專家講座心得體會(精選34篇)
專家講座心得體會 篇1
我們有幸在XX小學跟教育大師零距離接觸,傾聽了倪和李兩位大師的精彩講座,感受中華傳統文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質是什么?我真的不明白該用什么語言表達形容概括,是啊,我們教育的本質是什么呢?這是一個值得我們深思的問題。倪XX教師給我們做了一個詮釋,教育的本質是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學生學做人,做中國人。同時教育學生區分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。
教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點,我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則,與學生共學弟子規,運用之妙,存乎一心。午時李XX教師的講座同樣強調了教育的本質,并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣,可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中,以鼓勵為基礎,因時施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發孩子自我覺悟,同時注意與家長的聯系,培養孩子良好的行為習慣,我們協調一致共同教育關注孩子的成長。
經過一天的上課學習,我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機,抓住教育的本質,在以后的教育教學中做一個有心的人,為社會培養出更多的有用之才。
專家講座心得體會 篇2
20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜(歷史)考綱分析與備考建議做了培訓,本次講座不光是對學生,還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺,下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析:
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題,對此白老師提出了以下幾點建議、閱卷的方式決定了得分技巧。
1、格式正確,字跡規整,史論結合,即可得高分。
2、不能空白,答題即可得分
3、考查:歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度(基本概念和基本史實,為最低要求)
4、考查:考查學科素養和學習潛力(文史常識,為新高考一大亮點)
5、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題,解決問題的能力(歷史概念,分析解決問題的能力尤為重要)幾乎涉及全部題,近年來41題實際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運用,一般來說,我們要用多元史觀解釋歷史發展的一般規律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發展進程。近代化史觀用來分析人類從農業文明向工業文明的社會轉型,近代化主要包括政治民主化、經濟近代化及思想近代化,民主化、科學化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書,運用新材料,創設新情景,古今貫通,中外聯系,把握歷史發展的基本脈絡。
2.試卷結構穩定,12道選擇題,(24—35)題計48分,1道學科內綜合(40題)最難,25分,1道謹析題(41題)12分,1道選做題,15分。熟悉題型和機構,才能科學安排時間,合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么?怎么做?
1.夯實基礎,提高能力:閱讀古文,圖表。分析、概括、歸納、轉化、遷移。表達學科語言、簡明扼要
2.選擇題方法:審題是解題的前提和關鍵。
通過本次培訓,我們了解了很多關于歷史高考的情況,尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析,不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容,只有這樣才能把握高考的方向,不會做盲目的復習,才會提高學習的效率,才能出成績。
專家講座心得體會 篇3
能夠成為國家級骨干教師中的一員,我感到非常榮幸,感謝河南科技學院給我們搭建了這一學習和交流的平臺。使我們近距離接觸先進的教育理念和教學方法。從而也認識到了自身的不足。
7月x日,我們有幸聆聽了專家王憲成教授的《職業教育發展和“雙師型”教師隊伍建設》專題報告。感受頗多。下面我就結合我校實際談一點體會:中職職業教育在發展的過程中所存在的一些問題,學校發展中的盲目性:
一、缺乏方向性、目標性。(學校未來的規劃,學生培養的方向。)
二、管理者缺乏經驗和創新精神。
三、學校硬件設施缺乏,設備陳舊,無法滿足教育教學需求。
四、缺乏實習實訓基地,學生所學無法與實踐相結合。
為了順應職業教育的發展,學校開設了十幾個或幾十個專業,可最終的結果是學生就業難,即使勉強就業也是實踐能力差,綜合素質不高。不能成為廠家或企業所需的技能化人才。學生就業難,難就業。從而導致家長對學校不滿意,社會對學校不滿意,學生不愿上職業學校。于是便產生一些不好的現象:
一、職業學校招生困難已成為職業教育的一大難題。
二、學生缺乏良好的行為習慣和吃苦精神。
三、學校管理制度不夠健全。
四、教師壓力大。
那么,面對這些困惑我們將如何走出困境,就中職職業教育存在問題的幾點建議:
一、學校要在管理體制上下功夫。
揚己之長,克己之短
承認現行學校教育問題存在的客觀實在性;承認職業教育與其他類型教育之間的客觀區別;統籌兼顧我國教育結構的整體優化,謹防顧此失彼;一切按教學規律辦事;發展規模,大膽創新,以適應市場需要。
二、加強“雙師型”教師隊伍建設。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。
我國進入經濟社會發展的轉型期,這對中等職業學校的人才培養提出了新的要求。中職學校要適應新要求,迎接新挑戰,就需要加快“雙師型”教師隊伍的建設步伐。
1、培養“雙師型”教師的意義
專家講座心得體會 篇4
新華小學邀請北京大學教育文化戰略研究所研究員、所長助理,領袖策略課題組組長、100分策略課題組組長、人生戰略規劃設計指導中心主任李給全校師生及學生家長進行家庭教育專題講座,我作為一名家長很榮幸聆聽到李家庭教育專題講座。
李結合自己從河北農村走進北京、走進北大的經歷,深入淺出的讓家長們明白“家風決定命運,習慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子,更重要的是家長的自我教育。”、“家庭教育和學校教育是一架飛機的兩翼!學生成績之間的差別是家庭教育的差別;每一位優秀孩子的身后至少有一位優秀的家長。”、“家長一定培養孩子要有高尚的追求”等道理。李通過研究領袖人物的思維方式和行為方式,強調要在學習中養成100分的一流人才的思維習慣和行為習慣,通過培養習慣,引導學生成為一流學生中考時考上一流高中、高考時考上一流大學。李還與家長進行了互動交流,回答了關于教育子女、陪伴孩子的問題,使家長們深深地感受到對孩子的教育是一門永遠學不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長的。作為一名家長、一所學校甚至整個社會對下一代的培養都應該有一種責任心和關注度。而我們家長作為孩子的第一任老師,其一言一行更是深刻地影響著孩子,作為家長首先要以身作則,不斷學習和提高自己。并不是有了高學歷、有了好工作你就一定是一個合格的父母,我們做家長的要時刻學習如何與孩子溝通,如何引導好孩子,如何教育好孩子,如何培養好孩子。因此家庭教育對孩子的一生起到至關重要的作用。
每個家庭都會有的問題:當孩子出現問題的時候作為家長應該怎么做呢?我們中國的父母有一個很大的通病就是責備和懲罰。而且責備的話語往往非常傷害孩子的自尊心,懲罰的內容也并不是和孩子犯的錯有任何關聯。比如經常會有家長說:“你看你怎么這么不小心?你怎么每次都這樣粗心?不許吃飯了。”這樣的話語是最傷害孩子的,也是亂貼標簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語評價批評的話,就會沒有了自信心,總覺得自己什么都做不好。所以說話的技巧很重要,引導的方向更重要。我們面對孩子做錯事的時候首先要記住我們是希望他更好更優秀,所以千萬不能人身攻擊。教育專家提出這樣的建議:“孩子,剛才發生了什么?你很傷心很難過對嗎?你覺得為什么會導致這樣的事情發生?讓孩子思考后想出解決方法,并讓他認識到這樣的后果是不好的,充分讓他認識到自己失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語言環境造就孩子良好的身心健康和積極向上的精神面貌。
父母應該有顆平常心,父母心態如何,直接影響孩子的一生,凡是心態好的父母,身邊就會有一個快樂的孩子;心態不好的父母,身邊就會有一個障礙的孩子。無論孩子做出了什么樣的錯事,考出了什么樣的糟糕成績,作為家長都應該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛自己的。讓孩子在良好的環境下長大,總有一天孩子會學會感恩,學會為了報答而努力奮斗,成為高情商的人才。
作為家長,不可以拿自己的孩子和別人的孩子作比較,別讓虛榮心害孩子,別讓補償心代替了自己的平常心,給孩子勇氣,給他們自己的天空。在孩子的成長過程當中應該有他獨立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子,陪孩子一輩子,“授人以魚,不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財富,不如教給孩子良好的習慣和內力的發展,這樣才能讓他們受益一生。
我們的孩子出生在新世紀,作為新世紀的父母也應該給孩子創造良好的硬件環境,讓孩子能夠學習掌握探知手段和能力。更應該創造讓孩子們親自去體驗社會,探索世界的優良環境。
專家講座心得體會 篇5
中國素有禮儀之邦的美稱,古代賢圣無處不在踐行著文明與禮儀。隨著社會的發展,文明禮儀在我們的生活中愈加顯得舉足輕重。文明禮儀已然成為我們生活、學習等方面不可缺少的重要組成部分。所以學習禮儀知識,運用禮儀規范,對提高我們的自身修養有著重要的意義,是良好教養的體現。
開學初,文明禮儀講座,使我獲益匪淺。
老師通過她細致的講解,為我們講解了作為二中學生方方面面的禮儀,幾乎涉足我們生活的各個領域。包括校園禮儀安全方面,身體鍛煉等,都是我們學生日常生活中接觸最多的方面。通過這次的講座,我明白:得體的儀表會使我們精神煥發;見到老師一句親切的“老師您好”會給老師一天的工作帶來力量;一個會心的微笑會不知不覺中拉近我們與同學的'距離;得到幫助時的一句“謝謝你”是他人的付出得到的最好回報......這一切的一切,無形中都在體現我們作為學生的素養,讓我們以后的人生道路走上一條康莊大道。所以,我們應該時時刻刻要求自己遵守文明禮儀,心懷感恩。
著人類的燦爛文明,贊美并譜寫著社會進步的輝煌篇章。等待著,期盼著,終于迎來了一位老牌音樂人對音樂的獨到賞析:20xx年1月8日,西岸藝術館的郭老師繼續推出他的經典系列講座“大正音樂講堂”,熟悉的旋律背后的罕見故事、探索音樂要義的藝術光芒,整整兩個小時的公益沙龍,近百首古典懷舊音樂毫無保留的豐富著我們的情感,愉悅著諸位聽者的身心!自古到今,無論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂,無論是宗教儀式中的祭祀音樂還是勞動中的呼喊號子,音樂始終伴隨著人類的生命歷程,譜寫著人類的生命之歌——那么,問題來了:音樂如此陪伴我們的人生,聽了如此多的好音樂,我們到底聽出了什么?
這也是郭老師一開始最先拋出的一個話題。當節奏震動著我們的耳鼓時,生活中的一切仿佛融進了一個個的音符之中,可我們是否感受到了作者所要表達的意象或情感?當聽完維瓦爾第的《四季》,看著那么多美好的事物匯入了旋律,我們突然發現,只要能將因為細心聆聽而得到的快樂和幸福保留下來,充實了我們的生活,就夠了——何必懂得太多音樂內部的一切?或者,只要培養出了具有音樂的耳朵和熱愛音樂的興趣,能夠傾心的去感受音樂——我們自然能聽懂音樂!講座當中穿插了很多情感之聲、自然之韻,正是因為千百年來有了它們的存在,人類的文明才會如此的燦爛輝煌!就如戰國時期的荀況曾經說,“夫樂者,樂也。人情之所以不能免之,故人不能無樂。”磅礴的氣勢、恢弘的音響,感謝郭老師的巧妙搭配,使我們聽得滿意十足,就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗,如果非要用挑剔的眼光再評價一句的話,那便是時間為何不能再過得慢一些呢?
專家講座心得體會 篇6
今天星期六,沒有休息,去中心學校參加繼續教育“上好課”專題學習培訓,聽專家講座。這次主講的專家是至德小學的秦斌老師。秦老師是省教壇新星,人很年輕,30歲左右,戴著眼鏡,面容消瘦,顯得文質彬彬;秦老師普通話標準,語調抑揚頓挫,兩個小時的演講很有激情;秦老師理論聯系實際,從一線教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節語文課的理論,講座深入淺出,我受益匪淺,體會頗深。
一節好的語文課首先應該是真實的。有許多語文公開課、競賽課,教師在設計時就把追求完美作為一個重要的目標。為達到這個目標,課前訓練學生的有之,課中“誘導”學生的有之。于是,教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知,真實的才是最動人的,真實的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時,真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛偽的美麗,永遠煥發青春的`活力與真實的生命力。一節課不可能十全十美,它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的,可以重建的課。只要是真實的,就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。
一節好的語文課還應該是科學的。任何事情都要遵循事物的規律,語文教學也不例外,遵循母語學習的規律的語文課才是好的語文課。教學目標要科學,要體現三維體系,要符合學生實際,要突出教材的重難點;教學過程要科學,要過渡流暢、銜接自然;教學方法要科學,要突出學生的主體地位,引導學生在語文實踐中形成能力。
一節好的語文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課,每個學生都能積極參與學習活動之中,都能在課堂中找到自己的位置,都能有所收獲、有所發展。學生通過課堂學習,對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發展和提高,而且在學習過程中產生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。“是否有效,收到了怎樣的效果”是評價一節課的最終標準。
專家講座心得體會 篇7
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學活動強調學生學習的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。強調學生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的'認知差異,啟發了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學《認識體積與容積》時,當學生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側面誘導他們。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。此時的田老師及時地給學生以鼓勵,盡可能知道學生的亮點。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。
三、重視學生的學習過程,培養學生積極的情感態度
1.多創造一些讓學生發言的機會
學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者,引導者,合作者的師生觀已經是教育界的共識。所以我們的教學應多創造一些讓學生展現自我個性,展現自己的思維過程的發言的機會,決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發言權,作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績如何,學習狀態如何,都應讓他在一節課上至少發言一次或更多。(也就是我們平時所說的關注學困生)作為課堂教學的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創設數學問題,通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。
2.多創造一些讓學生自我思考的時間和空間
數學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學生的學習過程才能得以充分展示出來,學習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學生認知規律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數學學習的過程中來,參與到數學知識的形成過程中來。在學習過程中掌握牢固的數學知識,形成數學技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感,形成穩定的,積極的情感態度。
四、浮華退去,盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是,名師執教的觀摩課都很樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學標準。
教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對重難點的落實。學生學習目標明確,有利于學生真正成為課堂的主人,逐步培養學生自主學習、抓住重難點的好習慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設計出精彩的教學過程。其次教師必須在現代教學理論指導下不斷實踐,因此要有計劃的學習教育科學理論。最后,教師要有真本事。小學數學是科學,也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次學習,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。
專家講座心得體會 篇8
作為一名管理人員,任何一次聽課或聽講座,都是學習的大好機會,可以取得不少經驗,因此我懷著機不可失,失不再來的想法,帶著理性的思考,欣賞了各位專家教授精彩的講座,專家們的講座就像豐盛的大餐,精美的呈現在我們面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話,勝讀十年書”,使我們對德育有了新的理念,有了更進一步理解。下面我談談聽講座的一點膚淺的看法。
做有魅力的德育工作者
通過聽高玉麗教授的講解,讓我知道讓教師德性成為德育首要素,德育的目的是育德,育學生的德先育教師的德,師德是對教師人性的考驗。人格是教師的最高學歷,對小學生而言,教育的全部就體現在師生交往之中。因為我們手中的權力可以給孩子一個陽光高尚的靈魂天堂,也可以給孩子一個陰暗恐怖的心靈地獄。教師人格的偉大就體現在師生交往中。
系列活動促進班級文化建設
凡是有人群的地方,都有自己的文化。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現象,班級文化是社會文化的亞文化,是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下,由班集體中全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。如果把班級比作容器的話,那么學生就像水,在不同的容器里,會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生,讓班級充滿成長的氣息,構建富有個性的班級文化是校園文化建設的重要舉措。
聽了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動為載體,創設和諧的班級文化氛圍,用活動引領學生完成從他律到自律,從自育到自塑的過程,引導學生們在快樂中體驗成功,在活動中健康成長。隗教授組織學生寫心語馨愿、班日志、成長手冊,讓孩子在思考中識別真善美和假惡丑,舉辦開學典禮,參加秋運會、校慶、布置教室,小小百家講壇,最美女生、最帥男生、天天讀書會等,使學生在活動中培養技能、磨練意志。
通過零距離接受專家指導,對話,啟發,對話,交流,使理論與實踐的思想再一次發生碰撞,產生新的火花,受益匪淺。當然我也深知,要做到高起點,就要對自己高規格,嚴要求,人的本性都是安逸的,可是在其位,就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業精神,加強學習-----向專家學習,向書本學習,向同行學習,不斷的積累和儲備,在實踐中不斷豐富自己,錘煉自己,提升自己,踏踏實實得做好德育工作。讓我們播種希望,收獲成功,繼續乘風破浪,揚帆遠航吧!
專家講座心得體會 篇9
5月22日下午,我做為石明小學教師代表有幸聆聽了著名學者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神,培養一流人才......新時期的養成教育專題講座,收獲很大。
林格是當代著名的學者,國內頗具影響力的教育專家,他本人以及他的團隊在學校養成教育研究方面有獨到的見解。
林格先生在報告中指出,好習慣終生受益,壞習慣禍患無窮,好習慣可以通過學校養成教育、家長的教育以及自身的努力慢慢培養起來的,這一點我有切身體會,我很小的時候,是我姥姥照顧我的,我姥姥經常教育我,要遠離小人,不能貪小便宜,我在小學一年級下半年就擔任了班長,我很多班級工作搶著干,不貪圖享樂,不追求功名,而且經常能夠為別人考慮,學習比較積極,成績也比較優異,是老師和學生心中的好學生,很關鍵的一點,我這個人比較善良,對待別人比較寬容,對待自己反而比較嚴格,我用仁愛的思想與人相處交往,一直以來,我的這些優良品質沒有丟掉,反而越來越好,雖然我現在已經年近半百,但我內心積極向上的情緒狀態越來越好,我對自己的教育教學工作一絲不茍,精益求精,在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡來,我內心充滿正能量,身上洋溢著豁達積極的能量,我的`這些優良品質也時時刻刻影響著我周圍的人。
林格先生從理論和實踐角度為我們做了養成教育的精辟闡述,今后,在我未來的日子里,保持平常的心態,努力改造自己的主觀世界,提升自己的道德素質和業務素質,發揚好習慣,糾正壞習慣,去譜寫自己人生更輝煌的篇章。
專家講座心得體會 篇10
XX教師的講座使我與人交往的意義,也注意到了一些平常要與人交往時容易忽略的問題,讓我及時地了解人際交往中的一些很重要的事情。告訴我怎樣處理與朋友之間的矛盾,讓我更加明白尊重他人的重要性。陳教師更是經過游戲的方式告訴我們,手機里的并不是朋友,身邊的人才最重要。陳教師的話,使我更加了解與朋友之間交往的方式:尊重和理解。
上了大學的我們多少都會有些迷茫,大學相當于一個小型社會,我們要學著怎樣在這個小社會中尋找到真正的自我。當我聽完陳教授的報告,我心里明朗了許多。首先我們要多和別人溝通,把握人際交往的幾大原則,待人尊重,真誠。其次遇到困難不要退縮,你越退縮,困難就會離你越來越近,而是坦然應對,盡最大努力把每件事都做好;最終我們不要忽略眼前人,我們能夠特立但不要獨行,如果有羞怯,就放下包袱勇敢邁出第一步,如果有敏感,就放平心態,接納包容。帶著微笑生活,帶著贊美遠航,仔細聆聽那遠方的聲音。
作為一名大學生,我們正處在從學校到進入社會的磨合階段,最需掌握的是時刻都需要到的人際交往。在人生中,獲得得社會支持,是事業成功的保證;滿足交往的需要,是身心健康的保證;完成社會化,是促進個體發展的必然經歷。所以,學會恰當的人際交往是必然的。其次,在人際交往中,最常用到的就是與人溝通,陳教師給我們列舉了在溝通的過程中可能遇到的障礙,讓我們更清楚在與人溝通中該注意到的問題。經過陳教師的講座,我更加了解、學習到作為一名大學生,在今后的學習生活,在與人交往中該把握住的原則。
專家講座心得體會 篇11
xx年12月份,作為一名在讀博士研究生,我有幸參加了幾位光電領域專家的精彩講座,他們從容不迫的教學風格和隨機應變的駕馭課堂的潛質,愉快的課堂氣氛,嚴謹的教學語言,絢麗的教學情景,給我留下了深刻的印象,使我頗受震撼。
給我印象最深的是王家騏院士,王家騏院士長期從事大型光學精密儀器設計、空間對地圖像信息獲取技術研究及總體誤差理論分析。研究和開發了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學和光電儀器,突破了一系列關鍵技術,提高了中國有關領域的技術水平。作為航天工程應用系統空間分系統設計師,王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務,取得了多項填補國內空白或達到國際先進水平的研究成果,為我國光電事業發展和國防現代化建設做出了突出貢獻。“要成為一名光榮的航天科技工作者,為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的夢想,為此,他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神,他帶領課題組戰勝了一個又一個難題,完成上級交給的一項又一項科研任務。上世紀60年代末,他主持研制某型號光電測控儀,僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機,并通過了鑒定。1987年至今,他帶領的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設計、生產和試驗基地,承擔了多項預研工作,在國內享有盛名。面對事業上取得的一系列豐碩成果,王院士卻謙遜地說:“這些成果凝結著我們長春光機所的心血,得益于國家、省及長春市方方面面的支持,特別值得一提的是,和我一起苦熬多年的課題組成員們,他們讓我感動!”提起“神五神六”飛天,他說:“多年來,我們沒有過過星期六、星期日,每年的元旦、春節、五一、十一都不放假,他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”,但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產權的多種型號的戰略與戰術導彈瞄準的精密光學儀器,還成為航天光學方面一位杰出專家。
從王家騏院士身上我學到了“五個會”,“四個一點”,“三個要素”。五個會:第一是會學,第二是會想,第三是會講,第四是會干,第五是會組織。四個一點:數學根底牢一點,物理概念清一點,空間想象豐富一點,身體好一點。三個要素:一是刻苦,而是自信,三是一絲不茍。
王家騏說,研制工作充滿酸甜苦辣,當時在經驗不足資料貧乏的情況下,就靠請專家作指導,靠工作人員刻苦鉆研,有時會出現一些意想不到的問題,但每出現一次故障,對大家來說都是一次鍛煉和進步的機會。
通過幾位專家的精彩報告,我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領域,我們這些死啃書本的學生也有機會現實了一把,真正了解到與生活有關的科學研究。不僅在學術領域給我們打開了新的窗戶,讓我們眼前一亮,也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經驗,提前向我們預警就業道路及工作生涯可能遇到的問題。
專家講座報告旨在幫助大家了解相關領域的學科前沿知識,更好地學習、思考。老師們以自己的學識和閱歷向我們展現了當今光電行業的現狀以及存在的問題,引導我們積極思考,使我們收獲頗多。
在緊張的講座和學習培訓中還穿插了交流互動的內容,通過這幾次的學習,我對光電技術的認識提高了,理論提升了。感受到掌握新技術發展方向的重要性。通過學習感受到自己又學到了許多的新知識,可以運用到日常的學習和職業規劃中。
專家講座心得體會 篇12
6月27至29號在部隊禮堂聆聽了汪冰、朱立文等專家的積極教育講座。這是我第一次接觸積極教育、積極心理學這一概念,覺得收獲頗深。他們的講座不僅從教育學生方面、而且從積極處理人際關系包括夫妻、同事、父(母))子等關系方面教會我們怎么才能夠正常積極的交往,就是要有積極、陽光、美好、善良的心態。
那我就從教授們的講座中想到了我們的日常人際關系,我們快樂感在什么地方?有一個研究已經發現,60%以上的人每天花在手機上的時間超過學習的時間,超過了玩樂的時間,超過了和人打交道的時間。我們睡覺的時候看手機,我們起床看手機,我們談戀愛也在看手機。不光是年輕一代看手機,美國人也看手機,即使是美國第一家庭在奧巴馬總統人生最重要的一天中,他的第二次總統就職典禮上(美國總統最擔心的是只當一屆失敗總統),全家都在看手機。
人類不會因為手機的產生而得到快樂感的提高。在大數據的時代、手機的時代,人到底如何與人交往,交流和交換,這才是我們應該關注的問題。我們的教育到底教孩子什么技巧?生存和生活的技巧,討人喜歡的技巧才是最重要的。中國人相信一個人只要能干,有本事就行,其實在商業化社會生活中,討人喜歡才是最重要的魅力,情商比智商重要。一定要知道如何做人才是最重要的,而不是如何做事情。
其次,積極教育可以彌補傳統教育的不足。中國人在傳統的知識教育方面,絕對不亞于世界上任何國家、任何文化,但我們需要知識以外的教育,需要積極教育。為什么我們這么著急在中國推廣積極教育,希望是能夠輔佐傳統的知識教育,陰陽相濟,互助互利。積極心理學對教育有什么希望,其實就是希望中國人民更加智慧起來,更加卓越起來,更加美起來,更加高尚起來,更加有感染力,更加有影響力。簡而言之,一定要高大上,有魅力,吸引人,讓人愛慕。現在我們的學生從學校出來,能干的可以,但是不一定都討人喜歡。這和錢多錢少沒有關系,和有權無權也沒有關系。一定是要讓人羨慕,愿意追隨你,同甘共苦,共創輝煌,這樣一種能力是非常重要的。
專家講座心得體會 篇13
聆聽武校長的家庭教育講座,我頗感收益良多。其中的一個事例,尤其令我感觸深刻。
武校長講到,電力工程隊在深山中架設電纜時,由于溝深壑險,把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去,極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的:首先放飛風箏,讓風箏落在對面山梁上。然后,把“風箏線”逐漸變得粗起來。當“風箏線”粗到足以承受電纜的重量時,最后順利地把電纜牽引過去。
這個聰明辦法令人拍案稱奇,其過程更是耐人尋味。試想一下:如果沒有“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程,細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道,當然不能!
可是,在教育孩子,特別是在轉變差生的過程中,不少教師、家長恰恰忽略了那個讓“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程,急功近利,簡單粗暴,結果自然是事與愿違。
由這件我聯想到自己的一些做法。
當初大部分學生學習積極性不強,一多半男生長期不交作業……我從每天早晨組織學生搞接力賽跑做起,培養學生力爭上游的意識。這種意識,遷移到學習、生活的方方面面,班風班貌漸漸好轉。鑒于學生不愛學習,我就從讀故事書抓起,讓學生愛上讀書,愛上學習……
總之,辦法總會比困難多。前提嘛,是付出足夠的愛心和耐心。
我想,孩子的教育于每個家庭而言都是重中之重,每個家庭對孩子成長的關注程度也是不言而喻的,只是我們是怎樣關注的?我們關注的方向是什么?我們該怎樣去教育我們的孩子?該怎樣引導我們的孩子?讓她們的人生能朝著正確、積極的方向走下去。這是我的一個困惑,我相信也是很多家長的困惑。11月的第三個周未,我有幸在青園小學的陽春廳聽到了曹萍教授有關家庭教育的講座,本人受益匪淺。
曹萍教授首先講到愛的能力,我是這樣理解的,在親子關系中,父母和孩子的愛是互相的,而且要讓雙方都感受得到,只在雙方感受到了對方的愛時,才能說明愛的表達方式是正確的。在孩子的成長過程中孩子必須具備這個給予愛和感受愛的能力,他的人生才會完整。而生活中我們往往忽略了這一點。常常是父母為了給孩子創造更好的條件而辛苦賺錢,而孩子卻常常抱怨這不如意那不如意,對父母的辛苦卻視而不見;父母下班回到家里,忙家務做飯,而孩子卻還嫌飯菜不好吃,挑肥撿瘦的;父母把吃的留給他,最后演變到好吃的東西就只能是他吃,別人吃了就不行。為什么會這樣,曹萍老師說這是錯誤的表達愛的方式造成的,這樣的解釋讓我豁然開朗。我想我們給孩子愛沒有錯,孩子們也沒有錯,但一定要讓她感受到那是我們在愛她,同時也要給她愛我們的機會。所以親子關系中溝通和表達的方式是最重要的。
在講座過程中曹教授還講到了小學生習慣的培養:聽、說、寫,勞動,思考。對我們家的小家伙,尤其那個寫字,我真的是很頭痛。我覺得她對這個橡皮擦的依賴已經到了不可救藥的地步了,只要下筆,寫不到幾個字就要擦一下,好象已經形成習慣了。既耽誤時間,作業本又不夠清潔,而且書桌也總是很臟。曹萍教授說的這個“落筆就對”,我想應該可以給她進行一點這方面的單項訓練。
勞動可以培養一個人的責任意識。這點我深有感觸。我們家的小家伙,每到周末就最愛睡懶覺了,睡到十點不叫還起不來。記得有個周末,大概是11月13日吧,那天我正好有點事脫不開身,她爬起來就直嚷餓,沒辦法,我說那你自已去買吧,她興奮得跳起來,還做一個“耶”的手勢就跑著出去了。她走了之后我跟在后面看著她過馬路,她小心翼翼的左邊看看,再右邊看看,然后慢慢的走,當走到馬路對面邊上的時候才飛也似的跑了。我這才放心的回家,不一會兒,她就神氣的提著幾個包子回來了,自已高高興興的在那里吃呢,還興奮的說:“今天運氣真好,一到馬路邊兩邊都沒車,馬上就過去了,沒耽誤一點時間”。接下來的幾個周末,每次8點多鐘,我們大人都還沒起床,她就趕緊爬起來去買早餐,這幾周以來都是這樣堅持的,她再沒有睡過懶覺。
曹教授所說的孩子被肯定就會有自信,其實就是通常所說的賞識教育,但在生活中很多失敗的例子,比如孩子經受不起挫折等。這就是曹教授所說的一個“度”的把握。而且不管是批評還是表揚都應該有家長的表達智慧在里面的,一個表達的邏輯層次,只有和孩子站在同一個層次去說話,溝通才會有效。
曹教授講了很多,也講得很具體,其實從她的智慧里,我學到得不是具體的方法,我感受到的更多的是一種對父母的教育。家庭氛圍對孩子的影響,父母價值觀對孩子的影響,周圍人們的行為對孩子的影響等。父母更重要的是一種榜樣的作用,我想孩子的人生不是教育出來的,是她自已走出來的,在這個人生道路上,他該怎么選擇,取決于她所受到的影響。也讓我想起了道德經里有一句話:“一動分陰陽”,雖然說的是世界萬物,但用在親子關系上的意思就是說,成人的每一個舉動,每一句話都會在孩子身上產生正反兩面的結果,如果這個行為所產生的是好的結果,那對孩子所產生的就是一種正面的引導,一種成材的教育。如果所產生的反應是負面的,那么這種行為對孩子而言就是一種負面的引導,對她的人生就是一種破壞。相信家長們都深有同感,如果父母太嚴格,太霸道,孩子就會撒謊,而撒了謊,父母又會更嚴厲的批評,最后導致了孩子的叛逆。所以說孩子有問題,家長應該多在自身上找找原因,而不要過多的責怪孩子。所以說我們的教育是從有了孩子開始的,因為孩子是我們的一面鏡子。在此用一句話告誡自已:“教育自已,反思自已,然后影響孩子”。
非常感謝能聽到曹教授的講座,生動的語言,廣博的學識,給了我很大的影響。我雖然還不能完全透徹的領司她其中的精髓,為了孩子的積極向上,為了孩子的幸福人生,我、我們一定會繼續努力的。
專家講座心得體會 篇14
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學活動強調學生學習的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。強調學生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的認知差異,啟發了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學《認識體積與容積》時,當學生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側面誘導他們。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。此時的田老師及時地給學生以鼓勵,盡可能知道學生的亮點。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。
三、重視學生的學習過程,培養學生積極的情感態度
1.多創造一些讓學生發言的機會
學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者,引導者,合作者的師生觀已經是教育界的共識。所以我們的教學應多創造一些讓學生展現自我個性,展現自己的思維過程的發言的機會,決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發言權,作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績如何,學習狀態如何,都應讓他在一節課上至少發言一次或更多。(也就是我們平時所說的關注學困生)作為課堂教學的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創設數學問題,通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。
2.多創造一些讓學生自我思考的時間和空間
數學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學生的學習過程才能得以充分展示出來,學習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學生認知規律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數學學習的過程中來,參與到數學知識的形成過程中來。在學習過程中掌握牢固的數學知識,形成數學技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感,形成穩定的,積極的情感態度。
四、浮華退去,盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是,名師執教的觀摩課都很樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的,活動被扎實的,動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學標準。
教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對重難點的落實。學生學習目標明確,有利于學生真正成為課堂的主人,逐步培養學生自主學習、抓住重難點的好習慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設計出精彩的教學過程。其次教師必須在現代教學理論指導下不斷實踐,因此要有計劃的學習教育科學理論。最后,教師要有真本事。小學數學是科學,也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次學習,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。
10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師,也是第一次聽他的講座,但卻使我受益匪淺,享用不盡。
張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數學專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對數學學科及數學內容本質的理解,更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數學教育。他那對數學嚴謹地表述,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。我突然頓悟:原來數學教學竟可以那么的神秘與美麗!她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學科,她是集聚藝術的。作為一名小學數學教師,我有了從未有過的自豪感。
但伴隨著更多的是我感到自己很緊張,很恐慌。真是所謂不學不知道,一學嚇一跳。我原本以為自己還行(學生成績在全鎮一直都位居前列),但聽了張老師的講座之后,我發現我離所謂的優秀教師實在太遙遠了。回顧我之前的教學,年復一年,做著同樣的事,雖然成績很優秀,但我始終不明白為什么我會教得那么辛苦,學生學得也那么辛苦?而不是教師教得輕松,學生學得快樂?不明白為什么成績這么好,可是我心里卻對自己的教學仍沒個底?為什么我的教學水平總是老樣子,沒有什么突破?也不知怎么突破?為什么我講不出、寫不出一些數學思想方法?
現在我終于恍然大悟:原因在我自己!是我肚里的墨水太少,對數學教育的認識太浮于表面,以至把數學教死了。捫心自問:除了給學生一個分數,還能給什么?我對教材體系有多少了解?我對每一節課教學內容的本質內涵有多深的挖掘、延伸?我的教學對學生思維有多少提升?我在學生心目中是怎樣一個教師?是十年之后恨之入骨、還是感激不盡?打算做一個普普通通的教書匠,還是一個智慧型的教育家?
面對以上問題結合汪校長的報告,我反思著自己的不足,尋找著自己應該努力的方向。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。也將努力做到:
1、要持之以恒地多學習。
理論知識的匱乏,讓我的教學之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。一句話:我太需要學習了!而且是馬上去學習,還要堅持學習!只有學習,才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學習,才能更新我的教學理念;只有學習,才能引領我有效實踐。
2、對教材要系統思考、整體把握。
系統思考、整體把握教材是教師的觀念,是教師對數學和數學教育的理解,是教師教學素養的充分體現。對教材沒有系統思考與整體把握,會使我們的教學顯得膚淺沒有內涵,學生對數學的本質不了解,內在思維得不到發展,那么數學教學也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點之間本質的聯系,站在一個整體聯系的層次去審視和處理教材,實現教材的必要超越,向學生傳遞一個完整的數學思想,
幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。通過數學教育引導學生要學會聯系看問題的思維習慣,他們應被鼓勵尋找聯系以幫助他們理解和解決問題。
3、要勤于反思。
美國學者波斯納提出:一個教師的成長=經驗+反思。一個人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個經驗的二十次重復。“教而不研則淺”,反思使人進步!所以教師只有跳出教育看教育,才能不斷地超越自我。惟有不滿,才有創新;惟有耕耘,才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向,更讓我們深刻領悟到:只有系統思考,才能整體把握;只有深入分析,才能融會貫通。
專家講座心得體會 篇15
正月十一日我們臨港開發區迎來了“百名專家進臨港”,聽取了四位專家的報告,我陷入了深深地思考中……四位專家的報告,我們不但收獲了思想,開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港,一定會讓臨港的教育有一個大的發展,臨港的教師一定會有豐碩的收獲。在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子,教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子,而且是愛所有的孩子。那么我呢?在我的班里也有42個孩子,我愛他們嗎?我愛他們中的每一個嗎?如果答案是——愛!那肯定是違心的;如果回答是愛一部分,那是真心的。
就如班里的一個小孩,我初見他時,挺喜歡他的。可是漸漸的,我就發現他并非我想象中的那么可愛了。甚至有點“可恨”,這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡的腦子,卻用來思考無關的事情。課堂上,你在講臺上講得神采飛揚,其余同學都聽得專心致志,而他呢?也正玩得津津有味,玩什么?什么都可以玩,橡皮,小刀……,甚至手指,都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答,他站起來會一臉茫然地望著你,因為他根本不知道你要他回答什么?你說這樣的他還可“愛”嗎?
布置作業了,其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來。可他呢?開始忙亂的工作,找本子,把書包里里外外都要翻一遍,而且是每次做作業都是如此。或者沒有橡皮什么的,于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話,他就那樣的看到“永遠”了,而且是屢教屢犯的。看著他那或無辜,或茫然的臉,我怎么就覺得那么的“不順眼”呢?
下課鈴聲一打,那似乎在告訴每一個人,此刻下課了,自由了。因此,不管老師是否布置了作業,也不考慮自己是否都完成了,就迅速的站了起來,下去自由活動了。咳!在嘆息聲中,我又一次地走到他身邊,開始了老師的“循循善誘”。
愛孩子不難,難的是愛所有的孩子,而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。
專家講座心得體會 篇16
尊敬的各位領導,老師:
下午好!
今天,能在這個講臺上發言我很榮幸。首先感謝學校給我這次參加外出的學習機會,感謝領導讓我在這里和大家一起分享交流自己的心得體會。自從考上編后,還是第一次當班主任,第一次與大家分享班主任的學習心得,還有些誠惶誠恐,與有經驗的班主任相比,是小悟見大悟,因此,我只說一些自己的感悟,說的不當之處請多多諒解。
20xx年12月14日,我有幸聆聽了湖北省武漢大學教育科學學院教授譚細龍的講座“班主任的職責義務與專業發展”。
首先,譚教授從中國最近發生的幾個教育新聞引出觀點。
1、怎樣看待咸寧實驗小學校長吻豬事件,
2、湖北省鄂西縣東方小學發生家長砍師生的事件
3、怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站,國稅局干部家長泄憤打破老師頭事件。
從這些事情引出我們當下的教育問題--師德修養與班主任發展。那如何通過專業發展,提高是的水平呢?譚教授從以下四個方面為我們展開話題,引起我們的深思。
1、樹立正確的教育觀念。
2、保持良好的教育心態。
3、認同教育工作的價值。
4、主動研修促專業發展。其中,保持良好的工作心態是班主任專業發展的保證。
人的行為是受心理影響的,班主任的工作行為不僅影響自己的感受,更會影響學生的學習和發展,因此,班主任必須保持良好的心態,以陽光的心態、飽滿的工作熱情面對學生。包括職業心態、工作心態、交往心態、生活心態
我覺得,尤其是生活心態,我們要客觀對待。作為一名老師,我們應該感到自豪,因為教師是天底下最光輝的職業,是人類靈魂的工程師。正如譚教授所說,我們一線教師雖然工資不高,但是,相比一些公司,民營企業等,富士康上個廁所都要限制時間,不能超過5分鐘,并且還有監控;銀行收入雖然可觀,但是他們連上個廁所超過時間都會遭人唾罵。而我們的老師,至少不會因為上廁耽誤時間而被唾罵。教師每年有寒暑假,暑假可以帶孩子到外面旅游參觀,過年的時候從來不用考慮排隊買春運票。所以,我們要感到有幸福感。
聯想到自己,當初花了5年時間才考上了一個正式的在編老師,其中的艱辛是不言而喻的。考過的老師都深有體會,要付出很多的努力和精力。對于教師這個工作,我非常的喜歡。考編以后,都是從事數學教學工作,對于接手班主任這個工作,是一種挑戰。當時還有同事跟我說,當班主任,事情很繁雜的。我說:試一試吧!不試怎么知道呢?當接手四(乙)班的時候,我發現孩子們是很單純的,看到他們每天笑的燦爛的'臉蛋,自己的心情都格外的開朗。每當陽光體育的時候,我把孩子們最亮麗的一面用手機拍下來,分享給家長,本來想寫一寫感悟的,但諸多原因,沒有寫下第一天當班主任的感悟,我想這也是一個遺憾,以后彌補。我想:在以后的生活、學習、工作中,我會盡量把自己的感悟寫在自己的心路上。當班主任,確實有很多繁雜的事情,有時候對于工作、生活的壓力,曾經也抱怨過工資不高,工作、生活壓力大,多么希望能漲工資。但,從譚教授講授的自己的經歷,他從一個一線教師,面對低額的工資,他被家人勸改行,但他堅守自己的崗位,10多年后,他們六姊妹的工資還不如他的一半多,他成為了六姊妹中的佼佼者。譚教授能取得今天的成績所帶來的優厚的待遇,與他的工作熱情、學習和勤反思是分不開的。正如譚教授所說的三點感悟:
在生活上要知足——知足者常樂!
在工作上要知不足——沒有最好只有更好!
在學習上要永不知足——思想有多遠你就能走多遠!
作為教師,我們:
1、要做一個有目標感的老師
2、要做一個有責任感的老師
3、要做一個有激情感的老師
4、要做一個有學力感的老師
5、要做一個永不放棄的老師
讓我們做一個愛工作、愛學習、勤反思的老師,朝著這個方向去發展自己,完善自己吧!
作為一個年輕的新班主任,我還有很多的地方做的不夠完美,請大家多提寶貴的意見。
最后,祝大家:工作順利,生活幸福。謝謝大家聆聽!
專家講座心得體會 篇17
我們這些實習同學都已經在學校安排的住處休息了兩天,基本的食宿已經給我們安排了,對于我們這些在平鄉一中的實習同學來說,我們的條件還算不錯的啦。平鄉五中的同學的條件聽他們來說,似乎是住在空曠的教室里面,暖氣也不是很熱,晚上還把我們同學院的翟舒同學冷得感冒了,蓋了兩張軍大衣也不保暖,而對于我們這些來自南方的同學最不適應的可能還是缺水少米。食堂的飯菜確實不是怎么好吃。
相對于一些剛分到初中就開始上課的同學來說,我們的現狀是何其的幸福,旁邊中學的司海蘭同學被分到當班主任,教政治,早晨起得相當早。其他很多同學也是平時很辛苦。在此我衷心祝愿我們的同學能夠克服一切困難,不要被眼前的困難而消磨了自己的信心,我們大家都得加油。
雙休日學校休假,我們基本上是處于休息的狀態,整理整理自己的東西,熟悉熟悉環境,和同學在一起聊聊天。這兩天教育局給我們安排了兩天的培訓,都是各校優秀的教師和校長。他們從理論到實踐都給我們耐心地講了。在培訓過程中,我們從各位老師的口中得知教學的過程并不像我們以前所了解的那么簡單,我們以前基本上是處于學生的立場上看問題,而很少從老師的立場來看教師的困難程度,有時候真為自己以前對老師的任性和不諒解感到羞愧不已,教學是教和學兩個方面的結合體,教師的教和學生的學是相輔相成的,每一方都不能單獨離開另一方而能很好的單獨存在,我們以前都是比較傳統的教學方法下出來的學生,也許自身方面有很多的缺陷,但是我們不能步以前的后塵,填鴨式的教學注定只能破壞學生的學習積極性,毀掉學生的智力和創造性,而且學校處于一些原因的考慮不能讓我們這些實習的同學一開始進行課堂的教學,可能學校并不缺少老師是一方面,另一方面,現在學校處于新課改的一個新階段,學校不能輕易相信我們這些初出茅廬的大學生。從傳統的教學方式到現在的課堂改革的轉變是需要一個階段的,老師們給我們講了一些生動的例子,譬如別的一些地區的高中和初中是一個什么樣的模式。采取的是比較活躍的課堂模式,因為學生不同,采取的措施也不能完全相同,各個地區的教學模式并不一樣,應因地制宜,因人制宜。但是必須力除以往那種填鴨式教學,必須充分發揮學生學習的積極性和創造性,促進學生更好地發展!
講座的老師還給我們指出,我們在走上教師這個崗位之前必須做好充分的準備,心理上的準備,要把自己的視野開闊,自己并不是簡簡單單地在應付學生,而是做一項很光榮的事業,希望我們以后桃李滿天下,而對于目前來說,應該會在給我們安排指導教師后讓我們能夠得到更好的了解,一堂完整的課程包括課前準備,導課案,教案,引導學生探究,學生自主學習,學生討論,點撥評價,延伸擴展各個方面。總之能夠把學生的思維擴展到一個更廣的層次,能夠留下疑問,而不是封閉學生思維的擴展性和創造性,這樣的課堂才是一堂好的課堂。好的課堂才能教出好的學生,好的學生才能創造好的人才,好的人才才能創造一個強盛的國家。
在最后說一句話:少年強則中國強,少年有創造性,則國長盛不衰!希望我們的實習工作能夠順利地進行下去,也祝愿各位同行的同學們能夠度過快樂的實習期。
專家講座心得體會 篇18
5月14號我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關“學習性區角活動建設專題講座實施計劃”的培訓班,陳老師在講座中運用多種形式,使每位教師在討論、分享中對區角活動有了新的認識,在聽講座的理論學習和觀摩之,我受益匪淺,對學習性區角活動有了更加深刻的理解和認識,下面我就談談學習后的一些感想和體會。
一、對學習性區角活動有了較好的認識和更好的性質定位
通過學習,我們都清楚的認識到,區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中,自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習,從而在和環境的相互作用中,利用和積累修整和表達自己的經驗感受,獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。區角活動的類型有:一是把活動區視為分組教學場所,一是把活動區視為集體教學的“延伸”,一是把活動區看作集體活動之外為幼兒提供的一個自由活動環境。學習性區角活動的目標是創設學習性區角,投放材料的依據,也是指導活動,評價結果的依據,是繼續發展他們對各種事物充滿好奇的良好品質,并逐步培養他們滿懷信心地去探究、去協作、去交流的積極愿望與行為。在區角活動的創設中,老師要把握住它的特點使學習性區角活動具有開放性、獨立性、興趣性、發現性、創造性和參與性。幼兒園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式,區角活動的設置使幼兒在學習中,主動性得到了發揮,個人的經驗、特點得以體現,也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。因此活動區最重要的就是創設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境,根據幼兒的年齡特點,提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料,更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。所以,我們分析了解了區角活動的性質之后,我們每個教師應根據幼兒園的課程設置的實際情況,孩子的發展需要,使我們教師有方向地去操作,使孩子和教師都能更好地發展。
二、對創設學習性區角活動環境有了更深的理解
在新的課程理念指導下創設能關注支持引發幼兒主動探索和交往的活動環境,以滿足幼兒自主活動,自我發展的需要,使環境追隨幼兒的發展,為幼兒的發展服務。幼兒園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式,區角活動的設置使幼兒在學習中,主動性得到了發揮,個人的經驗、特點得以體現,也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。
(一)創設一個安靜、整潔、舒適的環境,激發幼兒學習的興趣
良好的環境使人心情舒暢,能增強學習的興趣。在語言區,我們把安靜的標記張貼在墻上,讓環境暗示孩子在區域內要保持安靜,哪個聲音大了馬上會有人指出,使幼兒逐步養成了良好的閱讀習慣。并為幼兒提供了小腳印,以鞋印來控制人數,孩子們看到沒有鞋印放鞋子了就會選擇別的區域玩,解決了人多擁擠的問題,也潛移默化地培養了幼兒的規則意識,還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子,讓幼兒在舒適的環境中學習,加強了幼兒學習的持久性。
(二)創設一個自由、寬松的環境,促進幼兒主動性、創造性的發揮
專家講座心得體會 篇19
上周南京金陵中學專家王鼎紅老師來我校開講座,聆聽后讓同學科的我大開眼界、受益匪淺。他幽默風趣的演講使我深刻地體會到,一名優秀的思想政治教師,其鮮明的教學效果是課堂出色表現的生命線。這樣的課堂,教師首先要做到:貼近學生生活,富有時代氣息。
自20xx年起,圍繞實施素質教育,推進和深化新課程改革,全面提高教育教學質量,我們堅持從實際出發,深入地開展課堂教學創新活動,著力構建課堂教學新模式和新方法。探索和實踐帶來了課堂教學的深刻變革。
教學創新活動的主要目的是更好地落實《中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和新課程改革的要求,深化教學改革,立足于培養學生的創新精神和實踐能力,著力構建民主開放、充滿生機和活力、具有特色的課堂教學新模式。
教學創新活動的核心是構建課堂教學的新模式,創新教學方法。在主體性教學理念指導下,我們本著“堅定信念、勇于創新、注重實效、逐步深化”的思路,整體設計,系統推進。抓住學生自主學習能力、主動探究精神、創造思維品質三個培養重點,積極實施課堂教學方式、教學組織形式、教學結構程序三項基本改革,改進學校教學質量、教師教學業績、學生學習成績,評價標準,初步構建起自主學習、成功學習、創新學習三種教學模式。在改革中初步形成百花齊放的課堂教學改革局面,在改革的探索和實踐中均走向成熟,把課堂教學改革引向深入。
教學創新活動帶來新的變化。教師的教育觀念變了。新的學生觀、發展觀、課程觀,已被廣大教師所接受,教師學會了創設民主、寬松、和諧的學習環境;主動關注學生的需求和發展;學會了駕馭課堂教學,使課堂教學真正呈現出師生互動、學生主動、合作探究的生動局面,教師開始成為學生學習的組織者、參與者和引導者。一大批在新課改理念指導下教學模式的探索者將脫穎而出。
專家講座心得體會 篇20
11月16日參加了幼兒園家長學校的課程講座。講座從孩子進入幼兒園開始講起,根據幼兒的身心特點,從合理營養膳食、常見疾病的預防與治療,到家長、幼兒園對孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式,給家長們做了詳細的講解。參加聆聽的家長很多,大家都結合自己孩子的性格特點,從中學習借鑒相關教育知識。
作為一個小班幼兒的母親,我也學習到了很多新的教育思想和知識,且深受啟發,總結了以下幾點與其他家長共勉。
一、教育孩子必須先要了解孩子。
第一點就是要學會發現孩子的優點,并適當地擴大孩子的優點。也就是說當父母的要善于尋找孩子的閃光點,哪怕是很小的一件事,也要表揚鼓勵孩子,讓孩子知道她很能干(就是我們說的有價值),并且得到了父母的夸贊,今后會繼續保持下去,這就是所謂的賞識教育。這方面我和寶爸做得還行,例如,平時吃飯前,我們都會告訴寶兒要吃飯了,她就能主動地拿筷子和碗,也許每次她只能拿一個碗,但她會一個一個放在桌上,而且給每個人分發好。每當這時,我們都會表揚她:“寶寶真能干呀,真是個勤快的孩子!”寶兒很受用,所以每次喊吃飯的時候,她會很樂意做這些事。
二、制造感覺,強化自信,讓孩子找到自信的感覺。
父母了解孩子的性格后,對寶寶的教育也要對癥下藥。有些時候需要讓孩子成為我們的老師,讓寶兒覺得自己比爸爸媽媽都強,自信的感覺就找到了。這點在我家寶兒身上就很明顯,前幾天有天晚上,完飯后,我陪她玩兒,她用一張硬紙斜著卷了一個紙筒,下面尖尖的,問我:“媽媽,你猜我折的是什么呀?”我看了很疑惑說:“寶兒折的真好,媽媽都不會折這個東西。”她睜著大眼睛問:“媽媽,我折的寫字用的筆呀!你真的不會折嗎?”我說:“寶兒真厲害,還會折筆呢!你能教教媽媽嗎?”小家伙高興極了,立刻又拿了一張紙,有模有樣的教起我來,當然我也學得很認真。這樣孩子就很自信了,她知道原來她也可以是媽媽的老師。
三、學會發掘,創造自信、自強。
這一點是要我們家長和幼兒園在長期的教育生活中,不斷發現、提取孩子身上的優點,時時地給予肯定和稱贊,讓孩子在擁有自信的同時,變得自強、堅強起來,從而能夠健康快樂的成長。
四、要走進孩子的心靈。
這一點很重要,也是我需要學習借鑒的。走進孩子的心靈,就要學會信任孩子、尊重孩子,跟孩子做朋友。雖然平時我和寶爸也跟寶兒說我們三個是好朋友,但有時孩子任性、不聽話的時候,在說教無效后,我們就沒耐心了,開始吼她,再不聽就伸手打了。聽了講座,感到很愧疚,反省思量,以后不能再這樣了。要跟寶兒做朋友就要真正的當她是朋友對待,尤其是在寶兒犯錯時,更要有耐心,正如有位讀心理學的朋友曾對我說過,如果是朋友,你還會在朋友犯錯的時候,說她怪她甚至打她嗎?很后悔以前對寶兒的每一次動武,今后要做寶兒真正的朋友,而且跟寶兒做心靈相通的好朋友。無論在任何情況下,都要微笑著對她說:你太好了!
在希望孩子轉變之前,作為父母的我們要先轉變教育觀念,并不斷地積極主動地與“好朋友”溝通,學會傾聽孩子,學會跟孩子商量,學會向孩子學習,讓她在愛的溝通中健康快樂地成長,成為一個自信、自強、自立,有良好的品德和智慧的知識女性,這就是我希望達到的教育目標。
最后,所有感觸都將在以后的教育生活中一一去實踐,教育之路,任重而道遠,但一切都為了孩子,不論坦途,亦或是荊棘,我們三個“好朋友”都將會攜手走下去。
專家講座心得體會 篇21
20xx年5月31日,我非常榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師范初等教育學院的藍衛紅老師,以及來自廣西師院外國語學院院長陸云教授的精彩講座,她們的講課條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,長達兩個小時的講座,聽起來一點累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。通過學習,我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、英語課堂要善于激發學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣,才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中,教師應根據學生的興趣特點,合理組織課堂教學,激發學生的學習興趣,使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上,教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關系;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次,老師要組織豐富多彩的課堂活動,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境,讓學生有話可說。
在這次講座中,兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活,既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”,不是要把英語課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實現課堂內與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學環境設計,使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質,其效果不僅是激發學生的學習興趣,活躍教學氣氛,更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”,這種“言語體驗”是培養學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水,我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師,小學生剛剛開始學英語,所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好,那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業水平,堅持每天說英語,做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座,收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多,那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液,所以,我們要把學到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎上,把教材教好,培養出適應改革開放,會使用英語的各種人材。
專家講座心得體會 篇22
x年4月26日下午,我校邀請了內蒙古師范大學的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報告講座,報告的主題是《教師的品格修養及其專業攻堅與守護》,李淑章教授結合自己多年豐富的教育經驗和深刻的思考向我們詮釋“何謂教育?教育的根本任務是什么?何謂教師”等問題,聽了之后,感受頗深,受益匪淺。
講座中,李淑章教授引用當代教育理論和教育政策,結合自己多年從事基礎教育的豐富經歷和深刻思考,具體、精要地論述了《教師的品格修養及其專業之攻堅與守護》這兩部分內容。針對教師的品格、職責、基本任務、素質教育的基本內涵、以及師德、知識與方法的關系等重要課題,全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過學習,讓我體會到教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達到言傳身教的效果。教師在傳授知識的同時,更重要視孩子的行為習慣,教授做人的道理“要立業,先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風潛入夜,潤物細無聲。”因此,教師一定要用自己的模范作用,為學生指明前進的方向,點燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望,人格的力量令學生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現,積極地影響教育學生,使他們健康成長。其次,要做一個學習型的教師,作為一名教師只有不斷努力學習,培養良好的職業心理品質,才能適應素質教育和培養具有創新精神、實踐能力的學生,成為一名21世紀高素質的人民教師。
從李教授的講座中,我深深地感受到:教師,不僅要有淵博的知識水平,較強的工作能力,更重要的是還要具備良好的個人品德修養。只有這樣的教師才能培養出社會所需要的“德才兼備”的人才。
專家講座心得體會 篇23
作為一名青年教師,很慶幸能有機會參與此次的科學領域基地活動,通過昨天的第一次活動,已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動充滿期待。
在第一次的基地活動中,南開區居華里幼兒園的董園長為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學的基本概念,讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會,讓教師在實施相應的科學教育活動前,有了正確的理論指導方向,幫助教師避免了科學活動設計與科學學習目的之間的脫節。聆聽董主任的概念講述和梳理,絲毫沒有以往對定義學習所固有的枯燥感,力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹,從董主任的話語中,我能真切地感受到她對教育的熱愛和用心。
正如董主任所說,探究是一個提問和質疑的過程。我用這句話反思著自己的科學領域教育活動,我意識到孩子們的提問大多都是概念性問題,鮮有探究性問題的提出,而質疑就更談不上了。通過此次的講座活動,我認為自身的科學素質還有待于進一步提高,在科學教育活動中,不僅要讓幼兒知道科學方法的五個步驟,更重要的是要讓幼兒學習和使用科學方法,要和幼兒一起通過探究去解決問題。
“授人以魚不如授人以漁”。科學探究是每個個體從出生之日起就開始進行的活動,從學前階段就讓幼兒認識、學習和實踐正確的科學探究過程和方法是極為重要的,用正確的方法解決生活中遇到的實際問題關系到每個孩子一生的發展,作為一名一線幼兒教師,培養幼兒從小具有一定的科學素養是我們的當務之急。
雖然培訓活動才剛剛拉開帷幕,但我已經躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實踐之中,迫切地希望能盡快地在實踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤,真正地使幼兒園的科學探究活動具有操作性和嚴謹性。
專家講座心得體會 篇24
今天早晨來到學校,接到領導的電話,第三節課要去三小聽課,這時在忙亂中通知完本組成員,在自己上了二節課后,第二節一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課,還是有一點點的晚了,去了課已經開始了,我們悄悄的進入后,坐下來聽課了。
這個老師代的也是五年級的課程,正好我也是,去了后,發現原來就聽過這位老師的課,那節課講的真好,今天有幸再次聆聽。真的很高興。
這個老師先是通過游戲引入,游戲是一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴———,讓學生順著往下說,最后讓學生用一個符號或者一個字母來表示說一說,然后引出課題《用字母表示數》,接下讓學生自學課本,來學習本節課的知識。雖然自己還沒有教學這節課了,聽完后讓自己的教學也有了一定的感觸,先說一說這節課值得我學習的地方:
聽了這位老師的課,讓那個我恍然大悟,我們不能小看孩子的能力,有些時候孩子想的可比你全面,這位老師對課本的把握和利用和到位,一節課基本上都是由自己探究和自學課本來完成的,所以在以后的教學中,我會慢慢去培養孩子的自主探究的能力,使孩子們不知學會了知識,而且是學會了能力,真正得到鍛煉。
自己的一些體會和想法:雖然教師進行了精心的備課,可是學生就是不能明白你的思路,看似簡單的一節課,最后上下來后發現學生不明白,不能用自己的語言來描述。使得一節課的效果沒有達到。這時想起今天組內評課的時候,一個老師說:“在上次聽這位老師的課,那節課講的真好,現在再一次聽,發現老師的進步不是很大,而在這幾天我們組內進行的聽課中發現老師們的進步很大”,是的,“千磨萬擊還堅勁,任爾東南西北風”,只有我們認真備課,打磨課堂,多聽課,多學習,有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!
小學生由具體的數過渡到用字母表示數,是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數的許多知識和規則與小學生原來的認識和習慣是不同的,而這些知識和規則又是學習簡易方程以及將來學習代數的主要基礎。而在教學這一課時總是把我不好,這一次聽了王老師的這節課,茅塞頓開。王老師充分利用學生的已有舊知遷移誘導到新知學習,讓學生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王老師這節課的認識:
一、緊密聯系生活實際
王老師這節課恰當地運用了學生身邊的教學素材,比如:母子年齡、兒歌等,這些的設計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,并且王老師還現場提取數學信息,創設了老師和學生年齡對比的這一有趣的生活情境,營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了 新課程標準指出數學的教學活動都必須建立在學生原有的'生活經驗和學生原來的認知基礎上的。
二、重視學生自主與合作,討論與交流的學習。
這節課王老師基本上是放手讓學生通過數學活動進行自主探究、合作交流的。比如本節課中,教師提出:選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡,并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學生先合作討論,然后自主完成,最后再拿出來大家交流。這種學習方法,使學生變被動為主動,充分發揮了學生的學習主動性。我認為王老師在這一環節處理的很恰當,值得我學習。
三、教師和學生都處在一種民主、和諧的學習氛圍中。
另外 本節課王老師精心創設了寬松、平等的教學環境,讓學生自由地發表各自的想法、觀點,使學生學的輕松,教師教的也輕松。比如:一個環節,教師采用了“數青蛙”的兒歌。課堂進行到此學生已有些疲勞,在此采用兒歌“數青蛙”,給學生帶來了無盡的歡樂,學生運用所學知識解決問題,在玩中學,樂中悟,充分體驗用字母表示數的方法,再一次體會到了數學就在我們身邊的樂趣。
全課教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構,又重視了課堂結構的建構,充分體現了學生從“問題情境—建立數學模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程,是一節“新、趣、活、實”的好課,也是我們學習好范例。
專家講座心得體會 篇25
為了提高我校教師團隊執行力,著力打造沿河品牌學校,促進學校更進一步的發展,學校安排于20xx年11月14日下午,聽了由深圳道弘文化發展有限公司的孫老師主講的“執行力與學校發展”的講座。其中談到的執行者應當具備的六心——愛心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置,讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學工作的執行者,在教育教學中,如何深刻領會,始終保持這“六心”,用這“六心”去嚴格要求自己。從愛心這一層面來說,我的體會是:
一、要熱愛自己的事業
“做一天蠟燭,就要發一天光;做一天春蠶,就要吐一寸絲。”這就是我的從教觀點。“十年樹木,百年樹人。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業的必要的心理準備。
二、要熱愛自己的學生
教師必須關愛自己的學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛首先是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。
作為教師應當多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助、把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。
通過學習,我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另外一個層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教過程育中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。 “愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。
熱愛教育事業是搞好教育教學的基礎,熱愛自己的學生是搞好教育教學的保證。
專家講座心得體會 篇26
多年來,經歷的培訓也不少,可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。20xx年4月18日至19日在鶴峰縣實驗中學,我有幸近距離的聆聽了幾位來自湖北大學教育學院教育專家的精彩講座,真是受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。通過學習,不僅增強了我的教育使命感和責任感,而且使我更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短,但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了很大提升。
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任,讓我品味了智慧。
趙厚勰教授的講座激情四溢,收放自如,風趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感,聽了他的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強學習,更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業務領導,一樣與學校的發展和興衰有著直接的關系,如果我們每一個教育工作者,都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命,那么我們的學校就會打造成真正的精品學校,我們的教育就會成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責任就是,學習、更新、實踐,用現代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作,以提高教師整體素質,發揮教師教育教學主動性為目標,以實現學校辦學目標為已任,以形成學校辦學特色為宗旨,爭做新形勢下的智慧型領導。
聽了譚細龍教授的講座,深受啟發,他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實踐指導意義。譚教授的一句話讓我很受震撼,他說:“教師的知識應該是一條不斷流淌的河,而不是一桶水。”一個成功的教育者,一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師,實踐經驗是財富,同時也是羈絆,這點我深有感觸,因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受,雖然能一時地掩蓋新知識的不足,但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法,去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師,現在最急需的應該是觀念的真正轉變!譚教授的智慧就在于他善于自我更新知識,敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福。這種執著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發展。
兩天的培訓時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師及學校管理者,應該積極投身于教育教學改革,成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者,與全體教師共同尋求現代教學改革的心路,努力成為教育的智者,讓教育成為一件幸福的事。
專家講座心得體會 篇27
我有幸聽了牛老師的講座,收獲很大,感受很深。
“知足常樂”這四個字是我們再熟悉不過的了,可是知足的人又有多少呢?在科技發達,物質豐富的今天,很多人生活并不快樂幸福。而在過去,人們雖然沒有發達的科技,甚至是貧窮,但人們卻生活的很幸福快樂健康。這是為什么呢?因為過去的人們知足,他們從來不鋪張浪費,珍惜節儉過生活。而現在的人們欲望戰勝了一切,任意妄為,暴殄天物,揮霍無度,然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來說,曾經的我過于完美,并且一定要做到最好,因此我總是想好多的是,整天憂心忡忡,很不快樂。如果我能夠放下名和利,鮮花和掌聲,學會知足,也許我會很快樂。然而知足不代表不努力向上,而是要在努力的前提下“知足不怨人,真正去病根”。讓我們學會知足,遠離疾病,永遠健康幸福吧!
通過聽課,我還明白了“苦難是最好的'大學”唯有苦難的磨練,我們才會成功。也許我們與生俱來就有缺陷,但老天是公平的,也許你在這方面不擅長,但在另一方面可能就會擅長,我們不能因為自己的短處而灰心喪氣,那樣我們將永遠的失敗。那時,夏老師讓幾名數學不好的同學自己選老師,當時有一位同學很信任的選了我,我頓時心驚膽戰,但師命難違,不是我不幫她,而是我害怕把她教不好,本來數學這門科目我就不擅長。后來,這位同學相繼問了我一些較高難度的題,我實在是不會了,于是我便去找老師說,我不想當她的小老師了。因為我根本不能幫助到她。老師聽后只是笑了笑說:“學習這點小事兒都做不了,你還能做什么?”頓時,我被罵醒了,是啊,學習的困難我都克服不了,我將來還能做什么大事?我就是這樣,遇到了困難總是退縮,不敢向前走,從現在開始,我要勇敢的面對苦難,是苦難讓我成長!
有一句的感觸也令我十分深刻,“自以為聰明的人往往是沒有好下場的,只有老實的人才能經得起歷史和事實的考驗。”這句話讓我明白做人千萬不能自以為是,當我們自以為聰明時,我們就會誰的好話也不聽,我行我素,自私自利。無能的人失敗是懶惰,有本事的人失敗是傲慢,有一句話說的好“人不可有傲氣,但不可無傲骨”讓我們把這種傲氣轉化為奮發向上的志氣,我也一定要時刻警戒自己,無論他人怎樣夸獎我,我都不可傲慢,“謙受益,滿招損”。做一個謙虛的人。
這就是我聽了牛老師講座的感受,讓我又懂得了許多的道理。
專家講座心得體會 篇28
今年,我參加了為期三天的奉賢區班主任培訓,聽了幾位專家的報告,感到受益匪淺。班級是一個集體,是不同個性學生的組成單位,他們智力發展水平,文化素養,道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異,而班級管理是學校管理的一個有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學校的工作看,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談談本人在培訓后的幾點體會:
首先,熱愛尊重學生,體現以人為本的教育理念。每個學生都有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點,應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識,激發他們的學習熱情,實現自我教育,按照老師的意向投入學習處理好學習、生活,工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力,產生強大的凝聚力。在講座中舉了非常生動的案例,讓我體會到班主任工作中以學生為本教育理念的重要性。其實無論怎么做,都需要我們做到兩點,付出我們的愛,并不斷地學習提高。只有愛是不夠的,老師對學生的愛有多少,還體現在我們的能力上,我相信人性本善良的,所以我們還必須不斷地學習提高。
其次,走進學生內心,體現教師情感教育的重要性。個人遇到問題怎么處理,其實好的處理辦法都有一個共同點,善于換位思考。我想以后我也應該無論遇到什么事,多從不同的角度去想想,站在別人的角度去考慮以下,能互相理解不僅只是大人們的需要,孩子們也一樣渴望被理解。當學生們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現實思想情況,實現師生真正的有效交流。愛是無私的',是平等的,是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道”。我們的教育才會取得預期的效果。
再次,給學生創造機會,實現班級自主管理機制。以前總是事事親力親為,弄得自己很累,結果不斷抱怨學生,最終兩敗俱傷。這次講座讓我回憶起我們班上的一些活動,其實孩子們是愛這個集體的,他們希望得到老師同學的認可,他們也可以自己完成很多事情,為什么不能信任他們,把一些工作交給他們去干呢?孩子們之所以害怕做些事,也有我們大人的原因,是我們的抱怨和不滿讓他們放慢前進的步伐。比如說,在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學都創造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學都有當干部的機會,既服務了同學,又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。
最后,提高班主任自身教育素養,增加工作實效。俗話說,身正為師。師者對于學生的應道作用是舉足輕重的,教師自身的專業素養極大地影響著學生的成長。,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。如何做到自身素質修養的提高呢?首先,要有扎實的專業知識,自覺堅持繼續教育,不斷更新知識,始終站在教育知識的前沿,掌握教育科學理論,把理論應用于實際工作中去。其次,班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者,要求班主任必須有精深的專業知識,必備的教育學科知識,廣博的科學文化知識,還必須具備相應的能力。
總之,作為班主任在教育教學上需要更加精益求精。需要提高管理方面的能力素質如:較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動;要有創新開拓的科研意識;要慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生,再如何根據各人所長,知人善任。這就需要班主任教師的不斷豐富自我,提高自我。當然,我也要調整心態,快樂生活和工作。當今班主任工作很辛苦,這是從事班主任工作的所有老師的心聲,尤其是高中的班主任,沒有星期天,沒有假期,一天到晚、一年到頭沒日沒夜的超負荷的工作,這種工作上和生活上的雙重壓力會影響教師的正常的心理。面對這樣的狀況,我們首先應該自我調整,用平和、積極的心態來面對每一天,讓自己的每一天都快樂順暢。
所以,這次學習對我的幫助很大,我將不斷反省自己,多做些班級管理的思索。這次培訓雖然是短暫的,但通過培訓,讓我開闊了視野,找到了差距,學到了很多東西,得到了很多啟示。真誠地希望今后能夠多一些這樣的培訓和學習機會,讓教師走出去、請進來,豐富自己的專業和理論知識在以后的日子里,我會再次用一顆善良向上的心來面對我的工作,并創新一些東西,想做一個稱職的,讓學生家長都放心的優秀班主任。
專家講座心得體會 篇29
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座,雖然只有短短3天學習時間,使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學前教育工作人員,我反思了以往工作中的不足,使我教育教學觀念得到了進一步的更新,真是受益匪淺,對我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3天時間里,我們先后聆聽了李漫、李萍、陳曉娟、王磊、張建偉等各位教授的講座。李漫教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》,使我真正認識到什么是打擊樂;怎樣才能上好打擊樂課程;知道了什么是創造性;了解了打擊樂整體教學法有幾種;怎么樣設計打擊樂教學過程;還初步學到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當時就是一名幼兒,是教授給了我無窮無盡的快樂和享受,感受到自己責任的重大。陳曉娟教授《探究式科學教育活動的設計與組織》,使我認識到在以后的科學課程中應該如何去上好每節科學課,我明白了如何去寫好科學課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。王磊教授《0—3歲嬰幼兒早教機構運營模式及教育服務模式》,聽過王教授講座后,我才真正認識到幼兒早期教育的重要性,知道人的一生成長的關鍵時期、基礎時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個人、家庭、社會的重要時期,是社會進步的財富,同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。張建偉教授《與幼兒教師談營養與保健》,知道了營養對一個人的重要性,每天要合理安排3餐,營養是人體必不可少的元素,是人健康成長的保障,尤其是幼兒時期營養是關鍵時期。4節課各有不同、各具特色,為我今后的教育教學活動指明了方向。
通過本次的培訓,我更進一步的了解“學高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒,對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養,以自己高尚的情操和良好的道德品質去感染幼兒和教育幼兒,給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的重要時期,身心各方面的機能尚不成熟,對于外界的適應力比較差,因此,做好幼兒的衛生保健工作,是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,必須認真做好衛生、營養與保健工作,防止和消除不利于幼兒成長發育的各種因素,為幼兒提供適應的生活和活動環境。
培訓時間已經結束,但是老師們學習的興致很高。通過此次學習,我學到了新的教育理論和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育事業的信心,希望自己學以致用,把這次學習到知識積極運用到教學中,做一名積極向上的幼兒教師,把自己全部精力投入到幼兒教育教學中,為祖國多培養有用人才而努力奮斗。
專家講座心得體會 篇30
我于20xx年11月2日至11月3日,參加了區教育局組織的中小學體育教師培訓。在這2天的學習培訓中我聆聽了教育局領導和在教學一線的體育教師的精彩講座,給我以深刻的啟發與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學改革的動態,而且也理解了一些新的教育教學理念和實際操作方法。
體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的,以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想,重視學生的主體地位,關注學生的個體差異與個性培養,把學生的健康意識、交往合作意識作為重點,對于同一教學目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的`需要,既讓學生喜歡學、樂于學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發展體育能力和個性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質,確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂,在教學實踐中,我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革,走進學生心靈,尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上,應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉,傳統的體育教學,教師關注的是教學計劃、內容是否完成,忽視學生的心理感受和情感體驗,出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象,體育新課標的實施,使廣大體育教師轉變教育教學觀念,突出以學生為本,所有的教學內容須為教學目標服務,教師要用先進的教育教學理念重新選擇,建構教材來教學生感興趣的內容,這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現代觀念和教育素養,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施,改變了以往的那種師道尊嚴,新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中,讓學生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經常進行師生互動,通過讓學生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學生中間,充當他們的一員,學生的主體地位正在凸現,成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點,學生能接受具有有效激發,調動學生學習積極性的教學方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時,輪流選擇一學生帶隊,并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操,讓全班同學一起喊口令,既整齊,又使學生易于集中注意力,為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發法”等,使學生愛上學習項目;在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式,充分發揮學生的主體作用,使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習,如在學習廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學討論,互相學習,并學會本節,然后再進行統一練習,這種形式讓同學記憶較深刻,學會快且不易忘記,在進行游戲競賽時,充許學生進行大聲加油,充分調動學生的興趣。
總之,通過這此培訓學習,使我認識到必須轉變教育觀念,摒棄傳統的教學理念,以新的角色和學生相處,樹立“以學生為本”的教學理念,把選擇權讓給學生,授于魚不如授于漁,讓學生學會學習的方法,運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望,激發學生練習的興趣,鼓勵學生大膽提出設想,促進學生自主性和獨立性,突出學生的個性,培養學生具備現代的適應能力和生存能力,使學生成為課堂教學的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們走進學生的心靈,讓課堂追求一份詩意,讓孩子們享受到體育的快樂!
專家講座心得體會 篇31
我們有幸聽了北京師范大學學前教育研究所副教授洪學敏給我們做了關于《幼兒園教師專業標準》(試行)解讀的講座,下午,我們聽了國家教育部基礎教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長姜瑾關于貫徹落實《若干意見》加快發展學前教育講座,收獲很大。
《幼兒園教師專業標準》的基本理念是幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學習。通過《幼兒園教師專業標準》的解讀,使我們明確了國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求,幼兒園教師開展保教活動的基本規范,引領幼兒園教師專業發展的基本準則,幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。《幼兒園教師專業標準》突出特點,充分體現了幼兒園保教結合的基本特點,對幼兒園教師師德與專業態度提出了特別要求,要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康,重視幼兒園教師的反思能力與自主專業發展能力,強調幼兒園教師必須具備教育教學實踐能力,使我們懂得了教師的成長是經驗+反思。我的收獲是:作為一名幼兒園教師既要有專業的思想,更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福,也要成就教師一生的幸福,成就園長一生的幸福。我們要讓每個教育工作者有一種做教育的滿足感,幸福感。
國家重視學前教育,把發展學前教育擺在重要位置。當前我們的主要任務就是貫徹落實好《指南》,關注每一個孩子的特點和需求,關注每一個孩子在一日生活中的表現和變化,學習按照幼兒的發展需要安排計劃和活動。我覺得貫徹落實《指南》一要真實,即說真話,要實實在在做事,明明白白做人。把簡單的事情做好,不動搖,不懈怠,不改變;二要貴在落實,改革陳舊的管理體制,減少不必要的形式檢查,增加專業式的引領與指導;三要實行層層目標責任制,一級做給一級看,一級要對一級負責;我們知道落實《指南》,就是要更新我們的教育觀念,摒棄幼兒教材,改變只關注課程,具體活動的現狀;創新我們的教育模式,改進我們的教育教學方法。實現教育觀念的創新,管理體制的創新,人才培養模式的創新。
觀念就是政策。我們要從一個人力資源大國向人力資源強國發展,只有教育優先發展,才能引領社會向前發展。教育要發展,根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問題,同在一片藍天下,讓更多的學校享國家“百校興學工程”,讓更多的園長有展示教育思想和教改成果的機會,讓更多的教師有心靈成長的培育,讓更多的幼兒健康快樂幸福地成長;二是要立足國情,面向世界,努力為幼兒提供適合幼兒的教育,尊重個性,自主學習,挖掘潛力,一切為了幼兒的發展。生命為教育而精彩;三是改革要有經費保證,教育也需要加大投入來促進教育事業的科學發展。四要結合實際,因地制宜,解放思想,大膽創新,改變自己,超越自己,發展自己,走出一條適合自己發展的路。
自幼師畢業以來,我在幼兒園一直未執教過數學領域,對幼兒園數學教育的印象仍停留在新時代出版社出版的省編教材的基礎上。而在使用建構式課程的過程中,身邊的同事都覺得有些數學活動難以融入主題活動,而且教材又缺乏系統性。今天有幸聆聽了xx市教育學院彭xx老師關于《指南》背景下的幼兒園數學教育的思考的講座,令我受益匪淺。
彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學部分的目標要求,讓我們明白了《綱要》強化了“用”數學的理念,促使數學回歸生活,提高了幼兒運用數學經驗解決問題的能力。所以《指南》明確體現了幼兒園數學教育“學”數學(抽象化)與“用”數學(解決問題)的統一,體現了兒童的數學學習的路徑。
接著彭老師根據幼兒數學學習路徑梳理了小中大班的數學知識序列,并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學操作材料》生動的向我們闡述了關于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學習路徑。這套教材是基于教——學路徑圖的研究,按兒童的學習路徑設計教學進程,以幼兒數學知識和數學過程能力的發展為目標,體現了“在玩中學”,并且關注區域設置與一日生活中的數學運用。特別是教材中的“注意”斜體字部分,針對了不同水平幼兒在操作中出現的問題,可以讓老師關注差異、分層指導,非常的實用,相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書的使用過程中也會對幼兒園數學教育有一個全面的、系統性的認知。
曾經上過一節關于大班數學《8的組成》的公開課,當時覺得孩子們在翻圓片的活動中探索操作獲取8的組成太簡單了,但現在回過來想想當時的教學過程是為了操作而操作,對于幼兒到底是怎么學習數的組成,我卻并不清楚。今天通過彭老師對數的組成的學習路徑的梳理,使我對幼兒如何學習數的組成的路徑有了系統性的認知。
從模糊到清晰,那是一個質的飛躍。我們的教學活動應該建立在幼兒學習路徑的基礎上,只有了解了幼兒學習數學的路徑,才能讓孩子們的數學知識在原有水平上逐步提高,讓不會的孩子也能學會。
專家講座心得體會 篇32
為了提高我校教師團隊執行力,著力打造沿河品牌學校,促進學校更進一步的發展,學校安排于20xx年11月14日下午,聽了由深圳道弘文化發展有限公司的孫老師主講的“執行力與學校發展”的講座。其中談到的執行者應當具備的六心——愛心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置,讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學工作的執行者,在教育教學中,如何深刻領會,始終保持這“六心”,用這“六心”去嚴格要求自己。從愛心這一層面來說,我的體會是:
一、要熱愛自己的事業
“做一天蠟燭,就要發一天光;做一天春蠶,就要吐一寸絲。” 這就是我的從教觀點。“十年樹木,百年樹人。”踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業的必要的心理準備。
二、要熱愛自己的學生
教師必須關愛自己的學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛首先是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。
作為教師應當多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助、把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。
通過學習,我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另外一個層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教過程育中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。 “愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。
專家講座心得體會 篇33
20xx年4月17日上午,我參加了縣教育局舉辦的“中小學校長教育管理專家講座”,聆聽了深圳科學高中校長尚強的專題講座,尚校長的講話幽默睿智,他以淵博的知識、高深的建樹、寬廣的胸懷把聽會的人深深打動,折服于他的人格魅力。聆聽尚強校長的報告我受益匪淺,對如何做好學校管理工作進行了深刻的反思。
思考一:校長要有文化根性。
校長要以品味、道德、智慧增強對學校管理的影響力、執行力。一名校長一定要加強學習,做到多讀書、多實踐、多反思,尤其要努力爭作專家型領導,懂業務善管理,能夠團結帶領教職工一同抓好教育教學各項工作。校長要注重管理行為的選擇,以積極情感激發師生的源動力,以持續情感投入,調動教師的工作積極性。經常走進師生,交流思想,了解情況,關心師生工作學習,特別要走進師生的心中,知道大家的所思、所盼和所求,做到關心得其事、幫助得其時,實現密切感情與推動工作的雙贏。
思考二:校長要有辦學理念。
依據科學高中的辦學理念,對照我校目前的現狀,當前需要樹立科學的辦學理念引領。這樣才能引領學校沿著正確的辦學方向健康發展。學校要成立校園文化建設小組,將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理,并挖掘學校人文歷史,形成內涵豐富,富有特色的辦學理念。同時要堅定落實,要使科學的辦學理念成為學校全校師生的自覺行動,通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式,使科學的理念牢固植根于師生心中,落實到教育教學各項工作之中,使其成為學校的一致行動。
思考三:校長要有團隊意識。
管理的本質在于通過別人完成任務,校長的管理奧妙在于合理任用人才,充分調動教師的積極性。學校的激勵政策存在著制度問題與方法的統一問題,我們現在的激勵理論與策略,都是西方的制度、標準、流程、方法,要想培養優秀的團隊,還要注重人內心、滿意度、幸福感及人際關系的和諧。因此,校長要做個引領者,立足校情,制定最合適的激勵方案。
優秀的團隊在于人員的多樣化,要想創建一支優秀的教師團隊,最基本的要包容各種學識、各種層次的教師。用賞識的眼光來看老師,每一個老師都很優秀;用挑剔的眼光看,每一位老師都是庸才。俗話說得好:沒有最優秀的人才,只有最合適的人才。因此,校長要有識人之智,要有用人之量,讓每一位教師在合適的崗位上都成為優秀的教師。
思考四:校長要有開放意識。
科學高中創辦伊始,即重視開放辦學,堅持辦好家長學校,建好校外咨詢群,用好兩個市場,走出了有地方特色和影響力的發展之路。事實證明,在開放的大背景下,封閉只能導致落后,閉門辦學只能越走越窄。作為一所農村初中,我校辦學開放度還遠遠不夠,家校聯系方法陳舊、單一,不能適應新時代教育發展的需求和家長社會的期盼,我們必須加強研究和實踐,借鑒科高經驗,融入現代媒體手段,拓寬開放路徑,積極用好各種資源,走好開放辦學之路。
思考五:校長要有管理方法。
管理的境界有三個層次:第一個層次,讓員工把事情做規范;第二個層次,讓員工成為該職位上的專家;第三個層次,讓員工感受生命因工作而快樂。
學校管理應逐步實現:管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上:從垂直管理走向水平管理。管理文化上:從物本管理走向人本管理。管理模式上:從戰術管理走向戰略管理。管理方式上:從信息管理走向知識管理。
因此,學校管理應堅持:以人為本、依法治校、以德立校,實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。
“情的管理”是立足于教師和學生的情感、態度和價值觀,發自于學校成員的心理需求,歸結于充分調動教師和學生的積極性。
“理的管理”是立足于學校集體的群體心理和綜合感情,發自于學校全局戰略利益的考慮,歸結于學校的生存與發展。
“法的管理”是立足于法制與學校制度建設,發自于效率的考慮,歸結于效率的提高。
總之,我通過這次培訓,提高了自身的教育理論水平和管理思想認識,明確了辦學思想、辦學理念,是校長成就一所好的學校的關鍵。今后,要不斷以文化理念引領教師專業成長和扎實有效的工作。在實踐工作中要不斷運用新理念,在反思中不斷進步,以集體的智慧精心打造學校品牌,全力培植學校特色。
專家講座心得體會 篇34
本人于20xx年月11月25日至30日參加了越城區小學數學教師專業發展(90學時)集中培訓,聽了許多教育專家和名優教師的講座,受益匪淺,特別是寧波市十九中黃偉建老師的講座,引發了我更深的思考。
黃老師與我們交流了
(1)初中生學習困難的原因
(2)對學生的評價
(3)幾個與初中相關的小學數學知識點
(4)小學數學教學中的幾個問題
(5)小學數學競賽五個方面的內容
對初中生學習困難的原因(人格障礙能力喪失、習慣不良、基礎缺乏)進行了具體的分析,使我受到了一定的啟發。
黃老師說,初中數學教師要了解小學數學,小學數學教師要了解初中數學,這樣才能促進中小學數學有效發展。希望初中數學與小學數學經常對話,彼此學習和交流。初中數學教師要學會小學解題方法,小學數學教師要了解初中數學的基本要求,會解小學奧數題。作為經常教小學高段數學的我,非常贊同黃老師的觀點,并也在朝著這個方向努力著。
如在教學“空間與圖形”這部分知識時,我就想:如果在小學能建立起初步的空間觀念,并有一定解決簡單的空間與圖形知識的初步能力,那么對今后在初中學習平面幾何、立體幾何的學習將會起到一定的積極作用。因此,在教學中為了讓學生們能適應“空間與圖形”這部分知識的學習,我利用小學生已有的生活經歷如:玩過的各種玩具、形態各異的盒子、學習用具等來獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗,再通過折、剪、疊、做等各種操作活動使學生建立起初步的空間觀念;通過自制物體模型來解決一些簡單的空間與圖形知識的實際問題,如通過自制長方形框架,使學生知道它的可變性以及它的特性,自制三角形框架,知道它的穩定性等,自制長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等模型,學生很容易理解并求出長方體、正方體的棱長和,表面積及體積,圓柱體的表面積和體積以及圓錐體物體的體積等,解決一些有關這方面知識的簡單的實際問題.(如浴池的四周與底面鋪瓷磚問題、魚缸的表面積及體積、求煙囪的表面積等。)在教學中,充分利用小學生已有的`生活經驗來解決有關空間與圖形知識方面的問題,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗,建立起初步的空間觀念。
學生們通過實踐——理論——實踐這樣的思維訓練后,既可減輕在中學學習相關知識的負擔,也提高了學習數學的興趣。同時用多種思考方法幫助學生解決有關面積不變的數學問題。如:平移法、等底同高法、整體減部分法、割補法、重疊法、轉換等知識在不同的環節進行了一定的滲透,特別在趣味數學班中滲透更為明顯。(如正方形的邊長是圓的半徑,正方形的面積為4平方厘米,求圓余下部分的面積是多少?我在引導學生時,不但從正方形的面積等于半徑的平方著手,還用了把小正方形擴大4倍轉換成大正方形的方法,把問題轉化成正方形與內切圓之間的關系,充分運用課本中探究的正方形與內切圓的面積之比:200比157進行引導,進一步拓展了學生的解題思路。)
義務教育階段作為一個整體,必須有一個統一的、通盤考慮的育人目標,中小學老師都應當清楚,我們的教學是在為學生的終身學習、發展奠基。因而,小學老師要克服短期行為,本著對學生終身負責的態度,樹立可持續發展的教育觀,重視學生非智力因素的開發,引導學生掌握良好的學習方法.初中老師要面對現實,不埋怨,不推卸責任,結合學生的差異,尋找一種既有利于分類推進,又不傷害基礎較差的學生的自尊心的教學方法,必要時可采用分層教學,給學生一個適當的“緩沖期”讓學生逐步適應中學的教學要求。
總之,小學與中學的數學界限不能劃得太清,在小學數學教學中盡量挖掘與中學知識的銜接點,使學生們能順利進入中學的學習。今天的教與學都不能局限于課本,要放眼于未來,把學習新理念融于教與學中,讓學生在學習今天知識的同時,為明天的學習打下堅實的基礎,從而培養出更多的合格人才。