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者,我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如,為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹,而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象?通過閱讀文本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn),榕樹代表了“靜”,鳥兒們代表了“動”,倘若兩者在一次景中同時出現(xiàn)也能有效達成我們的目的,但作者為何特意安排了兩次?真的是巧合,還是有意而為之?我們不妨進一步進行解讀,在第一次遇到一株大榕樹后,作者感慨榕樹之大、之茂盛,同時也無不流露著一絲遺憾和感傷,鳥的天堂里沒有一只鳥,這是多么失望的現(xiàn)實。帶著這份失落經(jīng)歷了一個夜晚,我們是否可以想象作者當晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象,這不止是動態(tài)的美感,更多的心動的喜悅與興奮,倘若有了這個解讀,我們的課堂也許能在以往的基礎(chǔ)上多了一份人情味,這是一種失而復(fù)得的人之常情,多么令人動容,在如此的情感渲染下,孩子們與文本的共鳴也許也會更強烈了。
二、深深思,思授課之重。
在多方位解讀教材后,我們便需要對教學(xué)流程的設(shè)計進行深入思考,思考本堂課我的重點是什么,我該如何用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生落實這些重點。就《鳥的天堂》一課為例,動靜態(tài)描寫的尋找對于學(xué)生而言已然不是難題,但如何通過朗讀來呈現(xiàn)動靜態(tài)的變化,又該如何在學(xué)習中有所習得去運用于習作中?
在教學(xué)設(shè)計時,我有意識地請學(xué)生進行重點詞句的圈畫,學(xué)會尋找關(guān)鍵。例如,在處理動態(tài)描寫的朗讀中,我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語,以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語,從捕捉到品析再到朗讀,由表及里進行落實目標。
朗讀的形式多樣豐富,在落實關(guān)鍵詞句后,可以通過其他方式進行強化訓(xùn)練,例如通過對比的形式,擴寫鳥兒的動態(tài)場景,雖然畫面豐滿了,但在朗讀對比后會發(fā)現(xiàn),小短句的錯落出現(xiàn)更易表達作者心中的喜悅與激動,聯(lián)系生活實際情況,共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文,需要有意識地落實“學(xué)習描寫景物的變化”這一表達要素。文本內(nèi)容中的動靜態(tài)景象是極其容易捕捉的,但在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動靜態(tài)變化的,通過引導(dǎo)及聯(lián)系上下文,我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化,第一次的乘船由遠及近地觀察榕樹,第二次是泊船后在榕樹下定點觀察,動中看靜,靜中看動,不同的角度自然會觀察到不同的景象,由此提示學(xué)生是否可以運用在自己的觀察中,課堂設(shè)計小練筆即可適時牛刀小試,學(xué)以致用。
三、淺淺說,說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后,我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。“言說”,這是一個展現(xiàn)自我的機會,所以這必須要有我們自己的風格,對于教師而言,我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中,我想這背后的主題更值得我們關(guān)注,就是——生命。生命,這是一個嚴肅的話題,對于小學(xué)生而言,可深可淺,教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園,鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價值,這是一種相互依存的共生關(guān)系,更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此,我由世間萬物的遇見引入話題,又由世間萬物相互守護這份遇見收題,并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗及話題幫助學(xué)生引發(fā)共鳴,更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。
說課是一個頭腦風暴的過程,更是一個挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者,傳道受業(yè)解惑者,教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體,我們需要通過已有的學(xué)識剖析文本,更需要結(jié)合學(xué)情特點、課程目標將解讀后的文本進行拼接,以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望,能始終保持著這份熱忱,和孩子們在語文的課堂上靜靜品,深深思,淺淺說,讓語文的魅力愈發(fā)動人、真實!
說課的心得體會 篇7
20xx年9月28日,我參加了麗江市首屆民族團結(jié)教育說課大賽。這次說課比賽,對于我來說是一個很好的學(xué)習機會,收獲頗多,感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現(xiàn),覺得自己需要學(xué)習的地方還很多。通過比較,我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習中加以深思和研究。
一、要精心準備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10--15分鐘,不宜過長或過短,否則要分數(shù)。要在規(guī)定的時間內(nèi)完成說課任務(wù),需要精心準備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外,我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,而且要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如:教學(xué)設(shè)計的基本理念是什么?在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的?你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達到什么目的?各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對于說課課件,不能制作得過于復(fù)雜,也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣,圖片、問題等特別多,有二十幾張,說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具,它也不等同于說課稿,我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上,每一張課件都密密麻麻一大篇,這樣的足足有21張,他就照著課件上的字片刻不停地讀,足足讀了14分鐘。而我自己而言,課件制作過于簡單,上課時的視頻過少,課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會到,實際說課的過程和說課稿是有一定差異的,即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因為說課稿是靜態(tài)的,而說課是動態(tài)生成的過程,是有聽眾的,你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信,由激情和個性,最好做到神采飛揚,激情澎湃,感染聽眾。說課盡量脫稿,并配上適當?shù)氖謩荩Z速要適中,語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢,對說課課件也很熟悉,但在說課過程中缺少激情,從始至終一個腔調(diào)地背說課稿。分數(shù)當然不理想。
此次比賽,我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗,取他人之長,補己之短,才能不斷的成長。“臺上一分鐘,臺下十年功”,在今后的工作中,我一定要不斷修煉自己,成就最好的自己。
說課的心得體會 篇8
三月的春風吹綠了整個校園,花池里的草綠了,樹青了,白玉蘭怒放了,牡丹也掛上了花骨朵,新教學(xué)樓也奠基了,一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下,學(xué)校也開始了“軟件建設(shè)”——說課比賽。這是我們學(xué)校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉,因此,也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學(xué)習學(xué)習,在提高說課能力的同時,也能利用這個機會向其他的教師請教,更好地確定自己今后前進的方向,不斷的邁上新的臺階。實際證明,收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因為是說課,與平時的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的評比有了一定的區(qū)別,所以,之前雖然也在積極的準備著,背著,想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色,但是,實際上場的時候,還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練,需要進一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應(yīng)該進行修煉。其中,像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢,有條有理,真的是讓人佩服,值得學(xué)習。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹慎,像別人學(xué)習的心態(tài)去不斷的努力,哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得,我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極,也更加的平靜一些,任何時候都應(yīng)該做一個踏實勤奮的人,做一個虛心求教的人,只有這樣,才能真正提高自己的修養(yǎng),從心靈上看得更高,想得更遠。
作為一名語文教師,在這次說課中,我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的,是說課稿的設(shè)計。這也是考驗一個老師功夫的地方。通過聽老師們的說課,我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性,自己的理解,自己的努力,同時,也正是這樣,我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
(1)這次說課鍛煉了膽量和口才。
(2)說課使我更深的體會到我們的語文教學(xué)經(jīng)過了一次又一次的改革,現(xiàn)在正在進入的是一個“實”的階段,要求課堂教學(xué)要扎實,語文設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)。說實話,我覺得這真是一種回歸。
(3)我們語文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對孩子們的需要來設(shè)計教法、學(xué)法。
(4)說課要自信,把握好重難點及教學(xué)策略。說課時應(yīng)既要神采飛揚的感染聽眾,也要針對自身揚長避短,體現(xiàn)個性。
說課的心得體會 篇9
9月11號星期六學(xué)校對我們新教師進行了說課能力的培訓(xùn)。這次是幾位老師的說課比賽,對于我來說,是一個很好的學(xué)習機會,從中也收獲不小。看到我們學(xué)校的好多老師在臺上精彩的表現(xiàn),覺得自己需要學(xué)習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深,也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較,我還是發(fā)現(xiàn)說課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。
回去之后通過認真的思考和總結(jié),我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習過程中我會在這些方面好好的去努力。
這次活動我對說課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學(xué)的設(shè)計和分析,其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價。
“說課”是指教師面對同行或?qū)<揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動,是探討教學(xué)方法,實踐教學(xué)手段,提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式,也是教師進一步學(xué)習教育理論,用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)科研水平,增強教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課,說課在說理,應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽,我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話,我是腦袋一片空白的,即使自己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了,但在實際說課中也不知道該怎么去說,更別說達到他們的水平。
還有在工具的使用上,比如ppt課件的使用。這次的10個老師中,一部分老師使用了ppt演示說課,還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師,說課明顯比沒有使用ppt的老師講得更加形象具體,使說課的內(nèi)容能夠一目了然的展現(xiàn)在我們的面前。然而也有個別老師在使用ppt時未能達到預(yù)期的效果,反而使內(nèi)容變得繁瑣冗長,沒有起到ppt應(yīng)有的作用。
我想在今后的學(xué)習過程中,學(xué)習如何使用ppt加強自己的說課水平,并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在語言的表達桑,我想說課就要要流暢,幾個環(huán)節(jié)過渡要自然。說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細,我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。
在個人的主觀上,我想說課還要就像演講要自信,富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短,體現(xiàn)個性。
說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉,不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會成長,慢慢的提高自己的水平,多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應(yīng)對各種考驗!
說課的心得體會 篇10
如果一節(jié)課是一個人,那么說課就是這個人的靈魂,人需要華麗的外表,更需要一個有趣的靈魂。
國家越來越重視教育,更重視農(nóng)村教育,為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展,結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求,教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領(lǐng)下,開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課比賽。
賽場上每個選手的精彩表現(xiàn)!
這次有幸能參加這次比賽,學(xué)校也高度重視,在三十三小的老師的幫助下,我完成了這次比賽的任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好,但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點。為今后學(xué)習提供了更豐富的經(jīng)驗。作為一名年輕老師,只有不斷的去挑戰(zhàn)自我,才有進步的可能,特別是薄弱的學(xué)校,更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人!
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計”等幾方面說課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點,在教學(xué)時我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”,本著以人為本的原則,關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距!優(yōu)秀的說課稿,可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,每一步的設(shè)計都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示,并不是夸夸其談!然而我卻缺乏了這些,所以這次說課讓我為今后學(xué)習說課,有了更深層次的了解。
最后,比賽結(jié)束后,張穎主任從教材分析,教學(xué)重難點,以及教師儀容教態(tài)等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題,要感謝主任給我們的分析和建議,讓自己了解到自己的不足,同時,為今后工作和學(xué)習態(tài)度有了更深層次的改變!