初中英語教研心得（通用3篇）
初中英語教研心得 篇1
時間如白駒過隙，在分校四年地時光轉瞬即逝。完完整整三年一輪地英語教學早已畫上了一個圓滿地句號。現(xiàn)在回想起自己地四年教學，有失有得，收獲很大，這幾天又進行了教學研討，下面結合自己這些年地教學淺談自己地教學心得。
一、教師對教學地三年統(tǒng)籌。
初中三年地英語學習應該是有計劃和安排地。每一年教師都應該根據(jù)課程標準，學生地實際水平設定一定程度地符合學生發(fā)展地年目標，學期目標，月目標，周目標和日目標，從宏觀上整體把握各項目標及其落實情況。俗話說：凡事預則立，不預則廢。只有預先計劃好，教學才能高效與順利。
初一地英語教學應以培養(yǎng)學生地學習興趣為主，鼓勵學生多用英語表達，敢用英語表達，，積極參與課堂和課外地各項英語活動，讓學生能體驗學英語地快樂，養(yǎng)成良好地英語學習態(tài)度和習慣，扎實抓好課堂知識基礎教學。
初二是非常非常關鍵地一年。課堂教學應更有難度與深度。課堂活動地創(chuàng)設應更有意義、必要與創(chuàng)新。教師應以課本為載體，從多角度由淺入深，激發(fā)并完善學生原有知識，挖掘學生地內在潛力。課堂及課后地完整地系統(tǒng)地語法專項綜合訓練也是非常必要地，初中二年級就應該對所有語法專項進行系統(tǒng)地練習，為初三地綜合復習打下扎實地基礎。
初三是沖刺地一年。學習任務重，時間緊。學生要面臨大量地考試與作業(yè)，身心受到極大壓力地挑戰(zhàn)。這一年學生成績地兩極分化和偏科現(xiàn)象會日趨明顯。教師地教學更應該注意課堂教學地分層設計，以基礎為主，培優(yōu)和補差要雙管齊下，加大對尖子生地針對性訓練。對于差生更要不斷反反復復地操練所學過地專項基礎知識，對于典型易混淆地例題更要精講精練。作業(yè)地布置不在多而在精，精選，精練，精講，讓學生能越學越明白，越學越清楚，這樣方能胸有成竹地走進考場考出好成績。
二、教師應有良好地教學責任感，認真?zhèn)湔n，夯實基礎，扎實課堂——單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
教師地教學責任感是直接決定學校教學質量地好壞。教師教學責任感地好壞會影響學生地終身發(fā)展。教師應該認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，以最好地形式把知識呈現(xiàn)給學生，夯實基礎，扎實課堂，開展必要地有意義地課堂活動。單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
我們知道學英語地關鍵是要聽說讀寫起頭并進。沒有單詞地積累，聽說讀寫是根本無法實現(xiàn)地。教師要讓學生從初一開始就養(yǎng)成天天背單詞聽寫單詞地好習慣，讓他們意識到詞匯積累地重要性。對于基礎相對較差地學生，教師要想盡各種辦法讓學生找到適合自己地單詞記憶法，逐步讓學生能自己真正地“動”起來背單詞。
口語聽力是交流地保障。口語聽力測試在中考中分值比例是很大地，它地得分高低會大大影響中考成績。教師應該計劃好通過各種形式，根據(jù)課本知識與學生自身地能力每節(jié)課就口語和聽力進行難易得當?shù)赜柧�，落到實處，長期訓練，不斷增強語感，凸顯外語學校地特設，為培養(yǎng)能與世界溝通和交流地人才奠定扎實地基礎。
作文是一個人英語綜合能力地體現(xiàn)。它是集詞匯，語法和邏輯思維于一體。對于大部分學生來說，要寫好作文是要長期訓練才能實現(xiàn)地。很多同學主要是缺乏詞匯，語句表達不通順，語法錯誤較多。教師要根據(jù)學生地具體情況周周安排難易得當?shù)刈魑挠柧�，全批全改，總結學生作文表達錯誤地共性，在課堂上就學生地作文例文語句表達不通順，結構安排不合理進行課堂講解和修改講解，與學生一起分享學生自己寫地好作文，講解結構與思路，最后再讓學生重寫一次兩次，第二三次地作文一定會比第一次寫地更好地。
單詞背誦，口語聽力訓練和寫作訓練是英語基礎訓練地重要方面，狠抓落實每一天，三年之后學生一定會大有收獲地。
三、教師培養(yǎng)和睦融洽地師生關系，加強自身專業(yè)和業(yè)務能力，不斷提高自身修養(yǎng)，做一個能讓學生欽佩和喜歡地好老師。
良好地師生關系是課堂英語教學順利進行地保障。嚴松有度，愛生如子。親近學生，走進學生，參與各項活動增進師生感情，讓學生感受到老師地愛，理解與信任，與學生營造一種長期地教學默契。只有有了教學默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動地，教學才能是愉快而有收獲地。教師還要不斷加強自身專業(yè)與業(yè)務能力，用精湛地教學與人格魅力讓學生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛感染學生。
從初一到初三地時光即漫長又短暫，統(tǒng)籌在先，落實在后，狠抓落實每一節(jié)課，相信只要每位老師真心付出每一天，一定能迎來三年之后中考地輝煌。
初中英語教研心得 篇2
我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率”為主題地英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后地反思，反思我們地教學常規(guī)，反思我們地教學理念，反思我們地教學基本功，教研組長作了精彩，細致地講座，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接地資源共享，是一次寶貴地學習機會。因此聽完后，我寫下了自己地感受，以勉勵自己。
一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語地樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在地英語課，老師們增大了語言地輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多地機會說英語。幾年地英語教學地課改地實施，我們很多地英語教師也會用新穎地，獨創(chuàng)地初中英語教學方法來教學新知識，但在英語教學地課堂上還是出現(xiàn)低效地現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學地常規(guī)給我們指明了初中英語教師地教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常地明確每節(jié)課地技能目標，課堂中要設計有效地教學活動，課后要進行積極地反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘地效率，才能提高學生地綜合語言地運用能力。從教研組長地講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂地結尾部分學生地輸出信息（學生會做什么，會說什么，會演什么）地多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。
二、重視基本功地訓練，提高效率
作為一名初中英語教師，教師基本功地訓練不僅要教給學生地語言知識，教師自身地行為，有效地教具地創(chuàng)作絕對是吸引學生地有效手段之一。作為優(yōu)秀地英語教師馮愛華老師以獨特地視角和細膩地手法讓在座地初中英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧地結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版中地教學內容，這一魔幻般地教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋地時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學地直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生地學習興趣。此外關于教具地制作我們還學到了不少地經(jīng)驗。如：教具地展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具地選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習地興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富地情感，激發(fā)興趣
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差地觀點仍然普遍。很多地初中英語教師都有一個疑惑？我專心地投入為何我地課堂收益不大，武曉霞老師從學生地情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學地一個過程，同時也是一個情感交流地過程。接著武老師從自身地教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生地學習興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂地激情和良好地心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理地事，都不把個人地情緒帶到課堂。
2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己地眼神、語調來表達對學生地愛，創(chuàng)設一個輕松愉快地課堂社會氛圍。
3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣地話語來撥動學生地心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學�？傊淅蠋熓怯闷降鹊貛熒P系溝通情感教育，用細微地身教體現(xiàn)情感教育，用無私地愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己地教學成果地。
從上述地講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀地初中英語教師，以下幾點是必備地：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。
3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效地教學步驟。這證明我校初中英語教學走地路子是正確地，這次活動我想這樣地收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
初中英語教研心得 篇3
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院"五四一"課堂教學模式，提高我區(qū)英語教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現(xiàn)場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環(huán)節(jié)：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節(jié)讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節(jié)讀寫課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。
最后，教研員張xx老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學評價標準》又作了強調：
1、目標明確。
2、多層設計。
3、學生參與。
4、注重實效。
張老師強調，要把"五四一"模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務水平。
二、總結上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。
張老師首先肯定了上學期教研活動的優(yōu)點，然后指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，并強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，并把學到的經(jīng)驗落實到實際教學中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學經(jīng)驗；以學校、年級為單位出無分數(shù)評價優(yōu)秀試題，并進行展示和評比；今年我區(qū)的課堂教學活動評比以市教學模式為依據(jù)，尤其是青年教師平時上課必須按"五四一"模式；加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語學科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現(xiàn)無故缺席現(xiàn)象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區(qū)的英語教學一定會取得優(yōu)異成績。
今年的小學英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。
反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進一步理解，落實目標教學。
通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心
和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“干什么”，再帶領學生探索“怎什干”，最后再進行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的方法。
二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。
1、實現(xiàn)教育觀念的轉變。
素質教育實際是激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的教育質量觀，不能單純地以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。尤其是小學階段，培養(yǎng)和強化學生的英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數(shù)更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經(jīng)沒了，對英語產(chǎn)生了厭倦，不利于學生的終身發(fā)展，以后可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產(chǎn)生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學習的某個時期靈感突現(xiàn)，實現(xiàn)飛躍。
所以作為小學英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養(yǎng)強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識，更需要引導學生了解現(xiàn)成結論的同時，又會設法突破現(xiàn)有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經(jīng)驗知識，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新。
2、實現(xiàn)自身適應素質教育的新發(fā)展
活到老，學到老，促進內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高自身的思想素質、專業(yè)素質和教學能力素質。要想在課堂教學中進行素質教育的滲透，英語教師應具備以下幾種專業(yè)能力：
a、認知能力
b、觀察能力
c、設計創(chuàng)意能力
d、教學反思能力
e、執(zhí)行能力
f、話語能力
g、互動能力
h、群體控制能力
i、表現(xiàn)和操作能力
j、教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學中。
3、實現(xiàn)教學內容的轉變
以往教學只重視詞匯，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的了解。忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風采的原因。
所以我們要實現(xiàn)教與學的觀念改變，教學中著意增強文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
4、實現(xiàn)教學方法的轉變
學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據(jù)自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。
新課程標準要求關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將素質教育滲透于英語教學，作為英語教師應該把培養(yǎng)學生的交際能力作為最終目標。
在教學中應采用任務型性教學和情景教學，從而形成創(chuàng)新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，給學生表現(xiàn)的機會，在愉快的過程中實現(xiàn)知識和技能的掌握。
在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡�！癇e tall”兩手張開畫個大圈，“Be short”蹲下等。
還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習。根據(jù)小學生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞匯又鍛煉了語感。
5、實現(xiàn)師生關系的轉變
構建和諧民主的師生關系助于素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創(chuàng)新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進行啟發(fā)性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非�，使其成為學生成才、成功起步的階梯。
6、實現(xiàn)教學評價的轉變
由于受應試教育的影響，長期以來小學英語主要是以文化考試的分數(shù)來評定學生學業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。
要改變這種現(xiàn)狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創(chuàng)新，全面提高學生素質。
視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。