留守兒童家訪心得體會范文（通用6篇）

留守兒童家訪心得體會范文 篇1

　　為了每一個孩子的健康成長，為了滿足家長望子成龍的心愿，為了真正實現家庭教育和學校教育的統一。我一直在努力的探索著，尋找著優化教育的方向與途徑，但我很迷茫，因為我的付出與結果難成正比。于是，我帶著教育教學中的許多困惑走進了幾個家庭，開始了我的家訪之旅。

　　本學期因為工作需要，我被安排帶一年級語文。說實話，對于長期教高年級的我來說這是一次挑戰，但面對六十多個孩子，六十多個家庭，我別無選擇，只能堅定地走下去。開學初，在班主任的組織下，我們班召開了一次家長會，會上我做了統計，全班68人，38人是長輩代管，有26人是父母看管，大部分是農民工父母，他們只能邊打工邊照顧孩子，有4人由親戚或朋友代管，其中有五六個孩子因為父母離異，屬單親家庭由親戚朋友代管。面對這樣一群孩子，面臨這種教育現狀，我十分擔憂，因為我知道在以后的教學中會遇到許多困難。

　　開學一個半月后，我對班上每個孩子的情況有了更為清楚的了解，包括學生所接受的家庭教育，學前知識的儲備，學前習慣的養成，以及學生的個性。與孩子相處一個半月時間，我發現大多數孩子的行為習慣，生活習慣，學習習慣都還是零。舉個簡單的例子，每天的家庭作業有三分之一的同學不知道，因為孩子們沒有傾聽的習慣。國慶期間，我怕孩子記不住作業，給每個孩子發了一份作業清單（默寫6個單韻母，23個聲母，認讀學過的60多個漢字）。七天的作業不多也并不復雜，但是假期結束來到學校，我做了統計，全班有16個同學沒完成作業，有4個同學沒做作業。我不知原因在哪里，仔細分析，我認為學生年齡偏小，沒有最基本的習慣，家長沒有能力監管到孩子的學習。因為大部分家長都是年近六十的老人，所以管理孩子只是一句空話。面對這種令人頭疼的教育現狀，我走進了幾個家庭，深入地了解到學生教育存在的問題。

　　學生甲：一個長得很白凈，濃眉大眼的小男孩，性格內向，老師問他，他只會搖頭或點頭，偶爾出聲，也是聲音細小得只有他自己清楚在說什么。至于上課、下課他什么都不懂，不會拿筆，上課半天不會拿書，就是老師幫忙拿了，他也懶得翻，作業本、書，三天兩頭都在掉，上學近一個月，家庭作業都是在學校老師陪著他做，大多數時間是老師握著他的手寫。為了弄清孩子養成這種習慣的原因，我對該孩子進行了家訪。孩子家住老司法局，爺爺奶奶都是六十多歲，經過交談得知孩子剛出生，媽媽就離他而去，也就是說在他的記憶中沒有媽媽的模樣，爸爸常年外出打工，孩子由爺爺奶奶代管，孩子沒上過幼兒園，不會拿筷子，吃飯都是爺爺奶奶喂，吃一頓飯差不多要一個小時。周圍沒什么同齡孩子，在家里主要活動就是看電視。上翻下跳，爺爺奶奶都管不住，問及原因，爺爺說，孩子一出生就離開媽媽蠻可憐，我們也沒得法，這孩子就交給楊老師、向老師。我理解做家長的心情，但家長哪里知道，孩子的人生還沒起步，孩子一輩子的教育，誰擔當得起啊，況且一個孩子的教育光靠老師怎么行呢？

　　學生乙：一個很漂亮的女孩，無論上課下課都無法安靜，就是走路也是手舞足蹈很不安分，不是給張三一拳，就是給李四一腳，每天下課都跑得滿頭大汗。家庭作業經常不做，偶爾做了，結果也是錯多對少。為了弄清孩子養成這種習慣的原因，我對該孩子進行了家訪，孩子家住商業街，通過交談了解到孩子由爺爺奶奶代管，父母都在深圳打工，說起孩子的一些不良習慣，老人一臉無奈地對我說:“孫女調皮好動，我們也沒得法，老師，你幫我們打，我們給你授權，至于學習，我們都不識字，只好請老師幫忙，她不做，你把她留在學校不準她回來。”我告訴老人，老師不能打學生，況且要讓孩子養成好習慣，光靠打是不行的。無論怎樣解釋，老人只知道一個勁的說，不要緊，我不會找你們扯皮的。問起周圍的環境，老人說有一幫這樣的小孩，每天都在商業街跑上跑下，不到天黑沒人管。老人的語言真實樸素，老人的愿望也很簡單，但他哪里知道這是一個孩子一輩子的事，孩子的命運和前途，哪是靠一鞭子，一巴掌能解決的啊！

　　班上這樣的情況很多，爺爺奶奶年紀大，疼愛孫子，照顧孩子的吃穿基本沒問題，可在教育上幾乎是一片空白，因為大多數都是來自農村，爺爺奶奶沒多少文化，至于輔導學習只能成為一種奢望。對于教育孩子，幫助孩子養成良好的習慣，他們使用的還是最原始、最簡單的方法，說得最多的一句話就是“老師請您幫我打”。面對這樣的教育現狀我非常理解，也十分擔心，因為我們擔負著培養祖國下一代的重任。

　　古今中外的教育家關于“習慣”的描述與論證數不勝數。然而，面對這樣一群孩子，我們談習慣，談家庭教育都不現實。因為好習慣的養成不是靠說教，打罵。他需要父母為孩子營造一個健康、和諧、穩定的生活環境，孩子在成長中通過父母的言傳身教，受到父母潛移默化的影響，才會養成良好的習慣。

　　面對兩個孩子家訪的結果，我的心情十分沉重。我一直在思考，未來十幾年的教育都是這種城鎮農村化，我們的教育對象基本上是農民工子女或留守兒童，他們沒有一個穩定的成長環境，或許今天在家里做作業，明天在菜攤上做作業，今天回奶奶家，明天到姑姑家。他們該如何成長？是順其自然，還是隨便管管？面對這樣的孩子，這樣的家庭 我們的教育該何去何從？又該如何去實現教育的均衡發展？

留守兒童家訪心得體會范文 篇2

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的'思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。四、開展關愛幫扶活動

留守兒童家訪心得體會范文 篇3

　　我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點情況。

　　航航是一個比較調皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他一定會有出息的。

　　雅晴是一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎么愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我希望她能夠變的活潑一點。

　　我們聊到的內容主要有以下幾點：

　　1、家長對學習的要求；

　　2、學生生活方面的情況；

　　3、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；

　　4、家長是否關注學生的學習等。

　　家訪總結：

　　通過家訪，我發現老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不了解他們在學校的情況，只是在生活方面給他們照顧。

　　并且我還注意到了一個比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在學校，還是在家他們都很少交流，可以說是基本上不說話，個玩個的。還有航航對奶奶的態度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內心的想法，沒有人關注他們的性格、心情變化等。

留守兒童家訪心得體會范文 篇4

　　放學后，六點鐘左右，我騎著電動車來到xx村，經過打聽找到了萬家。當時，他家剛吃完晚飯不久，萬奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。

　　通過一陣交流，更加了解了萬家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說明了萬在家的表現，總體來講，不是找幾個朋友玩，就是看電視，很少看書學習，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時就是老人家在管教。而老人說他，總是似聽非聽。萬在旁邊聽著，沒有吱聲。

　　然后，我向老人家介紹了萬在學校的幾點表現：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優異的成績。從學習態度上講，學習比較認真，上課基本上能認真聽取老師的講解和同學的發言，但是自己不能主動表現自己，作業潦草。從學習習慣上來講，尚未養成良好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業。從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法。總的來講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了萬爸爸對其要求甚嚴，期望他能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。

　　臨行前，我又提出了一些看法：一是對孩子不要過于嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予萬學習方法上的指導，幫助他端正學習態度。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望王能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。

　　最后，我看已經七點多了，提出回去，老人家把我送出家門。

留守兒童家訪心得體會范文 篇5

　　老師向家長反映情況：

　　該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的`積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡 皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老 師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

　　家訪手記：

　　時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她 會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何 來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。

　　表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老師，我能為她做點什么呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。

　　孩子的路還很長 很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協 調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。

留守兒童家訪心得體會范文 篇6

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

　　2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

　　3、建立健全家校聯系制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

　　4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。

　　6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。

　　7、每月與留守兒童的`臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階.