書法課心得體會（通用10篇）

書法課心得體會 篇1

　　俗話說:“熟能生巧。”掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是“錯誤的嘗試”和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發(fā)，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

　　一、明確寫字教學的目標要求

　　課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設計者，應率先從寫字教學的整體上向?qū)W生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向，大致分為：教學目標--必須學什么;教學策略--如何教、如何學;教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質(zhì)、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規(guī)定目標時遵守三個原則;一是少而精，二是循序漸進，三是目標適度。

　　二、激發(fā)學生學習興趣

　　興趣是推進學習的內(nèi)在動力。在教學中創(chuàng)設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。在近幾年的寫字教學中，我總結出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動學生的積極性。

　　(一)故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

　　(二)兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學生樂學，培養(yǎng)興趣。

　　(三)電教激趣。電教手段，可以使抽象的`起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結構、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。

　　(四)活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養(yǎng)學生的興趣。在教學實踐中，我發(fā)覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據(jù)兒童好勝心強、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，有意引進“競賽”意識，激發(fā)學生的學習興趣，通過搞比賽調(diào)動了學生學習的積極性。

　　三、采取直觀示范教學

　　要提高學生的寫字技能和培養(yǎng)學生的寫字興趣，應在提高課堂教學質(zhì)量上下功夫，第一，教學內(nèi)容和語言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化手段配合寫字教學。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學生直觀地辨其優(yōu)劣;學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。

　　四、創(chuàng)設美的情境

　　在書寫過程中，當學生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。

　　教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說:“在放看輕音樂的環(huán)境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調(diào)乏味，學習效果也有了明顯的提高。”

　　當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。

　　五、適時表揚、鼓勵

　　“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應，更善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，如在作業(yè)批改上每次要加以適當?shù)谋頁P，定會有效地支撐學生奮發(fā)向上，增強克服困難的勇氣和自信心。

　　總之，小學的寫字教學，教師應該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統(tǒng)的機械練習的陋規(guī)，而替之以科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新又活，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

書法課心得體會 篇2

　　時間飛逝啊，一個星期這么快就過去了。

　　又來到星期三了，昨晚上完課后很多老師就連夜把學習感受寫了出來，看來真的是學習心切啊！那我作為林老師命定的一班的“班長”似乎顯得落后了好多，真有點汗顏。所以不能太被動，要爭取主動。

　　昨晚我是兩個遲到中的一個，自然是被批評了，雖說是下班高峰期，車速慢，人流多，導致花了更多的時間，所以才遲到的。但這也確實不能成為自己可以遲到的理由，因為比我遠的老師都到了。其實每一次去和回的路途中真的覺得特別的辛苦，尤其是回來，每一次都是千辛萬苦才擠上公車，顛顛簸簸地回到后就幾乎累垮了。所以常常在問自己，每周這么辛苦過去，而沒有真正學到東西或者說當時學到了但又還給了林老師，有何意義？難道只為了不愿意拒絕林老師的希望嗎？或許隱約中真的存留有這樣的因素。但是看到那些剛剛參加學習的老師們，她們?nèi)绱说胤e極熱忱，無論是從學習的熱情還有對學習的堅持，都是因為主動而彰顯出來的。所以她們的進步是大的，當自己慢慢地進步的時候，興趣也就越大；興趣越大，學習的動力就會越強，效果就越好。相反的情況就可想而知了。而我差一點點就要成那個相反的人了，這樣不僅讓自己累，而且也是學無所成。要批評自己啦！自我反思，自我批評也已經(jīng)有了。現(xiàn)在就簡單地總結一下昨晚的學習：

　　一、練氣

　　我作為有點基礎的學習者，教學員們“練氣”是我的責任。我也為我能教他們而感到開心，不過教是為了不教，下周就要開始由其中的一位老師來帶領了我們“練氣”了。林老師培養(yǎng)的目標是：個個成為實踐型的老師。所以輪流起來帶領是最好不過的了。

　　二、吟誦

　　提前讓三位老師到黑板上書寫本次要過關的詩歌，然后我們開始以《木瓜》為例進行吟誦教學，我和其他的三位老師因為是學過的，所以我們不用吟誦，但要學會“聽”，也就是聽他們的吟誦是否會倒字、發(fā)音是否正確，有哪些建議。每一個人都有每一個人的特點，但總的來說我們一班的老師音色都很好，感覺比二班的好些呵呵。“字正腔圓”“橄欖形發(fā)音”這些在聲情并茂的吟誦中都是要注重的，而這些都需要靠我們平常自己的練氣慢慢提高。昨晚最特別的是我們學習了《木瓜》的動作，記得第一次看這個表演的時候是我在實習結束時林老師讓全班的學生在操場上為我送別時特別的獻唱，一直都很感動！昨晚學習后動作雖比較簡單，但還是較為生疏，要課后練習啦。

　　三、書法指導

　　書法很重要的是方法指導，但最重要的是練習。漢文字中“橫、豎”這兩個筆畫的書寫很大程度上決定你書寫的水平，因為這連個筆畫基本上出現(xiàn)在每個漢字中，而且常常占重要位置。橫不是平就好，但豎是一定要直的，從學生平常的書法練習中可以發(fā)現(xiàn)橫的由輕到重及豎不直是常出現(xiàn)的現(xiàn)象，自己平常的黑板字也是，所以基本筆畫沒練好，硬筆書法就難以提高。

書法課心得體會 篇3

　　魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可見，書法是門藝術，不是簡簡單單地能寫好字就是學好了書法，是需要用“心”去學，花時間去學的藝術。僅僅一中午的時間，老師們基本功的扎實、精彩的課堂及對如何讓學生來充分的感受這門藝術所激起的浪花，讓我身為一名語文老師而自慚形愧。

　　初入獨樹小學，走道旁邊展示的一幅幅學生書法作品在悅耳的輕音樂中如一個個跳動的音符流淌入我的心扉，順著這些靈動的漢字我來到了手握鋼筆的孩子們身邊，孩子們規(guī)范的坐姿、認真觀察的眼神讓我對展板的上的作品有了大概了解。步入會議室，陳老師和準備上課的學生已然準備好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼簾，情不自禁的和同事快速翻開，“哇，這是陳老師自己寫的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“學生練得是自己老師寫出的字？”“這里的書法學習氛圍可真好。”一聲聲贊嘆不絕于耳。

　　因為有了漢字，“母親”于是儀態(tài)萬方、超凡脫俗，因為有了漢字；“母親”于是姿容卓絕、傾國傾城；因為有了漢字，“母親”于是美輪美奐、艷光四射。漢字無愧是我們中華民族的瑰寶，雖然每一位語文老師都明白，但是我們怎樣讓學生愛上這門藝術？讓這門藝術在我們的手中傳承下去并發(fā)揚光大，卻是一直沒有進行深入的研究。通過一中午的學習，讓我更深刻的了解到書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力，這也是我們參加培訓的老師普遍達成的共識。

　　作為教師，特別是語文教師，平時要堅持練字，掌握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是會給自身增加底氣，給學生們營造一種更好的學習氛圍。另外通過豐富多彩的教學方式讓學生主動去勤學苦練，產(chǎn)生興趣。俗話說：字無百日功。對學生講，并不是練一百日的字就能成為書法家，而且要持之以恒通過勤學苦練。我們可以充分利用每節(jié)語文課中十分鐘的寫字環(huán)節(jié)，嚴格的要求，由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練。然后，每天的家庭作業(yè)留幾行練字來提升學生的手上功夫。逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。等學生的功夫日益加深，運筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。接著可以結合學校的假日活動、興趣小組，調(diào)動學生練習書法的積極性和主動性，在班級形成一種勤學苦練的好風氣。學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機會，這對學生學習書法興趣會大打折扣。學生也不能夠認識到自己的優(yōu)點。所以，老師要在適當?shù)臋C會為學生進行優(yōu)秀作品的展覽或參加書法競賽活動。學生在活動中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動成果，會更有信心的繼續(xù)努力，才會發(fā)憤地練好書法。興趣是學生在學習過程中最主要的動力。在教學過程中，要調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣，感受到中華古老藝術瑰寶中這顆璀璨明珠的魅力。培養(yǎng)學生學習書法的興趣，一定要注重方法，講究策略，形式多樣。這樣才能讓學生覺得學習書法不是一種負擔，而是一種快樂。有人愛詩詞歌賦，有人愛中國畫，讓我們引領起我們的學生大聲的對你說——書法，我們對你愛的深沉……俗話說：“熟能生巧。”掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是“錯誤的嘗試”和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發(fā)，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

　　一、明確寫字教學的目標要求

　　課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設計者，應率先從寫字教學的整體上向?qū)W生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向，大致分為：教學目標——必須學什么；教學策略——如何教、如何學；教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質(zhì)、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規(guī)定目標時遵守三個原則；一是少而精，二是循序漸進，三是目標適度。

　　二、激發(fā)學生學習興趣

　　興趣是推進學習的內(nèi)在動力。在教學中創(chuàng)設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。在近幾年的寫字教學中，我總結出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動學生的積極性。

　　（一）故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

　　（二）兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學生樂學，培養(yǎng)興趣。

　　（三）電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的'形態(tài)、結構、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。

　　（四）活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養(yǎng)學生的興趣。在教學實踐中，我發(fā)覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據(jù)兒童好勝心強、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，有意引進“競賽”意識，激發(fā)學生的學習興趣，通過搞比賽調(diào)動了學生學習的積極性。

　　三、采取直觀示范教學

　　要提高學生的寫字技能和培養(yǎng)學生的寫字興趣，應在提高課堂教學質(zhì)量上下功夫，第一，教學內(nèi)容和語言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化手段配合寫字教學。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學生直觀地辨其優(yōu)劣；學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。

　　四、創(chuàng)設美的情境

　　在書寫過程中，當學生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德？克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。

　　教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說：“在放看輕音樂的環(huán)境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調(diào)乏味，學習效果也有了明顯的提高。當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。五、適時表揚、鼓勵

　　“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應，更善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，如在作業(yè)批改上每次要加以適當?shù)谋頁P，定會有效地支撐學生奮發(fā)向上，增強克服困難的勇氣和自信心。總之，小學的寫字教學，教師應該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統(tǒng)的機械練習的陋規(guī)，而替之以科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新又活，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

　　練習書法不但可以讓自己的字變漂亮起來；而且可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。學校開展寫規(guī)范漢字已經(jīng)一個學期了，通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學習書法要勤于思考，可以經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。有句話說得對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、聽音樂等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高。

　　總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養(yǎng)對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。一班學員顧春娥

書法課心得體會 篇4

　　魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可見，書法是門藝術，不是簡簡單單地能寫好字就是學好了書法，是需要用“心”去學，花時間去學的藝術。僅僅一中午的時間，老師們基本功的扎實、精彩的課堂及對如何讓學生來充分的感受這門藝術所激起的浪花，讓我身為一名語文老師而自慚形愧。

　　初入獨樹小學，走道旁邊展示的一幅幅學生書法作品在悅耳的輕音樂中如一個個跳動的音符流淌入我的心扉，順著這些靈動的漢字我來到了手握鋼筆的孩子們身邊，孩子們規(guī)范的坐姿、認真觀察的眼神讓我對展板的上的作品有了大概了解。步入會議室，陳老師和準備上課的學生已然準備好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼簾，情不自禁的和同事快速翻開，“哇，這是陳老師自己寫的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“學生練得是自己老師寫出的字？”“這里的書法學習氛圍可真好。”一聲聲贊嘆不絕于耳。

　　因為有了漢字，“母親”于是儀態(tài)萬方、超凡脫俗，因為有了漢字；“母親”于是姿容卓絕、傾國傾城；因為有了漢字，“母親”于是美輪美奐、艷光四射。漢字無愧是我們中華民族的瑰寶，雖然每一位語文老師都明白，但是我們怎樣讓學生愛上這門藝術？讓這門藝術在我們的手中傳承下去并發(fā)揚光大，卻是一直沒有進行深入的研究。通過一中午的學習，讓我更深刻的了解到書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要

　　花費大量的心思和精力，這也是我們參加培訓的老師普遍達成的共識。

　　作為教師，特別是語文教師，平時要堅持練字，掌握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是會給自身增加底氣，給學生們營造一種更好的學習氛圍。另外通過豐富多彩的教學方式讓學生主動去勤學苦練，產(chǎn)生興趣。俗話說：字無百日功。對學生講，并不是練一百日的字就能成為書法家，而且要持之以恒通過勤學苦練。我們可以充分利用每節(jié)語文課中十分鐘的寫字環(huán)節(jié)，嚴格的要求，由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練。然后，每天的家庭作業(yè)留幾行練字來提升學生的手上功夫。逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。等學生的功夫日益加深，運筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。接著可以結合學校的假日活動、興趣小組，調(diào)動學生練習書法的積極性和主動性，在班級形成一種勤學苦練的好風氣。學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機會，這對學生學習書法興趣會大打折扣。學生也不能夠認識到自己的優(yōu)點。所以，老師要在適當?shù)臋C會為學生進行優(yōu)秀作品的展覽或參加書法競賽活動。學生在活動中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動成果，會更有信心的繼續(xù)努力，才會發(fā)憤地練好書法。

　　興趣是學生在學習過程中最主要的動力。在教學過程中，要調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣，感受到中華古老藝術瑰寶中這顆璀璨明珠的魅力。培養(yǎng)學生學習書法的興趣，一定要注重方法，講究策略，形式多樣。這樣才能讓學生覺得學習書法不是一種負擔，而是一種快樂。有人愛詩詞歌賦，有人愛中國畫，讓我們引領起我們的學生大聲的對你說———書法，我們對你愛的深沉

書法課心得體會 篇5

　　書法是門博大精深的奇特藝術，它充滿了各種形象的美，各種風格的美，以及人們從世間萬物中提煉出來的美等等。它的內(nèi)涵很豐富，讓人捉摸不透，至今還有許多問題在等待著我們。它既看形，又重意，說白了就是要有精、氣、神，要感悟所寫的情境，融入其中，有神韻、有美感的字，才是優(yōu)秀的書法。書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，早在5000年—6000年左右的“仰韶文化時期”，就已經(jīng)有了文字。當時的文字已經(jīng)可以明顯清楚地表現(xiàn)其中的含義了。其實，早在8000年前，在黃河一帶的陶器上，有較多的符號，這是先民們的交際功能、記事功能與圖案裝飾的混沌結合，是漢字的雛形，也就是最早的文字，再后來的賈湖遺址更是把中國的文明向前推進XX年。

　　我覺得學習書法有很多益處，它可以培養(yǎng)我們的藝術修養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素質(zhì)；可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好習慣，同時還有益于意志的鍛煉；可以學到文字、文學、歷史等各種知識；可以受到民族精神、傳統(tǒng)美德的潛移默化的熏陶；可以......所以，作為中國人，我們有責任繼承書法這一傳統(tǒng)，我們有責任將它向全世界傳播，讓大家都了解這門優(yōu)秀的藝術。

　　一、以臨為先；會寫字不等于掌握了書法藝術，只有熟練地掌握了書法的技法和知識，才能從一般實用寫字提高到以觀賞為主的書法藝術創(chuàng)作高度。在實踐中體會到，學習書法首先是從臨帖開始。既要臨古人帖，拜古人為師，也要臨現(xiàn)代人的帖。但是，為主的應臨古帖、名帖。這就是人們常說的“縱向取古，橫向取今”。在這方面先賢和當代大師們都論述得很清楚，我們只要結合自己的實際情況照著做就行了。例如，明代倪蘇門在《書法論》中說：“必須取古之大家一人為宗主，門庭一定，腳跟牢把，朝夕沈酣其中，務使筆筆俏似，使人望之即知是此種嫡派。”啟功大師在給書法愛好者的.信中說：“？取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣。？也不知道是誰的話，因為他有理，就得聽他的。因為咱們?nèi)绻�共同學習一些古代高手，豈不更好。學現(xiàn)在人最容易象，但一象了，一輩子脫不掉，以后悔之晚矣。“寫帖主要抓結構，結構對了，點劃的姿態(tài)即使全都刪除，人家也會說象某家、似某帖。”啟功先生對臨古、臨今說得再清楚不過了。臨帖還有個“入帖”和“出帖”的問題。《小倉山房詩文集》中說：“不學古人，法無一可；競似古人，何處著我。”應該說，臨帖只是學習書法的前提和方法，是過河的“橋”和“船”，一旦過了河，就得走自己的路，不能老停留在“橋”和“船”上。帖臨的象了，即“入帖”了，怎樣才能“出帖”呢？個人體會到，在“入帖”的基礎上，多選幾家名帖進行臨習研究，取其長去其短，為我所用，通過不斷地實踐和探索，慢慢形成自己的特點和風格，這就是“出帖”了。可惜我學的時間不長還沒有出貼。

　　二、以勤為徑；學習書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。清人“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句，比較形象深刻地說出了勤學苦練的道理。傳統(tǒng)寶庫里的外財最豐富，這個寶庫對誰都是敞開大門的，就看你去不去拿，是拿一件還是許多件，是拿一次還是經(jīng)常拿。人，不從別人那里拿來寶物是富不了的！由此看來，只有把人的天賦和好學、善學的刻苦鉆研精神結合起來，做到有才華而不淺嘗輒止，以全身心的投入，廢寢忘食的苦練，“退筆成山”的毅力，博學深思的悟性，才能在書法藝術方面才思敏捷，得心應手，剛柔相濟，創(chuàng)作出氣勢恢弘，瀟灑神飛，具有自己特點和風格的好作品來。

　　三、以情為基；對書法藝術的喜歡和愛好，是學好書法的前提和基礎。對于一種好的書法碑帖、一幅好的書法作品，常常是百看不厭，百練不厭，愛不釋手，看一次有一次的收獲，練一次有一次的提高。這就是感情所系，這就是藝術的魅力。沒有這種愛好和感情，是無法學好書法藝術的。我從開始練字一直看的是褚遂良貼覺得喜歡他的字所以百寫不厭，只有自己喜歡才有耐心，心靜坐下來仔細寫，由于我學的時間短字體不太好，以后我多加練習希望更進一步。同時也感謝老師的教學。

　　書法，我們對你愛的深沉

書法課心得體會 篇6

　　感嘆中國文化的燦爛輝煌，也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說中國文化博大精深呢？其實從文字中就可以看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體首當其中。古文人學士一生一世都用毛筆寫字，而現(xiàn)代人們多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，起筆如行云流水，提筆如畫龍點睛，那種完全沉浸在一個人的世界里的感覺人家說面由心生，其實字也由心聲。

　　隨著社會的發(fā)展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來越少，很多學生都沉醉于與時代同步的高科技的產(chǎn)品中，特別是網(wǎng)絡對我們的影響，很多人對于我們中華民族傳統(tǒng)的文化已經(jīng)失去興趣了，其中書法也不例外。現(xiàn)在很多事情都可以上網(wǎng)做的到，效果還比起傳統(tǒng)的方法要理想，使很多傳統(tǒng)的文化和習慣都失去了他原有的功能。通過學習毛筆書法這門選修課，雖然短短的幾周課程沒有辦法是我精通者們底蘊深厚的藝術，但是讓我有機會在老師的指導下近距離接觸和學習我們獨特的傳統(tǒng)文化。

　　通過學習《徐利明書法教程》學習這門課的學習，特別是徐老師精彩的示范講解，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時不怎么使用的書寫工具，學習并且親身體會了寫毛筆字的坐姿執(zhí)筆要領，各種筆畫的寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無奈，和寫好一個字一個筆畫的成就感，也讓我懂得靜下心來耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書法家的故事，書法的書體及特點還有她們的演變過程。看到了王羲之的溫潤飄逸，顏真卿的剛勁有力、寬博宏偉、沉雄樸茂、豐滿多筋，棉里藏針、柔中寓剛，歐體的法度森嚴，寓動于靜，寓險于平；柳體的瘦硬堅挺，骨力洞達；趙體的華貴典雅，俊秀婉麗。懂得字如其人，字體現(xiàn)了文人氣節(jié)。通過徐老師的教導，真書臨習的時候，用筆的筆意上有一定的損耗，特別是筆觸上，所以臨的時候要有所彌補，尋找字的筆畫的原形，不要完全依照原帖的細節(jié)去模仿，筆畫連貫書寫產(chǎn)生的映帶、筆觸順其自然。遇到有含糊不清的字要用自己的理解去彌補它，加以補充、發(fā)揮。增加書法的趣味。書法創(chuàng)作的時候，在創(chuàng)作的時候可以根據(jù)碑帖的風格適當發(fā)揮，如王羲之的帖，有的兩個字不相連，有的出現(xiàn)兩個字之間有牽絲映帶，在模擬創(chuàng)作的時候可以發(fā)揮這種風格，體現(xiàn)出其中的趣味。

　　模擬創(chuàng)作的時候，將其與所模擬的碑帖進行比較，通過模擬創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)問題、尋找不足。之后再有目的、有針對性的去讀帖、臨帖，使問題得到解決、不足得到彌補，然后再去創(chuàng)作，如此反復，就能很快提高創(chuàng)作水平。

　　我相信，了解文化，體會人文精髓有時比學習某項技能更為重要。

　　通過這門選修課程，讓我對毛筆書法產(chǎn)生了興趣，相信以后的課余時間里，我也會靜心練習。

書法課心得體會 篇7

　　《全日制語文課程標準》對小學生寫字給出了很明確的規(guī)定，規(guī)定中小學生要保持正確的寫字姿態(tài)良好的寫字習慣，基本體會漢字的形體塑造，學會用軟筆摹仿正楷字帖，根據(jù)書法藝術練習做到在撰寫中感受漢字的唯美，感受書法藝術的美學價值等。

　　怎么讓中小學生寫下一手好字，真真正正感悟到硬筆字美學的深刻內(nèi)涵，進而為以后學習培訓中國書法打下基礎呢？下邊根據(jù)自己寫字教學實踐活動，談一談一點心得。

　　書寫并不是一朝一夕可以練就的，重點在于堅持不懈。想讓天性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好寫字習慣，一定要重視學生寫字興趣培養(yǎng)。

　　“興趣是學習的教師”。依據(jù)學生的年紀特性，我選用生動有趣的小故事鼓勵。小學生愛聽別人故事，愛說故事，根據(jù)生動的故事，能讓他們明白道理，學到很多知識，從而造成他們對于中國漢字的喜歡。如講王羲之每日“臨池學書”，污水井變“墨池”故事；古代人刻苦鉆研故事，大大的增強了學生寫字興趣愛好。

　　優(yōu)化課堂，趣味橫生。提高學習興趣，構建和諧課堂氣氛也是非常重要的，在學習上將一些淺顯易懂語言和風趣的比喻這些，如：把同一個字不一樣的寫法寫上一起比照；把偏旁部首三點水當作幾人相互之間如顧；把中國漢字比作一個舞蹈家，姿勢如何的灑脫這些。這般課堂教學都能起到意想不到的效果。

　　鼓勵點評，作品展覽。鼓勵是激起鼓勵的意思，鼓勵性評價是以培養(yǎng)學生內(nèi)在需要與動因，以激勵學生自覺主動提升自身全方位素養(yǎng)為目的一種價值導向主題活動。“人的本性里最真切的實質(zhì)，是被別人器重的向往。”我還在寫字教學過程中，以親和力、信賴和期待的態(tài)度對待學生們，觀查學生們的`微小轉變，找尋同學們在書法寫字過程的亮點，進而培養(yǎng)學生的自我效能感，激起練書法的熱情。我在教室的墻上設立了“工作學習園地”，把所有學生作業(yè)進行宣傳。自上硬筆課的第一天逐漸，就要學生們上完了寫字課后每一次寫一頁放在“工作學習園地”，課后學生們到“學習園地”前自我欣賞和他人的著作，并作出評價，學習培訓別人的優(yōu)點，填補自身的不足。那樣提升了學生們的信心，提升了他們對于書寫的熱情。全部班集體也由此構成了較好的書寫氣氛。

書法課心得體會 篇8

　　毛筆和書法是中華文化的精髓，也是技藝高超的藝術形式。通過使用毛筆書寫漢字，傳統(tǒng)的書法藝術能夠生動地展現(xiàn)中國人創(chuàng)造力和美學感受。本篇文章主要探討毛筆與書法，并分享我的心得體會。

　　第一段：毛筆的發(fā)展歷史。

　　毛筆作為傳統(tǒng)的寫字工具已有數(shù)千年的歷史，它始于唐代的狼毫和羊毫，在宋代時被改進為豪豬毛筆，成為當時書法藝術的佳品。毛筆的出現(xiàn)不僅改善了書法質(zhì)量，還為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展打下了扎實的基礎。作為一種傳統(tǒng)的文化載體，毛筆書法在中國文化中扮演了至關重要的角色，并且得到了西方學者的廣泛關注。

　　第二段：毛筆書法的技藝與魅力。

　　毛筆書法是一種很有魅力的藝術形式，其獨特的筆畫和富有表現(xiàn)力的'效果給人留下深刻的印象。毛筆書法通過筆的形狀、毛的質(zhì)量、墨汁的濃稠度等因素運用不同的手法，塑造出各種奇妙的視覺形象。作為一個入門者，我深刻感受到毛筆書法的技藝之難，需要不斷的練習與修煉方能得以汲取更深入和更大眾化的墨寶。

　　第三段：毛筆書法的審美標準。

　　毛筆書法的審美標準是由其設定的一組規(guī)則和原則制定的。標準的內(nèi)容包含了字體規(guī)范、墨色品質(zhì)等方面。得到潘石屹等知名書法家的認可的原因在于，我們必須以字形和字體為核心考慮書寫的過程，藝術家必須融入自己的創(chuàng)作風格。才能夠?qū)⒆煮w的優(yōu)美和自己表達的個性發(fā)揮出來。

　　毛筆書法是一種很好的修身養(yǎng)性的方式，并對人生產(chǎn)生了深刻的影響。這種藝術形式可以讓人更加關注美學靜態(tài)，使人獲得更深入的有影響的熟練的表述方式，還能夠促使人思考生活和自身的一些問題。總之毛筆書法常常被認為是具有文化品位和精神追求的代表之一，其足以豐富我們的心靈和精神世界。

　　第五段：結論。

　　總的來說，毛筆與書法是中華文化的精髓，重新認識毛筆書法并不是一件容易的事情，但毛筆書法的學習、研究和創(chuàng)作是我們必須努力著做的事情之一。無論是在書法的練習過程中，還是書法的藝術創(chuàng)作中，我們必須不斷學習和總結。毛筆書法不僅是一種特殊的技藝形式，也是我們在日常生活中體會精神滋養(yǎng)的最佳方式之一。

書法課心得體會 篇9

　　魯迅曾說過：“在我國文本具備三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。由此可見，書法是門造型藝術，并不是很簡單地能寫好字便是學好了書法藝術，是要用“心”去學，花時間去學藝術的。只是一中午的時間也，各位老師基本技能的扎扎實實、的精彩課堂教學以及對怎么讓學生們來充足的體驗這方面造型藝術所挑起的海浪，要我身為一名老師而自慚形愧。

　　剛入獨樹中小學，過道邊上展現(xiàn)的一幅幅學生們書法字畫在動聽的舒緩音樂中如一個個跳動的音符流動入我自己的心弦，沿著這種柔美的中國漢字就來到了手握著簽字筆的孩子們身旁，小朋友們規(guī)范化的座姿、用心觀察的神情讓我對宣傳欄的里的著作擁有大概了解。踏入會議廳，劉老師和準備上課的學生們早已備好，桌上放好的字帖也是吸引我的眼前，不由自主的`與同事迅速打開，“哇，這也是劉老師自己寫的？真的是揮灑自如、字字珠玉啊！”“學生們練起來是本人教師寫出的字？”“這兒的書法學習氣氛可真好。”一聲聲贊美此起彼伏。

　　請相信中國漢字，“媽媽”因此儀態(tài)萬方、出塵脫俗，請相信中國漢字；“媽媽”因此芳容精堪、美若天仙；請相信中國漢字，“媽媽”因此別具匠心、艷光四射。中國漢字不愧就是我們中華民族國粹，盡管每一位語文老師都清楚，但我們怎樣讓學生愛上這方面造型藝術？讓這方面造型藝術在什么的手上傳承下去并發(fā)揚，則是一直沒有進行深入研究。根據(jù)一中午課程的學習，要我更深的了解到了書法藝術不是一朝一夕就可練出的，需要長期的鍥而不舍，必須耗費大量的心思和精力，也是我們接受培訓的教師廣泛達成的的共識。

　　作為一名教師，尤其是語文老師，平時要多堅持練字，把握這一專業(yè)能力，不單單是一次對專業(yè)知識學習，更為重要能給本身提升自信，給學生營造一種更好的學習氛圍。此外根據(jù)多種多樣的教學模式使學生積極的去刻苦鉆研，感興趣。俗話說得好：字無百日功。對于學生講，并不是練一百日的字就會成為書法名家，而且還要堅持不懈根據(jù)刻苦鉆研。我們能靈活運用各節(jié)語文課堂中十分鐘的書寫階段，高的要求，由易到難地開展有目的、有步驟的指導和訓練。隨后，每日的課外作業(yè)留兩行練習寫字來提高學生們的手上功夫。慢慢養(yǎng)成良好書寫習慣。等學生們功夫日益加重，行筆日益熟練，興趣愛好可能就日漸提升。然后能夠結合學校的假日主題活動、社團活動，激發(fā)學生們練書法的積極性和自覺性，在班級形成一種刻苦鉆研好作風。學生們的字寫的好看，但是一直隱藏著，并沒有表現(xiàn)自己的機遇，這會對學生們練習書法興趣愛好會受到影響。學生們也不能意識到自己的優(yōu)勢。因此，教師需在適度的機遇為對學生進行經(jīng)典作品的展覽會或參加書法藝術競賽。學生們在實踐中全面地狀態(tài)和展現(xiàn)自己，心理狀態(tài)獲得滿足，品嘗到自己的勞動所得，會更有信心的再接再厲，才能發(fā)奮地練好書法。

　　興趣愛好是孩子在學習中最重要的驅(qū)動力。在教學中，要激發(fā)他的興趣愛好，持續(xù)讓她們體會到學習的樂趣，體會到中華民族歷史悠久藝術瑰寶中這枚璀璨明珠獨特的魅力。激發(fā)學生練習書法的熱情，一定要注重方式，注重對策，多種形式。才能夠讓學生們感覺練習書法不是一種壓力，而是一種開心。有人愛詩詞名句，有人愛國畫，使我們推動起他們的學生們大聲的跟你說———書法藝術，大家對自己的愛得深沉……

書法課心得體會 篇10

　　書法是門博大精深的獨特造型藝術，它充滿著各種各樣的形象美，清新風格之美，及其大家從世界萬物中提煉出出的美這些。它含義非常豐富，讓人捉摸不透，迄今還有很多問題在靜靜的等待大家。它不僅看形，又重意，說到底就是需有精、氣、神，要感受寫下的情景，融合在一起，有風韻、有美感的字，才算是出色的書法。書法是我國

　　上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，早就在5000年-6000年左右“仰韶文化時期”，就已經(jīng)有了文本。當年的文本已經(jīng)能夠顯著清晰地主要表現(xiàn)在其中的內(nèi)涵了。實際上，早就在8000年前，在大河一帶的陶瓷器上，有比較多的標記，這也是華夏民族們交際功能、懂事作用與圖案裝飾的雜亂融合，是漢字的原型，其實就是最早的文字，再后來賈湖遺址更是把我國的文明往前推動20xx年。

　　我認為練習書法有許多好處，它培養(yǎng)了他們的藝術涵養(yǎng)，熏陶高尚的情操，提升文化素養(yǎng)；能夠逐漸培養(yǎng)細膩細心、主動用心地良好的習慣，另外還有利于信念的訓練；能夠?qū)W習到文本、文學類、歷史時間等各類專業(yè)知識；能夠遭受中華民族精神、中華傳統(tǒng)美德的耳濡目染陶冶；能夠......因此，作為中國人，大家有責任承繼書法藝術這一傳統(tǒng)式，大家有責任把它向世界散播，讓大家都了解這方面出色的造型藝術。

　　一、以臨為本

　　會書寫并不等于理解了中國書法，僅有熟練理解了書法藝術的手法與知識技能，才能從一般好用書寫提升到以欣賞為主體的中國書法寫作相對高度。結合實際感受到，練習書法最先是以臨摹逐漸。不僅臨古代人帖，拜古代人從師，也需要臨現(xiàn)代人帖。可是，為主體的應臨古帖、名帖。這便是我們常說的“豎向取古，橫著取今”。在這一方面先輩和當代大師們闡述的很清楚，我們只需要結合自身的具體情況照著做就可以了。比如，明朝倪蘇門在《書法論》上說：“務必取古之大家一人為因素殿主，門楣一定，腳后跟牢把，不爭朝夕沈酣在其中，務使每一筆俏似，讓人望之即知是此類嫡派。”

　　啟功高手在為書法愛好者的信中說：“?取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣。?也不知道誰得話，因為她言之有理，就要聽他的。由于我們假如共同學習一些古時候大神，豈不更強。學現(xiàn)在人比較容易象，但一象了，一輩子脫不了，之后悔之晚矣。“寫帖關鍵抓構造，構造正確了，點劃姿態(tài)即便統(tǒng)統(tǒng)刪掉，別人也會說象某個、似某帖。”啟功先生對臨古、臨今說得再清晰不過。臨摹還有一個“入帖”和“出帖”問題。《小倉山房詩文集》上說：“沒學古代人，法無一可；競似古代人，哪里著我。”可以說，臨摹僅僅練習書法的前提條件與方法，是渡河的“橋”和“船”，一旦過了河，就要做真實的自己，不可以老局限在“橋”和“船”上。帖臨的象了，即“入帖”了，怎么才能“出帖”呢？個人體會到，在“入帖”的前提下，選取幾個名帖開展臨習科學研究，得其長去其短，為己所用，不斷地實踐和探尋，漸漸地產(chǎn)生自己的優(yōu)勢和風格，這便是“出帖”了。可惜我學的時間不長都還沒出貼。

　　二、以勤為徑

　　練習書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。草窗“書山有路勤為徑，書海無涯苦作舟”的詩句，較為品牌形象真切地道出了刻苦鉆研這個道理。傳統(tǒng)式寶藏中的橫財最豐富，這一寶藏對誰都是敞開大門的，全看你去不去拿，是拿一件或是很多件，是拿一次或是常常拿。人，不在他人那邊用來寶貝是富不回來的！正因如此，只有將人的天賦和又很好學、篤學的勤于思考精神實質(zhì)結合在一起，保證有才華且不急于求成，以全身心的投入，廢寢忘食的勤學苦練，“退筆成山”的`毅力，博學多才思索的領悟力，才可以在中國書法層面才華出眾，游刃有余，剛柔并濟，創(chuàng)造出氣勢恢弘，灑脫神飛，具備自身特征和的風格好作品來。

　　三、以情為基

　　對書畫藝術的喜歡與愛好，是學精書法藝術的前提條件與基礎。針對一種好的書法碑貼、一幅好的書法作品，往往是看不膩，百練不膩，欲罷不能，看一次有一次的獲得，練一次有一次的提升。這便是情感相托，這便是音樂的魅力。沒有這種喜好和情感，是很難學精中國書法的。我在逐漸練習寫字一直就是看褚遂良貼感覺喜歡他的字因此百寫不膩，唯有自己喜愛才很有耐心，心靜座出來細心寫，由于我學的時間短字體樣式不大好，以后我多多練習期待更進一步。并且也感謝老師的課堂教學。