英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間：2024-11-14

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì)（精選5篇）

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì) 篇1

　　xx月xx日到xx日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語(yǔ)教材let talk，let learn以及read and write模塊的教學(xué)展開(kāi)，每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示，然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中，我感悟良多。

　　首先我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)多講，注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師，最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余，注重教師的個(gè)人休養(yǎng)，俗話說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，多讀關(guān)于教育的書(shū)籍，關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍，提高自己的專業(yè)技能，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

　　其次我需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解，還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，在不同的學(xué)習(xí)階段，合理滲透英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，注意研究教案，更好的教學(xué)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　再次我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示，使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn)，第一是let talk板塊，課本中有十分生動(dòng)的情景展示，教師要充分利用課本的情景，使學(xué)生在情境中理解句子，學(xué)習(xí)句子，完成從情景的引入，到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過(guò)程，完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，在情景學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意設(shè)置合理的題目，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)。第二是let learn 模塊，let learn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在實(shí)物展示，或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義，理解詞義，并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有read and write 模塊，雖然三年級(jí)并沒(méi)有涉及這一模塊，但是，英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要從開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，完成信息的輸出。對(duì)于read模塊，需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息，歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練，畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮作用。

　　最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師，以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛，在這漫漫的教學(xué)之路中，我還需要學(xué)習(xí)很多，不僅要多讀書(shū)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論，還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，多反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　首先感謝你認(rèn)真的完成了作業(yè)！我只能說(shuō)，這是一篇看似很優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體會(huì)，因?yàn)樗堋罢健薄⒑堋皩I(yè)”！但它卻也引起了我的許多思考：我想，我們不需要什么大道理，我們最需要的是心靈深處的碰觸！我寧愿你將學(xué)習(xí)的點(diǎn)放得小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)，說(shuō)得淺顯一點(diǎn)，再淺顯一點(diǎn)，直白一點(diǎn)，再直白一點(diǎn)！但一定要從內(nèi)心深處去體會(huì)，去反思，從一個(gè)小處著手，深入思考“我應(yīng)該怎么做？”“如果是我，我能做到做么程度？”

　　也許，說(shuō)得有點(diǎn)重！但是真心話！愿你天天進(jìn)步！天天開(kāi)心！

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì) 篇2

　　9月28-30日，我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著極強(qiáng)的爆發(fā)力。她總結(jié)了自己一路走來(lái)的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，并能堅(jiān)持自己寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應(yīng)該向呂主任學(xué)習(xí)，多看和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。

　　二、接著是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容在黑板上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。同時(shí)對(duì)待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、接下來(lái)一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit2的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于對(duì)話部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng)設(shè)了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知。對(duì)于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習(xí)toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng)意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習(xí)難度。

　　總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要用愛(ài)去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì) 篇3

　　今年9月28日-30日，我在郯城美澳學(xué)校參加了臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個(gè)月的新教師，能夠參加這樣一個(gè)高規(guī)格的教研活動(dòng)，讓我倍感榮幸。在為期3天的學(xué)習(xí)中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農(nóng)村英語(yǔ)教師所需要付出的智慧與艱辛。

　　在第一天的學(xué)習(xí)里，5位來(lái)自教學(xué)一線的優(yōu)秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對(duì)于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動(dòng)著學(xué)生一路前行。但凡一名優(yōu)秀的教師都會(huì)把熱愛(ài)學(xué)生作為首要責(zé)任，用自己的愛(ài)心、真心、恒心，持之以恒的關(guān)心、愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。將心比心，我們不應(yīng)該抱怨我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們有多少是在父母的呵護(hù)和陪伴下成長(zhǎng)的？有多少孩子遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難是有人可以求助的？

　　我們作為一名教師，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)更應(yīng)該充當(dāng)他們的“臨時(shí)媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛(ài)包裹起他們，我想再難管理的孩子也會(huì)遵守紀(jì)律，再不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)因愛(ài)而感動(dòng)奮起自追。另外，我們對(duì)孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要讓孩子學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)入手，逐步提高農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓他們每天都有小進(jìn)步，日積月累，我相信，收獲的季節(jié)我們和孩子們都會(huì)幸福滿滿。

　　在接下來(lái)的兩天時(shí)間里，3名來(lái)自農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師和3名來(lái)自市直小學(xué)的英語(yǔ)教師分別為我們帶來(lái)了不同風(fēng)格的6節(jié)新人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。因?yàn)楸緝?cè)教材是新版課程，對(duì)于課程的編排和課型的設(shè)置都提出了新的要求。說(shuō)實(shí)在的我剛看到這本新教材的時(shí)候存在著不少困惑，對(duì)于一些課程的處理上不知該如何把握，通過(guò)兩天的聽(tīng)課以及課后的評(píng)課以及與其他教師的互動(dòng)交流，讓我對(duì)于這冊(cè)教材的把握上有了新的認(rèn)識(shí)。

　　1、注意文本和詞、句同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在以前的英語(yǔ)教學(xué)上，總是現(xiàn)將學(xué)生們的語(yǔ)言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學(xué)生后再進(jìn)入文本，使得文本內(nèi)容弄的支離破碎，而在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)學(xué)習(xí)詞、句，有利于學(xué)生對(duì)于整個(gè)文本的理解和把握。

　　2、注意重視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該滲透到每節(jié)課、一個(gè)詞匯的具體教學(xué)中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標(biāo)教學(xué)，不應(yīng)向?qū)W生出示具體的音標(biāo)。

　　3、注意詞匯學(xué)習(xí)包括音、意、形的學(xué)習(xí)。必須有具體的語(yǔ)境和情境來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學(xué)中也可以采用多種教學(xué)法如歸類教學(xué)法、讀音規(guī)劃教學(xué)法等以便于學(xué)生記憶。

　　4、在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中應(yīng)注意“詞匯教學(xué)的情境性、教學(xué)設(shè)計(jì)主體性、課堂結(jié)構(gòu)整體性、課堂活動(dòng)多樣性”，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有利于加強(qiáng)他們的理解和記憶。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)有了一些全新的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)去總結(jié)去完善自己的教學(xué)，不斷地反思，不斷地前進(jìn)，我也希望今后能有機(jī)會(huì)參加更多的教研活動(dòng)，充分利用每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提高自己的教育教學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語(yǔ)教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì) 篇4

　　6月2日清晨6：45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的_中學(xué)，聽(tīng)了_中學(xué)髙云花老師和_鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多。現(xiàn)在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)早忘光了，聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。

　　一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位

　　_中學(xué)髙云花和_鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非常可貴的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來(lái)的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!

　　二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)

　　兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué)，髙云花老師設(shè)計(jì)了三次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀，教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問(wèn)題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設(shè)計(jì)了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分的朗讀，并且檢查評(píng)價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課，朗讀教學(xué)體現(xiàn)不足，上課教師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見(jiàn)學(xué)生讀熟了是真的，看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì)的，學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績(jī)都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪?

　　三、上課像考試一樣緊張

　　上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)——展示——練習(xí)——檢查——記分——總結(jié)——矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。

　　四、教法學(xué)法靈活多樣

　　髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。

　　五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，實(shí)用性強(qiáng)

　　_鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。

　　1、上課開(kāi)始，教師播放英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。

　　2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。

　　一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書(shū)學(xué)生數(shù)空加深印象。

　　二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。

　　三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì)，學(xué)生記分。

　　可想一想，經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀!

　　3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。

　　一是聽(tīng)錄音，看圖畫(huà)，整體感知課文。

　　二是聽(tīng)錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。

　　三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。

　　四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。

　　五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。

　　六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。

　　七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!

　　4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò)，并且每人都背，不見(jiàn)差生，真是不簡(jiǎn)單。

　　六、面向全體，關(guān)注每一位想學(xué)生

　　兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。

　　劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過(guò)了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。

　　在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，教師說(shuō)：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背�！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因?yàn)樗X(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看著讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來(lái)，剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。

　　總之，一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，再傾聽(tīng)了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課，特別是英語(yǔ)公開(kāi)課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語(yǔ)閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。

　　由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來(lái)地方，請(qǐng)大家指正!

　　耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽(tīng)!

英語(yǔ)研討會(huì)的心得體會(huì) 篇5

　　20_年6月16—17日，我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在羅莊區(qū)組織的臨沂市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)研討活動(dòng)，參加“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)研討會(huì)”。雖然這次會(huì)議只有一天半的時(shí)間，但內(nèi)容卻很緊湊、充實(shí)。對(duì)于從未接觸過(guò)六年級(jí)閱讀課的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)收獲頗多。

　　16號(hào)下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語(yǔ)閱讀的幾個(gè)重要問(wèn)題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標(biāo)、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認(rèn)知、閱讀與口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀進(jìn)行了全面詳細(xì)的論述，明確了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在接下來(lái)的時(shí)間里蒙陰的任艷老師、平邑的王福艷老師、沂南一小的朱祥慧老師、臨沂二十一中的張傳花老師和臨沂九小的吳艷紅老師五位老師分別就英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)、英語(yǔ)閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫(xiě)作以及享受閱讀過(guò)程等方面與大家一起分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們的精彩報(bào)告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過(guò)程、讀后的寫(xiě)作嘗試這幾個(gè)方面有了更細(xì)致、更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　17號(hào)上午是專項(xiàng)研討課時(shí)間。在這段時(shí)間里來(lái)自臨沂五小的李傳霞老師、羅莊區(qū)湯莊中小的劉晶老師和臨沂一小的宋傳芳老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節(jié)不同課型的課呈現(xiàn)給了聽(tīng)課的老師們。這三節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是李傳霞老師的字母課，李老師通過(guò)音標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語(yǔ)，避免發(fā)音不準(zhǔn)、漢語(yǔ)式的英語(yǔ)等情況的出現(xiàn)，那么語(yǔ)音教學(xué)便是我們英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。英語(yǔ)的26個(gè)字母的名稱音占了英語(yǔ)音素的一半，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個(gè)基礎(chǔ)。另外，通過(guò)字母的學(xué)習(xí)，教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)音的習(xí)慣和策略。如：聽(tīng)(音)看(口型)等，這些教學(xué)思想在李老師的這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。三年級(jí)雖然初次學(xué)習(xí)字母，但李老師在教學(xué)了某個(gè)字母后給出一組由這個(gè)字母開(kāi)頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，然后以兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，寓學(xué)于樂(lè)之中，學(xué)生們不但接受了知識(shí)，還是情愿的、主動(dòng)積極的去接受，這正是教育所要達(dá)到的效果，也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　17號(hào)下午，來(lái)自人民教育出版社的吳欣博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇意識(shí)與語(yǔ)用能力的報(bào)告。吳老師通過(guò)分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語(yǔ)篇意識(shí)、語(yǔ)用能力、外語(yǔ)教學(xué)這三者之間的關(guān)系，并對(duì)我們以后的教學(xué)提出了專家的意見(jiàn)和建議，她的這些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，很值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中去落實(shí)。