美術新課標解讀的心得體會范文（精選29篇）

美術新課標解讀的心得體會范文 篇1

　　我們作為老師，研讀新課標，對比新老直接的變化，要認真學習與研讀。

　　一線教師作為課標精神落地的最后一公里的領跑者，往往表現出極度冷靜，有時就像惰性氣體，是因為課標的精神需要理解，更需要運用，如何應用到教學實際中，需要長時間的持續努力。課程標準是時代的選擇，也是集體的智慧，是對這個時代的育人目標的路徑選擇。課程標準就像鐵軌，教科書就像列車，教師就是駕駛列車在鐵軌上運行的人，學生就是跟著教師學習駕駛技術的，教師的駕駛技術是關鍵一環。

　　本次新課標優化了藝術教育在整體育人中的比重，藝術類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術體驗，培養學生的藝術素養和審美能力。現代心理學的研究表明，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力、創造力、綜合思維能力開發的黃金時期。正因為如此，少兒美術教育給孩子們提供了廣闊的天地。少兒美術教育具有豐富多彩的色彩，形狀和結構材料。兒童通過美術活動，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現他們對周圍生活的感受和認識。所以，實踐證明，少兒美術教育活動是對兒童實施德、智、體、美、勞全面發展教育的理想活動。

　　而從小培養兒童對美術的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習工作都大有益處，而那種認為兒童學畫畫會耽誤其它學習的觀點，無疑違背了兒童的意愿和發展規律，是極端錯誤的，必須給予糾正。

　　我們小學美術教育應該注重兒童的身心發展與全面發展，強調熱愛美和審美情緒的體驗。對于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實施少兒美術教育，能有效的促進兒童社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，并使其積累到一些愉快的學習體驗，同時也有助于培養兒童的學習興趣與學習能力的形成。良好的少兒美術教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。美術活動能增強兒童對生活的熱情，特別極具創造性的活動中，過程還是結果對他來講都是親切的和有趣的，會使他們興奮和向往。美術活動還可以引導兒童建立良好的社會和人際關系，培養他們的交往能力，使之富于同情心，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。

　　所以美術活動是對他們實施創造性思維教育的最佳手段。可見，美術教育在于通過兒童創造性的美術活動促進其良好的個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。而我們作為老師，更要謹記，美術教育是孩子成長道路上不可缺少的一門課，也是孩子形成完整價值體系的重要一環。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇2

　　通過美術組集體對即將實施的20__美術新課程標準的學習，和與現課程標準的對比，我做了以下總結。

　　1、新課程標準具有導向性、選擇性。理想的美術課程應該盡量使每一個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發展標準。并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平。正是基于這一認識，課程標準特別注重導向性和選擇性。美術課程標準沒有采取列出具體的知識點（大綱列出具體的知識點）的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內容標準，并提供指向這些標準的教學活動方式建議。例如1-2年級的“欣賞·評述”學習領域的內容標準是：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。教學建議是：教學活動走出教室，觀賞校園和所在地區的景色，欣賞自己和同學創作的美術作品，了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

　　2、美術新課程標準與學科中心的轉變。它要求在美術學科中，選擇對學生發展有用的、感興趣的，學生能夠學會的知識與技能，再和學生的生活經驗相聯系，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統教學方式，重視學生的全面發展，形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　通過本次解讀和學習，也引發了我對今后教學的一些思考。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據《藝術課程標準(20__)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生發展為本的教育價值。

　　著眼于未來，美術團隊采取積極行動，提升教師學習力，塑造“成長型”教師。這次新美術課標學習交流會是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，新的思考，邁出新的征程！

美術新課標解讀的心得體會范文 篇3

　　全國美術教師齊聚云空間，一起聆聽藝術教育界的專家與學者關于《九年義務教育美術新課標的解讀與回應學術研討會》，四個小時的學習，讓我感受到了美育迎來了百年未遇之大變革。最大的亮點是美術與音樂學科綜合為藝術課程，重在培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進學生的全面發展。從美術學科看本次藝術新課標改革，讓我印象最深刻的是以下幾點：

　　1、藝術核心素養的變化。從以前的五大核心素養：圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解，綜合成為義務教育階段藝術四大核心素養：審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。從這次綜合的核心素養變化中，我們可以感知到“圖像識讀”融合在了“審美感知”里，并把審美感知放在了第一位，更能體會到藝術課程是更加注重學的審美修養，注重學生活動參與的過程，關注學生在其培養過程中的體悟而非結果導向。

　　2、學科融合和跨學科教學是藝術新課程最大亮點，是國際教育大趨勢。我們不能只關注本國的藝術教育，還要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識發展就是經歷了“綜合—學科—綜合”之路，知識的多樣性和復雜性，決定了不能一個學科單打獨斗，需要綜合與跨學科教學。這次的藝術課程強調音樂、美術學科仍然是中國藝術教育的支柱，并增加了戲劇、舞蹈和影視學科，豐富了藝術修養，完善學生人格魅力。

　　3、“新三科”的出現對現有藝術老師教學技能新挑戰。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現，對于從教26年的我無疑是一個新挑戰，在學習講座之時，我不斷反思自己身上是否具有這三項技能與知識？我還能勝任新藝術課程的工作嗎？我想我不會跳但可以推薦名人的舞蹈進行分析，我不會表演但可以理出相關知識進行教學，我不會唱但可以通過網絡云端請名師點撥。“新三科”的出現將推進音樂、美術教師的終身大學習。

　　這次關于藝術課程的學術研討會，讓我深刻體會到了美育將迎來一場新挑戰、新征程。我們挑戰的不僅是藝術新課程的教學內容與模式，更要努力向著合作型教師、創新型教師不斷提升自己的能力和素養，才能適應教育的發展，滿足學生多樣性的藝術追求與修養，努力做到成為合格的藝術課程新教師。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇4

　　新版美術課程標準的發布，可以說讓教育者非常激動。美術教學本身就是一個很特殊的教學領域，新課程改革下的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關注學生的自我發展、社會交往、文化學習，基于學科核心素養的本位美術教學是課程改革進入新時期的標志。

　　精心耕讀這一百多頁的細則，不難發現，新版較之老版的修訂之大。以美術鑒賞為例，從審美角度看，美術欣賞課程，學生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會呈現不同的形式和風格。圖像會因為形式美原理的運用，呈現出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時代和民族的文化特征。所以說，美術鑒賞教學活動現在的學習內容、方式均和過去有所不同。經典的美術作品，是人類文明的優秀成果，若學生對于經典美術作品的鑒賞沒有任何感受或者不強烈，則會減弱甚至失去美術學科以美育人、以德樹人的意義。

　　以上僅是我在學習過程中萌生的一點思考，對于新課標的研讀還在繼續，愿我的學與思給我的美育教學帶來更科學、更前沿的指引。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇5

　　一、對新課標的認識

　　(1)注重素質教育。素質教育是教育的重中之重，素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養正確的人生觀和價值觀。

　　(2)面向全體學生。新課標強調以學生為本，師生共同發展，以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學，設計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

　　(3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規劃。

　　(4)強調學習過程。新課標強調學習的過程，因為過程和結果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做"，重視學生的學習過程。此外，教師應培養學生良好的學習習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優化教學過程，達到理想效果的有效方法。

　　(5)優化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創造性。因此，我們要根據教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發展狀況，發現某些學生的潛在發展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。

　　(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。

　　當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：

　　(1)材料必須富含哲理。

　　(2)材料必須緊扣教材。

　　(3)必須有利于啟迪思維，培養學生能力。

　　(4)選擇正面材料，對學生進行正面教育。

　　二、課標理念在課堂教學中的運用

　　學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

　　(1)重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規則，根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。

　　(2)注重學習策略的培養。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

　　(3)過程與結果并重。良好學習習慣的養成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。

　　具體的做法有：起始年級讓學生學會根據讀音規則和音標拼讀單詞;根據學情因材施教、注重對學生能力的培養，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養高素質的人才;在教學中不搞題海戰術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固;養成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。

　　通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養更多更好的學生，為教育事業的發展作出自己的一份貢獻。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇6

　　近日，我認真學習了《（20__年版）義務教育道德與法治課程標準》，收獲匪淺！

　　《（20__年版）義務教育道德與法治課程標準》指出：人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民道德休養與法治素養，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引導和培育。

　　是的，培養一個孩子，首先得教會他做人，其次才是教知識，立德樹人必須擺在首位，這就要求我們必須要給學生們上好《道德與法治》課。

　　新課標標準指出我們這門課程的理念是：

　　1、以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。

　　2、遵循育人規律，強化課程一體化設計。

　　3、以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合征課程。

　　4、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。

　　5、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。

　　因此，要上好一節《道德與法治》課，要做到以下幾點：

　　1、及時更新觀念。不能再“滿堂灌”道德和法治知識，要切實研究教材，結合學生的生活進行教學。

　　2、營造道德課堂。要讓學生認認真真重視每一節道德課，學有所成，學以致用。平時的一言一行也要滲透德育知識，讓學生在無形中習得道德知識。

　　3、樹立正確的道德觀。讓學生在社會主義核心價值觀的引導下做一個講文明，懂禮貌，尊師長，愛父母，與人友好相處的德智體美勞全面發展的人。

　　4、激發學生學習興趣。《道德與法治》課堂也應該以教師為主導，學生為主體，讓學生積極關注生活，多設計符合他們生活實際的課堂活動，激發學生的學習興趣。

　　《道德與法治》課堂行培養學生的政治認同，道德修養，法治觀念，健全人格以及責任意識。相信在新標準的引領下，一定會讓道德與法治課堂更加生動有趣，絢麗多彩！

美術新課標解讀的心得體會范文 篇7

　　通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。

　　新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

　　語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。

　　閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學的基礎。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環節或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區學校，學生回去沒有家長的督促，很多學生就回去的作業就等于是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間，于是學生一遍又一遍地讀，多數學生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學生的讀，以至于學生應有的語文能力得不到訓練。另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學。

　　總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇8

　　一、新課標的指導思想和原則

　　課程改革堅持正確的政治方向， 使學生堅定社會主義道路自信，理論自信、制度自信和文化自信，促進人才培養模式的轉變，著力發展學生的核心素養;堅持科學論證，遵循教學規律和學生身心發展規律。這些無不體現了國家“立德樹人”的育人宗旨，符合時代發展和科技進步。

　　二、地理核心素養的內涵和學科表現

　　地理的學科素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。它們是相互聯系的有機整體。通過地理學科核心素養的培養，從地里教育的角度落實立德樹人的根本任務。

　　1.人地協調觀，是一種重要的自然觀和發展觀，旨在培養有助于人們更好的分析、認識和把握人與自然的相互關系。當今世界，人類對自然的利用和破壞已經到了必須改變的地步，人地協調觀的學科素養的培養有助于學生理解可持續發展的基本內涵，有助于學生理解科學發展觀的意義所在。

　　2.綜合思維，是一種認識地理環境整體性的思維方式和能力。整體性思想是貫穿高中地理的重要思想，綜合研究地理各要素之間的相互作用，相互關系，是高中地理教學的重要指標。尤其是在人文地理和區域地理的教學中，這種思想重要性的表現尤為明顯，對地理要素的綜合、時空的綜合、區域的綜合，已經不是單純的應對考試這么簡單了，這是一種思維方式。無論學生以后選擇什么專業，從事什么行業，對孩子們的一生都十分重大的影響，這更加體現了國家立德樹人的宗旨。

　　3.區域認識，是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力。從區域視角認識地理事物和現象的意識，并綜合運用區域綜合分析、區域比較、區域關聯等方法認識區域。這是高中地理教學的常規方式，也是地理教學考查方式的重要體現形式。

　　4.地理實踐力，是一種地理實踐活動中表現出的行動力和思維品質。地理實踐力是目前高中地理教學最欠缺的地方，也是最難操作的一部分。尤其是野外考察部分，受種種因素的制約和限制，尤其是安全因素和我們焦作地區的經濟水平，很難實現。焦作地區經濟發展水平仍然較為落后，來自農村的學生較多，不是所有學生都能實現野外考察;室內實驗是地理實踐力的另外一種操作方式，比較適合大多樹數學生和學校，但局限性較大，而且不是所有的地理現象都能通過實驗來實現。對地理知識的掌握和理解，野外考察有無法取代的地位和作用。近幾年，十一中借助科技創新的平臺，也引導學生參與了不少社會調查，獲得了不少獎項，也是對實踐性地理課程的一種實施方式。

　　三、新課標指導下地理教學的實施方向

　　1、創設課堂情境

　　課堂教學要注意聯系學生的日常生活實際，注重地理與生產聯系的情景設置，注重地理學術的情景設置。生活中，處處皆地理，只要用心觀察和思考，總能找到相關的生活現象來指導地理教學。例如，近幾天的天氣變化，可以用來解釋冷鋒過境前后的天氣、氣溫和氣壓的變化規律;可以借助二十節氣來解釋農業生產的農時，農作物的生活習性，以及每一階段的天氣變化。

　　2.用核心素養指導測試內容

　　在地理測試內容的選取和設置上，要從整體上把握地理學科內容的結構性和關聯性，盡可能的避免孤立的、過細的知識點角度選擇測試內容。高中地理教學要始終抓住“人地關系”這條主線，要始終給學生傳授整體性的地理思維，教學學生思考地理問題的方式方法。

　　3.積極實施實踐性地理課程

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。地理實踐力一直是地理學科知識最基本的獲取方式，而地理考察、地理實踐、地理實驗等方面的教學方式一直以來受種種條件的限制不能正常開展，安全問題是懸在地理考察教學頭上的一把利劍，來自方方面面的緊箍咒使地理考察只停留在理論上。在今后的地理教學中，地理老師一定要抓住身邊的各種機會，去實施實踐方面的教學。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇9

　　今年開始實施新課標了，新課標與老課標相比，在很多方面發生了變化，細讀之下，頗有心得，現在淺談一下自己對新課標的體會。

　　一、深刻理解和準確把握新課標的理念和內涵。

　　新課標將教學目標分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三維要求，包含了扎實的基本知識的訓練和潛在能力與創新能力的開發與培養，要求我們必須注重學生人文素養的全面提高，不能片面強調突出其中的某一方面，注重對學生各方面能力的培養。

　　新課標還要求我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學方法上和學習方法上來一個徹底的變革。要求教育者努力構建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

　　二、正確認識和領會歷史教材的幾點新變化。

　　1、新教材注重減輕學生負擔，刪減了舊教材中的部分內容，減少了練習。這就為學生進行自主和探究學習提供了必要的時間和空間。

　　2、新教材設計了較多動腦筋的問題：活動與探究，知識卡片等，增強了知識的趣味性，拓展了學生的視野，開發了學生的潛力，調動了學生的求知欲望。

　　3、新教材圖文并茂，形象生動，增強了學生的直觀感覺，從而提高了學習興趣。

　　4、注重對學生人文精神的滲透和培養，增加了歷史文化積淀。

　　三、教學過程應以生為本，確立學生的主體地位。

　　從“知識中心”到“能力中心”，是傳統教學轉向現代教學的重要標志。教學的對象是學生，因此，在教學過程中，學生應始終處于主體地位。 這就需要教學者做到以下幾個方面：

　　1、要引導學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲，使其形成學習歷史的內在動力，積極主動地探索無限的知識。教學中，教師講授與學生自學、分組討論相結合，知識傳授與思維訓練相結合，課內活動與課外活動相結合，積極引導學生由被動的“要我學”轉化為主動的“我要學”。

　　2、教師精心設問置疑，為學生創設思維情景，引導學生學會思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始。”歷史教學中，教師要根據教學內容，針對學生的不同層次水平，科學設計多層次，多角度，多類型的問題以啟發學生思維。

　　3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發現學生的`閃光點，及時加以肯定表揚。課堂上老師不經意的鼓勵都會激發學生的學習熱情，收到意想不到的效果。

　　四、利用學科特點，傳授給學生學習歷史的方法和技能。

　　因為歷史學科需要記憶的內容很多，有的同學記知識點丟三落四，有的同學需要一遍一遍反復記憶才有印象，往往不久又忘得差不多了，從而失去了學習歷史的信心和興趣。對此，要求教學者采取一些行之有效的方法幫助記憶。這里不妨試舉兩例：

　　1、采用諧音和形象聯想法。

　　這種方法是通過人為聯想，使無意義且難記憶的學習材料在頭腦中生動奇特地結合起來，形成一定的故事，提高學習效果。因為人們都有好奇心，對新奇事物記得牢。比如記歷史朝代：原始社會、夏、商、西周、春秋、戰國、秦、兩漢、三國、兩晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清。通過形象聯想，可把這些內容想象成：原始人在夏天受了傷（商），喝了碗稀粥（西周）。穿了件春秋，戰果（戰國）歸了秦始皇。秦始皇累出兩滴汗（兩漢），三個國家（三國）送來兩條毛巾（兩晉），南北來朝拜（南北朝），敬送水（隋）和糖（唐），秦始皇送（宋）給他們金元（元）寶，帳目搞得明白（明）清楚（清）。又如，戰國七雄，可與各國的地理方位相結合，記憶為“齊楚秦燕韓趙魏，東西南北到中間”。

　　2、編歌謠記憶。

　　歌謠朗朗上口，易誦易記。如記諸子百家的代表人物：儒家孔孟荀（孔子、孟子、荀子），道家老莊子（老子、莊子），兵家兩孫子（孫武、孫臏），墨家一墨子（墨子），法家韓非子（韓非）。再如巧記工農紅軍長征的歷程：

　　湘江烏江到遵義，四渡赤水拋追敵。

　　金沙彝區大渡河，雪山草地到吳起。

　　針對新課標，教師要精心研讀，深刻體會，準確把握，并靈活運用，使歷史學科的教學“寓教于樂”，充滿探究性、故事性、趣味性，使學生愿學，樂學。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇10

　　20xx年x月x日，我有幸參加了x區教育局組織的化學新課標培訓，xx老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。

　　一、以學生發展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。

　　二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有積極作用。

　　三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。

　　四、聯系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇11

　　本學期在以前學習的基礎上繼續學習《課程標準》，我無論是在教學行為上還是在教學意識上有了一定的提高，對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。下面談談自己的一點體會：新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。

　　在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經是必修課程一統天下，學生沒有迭擇的余地，傳統的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發展，與傳統的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發展的機會。從而實現個性發展。個人感覺新課程有這它突出優點，主要體現在：第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。

　　從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等；使學生感受到，學習數學的目的在于應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創新的能力，社會就難以發展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前，給學生提供了許多創造性思維的學習機會，使學生更能理解數學的形成過程，學會思考，學會提問，“看做到過問題三百個，不會解體也會問”。第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。

　　在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數學的興趣。第四，新數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，致力于改變學習現有的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。通過學習我以為數學學習的內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗猜測、驗證、推理、交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿、記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇12

　　9月18日下午17時，我們河南省20__年思政專題直播課活動如期進行。此次活動采用線上播出的形式。我作為我們學校一名的思政課教師，也很有幸能聽到這樣震撼心靈的大課。直播期間，我認真聆聽，對重點要點，仔細記錄，直播結束，我的收獲很多。

　　通過聆聽幾位老師的《防汛救災專題思政課》，讓我更深刻地理解在黨的領導下集中力量辦大事的制度優勢，更加深刻地認識人民至上、生命至上的價值追求，更加深刻地體會到了上下同心者勝。同舟共濟著者贏的精神力量，讓我更加堅信，我們一定能夠看到災情之后重建的美麗與精彩。

　　應對突如其來的洪災，無數國人逆行而上。許許多多醫護人員千里迢迢來到河南，幫忙全省人民一起度過這難關!每一個時代都有不一樣的英雄，有人在寒冷的冬日里把整箱的口罩送到警察局，卻轉身離開，有人在戰斗一線救死扶傷，迎難而上，有人時時刻刻陪在患者身旁，甚至奉獻出了生命，有人獻出了自己的一點點力量，奉獻出了自己的一份愛心。他們亦是英雄。一個字，一盞燈，一份心，一種情。

　　這些感人肺腑的英雄和事跡為思政課教學提供了鮮活的案例和豐富的素材。課堂中于逸飛、李睿等感人事跡的再現，深深震撼我們內心深處，也讓作為思政課教師的我深刻認識到天下興亡、匹夫有責，在日后的工作、學習和生活中，我要用行動，以執筆之手譜寫初心使命之主旋律。

　　時代在發展，社會在進步，我作為學校的思政課教師，但我一定會以更加昂揚的精神狀態，寓情于課，寓德于課，寓教于課，讓學生喜歡思政教育，扣好人生的第一粒扣子，教育學生做有骨氣、有志氣、有底氣的新時代中國少年，立志為社會主義建設貢獻自己的一份力量。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇13

　　新課程改革的核心就是學生的全面發展和特性發展。盡管主要任務是要堅韌推動教學方式和學習方式的轉變”提倡自主、合作、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上還是詳細操作層面上都發生巨大轉變。大致體現以下幾個方面。

　　一、樹立與新課程相適應、體現素養教化精神的教化觀念，增加老師的服務意識。

　　新課標“提倡自主、合作、探究式學習”，變一言堂為群言堂，不少時候會把老師請下講臺，為學生的學習供應服務。與此同時，還要接受學生對老師服務質量的評判這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。

　　二、圍繞促進學生的全面發展和特性發展注意學生學習過程和學習方法。

　　堅持實踐性教學原則，著重培育學生8種習慣：

　　1、默讀和“速讀”習慣；

　　2、點批注和做讀書筆記的習慣；

　　3、置疑和發問習慣；

　　4、運用工具書和看書下注釋的習慣；

　　5、根據先指明X頁X段X行再回答問題的習慣；

　　6、分析字結構記憶生字的習慣；

　　7、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣；

　　8、集體探討的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探究、思索、質疑等過程。

　　三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。

　　“新課標“強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統和完整”。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和”上網”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。四、老師要站在作者的角度談創作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。

　　新課標要求敬重學生在學習過程中的獨特體驗，觀賞文學作品能有自己的情感……能聯系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使老師再不能以學生大腦為容器一味地灌輸學問，一味地把學生的相識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案；而應當以老師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次仿照形成學習實力。五、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加打算如何回答學生現場提出的'問題轉變。

　　課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現場發散式提出的問題是老師始料不及的，這就須要師生間相互敬重、觀賞，相互溝通、溝通理解和補充。老師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長，講讀和閱讀教學以課文為單位和與教學單元”為單位相結合。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內在聯系，可根據教學單元組織學生進求“同與求異”的合作、探究式學習。

　　提倡“自主、合作、探究式學習”，第一決不能減弱基礎學問教學、否定接受學習。其次不論是對老師和是學生的要求都更高了。作為老師必需醒悟地相識到：自己在學生時代是班里學習比較優秀的學生，面對“就近入學”的群體，不少學生在學習中遇到的困難，是老師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經驗，不行能有相近的感受，更很難有相互的理解”。因此老師在實施新課標過程中肯定要更加深地探討學生，必需站到學生的立場設計、實施教學工作。否則，欲速則不達。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇14

　　學習數學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。

　　只有如此，才能使所學數學富有生命力，才能真正實現數學的價值。這就要求我們必須注意從小培養學生的應用意識。那么，如何在小學數學教學中培養學生的數學應用意識呢？結合本人的教學實踐，談談幾點做法和體會：

　　一、聯系生活實際，導入新知教學。

　　數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節《認識分數》教師在教學時結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的數中哪個數可以用來表示半個，學生找不到這樣的數，那么半個該用什么數來表示呢？此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢？學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中。

　　二、設計問題情境，增強應用情趣。

　　人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。”在教學中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描述客觀的事物與現象，尋找與數學有關的因素，主動的運用數學知識和方法解決遇到的實際問題。

　　三、搜集應用事例，體會應用價值。

　　在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如電子計算機的發明與使用、地圖用四種不同顏色區分地區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學“百分數的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值。

　　四、創造應用機會，開展實踐活動。

　　實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數學家彼得？克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”可見培養學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，我在教學“百分數”后，讓學生做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去，培養和發展學生的數學應用意識，形成初步的實踐能力。

　　通過學習更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇15

　　新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等，即關注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現，來評價課堂教學的成敗。即使關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的學習，如教師如何組織并促進學生的討論、教師如何評價和激勵學生的學習，教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等。

　　這種“以學論教”的評價體系，要求我們教師備課方式要有根本性的轉變，首先要更多的考慮學生在課堂上的可能反映，并思考相應的對策，注重花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂，而不是在課堂上簡單的再現教材，備課時要了解學生對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。也只有了解學生的需要，才能真正上好“以學論教”的每一堂課。教師對教學能力的認識觀念的轉變。從關注“教”到關注“學”課堂教學評價中心的轉移，將促使教師重新反思一堂“好課”要求教師具備的教學能力是什么?“以學論教”課堂教學評價模式更為關注學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到了些什么等等。教師的板書和口語能力不再是一堂好課的必要條件了。只要這位教師給予學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發展，板書也許是學生來寫，總結也許是學生來說，這依然是一堂好課，一堂學生“學得好”的課。

　　可見，教師需要對“教學能力”進行新的思考和認識：對教材的把握能力是必要的，但似乎不夠，自主實踐將會引發學生行行色色的問題，這就需要教師儲備相關學科領域的知識，此外，更具挑戰的是教師要學會“用教材”而不是“教教材”;課堂管理能力是必要的，但是似乎又有些不同了，安靜無法滿足學生的自主學習和參與，熱鬧又是課堂紀律的大敵，如何能讓學習在“熱鬧”中“有序”的進行是教師課堂管理的新課題;課堂環節的設計能力依然是必要的，但似乎又不同，不能完全按事前設計的環節進行，要富有彈性，以便隨學生的表現來靈活調整，更關注的教師的隨堂機智。總之，以往對教師教學能力的要囚犯，其內涵正在一點點發生著“重心得轉移”和變化。

　　因此，課堂教學的新理念，是以新課程的相關要求為視點，課堂的概念需要重新書寫，課堂教學的活動需要重新規劃，課堂中教師與學生的行為方式需要重新規范。事實上，只有深刻變化了的課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現在學校生活之中，落實到教育教學之中。進一步說，變革課堂，是實施新課程不可或缺的重要環節，是教師和學校管理者不可推卸的主要職責。我們地理教師在教學設計上要轉變現行課堂教學、教師教學行為及其相關的教學管理的傳統做法.

美術新課標解讀的心得體會范文 篇16

　　暑期有幸參加了初中地理學科遠程教育今培訓，使我對地理教學的基本理念、過程和方法都有了進一步的熟悉。在思想上給我一種點撥，將使我在實踐中多一份思索、多一份指導。

　　一、課堂教學應具有理性的光輝

　　這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出，都應有一定的理念支撐，只有在理論的指導下，課堂才是科學高效的。這使我真切地感到，應該具體地學習課程標準，廣泛地學習地理學科理論知識，當一些理論與標準熟記于胸的時候，才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。

　　二、系統全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白

　　以前我總認地理教學空洞枯燥無味，對綜合性學習課的認識也比較模糊，一上這課的時候，我就比較頭疼，也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習，聆聽了專家的系統講解，觀看了名師的出色課例，我對這課有了一種較蘇醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用，我感到這是一種真正意義上的專業引領。

　　三、網絡交流使我在集思廣益中博采眾長

　　網絡論壇交流的過程中，我的每一個困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流，認真地思考老師們提出的問題，用心學習老師們的方法，汲取老師們的經驗與聰明。交流中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最佳平臺，是經驗與經驗融合的最佳空間。在交流中，使我的教學方法得到了補充，教育思維得到了拓展。

　　這次培訓對我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學習的好機會，對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。對今后全面提高自己的教育教學水平和地理學科教學質量，都將起著重要作用。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇17

　　一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。

　　課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

　　二、教學方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。

　　《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇18

　　《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教化部頒布的《新課程標準》，作為一線老師學習了新課程標準以后，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出了要培育學生的語文實力，一是主見實現教學上的主體性，一是強調發展學生的特性特長。這將能更好的使學生的語文學習落到實處。那么，在實施新課程標準時，我們的語文教學應留意些什么呢？我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉變，弘揚人文精神。要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現學問實力的.不斷遷移。提示自己做一名好老師。那么如何做一名好老師呢？如何做一個學生喜愛的好老師，這個問題好難。我想首先要愛業，愛業也就是敬業。而敬業與愛學生是分不開的。不愛學生，就稱不上敬業，不愛全部的學生，就談不上敬業。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充共享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公允的師愛，不成熟的師愛，不要因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為老師，有責任去發覺他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。或許他們的光是微弱的，但是我們要信任有光就會有希望。他們的接受實力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進生不斷取得進步，漸漸跟上班集體前進的腳步。

　　而且，通過學習我知道學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有讓學生自己去主動介入，自己去親自思索體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，老師應充分了解學情，營造使學生主動參加的教化情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自我領悟的實力，有意識地強化活用，加強實力遷移。另外，這就提示我們必需接著由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教化觀。要把教材作為培育學生語文實力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開拓其次課堂，融通學校、社會、家庭多種語文教化渠道，形成立體式、網絡化的語文教化環境。

　　總之，課程的革新，還必需落到實踐當中去，在探究中前進，愿我們的小學語文教學在新課程改革的大道上能走得更好。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇19

　　一、故事激趣：

　　把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫，配樂講道：一個夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命啊！”“熊崑哥哥，救命啊！”正在遠處做游戲的動物聽見叫喊聲，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使學生輕松愉快地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。

　　二、律動導趣：

　　音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，不崑但可強化學生的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時，先引導學生從生活語言中尋找節奏，崑，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習，使學生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。

　　三、擊樂促趣：

　　教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學生的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學內容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑；同時也鞏固了節奏概念，增進了學生對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現力；另外，學生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧，無形中也培養了他們的集體主義精神。

　　四、游戲引趣：

　　教學中邊唱歌邊游戲是激發學生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學生進行崑聽音訓練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問：“喂，你是誰？”

　　學生回答：“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學生牢記某種音樂符號，我采用了學生們喜問樂見的猜謎形式教學。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學生猜謎回答：“它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭再來唱一唱。”學生猜謎回答：“它是反復記號：‖”。類似游戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

　　五、表演激趣：

　　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。如在教授《理發師》一課時，我先讓學生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作；面帶微笑向顧客問好；剪發的動作由右向左剪動，身體隨之運動；照境子的動作；伸出拇指夸獎……，最后讓學生戴上頭飾，將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來，在優美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學生情緒歡欣飽滿，又培養了他們即興創造能力。

　　六、圖畫拓趣：

　　美術和音樂都是向學生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術。它們都屬形象教育的.范疇，都反印一定社會生活，表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時，當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，學生常會笑得前俯后仰，樂不可支，致使學唱時陶醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。

　　七、欣賞孕趣：

　　音樂欣賞不僅可使學生擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養他們欣賞音樂的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學生反復聽錄音，引導學生捕捉每一跳動的音符，掌握旋律流動的美，同時我帶領學生隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風格崑特點，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”方面來。

　　八、電教滲趣：

　　根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時，我一邊講故事一邊指導學生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將學生帶入課文情境，使之成為聯結兒童情感的紐帶和橋梁。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇20

　　新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文潛力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和構成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文潛力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書修改思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學資料，創造性地靈活地選取和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；用心開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體此刻：語文教學資料上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識潛力的不斷遷移。

　　另一點體會是，新課程標準仍然十分注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價必須要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有必須的口語交際潛力和運用現代技術搜索、處理信息的潛力。基于這些思考，就能夠發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫潛力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐潛力。既然現代社會需要這些潛力，我們就就應做好這方面的評價工作。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇21

　　全面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。

　　一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”

　　有利于更集中地呈現人類社會文明發展的內容、特征及其過程。

　　（1）文明（civilisation）指的是社會進步的狀態，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發展的創造活動過程和成果。包括物質文明、精神文明、制度文明等。

　　（2）文明有哪些標志？

　　《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學界通常認為文明的內涵由物質文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。

　　為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習了近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題。

　　強調文明發展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發展、協作、競爭和發揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發展為本，強調科學、人文精神的培養，全面提高學生的歷史素養、國際意識、創新精神和實踐能力的要求。

　　比較注意吸收國內國外史學界的新成果，重視人類物質文明和精神文明的發展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發學生對歷史的興趣，引發學生在學習上的積極性和主動性。

　　二、學習高一歷史應注意的幾點原則：

　　1、理解本課內容在人類文明發展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調從歷史中了解我們人類自身的發展，強調吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經驗教訓與智慧。

　　2、文明是如何在各個歷史側面繼承發展的？如建筑、飲食是如何一步步發展而來，從而對我們今天的生活產生了怎樣的影響？體現文明的細部演進痕跡，以激發學生的學習和探究興趣。

　　3、注意了解各時期、各區域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。

　　4、注意了解人類通過交往，各區域文明是怎樣影響、變化、發展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。

　　三、新教材存在的問題，主要是：

　　1、新教材內容多，容量大，課堂教學處理困難。

　　2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。

　　3、新教材要求發揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關資料，而學生的課業負擔比較重，時間很有限，上網查閱的條件不具備。

　　四、問題解決辦法：

　　1、面對新教材內容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環節上狠下功夫，備好每一節課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。

　　2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網絡也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。

　　3、針對部分學生的基礎較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。

　　五、對教師的要求

　　當然，新教材的優勢得以充分體現，對我們老師也提出了新的要求：

　　1、提高信息素養刻不容緩。信息技術的發展和廣泛應用改變著傳統的教育模式，以信息化帶動教育現代是教育實現跨越式發展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術，把信息技術教育融合在各學科之中，從而才能達到培養學生創新能力的目的。新教材迫切要求我們創造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學手段和技術，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創造輕松愉快的教學氛圍。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優勢，所以，教師自身信息素養的提高已經時不我待。

　　2、更新教學理念乃當務之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養學生的創造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的.能力培養方面，又要特別重視激發學生的創造情感，培養學生的創造意識，開發學生的創造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發、引導和幫助學生，在于如何發揮學生的主體性，主動性。

　　3、更新專業知識是時代的要求。現代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

　　新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇22

　　立德樹人正是《義務教育科學新課標（20__年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學注入了新理念，也為一線教師指明了新方向。現就新課標與舊課標中的變化談談自己的學習體會。

　　一、對應學段不同。

　　舊課標內容只包括一年級至六年級內容，新課標內容包括了一年級至九年級義務教育階段的內容。也就是說，科學《新課標》打通了小初科學課程，強調了科學課程學習的整體性和學習進階觀念。不僅要考慮小學或者義務教育階段，而且要考慮從小學到高中到底學生的學習需要怎樣的進階。

　　二、更新課程性質、課程理念。

　　課程性質強調除了科學知識，還應重視認知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養、學習進階。

　　三、更新課程目標，首次提出“核心素養”導向。

　　科學學科的核心素養內容分為四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。新增了“科學思維”。

　　科學里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發散思維……等等。為了和科學領域結合的比較緊密一點，科學思維我認為可以總結為四點：模型建構、科學推理、科學論證和創新。創新是一個高階思維，“創新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。

　　四、更新課程內容。

　　由四個領域的18個主要概念更新為四個跨學科概念和13個學科核心概念。其中四個跨學科概念充分體現了跨學科研究和跨學科思維，13個學科核心概念是舊課標18個主要概念的整合、補充、提升。

　　13個科學核心概念將關于物質科學、生命科學、地球宇宙科學三個領域合在一起，涉及到物理、化學、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的'教學中要設計教學，首先從學科核心概念的角度出發設計，同時要真正幫助學生理解跨學科的核心概念。跨學科的核心概念不是一個單純的學科，而是對不同的學科核心概念進行整合。

　　在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應不斷學習以應對學生成長和學習階段中不同的變化，以及社會和學科課程標準的變化。以學生為本作為教學的宗旨和信念，以提升學生核心素養為動力，發揮科學學科特質，培養學生成為科技創新、面向世界、走向未來的社會主義現代化強國的建設者和接班人。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇23

　　作為一線的小學語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個學習的機會，這次講座，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對新課標有了更深刻的理解和體會，讓我對語文教學有了更深的思索。

　　專家們總結了原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性，把語文課當成思想品德課；二是過分強調文學性，把學生當做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學科的本質，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”是對語文課程性質的界定。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應當致力于學生語文素養的形成與發展”。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文實力，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。

　　這就啟發我們必需轉變教的方式，變更傳統的單純的學問灌輸，培育學生“自主、合作、探究”的學習方式，在這過程中，老師教的方式變更了，學生學的方式也就隨之變更了。在詳細的教學實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：

　　1、仔細學習新課標，轉變語文教化理念

　　克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科學問系統的錯誤傾向，回來到培育學生的基本素養上來，從課內來說，語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據學生的年齡特征和不同教學內容，創建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參與文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能。

　　2、注意學生的閱讀和朗讀

　　一個人學問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培育學生閱讀的樂趣；二要培育學生養成良好的閱讀習慣。發覺、嘉獎和發展學生在閱讀中所表現出來的每一個優點，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學活動，愛上這門課程。因此我們在教學中就要盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到閱讀的`樂趣，這樣才能增加愛好。

　　但是有時我們在教學中會發覺許多學生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是學生就是讀不懂作者所要表達的情感和內涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會他們閱讀的方法，培育閱讀實力更為重要。堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強朗讀和默讀的指導，要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。當然學生的閱讀實力的形成和培育須要一個過程，不能急于求成。

　　3、重視學生對語文學問的背誦

　　我們也會發覺，有許多學生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻辭不達意，這就是因為學生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學生的語文素養并不代表不要學生背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益于當前，而且受益于一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿。由此可見“背誦”在學習語文中還是具有相當的作用的。

　　4、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

　　生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學科，因此培育學生具有日常口語交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力和語言運用實力。所以，我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

　　總之，在新的課程、新的形勢下，須要老師深刻領悟新課標，引領學生進行新的教學實踐，開拓新的語文學習新天地。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇24

　　這段時間，我們學校的語文老師在校本研訓時間學習《語文課程標準》，在學習的過程中，我仔細傾聽了主講老師對新課標的解讀，仔細記錄，專心思索，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

　　一、新課標重視“識字寫字”教學

　　新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教化階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教化要一以貫之。每個學段都要指導學生寫英雄字。要求學生寫字姿態正確，指導學生駕馭基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要留意板書規范、端正，這樣才能給學生做好樣子。

　　二、新課標大力提倡課外閱讀

　　語文課程應注意引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。它既表明白讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。全部的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。”

　　三、新課標要求寫作要表達真情實感

　　寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，主動向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作供應有利條件和廣袤空間，削減對學生寫作的.束縛，激勵自由表達和有創意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓學生多留意視察身邊的事物或發生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。總之，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我肯定要吃透修訂的新課標，依據新課標的要求對學生進行教學。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇25

　　8月3-5日，我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學習。三天的學習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學習，有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。

　　一、聽向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。

　　教育要發展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。 有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。

　　二、聽了講座，學到了很多教育藝術和方法。

　　人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

　　三、聽了講座，明確了教師職業的祟高和神圣。

　　在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業的專業化，教師職業的地位，教師職業對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業的關鍵所在。教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。

　　四、聽了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學過程的設計。

　　總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解員，努力適應教研工作的需要。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇26

　　一、英語課程改革的重點

　　要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　二、基礎教育階段英語課程的任務

　　激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　三、樹立新的理念：

　　1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養，增強學生的實踐能力和創新精神。

　　2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環節。

　　3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。

　　4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。

　　5、開發課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。

　　四、今后教學改進措施

　　1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發現了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

　　2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：

　　(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。

　　(2)游戲中使用的語言目的性強。

　　(3)游戲能在班級里創造親切感。

　　我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。

　　3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。

　　在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。

　　總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇27

　　在剛成為一名師范生的時候，我的心里很惶恐，我以成為一名優秀教師為目標，但我對教師這一職業的了解其實還只停留在表面。經過了兩年的學習，我漸漸的不那么怕了，并且找到了一些方法，學習到了一些經驗，也更加清楚一名優秀的教師應該是什么樣子。

　　首先，教師無小節，處處為楷模。教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。所以，我心目中的理想良師應該儀表端莊、態度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。要做到這一點，非常難，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養自己的氣質，豐富肚中的書墨，這也是一切后話的基底。

　　其次，作為優秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學生的求知欲望強，可塑性強，正是受到外來影響最為突出的時候。在這個期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學生樹立一個標桿、榜樣，這樣才有利于培養學生正確的世界觀和人生觀，使學生成為一個對社會有用之材。作為教師更要樹立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強的親和力，使教師在與學生的交往中成為每個學生的知心朋友，受到學生的尊敬和愛戴。

　　再次，新課程理念告訴我們，教育的本質要回歸到“立人”上，教師的關注點要轉變到促進人的發展上，一切為了每一位學生的發展。那么在課堂上，當學生在觀察討論時，教師并不應該清閑地看著，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學生的情感價值觀念是否積極正確，應該給予怎樣的引導與鼓勵。

　　然后，還有至關重要的一點，就是要有淵博的學識和較高的專業素養。教師之所以能夠“傳道授業解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的`文化成果并擁有開拓創新的能力，這就需要教師專業素養過硬，這是一名合格教師應具備的最基本條件。只有知識淵博，術有精專的教師才可能受到學生的尊重。常聽人說，作為老師，想要教給學生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學生好學，先得先生好學。”根據新課標的要求，教育理念的轉變，教師教學不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”，不能只停留在對于課本知識的學習。知識是一個四通八達的大網絡，由一點可以外延到很多相關的點，教師在課本知識足夠扎實的基礎上，要做一位終身學習者，去了解更多知識，增加與學生的交流互動，在共同探討中傳道授業，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強大的外延能力，來隨時應對學生的發問，使課程活泛，內容豐富，效果顯著，使學生信服。

　　最后，愛崗敬業、盡職盡責。作為教師要熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。教書育人，要學習陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，認真備課上課，認真批改作業，努力做到愛崗敬業，對知識問題小心求證，不誤人子弟。

　　這就是我心中理想的教師形象，內外兼修，既有外在形象美、氣質美，又有正確，豐富的知識儲備和較高的素質能力。希望我們都能成為心所思，行所為，內外在美都和諧統一的優秀教師。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇28

　　在校本培訓期間我認真閱讀了《課程標準案例式導讀與學習內容要點》，通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會：

　　原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區別。

　　1、課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。

　　這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括：導語（傳說、故事，旨在激發學生學習的興趣）、正文、堅排的資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發展）幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。

　　2、倡導探究性學習方式。

　　一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。

　　3、圖文并茂，有很強的可讀性。

　　在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。

　　4、歷史主線清晰，學習主題明確。

　　如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點；八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。

　　在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。

美術新課標解讀的心得體會范文 篇29

　　一、明確提出初中化學課程核心素養

　　核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。

　　化學課程核心素養是核心素養在化學課程中的具體化。《20__初中化學新課程標準》明確指出化學課程的核心素養：化學觀念、科學思維、探究實踐、科學態度和社會責任。“化學觀念”反映了化學課程核心素養的學科特質。“科學思維”和“探究實踐”，體現了作為科學課程重要組成部分的化學課程，即核心素養的領域特質。“科學態度與責任”，彰顯了化學課程在義務教育階段不可或缺的作用，即核心素養的跨領域特質。因此，化學課程核心素養是從學科、領域和跨領域的三個層次，對學生核心素養發展的系統刻畫，是化學課程全面育人功能和價值的高度凝練。

　　二、大概念統攝化學課程內容體系，核心概念支撐主題內容

　　義務教育化學課程內容設計了五個一級學習主題，分別是：“科學探究與化學實驗”、“物質的性質與應用”、“物質的組成與結構”、“物質的變化與化學反應”和“化學與社會發展·跨學科實踐”這五個學習主題對大概念進行了顯性化的呈現。“組成與結構”、“性質”和“變化”反映了化學學科本體論意義上的大概念。“探究實踐”，體現了化學學科認識論和方法論意義上的大概念，“化學與技術、社會、環境”的相互作用，凝練了化學學科價值意義上的大概念。例如：“組成與結構”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。

　　三、課時教學目標設置要落實化學課程核心素養

　　課時教學目標設置不僅要落實課程核心素養，還要具化課程核心素養，不能“貼標簽”，切忌生硬地照搬化學課程核心素養的四個方面，避免教學目標的表面化和形式化。要進階化，系統化。教學目標設計要在大概念引領下，設置單元整體目標。例如：“質量守恒定律”單元的素養功能在于基于質量關系和比例關系引導學生建構化學反應中“物質變化的定量關系”這一大概念。使學生逐步形成定量認識物質變化的質量視角和比例視角。因此，該單元的教學目標可以設計為：

　　1、通過實驗探究認識化學反應前后物質之間的質量關系，理解質量守恒定律的內涵及其微觀本質，初步形成定量認識物質變化的質量視角和守恒意識。

　　2、通過化學方程式意義的探究，知道化學方程式表征了化學反應中物質之間的轉化關系和比例關系，初步形成定量認識物質變化的比例視角。

　　3、能基于化學反應中物質之間的轉化關系和定量關系正確書寫化學方程式，并進行有關化學方程式的簡單計算。

　　4、收集和梳理拉瓦錫與質量守恒定律的化學史事，體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學推理對于化學科學發展的重要性。目標1、2通過質量守恒定律和化學方程式這兩個單元核心概念的學習，引導學生初步建構“物質變化的定量關系”大概念，發展學生的“化學觀念”。目標3側重于引導學生形成化學方式的書寫技能和化學方程式的計算技能，重視技能和方法的訓練。目標4設計為一個學生實踐活動，引導學生通過查閱和梳理活動，體悟化學學科的定量思維方式及其對化學科學發展的重要價值。