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2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文

發(fā)布時間:2024-07-21

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文(精選35篇)

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇1

  10月24日至11月25日,學(xué)院開展了為期一個月的教學(xué)質(zhì)量月活動,通過觀摩課、課程分析、專業(yè)剖析、教研室研討、參加學(xué)術(shù)講座等形式,自己受益匪淺,得到了很大提升,并對自己的收獲做如下心得:

  首先,認(rèn)真?zhèn)湔n,練好基本功是成為一名合格老師最基本的要求。在這次質(zhì)量月活動中,自己的一堂課被抽選為觀摩課。籌備觀摩課是一件充滿挑戰(zhàn)性的工作,不僅要求能夠講明白,還要講出特色。在籌備過程中,為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自己將授課的風(fēng)格定位為幽默隨和型,為此,涉獵和搜集了較多積極的網(wǎng)絡(luò)流行語,以及學(xué)生感興趣的話題;為了體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性特點,課程籌備查閱了大量相關(guān)專業(yè)書籍,力求授課內(nèi)容在有深度的前提下有所拓展,開闊學(xué)生的眼界。“臺上一分鐘,臺下十年功”,這句話用來形容老師的職業(yè)非常恰當(dāng),能夠做好科學(xué)知識的傳授者這一職責(zé),需要用心籌備每一堂課,下足功夫才能贏得學(xué)生的尊重。由于自己是年輕教師,授課經(jīng)驗還不豐富,對知識的掌握還不充分,這次觀摩課對自己是一個鍛煉,讓自己意識到不足,也為以后的教學(xué)工作積累了寶貴經(jīng)驗。

  第二,加強經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)是提升教學(xué)技能的重要途徑。在教學(xué)質(zhì)量月中,自己有幸觀摩了很多老師的課程,每一堂課自己都有巨大收獲。老教師嫻熟的授課技巧、對課程內(nèi)容的熟練把握;年輕教師的熱情與活力、先進教學(xué)方法的運用,這些都讓自己深受震撼。在觀摩學(xué)習(xí)過程中,自己認(rèn)真心得老教師和優(yōu)秀年輕教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段,從言談舉止、邏輯思維、授課技巧、互動方法等進行了認(rèn)真學(xué)習(xí),并把一些先進的方法融入到自己的教學(xué)過程中。教學(xué)能力的提升不能閉門造車,需要廣泛學(xué)習(xí)和交流,取長補短、互通有無,在良好互動中夯實教學(xué)基本功,逐步形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

  第三,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)是一個互動的過程,不僅僅是老師在傳授知識,更重要的是學(xué)生要能夠接受知識。教學(xué)過程中,老師常遇到兩大難題:學(xué)生對課程不感興趣,學(xué)生聽不懂。在本次“精彩一課”活動中,很多老師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面展現(xiàn)了良好的能力,很多方法值得借鑒。老師們通過改變原先“填鴨式”教學(xué)的傳統(tǒng)方法,引入了案例教學(xué)法、熱點話題教學(xué)法、互動式教學(xué)法、學(xué)生主題演講等形式,使得課堂氛圍非常活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。為了保障學(xué)生們能夠掌握所學(xué)知識,很多老師在授課內(nèi)容和方法上進行了較大改進。對課程內(nèi)容進行篩選,授課語言深入簡出、通俗易懂,知識點后緊跟習(xí)題,布置作業(yè)等多種形式都有效保證了學(xué)生對知識點的掌握。

  通過本次“精彩一課”活動,自己意識到了很多不足,也學(xué)習(xí)到了很多先進的教學(xué)方法和理念,收獲頗豐。自己會認(rèn)真心得,努力提升教學(xué)水平和能力,做一名合格教師。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇2

  教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。有效教學(xué)實際上是通過一定的教育活動,使學(xué)生達到預(yù)期的最佳效果,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。這里的教育活動不僅僅指教師的教,還包括學(xué)生的學(xué),以及學(xué)習(xí)過程中的師生互動。課堂是教學(xué)的主陣地,所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)。

  學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進步不能僅限于知識的掌握,學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能僅靠訓(xùn)練,而要靠思維過程,要靠個性化的思維。但知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的,這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績;教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從時間上來說,學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展,同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。

  與課堂教學(xué)“有效性”相對應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。低效是相對有效教學(xué)而言。低效也可以說是有些知識不需要教師教,學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說,就是沒有得到能力的發(fā)展。而高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。

  課堂教學(xué)是教師開展活動的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道,提高課堂教學(xué)有效性是每個教師不斷追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)的有效性,當(dāng)前迫切需要解決的問題是第一,要對課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)進行梳理;第二,要采取有針對性的措施;第三,從長遠(yuǎn)角度說:教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高;第四,從機制來說,發(fā)展性評價體系的構(gòu)建評價問題是最緊要的問題。第五,課堂教學(xué)的前奏----備課和課堂教學(xué)的鞏固----作業(yè)、練習(xí)的布置與課堂教學(xué)的有效性是要有系統(tǒng)性和計劃性。

  上文提到低效也可以說是有些知識不需要教師教,學(xué)生也能理解。

  無論是備課還是作業(yè)、練習(xí)的布置都要求教師精心選題,是教師下題海,而不是學(xué)生下題海。教師精心選題還應(yīng)做到不同題型選題,做到同一類題不要有太多的重復(fù),或拿到某地的題不進行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做,擠去學(xué)生其他科的學(xué)習(xí)時間,應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強學(xué)習(xí),全面提高各科學(xué)習(xí)成績。如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù),勢必造成惡性循環(huán),不利于學(xué)生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,不符合課堂教學(xué)的有效性的原則,更談不上科學(xué)性和計劃性。

  我們應(yīng)該經(jīng)常捫心自問:這節(jié)課的教學(xué)有效嗎?為了提高教學(xué)的效率,我們該怎么做?首先要了解學(xué)情,合理確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),備好課。面向全體并不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展,而是讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題,而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源,教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源,使學(xué)生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動,這是實現(xiàn)教學(xué)增值,也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。根據(jù)學(xué)生實際,關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗與原有基礎(chǔ)。解讀教材固然重要,解讀學(xué)生同樣不容忽視。

  傳統(tǒng)的課堂,教師總是首先考慮教什么,怎樣教。而對我們的教學(xué)對象卻缺乏必要的理解與關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程,而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。

  采取有針對性的措施,進行課前的充分準(zhǔn)備。教師在備課之前在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,備課時要吃透教材,弄清教材的重點、難點,才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn),及時調(diào)控師生的作用,設(shè)計出有價值的問題,讓學(xué)生討論,使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。在教學(xué)中,教師用肯定和獎勵的評價方法,妙用競爭方法情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,使課堂教學(xué)“活”起來。

  “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。教師事先預(yù)設(shè)的教法,只能作為備案,走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體,教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息,來選擇教法。教師要對課堂明察秋毫,適時調(diào)控,靈活選擇切實可行的方法,才能保證教學(xué)取得良好的效果。

  要及時調(diào)整課堂練習(xí)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握新知的情況與練習(xí)時間的長短,增減練習(xí)的數(shù)量。如每位同學(xué)獨立練習(xí)有時可調(diào)整為分組練習(xí)。分組練習(xí)有時也可以調(diào)整為獨立練習(xí),讓學(xué)生全員參與。有時還可以布置一些選擇性練習(xí),來調(diào)控課堂練習(xí)的量,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  總之,有效課堂作為一種理念,一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求!

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇3

  課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論,怎樣讓課堂充滿活力?這一直是好多社會教師積極思考的問題。下面談?wù)剬ι鐣n堂教學(xué)的點滴思考。

  一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。

  美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為,而是應(yīng)用于制造各種能促進人的獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”這種觀點對我們社會教學(xué)很有啟發(fā),新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教育的對象是學(xué)生,是一個活生生的能思考的,能活動的人,而不是一個無條件的儲存器。為此,教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時間和空間,鼓勵學(xué)生獨立探究,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件,讓學(xué)生發(fā)揮能動性、主動探索新知識。

  例如:教學(xué)“牛頓和愛因斯坦”一文時,課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí):⑴牛頓、愛因斯坦他倆的主要成就是什么?他們有何優(yōu)秀品質(zhì)?⑵搜集有關(guān)牛頓、愛因斯坦的成長的故事。⑶通過預(yù)習(xí),你知道了什么?你還想知道些什么?讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué),去找答案,鼓勵學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)查找資料。讓學(xué)生體會到讀書的好處,嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力,促進學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

  二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)

  合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力,學(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式,讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動,有利于他們之間情感溝通和信息交流,培養(yǎng)合作意識,進一步完善健康人格,合作學(xué)習(xí)就是要使每個學(xué)生都要積極參與,都要貢獻思維成果,人人是老師又是學(xué)生。

  在教學(xué)“中國省級行政區(qū)劃”一文后,組織學(xué)生小組比賽,看哪個小組在中國省級行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼,互相討論,幾分鐘后,都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經(jīng)驗,在交流中讓學(xué)生體會到有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成,必須依靠大家的力量,使他們深切地感受到合作的重要。

  三、積極提供參與機會。

  學(xué)生是一個充滿活力和生機的人,不是知識的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的主體。因此,課堂上要大膽放手,減少教師活動,簡化教學(xué)過程,更多的提供學(xué)生參與機會,充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能。讓他們多動手、動口、動腦,參與觀察、思考、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過程。同時教師還要善于駕馭課堂、關(guān)注學(xué)生的個體體驗。

  例如,在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會”一文中,如總是像語文課那樣去分析課文內(nèi)容、頌讀文章,而這樣做教師明顯覺得很累,學(xué)生也覺得沒興趣,課堂氣氛沉悶,效果甚微。相反,這一課的教學(xué)如移師至微機室,讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用,自己去體會現(xiàn)代社會離不開電腦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了能力。

  四、發(fā)揮評價激勵作用。

  美國心理學(xué)家馬斯洛有一句話:“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚,這種表揚就是激勵人的上進心,喚起人的高漲情緒的根本原因。”針對這種情況,教師要善于激勵、要善于抓住學(xué)生的閃光點,讓他盡其所能,揚其所長,樹立信心和自尊心。

  教師在評價學(xué)生的回答時,可用簡短激勵性的語言。如“不要緊張,慢慢說”“你再想一想”“更完整地說一遍嗎?”“老師相信你能做出來”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語言都滲透著教師濃濃地愛意,從而建立了良好的師生關(guān)系,使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解,始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強烈愿望。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇4

  學(xué)習(xí)了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué),和諧課堂-小學(xué)體育》的課堂后,本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示,它不是單純地從方法的理論知識去闡述,而更多的是根據(jù)理論以實例的形式向我們傳授,讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施,效果特別地有效,這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典,在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué),和諧課堂一直都困擾著我,不知道如何實施才是正確,而且在我們的腦海中,體育教學(xué)方法是非常的多,可是沒有一個統(tǒng)一的歸類,通過學(xué)習(xí)本課程,它給了我開發(fā)了一套很全面、分門別類的體育教學(xué)方法,特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例,把理論真正的落實到點子上。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),本課程主要給了我以下的啟發(fā):

  一、課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實施,帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

  可以說,同一個教學(xué)內(nèi)容,我們選取的教學(xué)方法不同,學(xué)生掌握或者接受的情況是不同的,這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個比較全面的認(rèn)識,對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色,當(dāng)我選取此方法去教學(xué)時,我就會更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂,如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,老師教動作,學(xué)生去模仿老師的姿勢,然后老師一個一個動作的糾正,雖然學(xué)生一樣能夠掌握支撐跳躍的動作,但記憶動作的概念是很模糊的,而如果老師采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,布置一定的情景后,向?qū)W生提出問題,學(xué)生通過小組之間的合作,找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處,自己去找出更有效的方法,這樣,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生掌握了支撐跳躍的動作,在腦海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實施要求和案例,在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實施,達到最佳的教學(xué)效果。

  二、課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的精神。

  每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法,還要在工作實踐中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法,這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如,在實踐一節(jié)四年級的跨越式跳高課時,剛開始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是十分地理解,不過他們存在很濃的興趣,教師這時候易采取領(lǐng)會教學(xué)法,使用跳繩、橡皮筋等,初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作,當(dāng)學(xué)生熟悉動作的基本要領(lǐng)后,教師可以采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)法或者完整示范法等,進一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。

  三、充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場地情況、學(xué)校器材情況等,合理有效地選擇教學(xué)方法。

  使課堂更加的活躍。在熟悉方法后,我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展,有效區(qū)分男女生的生理變化,關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉,掌握技術(shù)要領(lǐng),結(jié)合學(xué)校場地、器材的因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好。

  四、以多變的形式有效改變器材的運用價值,激發(fā)學(xué)生的體育能力。

  在教學(xué)中,教師要充分合理地利用教學(xué)資源,以多變的形式,脫離以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究,教學(xué)是一個永不會停止的學(xué)科,經(jīng)過這一個多月的學(xué)習(xí),本人對有效教學(xué),和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師,我要在課前認(rèn)真的備課,課后認(rèn)真的反思,希望通過自己的不斷嘗試,繼續(xù)完善上課的質(zhì)量,爭擔(dān)一名優(yōu)秀的體育工作者。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇5

  學(xué)習(xí)了高效課堂理論,感觸非常的深,當(dāng)然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進步。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會:

  一、從觀念入手,進一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  構(gòu)建高效課堂,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進實用的觀念,樹立平等、民主的觀念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。

  注重教學(xué)設(shè)計簡約高效,情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性,教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用,避免流形式熱鬧但缺乏實效性。

  二、學(xué)生的自主性的培養(yǎng)

  高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會學(xué)生質(zhì)疑,使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。

  抓住切入點,如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題,設(shè)計問題,解決問題,培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。

  充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性,各項特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時要強調(diào)加強合作,并建立相應(yīng)的獎懲制度,進行督促和激勵。

  三、用愛感化一切孩子。

  教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實,想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到三個不放棄:不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計,課后作業(yè)分層設(shè)計,比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之,“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇6

  通過聽了陳慶章老師關(guān)于《課堂教學(xué)的組織與管理》的專題報告,感受很深。心得體會如下:

  陳老師提到教學(xué)效果好的三要素:從教師德、科研沉淀、教學(xué)藝術(shù)。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師,首先要樹立良好的師德師風(fēng),可能知識儲備與教學(xué)藝術(shù)都沒有太多的經(jīng)驗,但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度,崇高的職業(yè)追求。其次,通過實踐,從提高課堂效率入手,讓學(xué)生盡可能的融入課堂,我認(rèn)為可以從以下三方面入手:

  一、要想課堂變得高效,教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

  1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

  2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

  3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

  二、要想課堂變得高效,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

  1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動活潑。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

  2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的'效果肯定也會提高。

  3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。

  4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。

  5、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。

  1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

  2、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時間,讓課堂45分鐘提高效率,這就對教師提出了更高的要求,所以課堂教學(xué)的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇7

  英語作為一門新興的綜合性課程,走進了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個方面:

  1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前,要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來,收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。

  2、課堂盡量英語化。

  盡量避免用母語進行教學(xué),是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。

  3、教學(xué)做到情景化。

  小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  首先,堅持用英語組織教學(xué)活動,教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度,來加強英語課的語言氛圍。

  其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

  再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。實踐中,我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強,動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合,單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實踐,使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。

  4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

  在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機,運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

  5、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

  隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用“知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:

  ①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;

  ②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;

  ③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

  綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇8

  20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

  一,教師的語言魅力

  從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的.數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)設(shè)計

  強老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。

  而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。

  再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

  三、我的堂缺少什么

  這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇9

  對于一年級的學(xué)生來說,由老師單一的講解課文內(nèi)容,是很枯燥乏味的。所以,我們低年級老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,應(yīng)以“情趣性、游戲性”為特點,讓生樂學(xué)愛學(xué)。

  蘇老師的課堂具有以下特點:

  1、趣味中學(xué)習(xí)

  蘇老師這上課前,首先借助課件出示了一則謎語讓學(xué)生猜一猜,這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語言,將課堂變成了一個充滿童趣的課堂。

  2、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  蘇老師通過“男女生比賽認(rèn)讀生字詞”這個環(huán)節(jié),教師不但考驗學(xué)生對拼音的掌握程度。我個人認(rèn)為這個環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對于生字識記的功底。是非常有實效性的。蘇老師在指名學(xué)生認(rèn)讀中,還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音,聲音洪亮的同時記住它的字形.

  3、蘇老師的上課方式多種多樣,變化多端;蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容,把教材有機整合到朗讀課文中,這種方式,在增強趣味的同時,調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也提高了學(xué)生的朗讀水平;

  4、在教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)募尤胗螒颍纾簬蜕謱殞氄业郊摇L貏e吸引學(xué)生的注意力;通過這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性,更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,真可謂一舉多得;

  5、在和學(xué)生互動的時候,蘇老師非常注重學(xué)生參與情況,全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性;

  6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實,落到實處;

  7、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇10

  我區(qū)實行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

  一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

  二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘,留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案

  三是在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

  同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面實現(xiàn)“高效型”課堂。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇11

  《背影》是一篇傳統(tǒng)寫父子親情的文章,那濃重的背影凝聚著撼人的力量,也曾感動過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子,因時代、家庭等等原因,很難融入這篇文章,為此我設(shè)計了以情導(dǎo)學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。同時,一反傳統(tǒng)教學(xué)中以“背影”為切入點的規(guī)律,而是從品味語言入手,從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。讓學(xué)生學(xué)會品味語言,從而體悟情感,并學(xué)會運用語言之法。

  新課程理念要求以人為本,以學(xué)生為本。按初中語文課標(biāo)的要求:學(xué)生在閱讀中要有自己獨特發(fā)現(xiàn),有自己個性見解,品析感悟語言特點。因此,整個教學(xué)程序的展開都是圍繞這一目標(biāo)進行的,通過學(xué)習(xí)、體悟文章語言所飽含的父子親情,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。這樣,讓語文課堂真正變成學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的快樂天堂。

  調(diào)動學(xué)生的思維與興趣,成了本節(jié)課重中之重。引入情境后,只以“文章表達什么思想感情”為牽動點,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。讓我驚喜的是,這些孩子,思維竟如此敏捷、開闊,他們能從點滴語言中感悟到子對父的思念、牽掛等情感,這是我預(yù)設(shè)中所沒想到的。這也激發(fā)了我與他們一起去探究質(zhì)疑的興致,讓我真切地感受到,“教學(xué)相長”的深刻寓意。這一預(yù)設(shè)的探究過程,使我與孩子們一起回讀文本,更加深刻地體味出文字間所蘊含的綿綿不盡之意。

  本文語言質(zhì)樸無華,而情感卻力透紙背。因此,在重點環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了品味語言,體悟情感這一環(huán)節(jié)。從品詞入手,可從中悟到“知微見著”的效果。此環(huán)節(jié)設(shè)計為糾正教師的錯誤,讓生感受到“困后之妙”。人物是情感的凝聚點,而品味人物描寫也是初中階段應(yīng)掌握的一種方法。讓學(xué)生品析人物描寫,挖掘其內(nèi)在的感情色彩。在這兩個環(huán)節(jié)中他們極盡能力,品出詞語含義,具體再現(xiàn)情感,也融入了文章的情感中。拓展練習(xí)中學(xué)生受文章濃情的感染,動情地描述生活中無痕的真愛,沐浴在無疆的親情中,將文字化成真正的情感體驗。

  但課堂是遺憾的藝術(shù)。對于某些詞語的理解,因我缺乏靈活的引導(dǎo)而趨于膚淺。以此為基點,我會在以后的教學(xué)工作中更上層樓。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇12

  上學(xué)期我校進行了一個學(xué)期的兩輪賽課,通過賽課我進一步對我校“三先三后”課堂教學(xué)模式有了深刻的理解和體會。下面就上學(xué)期我在課堂上的親身體會和實踐談?wù)勎覍Α叭热蟆钡囊稽c淺淺的心得體會。

  上個學(xué)期我擔(dān)任八年級地理教學(xué)工作,在繁忙而充實的中考復(fù)習(xí)沖刺過程中進行了一輪賽課摩課,雖然只進行了一輪但是對我來說受益匪淺。通過本輪賽課,我更加確信:我校所提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式是符合當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)、是走在當(dāng)前課堂教育改革前列的,更是符合我校當(dāng)前課堂教育發(fā)展的,切合我校實際的一個先進的課堂教學(xué)模式。

  以下我會結(jié)合上學(xué)期我參加薛城區(qū)八年級地理復(fù)習(xí)課優(yōu)秀模式展示會上所講的一節(jié)公開課,談?wù)勎覍Α叭热蟆币约拔倚?fù)習(xí)課“學(xué)---考---改---考”模式的理解,今年5月下旬在我校了進行了八年級地理復(fù)習(xí)課模式的展示會,我很榮幸代表我們奚仲中學(xué)像全區(qū)八年級地理教師展示和推薦了我校以“三先三后”為主線的“學(xué)---考---改---考”的復(fù)習(xí)模式。下面我先介紹一下我這一堂課的主要環(huán)節(jié)。第一,我展示了復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生了解本堂課復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容,這就如同點亮了黑暗中的燈塔,為學(xué)生自主復(fù)習(xí)指明了方向;第二,提出涉及到重點的一些問題,用大屏幕展示,并給出自主復(fù)習(xí)要求和方法及時間,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出所提問題的答案并記憶;以上兩個環(huán)節(jié)即“三先三后”的第一個環(huán)節(jié):“先明標(biāo)后自學(xué)”也是“學(xué)—考—改—考”模式的第一個“學(xué)”的環(huán)節(jié);第三,拿出助學(xué)要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成知識建構(gòu)的內(nèi)容;第四,師友互換批改并給出答案,找出疑難問題,教師進行精講;這兩個環(huán)節(jié)就是“三先三后”的第二環(huán)節(jié)先合作后展示,由師友互助批改發(fā)現(xiàn)問題,糾正問題并展示答案。最后對一些疑難問題由教師牽頭全班討論解決。同時也是“學(xué)--考--改--考”模式的“考”和“改”的兩個環(huán)節(jié);第五,加強記憶五分鐘,之后師友互相提問;第六,完成當(dāng)堂達標(biāo),最后繼續(xù)記憶背誦。最后設(shè)計的這兩個環(huán)節(jié)正是“三先三后”課堂教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)“先歸納記憶,后鞏固練習(xí)”,同時也體現(xiàn)了“學(xué)--考--改--考”模式的最后一個“考”的過程。整堂課我的總結(jié)和講解時間不足十分鐘,重點就是兩個字“落實”,最后通過檢測學(xué)生對本堂課的知識點掌握較好充分體現(xiàn)了我校的以學(xué)生為本的高效的生本課堂。講課結(jié)束以后得到了區(qū)教研員和聽課教師的一致好評,這更加證明了我校的三先三后的課堂教學(xué)模式是創(chuàng)新的是經(jīng)過實踐驗證的走在課改前列的優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。上完這堂課之后進一步對我校的課改模式有了更加深刻的了解和體會。作為一個年輕教師沒有多少課堂經(jīng)驗和老教師相比課堂駕馭能力和專業(yè)知識的積累以及講課水平的能力都是有很大差距的,所以我們更應(yīng)該掌握像“三先三后”這樣先進的課堂模式,先進的課堂教學(xué)模式能讓我們快速的成長,能跟的上我校新課改的步伐!讓我能夠信心滿滿的站在全區(qū)八年級地理教師面前的展示我校先進的課堂教學(xué)模式,展示我校風(fēng)采。

  在上學(xué)期的賽課過程中我們八年級地理組集思廣益,嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n上好每一堂課。在組長吳濤老師的帶領(lǐng)下根據(jù)地理課程知識的特點找到了符合“三先三后”又有地理學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式,邁出了推進我校地理課堂教學(xué)新模式的堅實的步伐。新的學(xué)期我繼續(xù)跟上學(xué)校課改的步伐,將更加熟練的運用“三先三后”的課堂教學(xué)模式。對我來說每堂課都是經(jīng)驗的積累也是成長的過程。

  最后我相信新的學(xué)年,在侯校長的帶領(lǐng)下在奚仲中學(xué)全體教師共同努力下奚仲中學(xué)的明天一定更加美好。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇13

  一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)

  生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,而根子往往是在對“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為,生物課程必須認(rèn)清自己的課程價值,特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實踐,怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率,我以為,必須通過深化生物教學(xué)研究,提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路,建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,用以深化生物文教學(xué)實踐。

  二、高效的生物教學(xué)要搞實事求是主義

  生物教學(xué)不能搞新的形式主義,必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價值,即“教學(xué)的價值”。

  對于教學(xué)的“價值”,如果不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮,而單純從是否教了知識來考慮,教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學(xué),搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,搞所謂對話教學(xué)等,而效果不佳的原因,不在于這些理念、理論本身有問題,而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價值,把理論簡單、片面,甚至極端地拿到了課堂上,使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào),因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識停留于原有的水平。

  三、高效的教學(xué)必須實現(xiàn)設(shè)計與實施的一體化

  在教學(xué)之前,我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,深入、認(rèn)真研究學(xué)生實際,只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的.發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實際,一味追求“時髦式”教學(xué),不是新課改追求的課堂教學(xué)。當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實際后,我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點,適合學(xué)生的實際,這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。目標(biāo)適宜了,我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么,我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)

  的內(nèi)容與目標(biāo)進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,就要看能否使學(xué)生進行深層的語文學(xué)習(xí)活動。在實施教學(xué)設(shè)計過程中,教師要根據(jù)課堂的生成實際,不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,我們老師必須進行教學(xué)診斷,敢于調(diào)整,敢于引導(dǎo),敢于追問,敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇14

  教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課,與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會收到良好的效果。以下是我對學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會:

  一、教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),掌握了學(xué)生的心理特征,教師就能運用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生,盡管學(xué)生的個性千差萬別,但他們總有共性的東西,掌握了共性,也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進行教學(xué),問題就容易解決。

  二、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準(zhǔn)確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。

  三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語言生動活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

  四、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動力,它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終

  處于教師預(yù)定的效果。

  五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨特處,在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的,要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動,有效地促進學(xué)生的發(fā)展,所以,在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實際出發(fā),探索出卓有成效的方法。一般說來,幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法;魏書生老師的“六步教學(xué)法”;李傳成老師的討論式教學(xué)法,還有情境教學(xué)法、點撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法。

  六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗的老教師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,同樣的教材內(nèi)容,有的可以這樣講授,有的可以那樣講解,形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師,注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué),將個體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來,加快學(xué)生的思維節(jié)奏,提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量,課堂上,緊張、活潑、高效率,課堂下,獨立、自由、減負(fù)擔(dān),他們教學(xué)也形成了獨特而鮮明的個人風(fēng)格。

  教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛,是情感和情感的共鳴,心靈和心靈的呼應(yīng),個性對個性的影響。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護不僅對學(xué)生的.個性發(fā)展起著積極的影響,還可以使他們從自己所感受的愛護中陶冶良好的情感,使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人,處理人和人之間的關(guān)系,沒有真正的愛,就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說:“熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),師生就缺乏共同語言感情就不能融洽,教育就難以成效。”

  學(xué)以致用,讀了此書,并靈活的運用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造適時的教學(xué)情景,讓學(xué)生迅速理解老師的意圖,激起學(xué)生強力的求知欲望,使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動中,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進入積極的狀態(tài),主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運用書中所述的各種教學(xué)方法的同時,我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求,根據(jù)學(xué)科的特點,實施的調(diào)整教學(xué)方案和方法,使之更加人本化、人性化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大優(yōu)化我的課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇15

  “園丁杯”課堂教學(xué)競賽已經(jīng)落下帷幕,但我似乎還沒有從競賽中走出來。痛苦和煎熬雖然已經(jīng)過去,但我的內(nèi)心卻一直處在對競賽過程的不斷反思中,那從備課到最后賽課之間的一幕幕情景經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海之中,也總有一些感觸縈繞在心頭。央視名嘴白巖松十年前寫了一本隨筆叫《痛并快樂著》,而我參加這次園丁杯課堂教學(xué)競賽后的感覺就是“痛并幸福著”。

  相信每位參加“園丁杯”的老師都有很多感觸體會,從教師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、師生互動、個性特點到上課細(xì)節(jié)處理等等,但我感觸最深的是在我們南昌二十八中溫暖的大家庭,在整個競賽準(zhǔn)備過程中的團隊協(xié)作精神。

  我抽到的簽是第三組的第一堂課,課題是《面積的計算》。拿到課題的那一刻起我就一直思考該怎樣確定教學(xué)內(nèi)容,如果只是講單純的圖形面積計算問題,這方面的教學(xué)素材比較多,也好講,但是很難有特色。而要上出特色的話就必須要有新意,更要讓學(xué)生從這堂課中學(xué)到在生活中有用的東西。于是我確定了通過“計算面積來解決數(shù)學(xué)問題”這樣一條主線,這是一個較新的嘗試,教學(xué)素材比較少,學(xué)生平時接觸也少,所以很難講。在拿到課題的第二天,余達峰組長就特地召集我們組的老師來一起探討,還讓每位老師回去后幫我找與面積計算有關(guān)的一些素材,他又特地到教務(wù)處找來課表為我的試講安排換課。

  利用大家為我提供的和我自己準(zhǔn)備的一些素材,在雙休日我做完了課件,也做了較充分的備課。周一下午試講時,數(shù)學(xué)組大部分老師都去聽了課,我還自以為胸有成竹,可是結(jié)果卻出乎我的意料,只有幾個反應(yīng)快點的同學(xué)掌握了,包括聽課老師都一頭霧水,聽完后幾乎所有老師都得出一個共同的結(jié)論:這堂課的構(gòu)思很好,但前面的鋪墊不到位,以致于學(xué)生跟不上節(jié)奏。課后李巧莉老師專門為我設(shè)計了課前的鋪墊,我又作了修改。

  第二天,我再次滿懷信心地投入第二次的試講,雖然效果比第一次好些,但是總覺達不到理想的效果。上完后,兩位組長都說要把這個設(shè)計重新翻盤。我一聽,蒙了,如果真是這樣,時間怎么允許?總共才只有六天的準(zhǔn)備時間。但我還是下定決心重備這堂課,于是我反復(fù)思考到底怎樣上。當(dāng)晚我再次和李巧莉老師電話商量,李老師提出一個大膽設(shè)想,干脆上成欣賞課,讓學(xué)生欣賞一些利用面積計算巧妙解決數(shù)學(xué)問題的素材,從而接受面積的巧用。我又和余組長、劉燕老師、涂義華老師商討,他們給了我另一個建議就是講透利用面積計算解一元二次方程這個問題。于是我突然來了一個靈感:先通過欣賞學(xué)過的利用計算面積解決數(shù)學(xué)問題的妙用,再重點講透利用面積計算解一元二次方程的問題,最后再欣賞幾個利用面積解決數(shù)學(xué)問題的例子。得到這個構(gòu)思后我又向遠(yuǎn)在日本出差的李仲華老師請教,聽聽他的意見。李老師同意我的想法,同時還給了我一些修改意見。于是我連夜把課件重新修改,第三次的試講果然得到比較好的效果,我看到很多聽課老師都滿意地笑了。課后,同事們又指出我的另外一些問題,如語言表達很隨便,口頭禪太多,還有板書不到位,讓我在這些方面多加注意。最后一次試講劉校長和楊校長都來聽了課,聽完后都給出非常好的建議,讓我利用最后兩天再修改,包括與學(xué)生的交流、自己的教態(tài)等等。

  此次比賽對我而言收獲最大的并不是比賽的結(jié)果,而是在整個準(zhǔn)備過程中的磨練。每次的試講,每次反復(fù)地修改,每晚深夜的伏案,歷歷在目。比賽的確很辛苦,但現(xiàn)在回過頭來想想,一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲,大到教學(xué)理念和策略,小到教學(xué)細(xì)節(jié)都收獲頗豐,自己的綜合素質(zhì)提高很大,在不斷地嘗試中,汲取了營養(yǎng),完善了自我,提高了教學(xué)效果。如果不是這次比賽,我不可能把一節(jié)課的內(nèi)容那么詳細(xì)地研讀;如果不是這次比賽,我不可能把相關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容倒背如流;如果不是這次比賽,我不可能同樣的授課內(nèi)容反復(fù)嘗試不同的教學(xué)設(shè)計;如果不是這次比賽,我不可能做出如此精美課件;如果不是這次比賽,我不可能一舉手一投足,每句話每個字,都精心審查,細(xì)心雕琢。“園丁杯”比賽對于教師提高教學(xué)水平和心理素質(zhì)的作用是不可替代的,能經(jīng)過這樣優(yōu)質(zhì)課比賽的磨練,也算是我教師生涯中的一筆豐厚財富。

  回顧整個歷程,我得到太多人無私的幫助,我心懷感恩:感謝精心安排試講一直陪伴我的余達峰組長;感謝一直為我出謀劃策的李巧莉組長;感謝在國外也為我提出寶貴意見的李仲華老師;感謝深夜為我修改課件的劉燕老師;感謝都已經(jīng)睡覺了還被我深夜打電話吵醒的涂義華老師;感謝為我提出要用準(zhǔn)確精煉的數(shù)學(xué)語言建議的淦平老師;感謝我們數(shù)學(xué)組所有為我提出寶貴意見的老師;更要感謝劉校長、楊校長以及所有的校領(lǐng)導(dǎo)。

  我們行走在路上,即使還沒有走到那個彼岸,一路的風(fēng)景也會成為我們寶貴的收獲。不管是欣慰,還是遺憾,或是一路走來的痛苦與煎熬,我都覺得是幸福的!經(jīng)歷了,就足夠了……

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇16

  作為一名有著十年教學(xué)經(jīng)驗的英語教師,課堂管理問題一直困擾著我,面對錯綜復(fù)雜的課堂情境,總是不知所措,幾天前我閱讀了一本書,名字叫做《課堂管理65條建議》。給我很多啟示,我從中學(xué)到了許多切實可行的管理方法,甚至讓我迫不及待地想把這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

  這本書共從五個方面來講述課堂管理的方法。分別是課堂環(huán)境的調(diào)控、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行、建立良好的師生關(guān)系、課堂問題行為的預(yù)防和課堂問題行為的糾正。書中用一個個真實生動的事例告訴我們應(yīng)該如何去處理班級中出現(xiàn)的種種問題,讓讀者很容易理解與操作。

  這本書真是讓我愛不釋手。因為它真真正正地解決了一些我在教學(xué)中遇到的困惑。這學(xué)期,我的`同事一直被一件事困擾著,那就是她所執(zhí)教的三個班級中,有一個班的學(xué)生課堂秩序混亂,經(jīng)常是一節(jié)40分鐘的課要花去十多分鐘來組織紀(jì)律,時不時還有學(xué)生頂撞她,這令她十分氣憤與苦惱。她也經(jīng)常跟我抱怨學(xué)生是如何如何地不懂事,不可理喻。雖然我知道那是老師的責(zé)任,但是我又不知道應(yīng)該如何去解決。通過閱讀這本書,我了解到這種現(xiàn)象叫做“漣漪現(xiàn)象”。是由美國心理學(xué)家杰考白庫寧提出的。定義為:一群人看到有人破壞規(guī)則,而未見對這種行為的及時處理,就會模仿破壞規(guī)則的行為。如果破壞規(guī)則的人是人群中的領(lǐng)導(dǎo)者,那么波及的效應(yīng)就更加的嚴(yán)重。這讓我想起我教的這些學(xué)生在上四年級的時候就出現(xiàn)過這種現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生都在模仿一個學(xué)生的形為,而且整天圍著他轉(zhuǎn)。甚至在上課的時候,大部分學(xué)生都聽他的“領(lǐng)導(dǎo)”,跟老師對抗,班級紀(jì)律極差,成績滑落迅速。我一直都不知道應(yīng)該如何解決這樣類似的問題,這本書真是及時雨,讓我學(xué)到了很多解決問題的方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)不良行為時,可以通過漣漪效應(yīng)避免今后發(fā)生同樣或類似行為問題。教師應(yīng)對有行為問題的學(xué)生做出明確的辨認(rèn),而且清楚他們哪些地方錯了,應(yīng)該怎么做,而不是對問題形為給予簡單的懲罰。書中提到了教師所應(yīng)關(guān)注的三種形為:一是目擊者形為,即教師自己親自看到的學(xué)生的問題行為。目擊者與有效行為管理直接相關(guān),因為教師目擊到學(xué)生的問題行為并加以糾正,會使學(xué)生減少問題行為的發(fā)生。二是復(fù)合形為,即教師在特定時間內(nèi)能注意到多個問題、活動和群體的行為。能在同一時間注意到不止一個問題或活動的教師,在課堂行為管理中會更加有效。三是群體聚焦行為,即教師將目光聚焦在群體而不是某一個學(xué)生個體身上的行為。這樣教師在促進學(xué)生目標(biāo)指向的行為和預(yù)防學(xué)生問題行為方面會更加成功。

  基于這樣的認(rèn)識,我認(rèn)為,教師要做好課堂管理工作,首先應(yīng)當(dāng)形成合力的理念,即通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,讓師生集中時間與精力于教學(xué),以幫助學(xué)生獲得成功;其次,在課堂管理中,教師應(yīng)該以預(yù)防為主,即避免產(chǎn)生而不是不斷地去解決問題;再次,當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài),通過建立合作的師生關(guān)系,進而促使問題解決;最后,希望每一個課堂管理者都能夠在注意細(xì)節(jié)的同時,從大處著眼,統(tǒng)籌課堂要素,最終形成正面的、積極的課堂,進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇17

  通過本次活動學(xué)習(xí),凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動有效性》精彩演講,讓我受益匪淺。

  史老師從多個方面闡述了教學(xué)活動有效性,讓我更容易接受理解,例如:從何謂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的基本要素、設(shè)計思路、教學(xué)方法的選用等多方面進行了論述。并用一個個詳實、鮮活的教學(xué)活動案例,讓我明白了思考教學(xué)價值的重要性。

  為了體現(xiàn)教材的最大價值化,我們主要重點思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班,該內(nèi)容對幼兒已有經(jīng)驗最價值點的是什么,只有找準(zhǔn)了價值點,掌控好了活動的重、難點和側(cè)重點,才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗。所以,在制定教學(xué)目標(biāo)時,斟酌關(guān)注點小一些、面細(xì)一些,以此選擇相一致的內(nèi)容,設(shè)計一致的活動情勢。切忌泛泛而談,這樣就會使活動很空洞、枯燥,沒有深度,幼兒也會覺得知識無趣且知識跨度太大,幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣。

  在分析教材方面,重點凸顯活動內(nèi)容價值,應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平,斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點、愛好點,使活動成為一個積累經(jīng)驗的進程。從情形遷移到日常生活,教學(xué)活動環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計,將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來,以增進幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計、讓教學(xué)活動中使用相適合的方法、手段。

  教育活動觀念和活動方法既要貼近幼兒的年齡特點,又要高度重視幼兒的全面發(fā)展。通過教學(xué)活動的有效策略,如情境教學(xué)、教學(xué)方法、手段、情勢、步驟等,體現(xiàn)教學(xué)活動的價值并使價值最大化。其中針對教學(xué)活動中的情形,我們作為教師要先學(xué)會善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場活動的環(huán)境教學(xué),使教學(xué)情境生活化,所以,多媒體的使用,不管是音樂還是圖片、動畫,無疑可以從多方面來渲染情境,推進教學(xué)活動的實效性。

  史老師的整個培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實例來邊講邊評,使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,以豐富的生活經(jīng)驗提升幼兒的原來經(jīng)驗。所以在今后自己的教育活動中,我也會從解讀教材,凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容,思考價值取向來一步步設(shè)計自己的教學(xué)活動,努力爭取做到有教無痕,讓幼兒能夠在輕松、快樂的氛圍里,快快樂樂的學(xué)習(xí)。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇18

  10月29日——11月1日,為期四天的泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會在肥城市實驗小學(xué)成功舉辦。我有幸參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),用心領(lǐng)悟,收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)如下:

  10月29日下午,泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會拉開了精彩的序幕。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語文教研員劉旭,泰安各縣市區(qū)教研員,教育局張衍峰副局長、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任,實驗小學(xué)雷鵬校長等出席開幕式。來自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家、和一線骨干教師代表齊聚實驗小學(xué),參與和見證了這一盛會。肥城實驗小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷,作了題為《觸摸生本觀念,探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報告。報告中既有豐富的理論知識,又有真實生動的教學(xué)案例,贏得了與會代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進行了主題為“歌吟經(jīng)典詩文,傳承傳統(tǒng)文化,共筑中國夢”的中華經(jīng)典詩文歌吟展演,在悠揚的音樂聲中,師生們以飽滿的激情、抑揚頓挫的朗誦、張揚個性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏,將經(jīng)典詩文中動人的意境演繹得淋漓盡致,實驗小學(xué)教師合唱團精彩激昂的演唱更是將此次活動推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會教師帶來的是震撼和驚喜同時也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌。

  10月30日,威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部主任、特級教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》,泰安市第一實驗小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點評。接下來,鐘老師對20xx版課標(biāo)進行了解讀,并做了《班級閱讀習(xí)作新計劃》的報告,鐘老師的課例生動、扎實,報告深入淺出,為我們今后語文教學(xué)引領(lǐng)了方向。讓我印象深刻的是以下幾點:解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力,直接推論的能力,解釋整合文中信息和觀點的能力,評價文章內(nèi)容和表達方法的能力。語用教學(xué)四項主要內(nèi)容包括語言習(xí)得、思維培養(yǎng)、人文滲透、常規(guī)訓(xùn)練。班級閱讀習(xí)作計劃:一年級讀小詩、寫小詩。二年級繪本讀寫計劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級故事讀寫計劃:聽、讀、講、寫故事。四年級讀寫計劃:觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級讀寫計劃:生態(tài)寫作。如學(xué)生策劃活動,開展并撰寫活動方案

  在隨后的兩天中,各縣市區(qū)13位小學(xué)語文骨干教師各自進行了課例展示。展示中,既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例,也有優(yōu)秀的習(xí)作、寫字課例,真可謂精彩紛呈,好課連連。會上,寧陽縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級教師的經(jīng)歷,使老師們受益匪淺。

  為期四天的教材培訓(xùn)會暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動,信息豐富,務(wù)實、高效、令人震撼又備感人文色彩,每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會議學(xué)習(xí)期間,肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞、快板說唱等形式的活動,寓教于樂,寓研于樂,讓老師們勞逸結(jié)合,輕松學(xué)習(xí),在愉悅的同時感受到了藝術(shù)的魅力。

  泰安教研室小學(xué)語文教研員劉旭老師對這次培訓(xùn)會指明了方向,他強調(diào):一、語文教學(xué)以生為主,以學(xué)為重,低年級注重識字寫字,中高年級嘗試自學(xué)合作、探究、評價。二、明確教學(xué)目標(biāo)、尤其是年段教學(xué)目標(biāo)。三、加強語言文字運用上好三類課。語言文字運用策略如:文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補一補、觀察插圖寫一寫、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴一擴、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學(xué)習(xí)所得記一記。總之,我們要堅定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路,簡簡單單教語文,扎扎實實學(xué)語文,相信參加此次教育教學(xué)研討會議的老師們定會將泰安市小學(xué)語文教學(xué)推向新的臺階,引向一個新的高端!

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇19

  為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,近期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

  然而在我們的實際教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  我覺得教師應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:做為一名教師,如何在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  5、在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:

  一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

  二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

  三、是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇20

  高效課堂教學(xué)模式從接觸到實踐,走過了一年多的時間,在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。

  一、課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊,學(xué)生是隊員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,感受不到路上的美麗風(fēng)光,體會不到途中的異樣樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

  1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點,每個人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》,找出不會的知識點,遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長,小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

  2、展示中,每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上,知識結(jié)構(gòu)清晰,重點突出;講解時過渡自然,表達清晰,充分地展示了他們的知識水平,也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力,通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達力。

  二、課堂因平等而活躍,學(xué)生因欣賞而努力

  學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生?在實踐中我找到了答案,那就是從人格上去尊重每一個學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生。雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生,用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性,教師著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,讓每一名學(xué)生有存在感,教師在課堂中要善于傾聽,讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可,學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),讓每一個學(xué)生體現(xiàn)到自己的價值,學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,那學(xué)生的進長也就指日可待。

  三、課堂因開放而精彩,學(xué)生因參與而進步

  在教育教學(xué)實踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長,結(jié)合自己學(xué)生的實際,逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的:

  1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

  2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、手動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力;讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成兵教兵、兵練兵、兵強兵;好生帶動中等生,中等生帶動差生,形成生生互動的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

  5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達到事半功倍的效果。

  四、課堂因評價而互助,學(xué)生因捆綁而齊飛

  教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評價機制,調(diào)動學(xué)生各種積極因素,促進高效課堂持續(xù)發(fā)展。

  1、口頭評價不吝嗇,課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;

  2、自評互評要準(zhǔn)確,學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯;

  3、星級評價要權(quán)衡,勞動之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星,在評星的過程中,盡可能的給更多孩子受表揚的機會;在評進步小組、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時候,讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻,讓更多的孩子愿意為了進步而互相幫助、互相競爭;但在評選班級之星、班級旗艦、班級舵手時要民主,讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像,讓榜樣的作用影響整個班級。科學(xué)的應(yīng)用捆綁評價機制,可以讓學(xué)生在互助中進步和齊飛。

  高效課堂的實踐啟示我,運用藝術(shù)組織,關(guān)注每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生積極性,合理做好評價,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇21

  在上《背影》一課時,我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,取得了較好的效果。

  首先,學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛,也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨出心裁,不寫驚天動地的大事,而是寫送行,買橘子等小事;不是正面寫父親高大的形象,而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者,眾人下手而我不下手者”的不隨人后,敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影,父親老境的頹唐,心情的憂傷,父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝,選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。

  抓住這點以小見大,敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié),那些蘊含著深情的細(xì)微的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下,說出很多表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)。像彭金云的“讀初二了,父親見我書包太重,怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)節(jié),朱偏偏的“母親給我生活費送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)節(jié),段莉莉的“我不理解父愛,可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明,對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心領(lǐng)神會了,學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的與眾不同的細(xì)節(jié)。

  其次,學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗凇R黄晒Φ奈恼率歉星榕c技巧的完美交融。光有感情,沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,如同茶壺里倒餃子倒不出來;光有技巧卻沒有真摯的感情,會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲;看到了本文,你學(xué)到了哪些寫作上的經(jīng)驗?zāi)?經(jīng)過閱讀、理解、思考、歸納,學(xué)生說出了鋪墊、烘托,詳略的安排,重點刻畫結(jié)構(gòu)、順序等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明了他們深刻地領(lǐng)會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用,他們對這一問題有話說,有收獲,然后我又讓他們將學(xué)到的經(jīng)驗加以運用,讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己,讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中開始有意識地運用一些技法了。

  但是,在同行的幫助下,我認(rèn)識到在教學(xué)本課時,我注重了寫作上的指導(dǎo),注重了“理性”的學(xué)習(xí),但卻忽視了“感性”的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生深入體會父子深情上做得不夠,情感投入不夠,學(xué)生未能深深受到感情上的觸動,僅僅是把它當(dāng)成一篇范文,而不是能讓人情感產(chǎn)生共鳴的裁體。

  可見,教學(xué)與寫作是同一個道理,技法與感情是缺一不可的。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇22

  正所謂:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。”課堂管理也是如此,課堂管理須巧法,針對不同的課堂狀況須用不同的方法。營造一個好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,是同學(xué)們有效學(xué)習(xí)的前提。一周有五天,一節(jié)課有45分鐘。學(xué)生不可能每一分鐘都注意力集中。孩子們富有創(chuàng)造力和活力,作為一個合格的老師,應(yīng)該管理好課堂教學(xué)秩序。

  我教的初一6班,學(xué)生們的精力很旺盛,并且男生人數(shù)相對多一點兒。上課時,會出現(xiàn)各種狀況。接近周六,部分同學(xué)提前進入了假期的狀態(tài),課堂的學(xué)習(xí)氣氛和課堂紀(jì)律遠(yuǎn)不如周一至周四。在頂崗實習(xí)的課堂上,同學(xué)們更加放松,更加肆無忌憚,甚至是有些放縱。有的學(xué)生會接老師的話茬,有的學(xué)生注意力不集中眼睛瞟向窗外,有的學(xué)生會竊竊私語,有的學(xué)生會懶得記筆記┈┈對于這種現(xiàn)象,我沒有直接發(fā)火批評學(xué)生,向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí),并且結(jié)合大學(xué)所學(xué)的知識,理論聯(lián)系實際,針對不同性格學(xué)生的不同情況,采取不同的辦法,效果顯著。

  對于接老師的話茬的學(xué)生,順著他的`話引人學(xué)習(xí)話題,并且指出,課堂說話需要舉手回答問題,使他們認(rèn)識到自己的錯誤,如果長期教育后不改正,將他叫到辦公室談話。對于課堂上竊竊私語的學(xué)生,先用眼神警告他,不改正會點名。對于不想動手記筆記的學(xué)生,我會再次提醒他們,我在關(guān)注他們,如果不記筆記,我會提問他們。當(dāng)然,打鐵還須自身硬,最根本的措施是提高自己課堂的趣味性,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),積極參與課堂。

  管理課堂需要恩威并濟,獎罰分明,把握好度。我們既不能為了討學(xué)生的喜歡,不愿意唱白臉,一味地縱容,也不能過分嚴(yán)厲,整天板著臉,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無規(guī)矩,不成方圓。我們應(yīng)該一開始就建立明確的規(guī)章制度。讓學(xué)生知道什么是對的,什么不能干。面對犯錯誤的學(xué)生,懲罰措施有效且有度,過猶不及;也不能放任他們犯錯誤,樹立自己的威信。當(dāng)然更具體的措施,應(yīng)該因材施教,具體問題具體分析,根據(jù)不同學(xué)生的性格不同的錯誤,具體的處理,營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

  教學(xué)是一門藝術(shù)。作為一名合格的老師,我們應(yīng)該不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷改進,不斷總結(jié),形成自己獨特的教學(xué)方法。同時靈活的運用大學(xué)里所學(xué)的知識,在頂崗實習(xí)中,理論聯(lián)系實際,不斷提高自己的教學(xué)能力和管理能力。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇23

  實踐表明,一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力,在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上,充分運用多媒體教學(xué)手段,做課堂的設(shè)計者,學(xué)生的引路人,不斷提高學(xué)生的綜合能力。

  一是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)源于生活,但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化,又具有了抽象性。因此,在授課時,教師要善于從生活中的例子出發(fā),恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科,以打消學(xué)生的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)平面上點的位置確定一節(jié)時,筆者采用了描述每位學(xué)生在教室位置的方法,先提出問題:誰能準(zhǔn)確說明某某在教室的位置?通過學(xué)生不同的描述方式,讓學(xué)生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行,不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。再取幾對不同的整數(shù),讓學(xué)生尋找它確定的位置,體會不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置,從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。

  二是善于把握教材意圖,及時更新授課方式。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)中的樣本頻率直方圖時,原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距,如何分組、列表、繪圖,可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了,明確要求各位同學(xué)先拿出自己的直方圖,再與別人的比較,取人之長補己之短。這時,教師就不應(yīng)該走老路,告訴學(xué)生該怎么怎么做,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸統(tǒng)計學(xué)中的直方圖,通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),鼓勵同學(xué)們先做,拿出自己的方案,再與別人交流,同學(xué)們就可以自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到,同學(xué)們自然遇到許多問題,諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學(xué)繪出的像小學(xué)生一樣的不連續(xù)條形直方圖,雖然當(dāng)堂沒有做完,但第二節(jié)通過比較解決問題之后,樣本直方圖的問題再也不是大部分同學(xué)不能解決的問題了。

  三、善于打破刻板模式,活躍課堂氣氛。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識,還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書,多看新聞,科技知識,社會欄目,以開擴眼界,豐富知識,上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛,才能寓教于樂,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如,每周星期一,學(xué)生的情緒較為低沉的時候,課堂學(xué)習(xí)效果就差,這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛,適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短有趣的故事,以激發(fā)學(xué)生的活力,引導(dǎo)學(xué)生進入角色,以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力,形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇24

  課堂教學(xué)改革在我市試點學(xué)校已經(jīng)開展了進兩年,我校也進行一年,可是對也這樣的教學(xué)模式,我還是存在的許多的疑惑和不解,不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進行教學(xué),看不到改革成功的希望,對教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對我來說真是一場及時雨,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進行課堂教學(xué)必須做到:

  一、教師要及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念。

  在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

  二、教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

  1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

  2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來,讓它生長起來,壯大起來。

  3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

  4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

  三、教師對課堂一定要有創(chuàng)新,這樣的課堂才會變得高效。

  1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

  2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

  3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

  4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

  5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動。要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進行針對性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實而不死。

  6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。

  1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹4藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

  2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。

  3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里,每個學(xué)生都能實施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

  4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

  總之,在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時間,向課堂45分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇25

  初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

  一、建立民主平等的師生關(guān)系

  讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動互動,教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。

  二、做好課前準(zhǔn)備

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。

  三、促進自主探索,感知問題的奧秘

  初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進行獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

  四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

  每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

  五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點

  教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法。”只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

  六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

  七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師。”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣,從而達到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

  效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí),才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇26

  我校是一所成立時間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進,方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  一是教師講得多,學(xué)生學(xué)得少。

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時間和進行課堂檢測這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。

  二是教師問得多,學(xué)生問得少。

  新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個問題,試問解決了幾個問題呢?所提的問題又有幾個是有效的問題呢?在課堂提問時,有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題。看似熱鬧,但無實效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。

  三是教師作業(yè)布置多,學(xué)生獨立完成少。

  我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時間進行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時反饋處理。在布置作業(yè)時一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個性化的作業(yè)。

  四是教師指責(zé)多,學(xué)生感恩少。

  在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點錯誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進行批評教育。但忽視了教育評價的原則是多表揚、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個演者都會越來越有興趣。

  五是教師要求多,學(xué)生達標(biāo)少。

  教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時讀書時進行比較,有的家長也把自己未實現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強制的要求學(xué)生達到某個標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個一個的容易實現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個實現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的'注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時的反饋,并在接下的教學(xué)中補救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。

  六是教師備課備教師“教”多,備學(xué)生的“學(xué)”少。

  備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時間最多點整個備課時間的五分之一。而我們許多教師把大量的時間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇27

  在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映:有時候一節(jié)課下來,不知道學(xué)了些什么,頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候,對知識的掌握似乎沒有問題,但是等到學(xué)完一章或者幾章,內(nèi)容多了以后,一考試就不會做題,沒有思路,沒有頭緒。第一種情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目標(biāo)意識,抓不住課堂教學(xué)的要點。第二種情況就是常見的“一講就懂,一做就錯”現(xiàn)象,還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,或者教學(xué)流程太隨意,這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題,值得教師重視。

  一、一節(jié)課中學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目標(biāo)意識,其實學(xué)生也要有目標(biāo)意識。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象。現(xiàn)在,不少競賽課中,授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)驗,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠盡快地進入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動,聽課才有側(cè)重點。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以,學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識,上課一開始,就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知,還談什么理解和應(yīng)用?

  當(dāng)然,我個人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生,而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的,這個線索和流程的設(shè)計,要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡,又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力,使課堂教學(xué)高效。

  二、新課教學(xué)中一定要有知識應(yīng)用

  學(xué)生為什么做不起題?就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu),如果備課時考慮了相關(guān)常考題型,當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí),對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。

  新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點常考題型,就是學(xué)以致用,課堂反饋,可以檢驗學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容,是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱、課標(biāo),研究高考題?我想其中的道理可能在這里。

  常考題型,一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了,新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題,就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來,形成知識網(wǎng)絡(luò),有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。

  如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些常考題型?這對新教師來說有點困難,其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中,或者從典型課件和教案中去找,找下來之后常考題型如何用?可以作為例題教學(xué)用,可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用,都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合,要把握好時機,過早或者過遲都不好。

  就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言,在探究結(jié)論出來后,配以有關(guān)a——F圖像和a——1/M圖像的簡單分析判斷題,有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。

  三、一節(jié)課要有清晰流程和總結(jié)提升

  有的課堂,老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示,沒有總結(jié)和提升,能保證課堂高效嗎?這樣的課,學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升,就可能是只見樹木不見森林,不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容,對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的,或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,按照什么順序展示?教師有沒有適時的點撥?如何拓展?如何總結(jié)提升?這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的,不然教師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者、合作者、參與者的作用,那就僅僅是一個旁觀者了。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇28

  從入一中以來參與了多項課題研究。前幾項是作為一般研究成員,寫一寫論文,收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子,感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻。

  一是讓我感到責(zé)任重大。我并不是這項課題的原創(chuàng)成員,是中途參與。但我知道這項課題從開題到現(xiàn)在,一路走來,充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是,我感覺身上擔(dān)子重了,要思考的東西多了。課題的研究思路,研究班子的優(yōu)化組建,規(guī)章制度的建立等等都需要思考。

  二是收獲很大。從這次做課題讓我感受到了,只有用心做事,才會迅速成長。今年放寒假后,我與劉校長、聶老師因為課題的事,加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點在教務(wù)處集合,中午休息片刻,下午繼續(xù)直到五點左右。我們一起讀材料,做問卷,查資料,研究思路,制定方案。我們常常意見相左,但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告,我擬好初稿之后,劉校長與聶老師一人一份,一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲,人聲鼎沸,辦年貨的,回老家的,此時我們還坐在辦公室里正進行著課題研究,雖然如此,那時的我感覺上卻很充實。因為這三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。

  同時對于做課題我還有以下兩點體會:

  一、要不斷學(xué)習(xí)。牛頓說過他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。我們只有多看理論書籍,充實自己,做起研究來才有底氣。文獻研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí),劉校長、聶老師都是經(jīng)驗豐富的.課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手,讓我有機會向他們學(xué)習(xí)。

  二、團隊合作非常重要。沒有最優(yōu)秀的個體,卻有最優(yōu)秀的團隊,我們課題組就是一個團隊,在這個近二十人的團隊里,我們匯聚了各科的骨干力量,大家各有所長,所以希望我們課題組的每一位成員,既分工又合作,在研究過程中相互幫助,加強溝通。將團隊的力量發(fā)揮到極致。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇29

  關(guān)于有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了,但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對有效課堂教學(xué)有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境,我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  本材料分別從定義,現(xiàn)狀,基本特征,構(gòu)建理念,實施幾方面進行闡述。

  想學(xué)說說關(guān)于有效課堂教學(xué)實施的體會

  有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題,而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始,可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù),也是教學(xué)的靈魂。對于有效來說,更是非常容易檢測,這比一些泛泛而談更有操作性。

  有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié) 有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成,他們之間是相互滲透,相互作用的,而不是獨立的!曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的,一個目標(biāo)一個板塊,這樣的后果就是,一個目標(biāo)沒有了,一個板快也就消失了,我實在不太理解這樣的教學(xué)思維,個人認(rèn)為,課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的,怎么可以是獨立的呢?教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性,趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。

  有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入,這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié),更需要有教師的語言做引導(dǎo), 如果注意觀察,我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題,因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備,環(huán)節(jié)設(shè)計,而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了,卻不知,正是這小小的忽視影響了我們的整體效果!

  是授課過程中,提問的設(shè)計,要明確問題的指向性,讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么?而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題,才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進教學(xué)。

  有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考,就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化,更美,更讓學(xué)生喜歡,更有效。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇30

  一堂課取得的效果是好是壞,主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識,讓學(xué)生感覺到知識的吸引力,能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng),運用自如,這就達到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效”性呢?主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

  一堂課是不是好課,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。首先,在一堂好課上,老師和學(xué)生要達到互動與對話,在這個過程中,要看學(xué)生是否參與了,投入了,是不是興奮,喜歡。其次,要看教師對學(xué)生是不是進行了有效的了解和引導(dǎo)。第三,從教師的角度看,是不是面向了全體,實行了因材施教。

  一堂課是不是好課,學(xué)生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學(xué)生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài),能夠積極參與互動。

  要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境,就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性,有思考空間的情境。要充分運用“對話”,師生之間相互提問。在這點要注意,教師的提問要有針對性、探索性和開放性。

  在教學(xué)過程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你,通過參與授予權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻的機會,讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課堂活動。根據(jù)學(xué)生的實際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度,幫助學(xué)生設(shè)定具體、合理的目標(biāo)。讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等。

  教師在教學(xué)態(tài)度上要注意做到不要忽視、輕視、偏愛學(xué)生,這樣會有益于促進學(xué)生的積極性。

  在與學(xué)生溝通方面,要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人來交往,要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當(dāng)孩子看”,凡事能從孩子的實際情況出發(fā),站在孩子的角度去考慮問題。一方面,可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面,即使出現(xiàn)了問題,也利于問題的解決。其實與孩子交往是最簡單也是最復(fù)雜的。因為跟他們在一起,少了許多成人世界的庸俗與拘謹(jǐn),但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是十分困難的。我們只有給孩子“愛”和“尊重”,才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇31

  實施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)仍是基本途徑。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動作用統(tǒng)一起來,實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化,促進學(xué)生的和諧發(fā)展,是實施素質(zhì)教育的必由之路。

  傳統(tǒng)的教學(xué)過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,常常是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生在課堂上處于被動地位,很難主動地學(xué)習(xí)、思考,久而久之學(xué)生的主動性受到壓抑,進而影響學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。如一些教師在例題教學(xué)中,將審題分析與例題解答等一一“包辦”,如此的教學(xué)使學(xué)生接受的信息過于繁雜,且學(xué)生往往以聽為主,參與教學(xué)活動的感官單一,易于疲勞,致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動中來。例題美術(shù)教學(xué),應(yīng)突出關(guān)鍵,作為教師,要教給學(xué)生觀察事物,描述特征、體驗生活的方法和群體合作、積極參與的能力,要使學(xué)生多種感官參與教學(xué),手、腦、耳、眼、口交替使用。這樣,有利于消除學(xué)生上課疲勞,提高學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。

  下面談?wù)剛人在教學(xué)中對”互動”教學(xué)的幾點認(rèn)識與體會。

  一、根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇互動方式

  從學(xué)校開展的“互助互動”過程中,不同年級的學(xué)生的能力都存在一定的差異。因此實施“互助互動”必須根據(jù)不同年級的實際進行。

  ⒈低年級—引導(dǎo)互動

  低年級的功課是基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ),教學(xué)生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始,學(xué)生表達一句比較完整的話都有困難。不可能讓學(xué)生對一幅畫暢所欲言,發(fā)表自己的見解。因此,低年級的美術(shù)課選擇一些活潑的方式啟發(fā)學(xué)生,以提高學(xué)習(xí)興趣。再說學(xué)生在一年級就開始出現(xiàn)“差生”、“好生”,讓“好”幫“差”進行互助互動,這樣會形成定勢,會讓一個智力開發(fā)晚或不善言詞的孩子承擔(dān)“差生”的“壓力”。因此,我覺得低年級實施的“互助互動”在選擇的方式上要慎重,教師正確的指導(dǎo)思想非常重要。首先不能分出“好生”和“差生”;其次在選擇的內(nèi)容上要適合低年級學(xué)生。我在組織低年級學(xué)生互助互動時,小組成員有明確的分工,每位學(xué)生在小組中都有一定的角色,讓每位學(xué)生覺得自己在小組中是不可缺少的,小組的組長也要輪流替換。在內(nèi)容上一般選擇容易讓學(xué)生展開討論、發(fā)表見解,并具有一定深度的并列式內(nèi)容。如小組集體創(chuàng)作《走進大自然》,“你看到過哪些美麗的花,它們是什么顏色,什么形狀呢?比一比哪一小組看到的多,畫得多。”這些問題學(xué)生基本能回答。但由于學(xué)生年齡小,他們對形、色、名,并不能完全統(tǒng)一,組織互助互動,小組成員可以把一種花的不同形、色說完整。而且有的會說不會畫,有的會畫不會說,通過互助合作,學(xué)生可以把問題解決得更好,從而讓學(xué)生共同進步。

  ⒉中年級—啟發(fā)互動

  中年級的學(xué)生對事物具有一定的評判能力,但比低年級學(xué)生好動;回答問題思路雖廣,但不善于抓住重點,容易走題。低年級學(xué)生的自控力主要來自外界(教師),一般能圍繞教師提出的總是去思考,而中年級學(xué)生由于自我意識的發(fā)展,獨立性增強,受外界控制力減小,什么問題都問,哪條思路都有。因此中年級美術(shù)課要善于利用學(xué)生這一個性特點,有目的地抓住教學(xué)重點展開討論,從而在合作的過程中學(xué)得更好。在這一過程中,教師的“扶”非常重要。如:中年級《你會設(shè)計郵票嗎》一課,什么是郵票?它的由來及組成部分。在中年級學(xué)生中展開互助互動的問題討論,教師一定要把關(guān)鍵詞、句“扶”正,這樣學(xué)生才能通過討論,得到滿意的答案。

  ⒊高年級—放手互動

  高年級的學(xué)生,無論是口頭表達能力、小組組織能力、質(zhì)疑、解疑能力方面都比較強。因此,在“互助互動”中可以大膽放手,讓小組通過自學(xué)課文,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如《綜合紙版畫》一課,學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解綜合紙版畫的一般知識,熟悉綜合紙版畫的表現(xiàn)手法,并能夠運用綜合紙版畫的方法,表現(xiàn)生活中有趣的事情。這一課可以開門見山地組織小組討論,進行集體自學(xué)、集體創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中,教師只需在人物造型、形象的設(shè)計等方面略做點撥即可。

  二、根據(jù)課型“互助互動”

  實施“互助互動”要根據(jù)一定的課型進行。如上《畫人物》課,由教師授課和學(xué)生獨立完成作業(yè)較好,因為描繪人物是否形象必須通過自身的多次練習(xí)才可以體驗成功的喜悅。而手工課課型《包的世界》制作比較困難,就應(yīng)該讓學(xué)生組成合作小組,進行小組制作。制作包時每個小組選擇一種方法,然后小組集體討論,集體制作,最后每一小組將自己小組學(xué)會的制作方法介紹給全班同學(xué)。這樣不僅可以在較短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且還能促進同學(xué)之間的合作交流。

  三、師生互動,深化學(xué)習(xí)

  ⒈教師導(dǎo)動,激發(fā)興趣

  教師導(dǎo)動是指教師在教學(xué)過程中借助激勵、喚醒、鼓舞等形式,吸引學(xué)生投人教學(xué)各項活動中。要達到導(dǎo)動的目的,教師必須做好教學(xué)前瞻、鋪墊、引導(dǎo)等工作。如“新年賀卡的色彩肌理制作”,讓學(xué)生了解幾種不同的肌理構(gòu)成,如刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、彈噴、壓印等方法。學(xué)生能在變化莫測的游戲中興奮起來,由此引入賀卡的制作。這樣把美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)內(nèi)容,不局限于單一形式或生硬的術(shù)語,能與學(xué)生的生活經(jīng)驗相連接,有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。如果只強調(diào)課程內(nèi)容,不注重學(xué)生的主動參與,學(xué)生就只能去翻書,不能去觀察和開動腦筋,作畫時抄襲課本或同桌的畫,無法啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  ⒉師生互動,形象感知

  我們知道,學(xué)生對繪畫語言的學(xué)習(xí),對美的法則的理解,用簡單的講解是無濟于事的,學(xué)生自我的體驗感知是任何東西無可代替的。學(xué)生的審美經(jīng)驗一般經(jīng)歷這樣的過程:感知一想象一情感一理解一創(chuàng)造,體驗、感知是把對事物的觀察、感受內(nèi)化為自身的經(jīng)驗,從而喚起自身的種種情感,激發(fā)創(chuàng)作熱情。而傳統(tǒng)教學(xué)往往只強調(diào)學(xué)生受動的一面,以傳授、臨摹為主。為此,教學(xué)中我總是力求打破單…—的信息傳遞方式,把學(xué)生的感知體驗作

  為重要的教學(xué)步驟來安排。例如“彩線連彩點”一課,在單凋的點線練習(xí)中引用了音樂手段,調(diào)動學(xué)生的各種感官,體驗點線變幻無窮的魅力。我先放——段節(jié)奏鮮明、輕重有致的擊鼓樂曲,讓學(xué)生聯(lián)想可用什么圖案來表示鼓點,學(xué)生有的說用圓形、三角形、方形,有的說用花形、星形來表示鼓點的輕重緩急則可用點的大小疏密來表示。這斷斷續(xù)續(xù)的鼓點被學(xué)生具體化成大小不同的點,既形象又生動,增加了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)放第二段樂曲“玩具王國進行曲”時,這下學(xué)生興奮多了,他們說感覺好象點都動起來,走起來,跳起來了。是啊,活潑流暢的進行曲何嘗不是表現(xiàn)物體在連續(xù)的行進呢?再讓學(xué)生聽樂曲把點連成許多流暢的線就沒有難度了。稍加涂色,一張張富有創(chuàng)意的彩線連彩點的作品就自然天成了。這種學(xué)生感受中的體驗,降低了技能訓(xùn)練的難度。

  ⒊生生互動,合作學(xué)習(xí)

  現(xiàn)代教學(xué)理淪認(rèn)為:教學(xué)僅僅是師生之間的雙向交流是不夠的。多向交流較之單向和雙向交流能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能,我曾嘗試打破一些教學(xué)常規(guī),讓學(xué)分組學(xué)習(xí),構(gòu)思時讓學(xué)生交流,每一幅畫完成一部分或者結(jié)束前留有一定的時間,讓學(xué)生相互觀看,組內(nèi)交流與組外觀摩相結(jié)合,學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生交流,產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng),使…—種新想法激起更多的看法=有的學(xué)生開始不敢畫或畫了—部分不完整,通過看別人的畫,就有了“靈感”.打開了思維的閘門,敢于表現(xiàn),比如在創(chuàng)作“太空遨游”這一課,有的學(xué)生畫自己了月球。通過觀看交流,學(xué)生張開了想象的翅膀,有的畫太空旅行;有的畫地球搬家,到銀河遨游,與星星跳舞、與月亮唱歌……

  為促進生生連動的進行,教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作的情景,把互助互動引入學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程中,在一次手工制作“鮮花送老師”講評時,我嘗試了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生評述的新方法,、學(xué)生每人一件的“小花”制作臨完成之際,我出示了幾張彩色卡和一些紙做小樹。我說:“我給每個小組—塊地,你們把制作好的花和樹種在這快土地上,讓它成為童話中美麗的森林。”學(xué)生們頓時興趣高漲,已完成的學(xué)生馬上在他們分到的“土地”上規(guī)劃起來。我提示學(xué)生,童話森林,還有花草樹木,還有什么景物?于是種上花,鋪上草,畫上小河,那一棵棵樹就擺在其中。有的還給同伴出謀劃策,裝飾鮮花,最后在每組互相觀摩評述中結(jié)束了全課,孩子們參與的積極性很高。課后還讓學(xué)生把用鮮花裝飾的樹送給自己喜歡的老師建立互動教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生自主主發(fā)展已成為術(shù)教學(xué)改革的主流意識,這是對傳統(tǒng)教育模式的一種揚棄、也是教與學(xué)關(guān)系認(rèn)識的一次質(zhì)的飛躍一讓學(xué)生處在—種積極主動的學(xué)習(xí)地位,提倡創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí),呼喚主體覺醒,是課堂教學(xué)探索和實踐的取向,也是我們進行課堂教學(xué)改革的最終目的

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇32

  學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)組織與管理》最后兩章之后,我了解到教學(xué)效果的反饋與評價作為課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),是教師改進教學(xué)、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)過程是教與學(xué)之間信息傳遞與反饋的控制過程,無論是教育者還是受教育者,在傳出信息之后,都應(yīng)知道反映信息傳輸結(jié)果的反饋信息,從而改進教與學(xué)中的不足,促進自身的發(fā)展與成長。

  課堂是學(xué)生獲取知識、陶冶品格的地方,也是教師實現(xiàn)教育理想、獲得專業(yè)可持續(xù)自主成長的地方。成功的教學(xué)、課堂氛圍和諧融洽,師生心協(xié)力合、答問流暢,愉快輕松中就打成了教學(xué)目標(biāo)。有些課堂上師生關(guān)系卻冷漠淡然,學(xué)生非常被動,與老師對著干,這就是教師缺乏課堂組織與管理的常識與能力的后果。因此教師必須要了解課堂教學(xué)的基本要素、環(huán)節(jié)與規(guī)律。

  課堂教學(xué)是師生互動的過程,教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中各有不同的角色分配。在傳統(tǒng)社會,教師被視為知識的絕對權(quán)威以及主宰者和管理者,學(xué)生被視為知識容器;而進入21世紀(jì)后,教師被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,學(xué)生被認(rèn)為是主動的學(xué)習(xí)者。在這里,我所看到的學(xué)生和老師的地位與我以往所認(rèn)識的有所不同,學(xué)生是自主的,是真正的課堂的主人,不應(yīng)該被老師“管死”,老師應(yīng)該關(guān)注、尊重學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)共同體心里氛圍。

  除此以外,在上課的過程中,我們還應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,如學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、物理環(huán)境及心理環(huán)境等。物理環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、時空環(huán)境等。我聯(lián)想到上課時所使用的教具——電子白板,這個高科技的教具是學(xué)校高精力、高資金投入的,對學(xué)生的幫助非常大,上課時,我們可以利用PPT、Flash等軟件教學(xué),讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)效率。對于心理環(huán)境,就是指通過師生間的相互作用、相互影響使學(xué)生有好的`心理來參與學(xué)習(xí)。我們可以通過溝通、互動讓學(xué)生有良好的心理,并且積極鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生有更平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

  最后,我又學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的設(shè)計與其相關(guān)的準(zhǔn)備。要想設(shè)計合理的課堂教學(xué),首先要解讀教材文本,我們只有真正讀懂了所教的教材,才能將其精華講解于學(xué)生。其次,分析學(xué)生狀況,只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解之后,才能以深入淺出的方式把內(nèi)容傳授給他們,否則講解會出現(xiàn)過深或過淺導(dǎo)致學(xué)生理解不透。最后,上課之前還必須要編寫完整的教案,其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點,教學(xué)課時,課的類型,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教材和教具,教學(xué)過程和板書設(shè)計。

  總之,課堂教學(xué)組織與管理是每個教師都必須掌握的,只有這樣我們才能將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)之路。

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇33

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。

  一、運用遠(yuǎn)程教育資源,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向,是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體,綜合表現(xiàn)力強的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識,大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時,利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案,使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何使學(xué)生成為“樂之者”,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時,由于學(xué)生經(jīng)驗有限,對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識,讓我頗為煩惱,遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急,課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹,還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致,學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。

  二、運用遠(yuǎn)程教育資源,可以優(yōu)化概念教學(xué)

  數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識,內(nèi)容比較單一。因此,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂,是索然無味的,缺乏活力的。然而,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,利用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機,使學(xué)生學(xué)得主動,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。

  例如:我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個亮點,然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段,同時閃爍著這個亮點及這條線段,并使線段旋轉(zhuǎn)一周,形成圓形,使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后,再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷,分別閃爍出亮點和這兩條線斷,使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

  三、運用遠(yuǎn)程教育資源,可以提高教學(xué)效率

  傳統(tǒng)的教學(xué),由于教師把大部分時間用在講解上,用在板書上,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),長此以往,導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心,不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué),比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識,同時,學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點,適時使用遠(yuǎn)程教育資源,可較快地展示演算過程,展示練習(xí)題,這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率。

  以某一城市為基點,但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解,同時要注意符合口語交際的要求,不重復(fù)別的學(xué)生說過的話,說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入,不僅豐富了課堂資源,而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間,更加體現(xiàn)了交際的多元化,收到了良好的教學(xué)效果。

  四、運用遠(yuǎn)程教育資源,還能使內(nèi)容化難為易

  利用遠(yuǎn)程教育資源,可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時,由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美,堅固,精巧的特征。

  在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí), 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑? 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

  應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué),不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段,而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,給學(xué)生提供豐富多采的資源,讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí),從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇34

  提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同,教學(xué)方法自然有差異,我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點感悟。

  一、因材施教是關(guān)鍵。

  這里的“材”包括學(xué)生和教材。首先我們說說學(xué)生,由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素,造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況,根據(jù)教學(xué)大綱要求,針對性地備課。其次我們說說教材,因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實際使用脫節(jié),而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),主要表現(xiàn)為:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力,利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實際問題的能力等,這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容作一些調(diào)整,以適應(yīng)實際教學(xué)的需要,而不是生搬硬套教材。

  二、情境引入要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣,但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,課堂的有效性會有很大提高。例如講一個有趣的故事,提一個能引起學(xué)生思考、回憶的問題,播放一段新穎的動畫等等,都可以是很好的引入方式,當(dāng)然這些故事、問題、動畫等都必須切合本堂課的主題,要能促進學(xué)生知識的遷移,引起學(xué)生的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于情景引入的效果,有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課,我用《三只小豬》的FLASH動畫作為情景引入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性,激勵他們學(xué)習(xí)的熱情,收到了良好的效果。當(dāng)時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕,關(guān)注著三只小豬因為網(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運,最終整堂課的有效性得到很大提高。

  三、任務(wù)設(shè)計要合理。

  “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法,通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。如果任務(wù)設(shè)計合理,就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感,從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,形成一個認(rèn)知、情感活動的良性循環(huán),培養(yǎng)他們勇于探索、開拓進取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù),鼓勵他們對所學(xué)知識作進一步的探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

  四、課堂教學(xué)組織要有序

  組織好課堂,讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂,需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),對引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。無論是講解還是演示,教師都要與學(xué)生互動起來,產(chǎn)生良好的氛圍,控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,避免教師坐著操作講解,更忌諱有氣無力地平淡講述。

  五、總結(jié)評價要恰當(dāng)

  總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分,是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評價有學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價等多種方式。在學(xué)生互評前,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身,而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程,往往會產(chǎn)生偏頗,打擊部分同學(xué)的積極性,這對課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對這些問題,教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點和長處,尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等,學(xué)會多方位全面地進行評價。教師評價作為對學(xué)生評價的補充和總結(jié)一定要恰當(dāng),應(yīng)著眼于學(xué)生的進步和發(fā)展,以肯定性評價為主,指出學(xué)生的優(yōu)點,即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想,也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力,并適當(dāng)指出改進辦法,使每個學(xué)生都能得到成就感。對于老師評價的作用我深有感悟:我班上有位同學(xué)上課很專心,完成任務(wù)時也非常認(rèn)真,就是完成的作品不理想,他自己對此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,我每次對他作品的評價總是給高分,并幫他分析問題所在。通過多次鍛煉,他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護,課堂的有效性自然提高了。

  在以后的教學(xué)中,我會努力提高自己的教學(xué)科研能力,以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,創(chuàng)建和諧課堂,實施有效教學(xué)。課堂不是教師一個人的表演!最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下,思維火花四射!

2024年提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會范文 篇35

  20__年4月9日至10日,我有幸參加“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示與研討會”,在短短的兩天時間里觀摩了3節(jié)示范課,聆聽了3個學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,聽劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中,他告訴我們講數(shù)學(xué),教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露,是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達,是教師教學(xué)能力的詮釋,更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn),“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中,是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位,成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié),精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。“教學(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計和運用,是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

  4月10日,聽了“北京人大附小”特級教師,錢守旺名師講的觀摩課,使我難以忘懷。他上的是等量代換,首先是課件出示:(1)左邊兩只小兔,右邊六只烏龜,剛好平衡。問學(xué)生一只小兔相當(dāng)于幾只烏龜?學(xué)生很快答出:三只烏龜。(2)如果你得了30個“福娃”5個“福娃”換一只小兔,3只小兔換一個小博士標(biāo)志,可以換幾個小博士標(biāo)志?學(xué)生通過模擬表演,演示,算出可以換2個小 博士。30÷5÷3通過聽這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事,做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。4月9日下午聽王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的復(fù)習(xí)課,首先課件出示圓柱木頭,然后讓學(xué)生分組討論,自己提出問題,最后師通過課件橫切、豎切圓柱木頭引導(dǎo)學(xué)生解決問題。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的.動力。

  聽了3個學(xué)術(shù)報告后,我們明白了在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義才有可能來探索,思考和解決這些問題。

  認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作,離學(xué)校的要求還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教學(xué)管理方面的差距,向教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),誨人

  不倦是我的選擇,淡泊名利是我的追求,在以后的教學(xué)中,努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入教學(xué)管理之中。

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