關于優質課聽課的心得體會(通用28篇)
關于優質課聽課的心得體會 篇1
首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。20xx年5月18日,我有幸去遷安聽了“20xx年唐山市小學數學優質課評比”課,現在我把聽課后的心得體會做一個膚淺的匯報。
在這一天里,觀摩了來自開平的《認識方向》、《三角形的內角和》、樂亭的《長方體的體積》、豐潤的《三角形的內角和》、遷安的《面積的認識》、《三角形的內角和》6節小學數學優質課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。就《三角形的內角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的理念,不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,同時也為我下一步的發展指明了方向。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。例如:遷安二小的趙宏圖老師上那節《三角形的內角和》,趙老師在課件里呈現動畫畫面,其情境的內容和形式的選擇都符合四年級學生的年齡特點。對于中年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創設生動有趣的情境。趙老師從動畫人物的爭執來激發興趣,通過游戲操作探索新知,最后運用新知解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是趙老師在學生主動探索的過程中,耐心指導,另外添加了自己獨特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習題呈現上下了很大的功夫,分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設計不但激發了他們學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”趙老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
這些,都是我們教師應該去好好學習的地方,并應借此,在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
關于優質課聽課的心得體會 篇2
20xx年10月25日至29日,我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山
東省小學數學優質課評選活動的現場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節課,聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點評。
五天的行程,使我深刻地感受到了現在小學數學課堂教學的生活化、藝術化,借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。
一、聽課后的收獲:
(一)課堂返璞歸真,還數學課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,安靜了很多,讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性!
(二)課堂上數學味更濃了
數學課堂要體現數學味道,但是以往的課堂上,某些老師為了迎合“時尚”,盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識,一節課下來,學生不知這節課到底是什么課,但這次的課堂卻體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:
一是從導入上看,老師們設計的情境各有特色,有的開門見山,如煙臺李淑青老師,課開始問學生:“喜歡拼圖游戲嗎?讓我們走進拼圖的世界。”從拼圖這一情境貫穿課堂始終,學生輕松的掌握了同分母分數加減法的知識;有的直觀、形象,如棗莊孫英老師執教的《平移與旋轉》一課中,設計了再去游樂場的情境,演示了摩天輪、轉椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目,然后根據活動的方式來分類,學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉的特點;有的生動、有趣,如威海溫麗麗老師在《分數的初步認識》這節課上,先設下懸疑,帶來了一位明星,猜猜是誰?激起了學生的求知欲,然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片,再加上溫老師幽默的語言,很容易的就和學生打成了一片;有的巧設鋪墊,如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的游戲等等,每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達,一方面教師語言簡潔精煉,言簡意賅,另一方面重視培養學生用數學語言表達各種信息,并注意規范學生的語言。
(三)較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關系
走進會場,我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,不再是五六個學生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學習方式。于是在課堂上,有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討
論交流的環節上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系,就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實,新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發揮最佳效果。
(四)多媒體的使用恰到好處
我們都知道,數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現象,真正起到了輔助教學的目的。
(五)老師評價方式更主動了
為了充分體現“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,有的老師在課堂上一味的表揚學生,讓學生對表揚麻木了,面對老師的表揚無動于衷;有的老師對于學生在課堂上不認真聽課,不投入到活動中去,“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。于是,在一些公開課的課堂上,就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是,在這次優質課評選中,老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時,并沒有放任自流,而是成為他們學習的指導者,要求他們認真看,仔細傾聽,積極發言,隨時掌握課堂中的各種信息,并且考慮下一步要如何指導學生學習,及時糾正學生出現的問題,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。
(六)反思的兩個問題
1、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
在聽課中也不難發現,有些老師的引導,換一種形式間接的把答案告訴學生了,這種做法一方面學生沒有了探索的欲望,沒有給學生釋放能力的空間,另一方面也是不夠信任學生的表現。
在一次聽評課研討中,我縣數學教研員周麗華老師說過,學生也是一種資源,在課堂上更要善于發現學生出錯的這一資源,把錯誤公開,才能不讓錯誤繼續,才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點,激發課堂爭論,是不是也是提高教學效率的一種有效途徑?
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑?
我們都知道,小組合作學生的優點,簡單說就是“1+1>2”,合作學習使學生有了主動參與學習的機會,合作小組為每一個學生創造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環境氛圍。
我們曾經把小組合作學習當成了上課的“法寶”,但是隨著我們不斷得探索,發現在小組合作學習中存在很多的問題,很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習,而且較大部分停留在形式上。體現在兩個方面:
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”,而實際上沒“合作”。
于是,在數學課堂上,出現了老師對小組合作方式是“避而遠之”,在這次競賽課上,學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多,讓學生真正享受到合作學習的樂趣,是不是值得我們思考的問題?
二、聽專家的點評,讓我領略到了數學專家的魅力
這次優質課每天安排7節,課后專家針對每一節課進行點評,專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。
1、“只有欣賞才能融入,只有欣賞才能深層次交流”,楊老師的這句話對我觸動很大,我們老師有了這種觀點,還無從“評”起嗎?參與這樣的聽評課還會累嗎?
我覺得這句話同樣適用于師生的關系上,假如用欣賞的眼光去看學生,學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課后,我們會說說自己課后的感受,有時會爭論起來,也很難把對方“說服”,可是聽了曹老師的分析點評,就撥云見日、豁然開朗了,很是欽佩曹老師深厚的數學素養,對教材精準把握,能站在一定的高度深入淺出地分析教學,讓我見識到了數學專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結,為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中,我找到了自己存在的問題。
(1)教學資源的開發與使用上,教材作為最好的教材,我用了,但是用好了嗎?
(2)好的問題有思維的指向和思維的空間,但是課堂上好的問題一般是老師提出的,如何培養學生提出并發現問題?
(3)徐老師說過,每一位名師都有自己獨特的教學風格,能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。
通過這五天的學習,我學到了很多很多,我覺得,講臺就是我的舞臺,這個舞臺不一定多么豪華,臺下也不一定有觀眾和掌聲,只要有孩子們,有我不斷地耕耘,那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
關于優質課聽課的心得體會 篇3
五一前,我參加了河南省小學數學優質課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節課,感受頗多,下面我就談談我的聽課體會。
首先,參賽的優質課一個突出的共同點就是,整體設計都很好。無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥、啟發,還是小組的合作,都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題,對舊知識的復習環節也設計得自然,把新舊知識在這一部分連接起來,設置了很好的梯度,學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯,階梯設好以后,為后面學生的自主學習掃除了障礙,學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。例如:本次大賽的王小玉老師,她講的《包裝的學問》一課也采取多媒體教學,首先出示幾個圖象讓學生看圖找信息,再讓學生提出問題。先讓學生估算,再獨立計算,然后小組交流。最后學生上臺扮演。整個環節銜接得很好。我聽完這節課的體會是:教師在課前做了充分的準備,搜集了很多資料,并且在課堂上,能夠靈活運用現有的課件資源,采用板書課件互相變換,既發揮了信息技術的共享性作用,又節省了時間,同時提高了課堂教學效率。教者思維縝密,對知識系統可謂了然了胸,因此所設計的教學環節條理清晰,教學內容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當周全、細致,處處體現了新課程所創導的基本理念思想。
其次,這些課堂的拓展部分都關注了所有的學生,讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內,而不讓學生有任何其他的想法,以免節外生枝,其實這就是忽視了對學生創造性關懷,只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話,師與生對話、生與生對話、生與讀本對話,這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺,老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡,喚醒潛能。
第三,教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。王珍老師在教學《認識分數》這一課時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她的課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。另外,還有好幾位老師都能聯系實際生活來教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,她們的課,真正體現了寓教于樂的教學理念。
第四,幾乎所有課堂上,學生們的發言聲一個個都情緒激昂、踴躍、洪亮,聽課的老師們都不禁發出嘖嘖的贊嘆聲,我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強調接受學習,死記硬背概念、法則、定理、公式,機械訓練的現象,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力,獲取解決問題的能力以及交流,合作的能力。從這次聽課活動中,在一線教師這里充分體現了課改工作真正意義上的成功。例如:張廣萍老師的《小數加減法》一課,張老師整節課都是讓學生自己探究和小組合作的形勢來學習新知識。首先問學生喜不喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太郎》?再讓學生講故事,然后以小組合作的形式列出式子。讓學生自己得出結論。這樣既培養了學生解決問題的能力,又激發了學生學習數學的興趣。我們的學生在課堂中收益,使我們更加體會到學校教育要真正全面落實新課程標準,教師必須轉變觀念,掌握多媒體教學手段,成為學生的指導者和促進者,讓課堂真正成為學生的舞臺。
通過聽這些教學能手的課我也發現了與他們還有很大的差距。以后再教學中應注意以下兩點:
1.要精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。因此,應精心設計每一節數學課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設計。
2.教學過程要精致
在講課時從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理要得當,做到突出重點,突破難點。
總得來說,通過聽課,豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會,努力學習其他老師身上的優點,使自己更快地成長起來。
關于優質課聽課的心得體會 篇4
小小課堂,包羅萬象。一節生動具體的課堂教學,是展現教師綜合素質的平臺。其間教師的一言一行,都能折射出執教者的基本素質和執教水平。學到了很多,感受很深,收獲很多,具體感受如下:
1,扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現實。
2,重情境的創設
每一節課精心創設教學情境,每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境,看似無心,實則有意,學生在較為親切自然的情境學習,興趣很濃。如第一節《小數的產生和意義》,教師用課件自我介紹年齡32,身高1.75米,體重64.5公斤,體現了小數和整數的區別及小數產生的意義;情境都有效激發了學生的學習興趣,使枯燥的數學知識變得鮮活起來,有利于激發學生的思考,既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數》課前給學生下發不同的號碼,在教學中教師說數讓拿到號碼是這個數的因數的起立,在無意中牽引到本節的內容中,情境的創設既激起學生學習的興趣,又為教學內容提供了數據素材。
3、關注學生的情感,重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多,引導得也太多。
4,例題設計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分數的基本性質》,教師在講授完本節的重點:分數的基本性質后,教師設計的判斷題讓學生發現問題,并讓學生說說錯在哪些地方,并解決了問題,使性質中的同樣的數、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習過程設計,由易難,螺旋上升,學生熱情不減。
5,注重了知識的遷移和知識之間的聯系。
金利執教的《分數的基本性質》就體現這一點。由于商不變的性質與分數的基本性質存在聯系,所以她的教學設計就采取了并列結合的學習方式,步步深進(原創),讓學生借助已有的知識經驗,探求新知。
通過這次活動,我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性,充滿生機和活力,涌動生活的靈性,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發現。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。
關于優質課聽課的心得體會 篇5
我有幸去佛山三水聽了“廣東省第x屆小學數學優質課評比活動”,看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話,置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學到很多知識,心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現實。
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多,引導得也太多。
通過這次活動,我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性,充滿生機和活力,涌動生活的靈性,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發現。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。
關于優質課聽課的心得體會 篇6
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學數學教學能手評選活動”。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我只想跟大家交流一下本次聽課活動帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的'濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務。老師把數學
問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。
總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
關于優質課聽課的心得體會 篇7
首先感謝學校領導和同事們的厚愛,在10月26日,我和陳主任有幸參加了在安徽省舉行全國第xx屆小學數學教學改革觀摩交流培訓活動,分別在黃山體育館和香茗大劇院同時進行,我們在黃山體育館觀摩全國各省的小學數學優質課,傾聽了專家的點評,感觸頗深,收益匪淺,借此機會和大家交流我個人聽課的一點點膚淺的心得體會。
1、在這些優質課中,體現了學生為主角,老師是配角是導演,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:新疆教育學院實驗小學張玉娟教學《倍的認識》時,教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在數一數、比一比、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了《倍的認識》。再如,江蘇省江陰市輔延中心小學杜海良教學《體積和容積》時,讓學生探究,猜想,驗證等方法層層深入。教師的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,體現了新課程的教學理念。
2、課前精彩的導入非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲活動導入新課。有的以談話式開門見山的形式導入,有的以實驗導入,比如,安徽省銅陵市楊家山小學裴勇軍老師教《數與形》看70周年抗戰勝利大閱兵式導入,你看到了什么?充分調動了學生學習興趣,廣西北海市海城區第十五小學郭春艷老師以游戲導入教師拍手學生說出數字,教師一共拍了多少下,讓學生說出答案,這時學生鴉雀無聲,教師快速說出答,引出課題《數與形》,同學們想知道我是怎樣算的嗎?激起學生的學習興奮點,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導入課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,其中我最喜歡郭春艷老這一句評價語“老師明白了,謝謝你”平時課堂上我們老師總是愛問學生你明白了嗎?郭老師課是學生教老師明白了!看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優質課評比中,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚學習興趣。
關于優質課聽課的心得體會 篇8
五天的行程,使我深刻地感受到了現在小學數學課堂教學的生活化、藝術化,借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。
一、聽課后的收獲:
(一)課堂返璞歸真,還數學課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,安靜了很多,讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性!
(二)課堂上數學味更濃了
數學課堂要體現數學味道,但是以往的課堂上,某些老師為了迎合“時尚”,盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識,一節課下來,學生不知這節課到底是什么課,但這次的課堂卻體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:
一是從導入上看,老師們設計的情境各有特色,有的開門見山,如煙臺李淑青老師,課開始問學生:“喜歡拼圖游戲嗎?讓我們走進拼圖的世界。”從拼圖這一情境貫穿課堂始終,學生輕松的掌握了同分母分數加減法的知識;有的直觀、形象,如棗莊孫英老師執教的《平移與旋轉》一課中,設計了再去游樂場的情境,演示了摩天輪、轉椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目,然后根據活動的方式來分類,學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉的特點;有的生動、有趣,如威海溫麗麗老師在《分數的初步認識》這節課上,先設下懸疑,帶來了一位明星,猜猜是誰?激起了學生的求知欲,然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片,再加上溫老師幽默的語言,很容易的就和學生打成了一片;有的巧設鋪墊,如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的游戲等等,每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達,一方面教師語言簡潔精煉,言簡意賅,另一方面重視培養學生用數學語言表達各種信息,并注意規范學生的語言。
(三)較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關系
走進會場,我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,不再是五六個學生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學習方式。于是在課堂上,有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討
論交流的環節上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系,就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實,新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發揮最佳效果。
(四)多媒體的使用恰到好處
我們都知道,數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現象,真正起到了輔助教學的目的。
(五)老師評價方式更主動了
為了充分體現“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,有的老師在課堂上一味的表揚學生,讓學生對表揚麻木了,面對老師的表揚無動于衷;有的老師對于學生在課堂上不認真聽課,不投入到活動中去,“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。于是,在一些公開課的課堂上,就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是,在這次優質課評選中,老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時,并沒有放任自流,而是成為他們學習的指導者,要求他們認真看,仔細傾聽,積極發言,隨時掌握課堂中的各種信息,并且考慮下一步要如何指導學生學習,及時糾正學生出現的問題,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。
(六)反思的兩個問題
1、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
在聽課中也不難發現,有些老師的引導,換一種形式間接的把答案告訴學生了,這種做法一方面學生沒有了探索的欲望,沒有給學生釋放能力的空間,另一方面也是不夠信任學生的表現。
在一次聽評課研討中,我縣數學教研員周麗華老師說過,學生也是一種資源,在課堂上更要善于發現學生出錯的這一資源,把錯誤公開,才能不讓錯誤繼續,才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點,激發課堂爭論,是不是也是提高教學效率的一種有效途徑?
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑?
我們都知道,小組合作學生的優點,簡單說就是“1+1>2”,合作學習使學生有了主動參與學習的機會,合作小組為每一個學生創造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環境氛圍。
我們曾經把小組合作學習當成了上課的“法寶”,但是隨著我們不斷得探索,發現在小組合作學習中存在很多的問題,很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習,而且較大部分停留在形式上。體現在兩個方面:
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”,而實際上沒“合作”。
于是,在數學課堂上,出現了老師對小組合作方式是“避而遠之”,在這次競賽課上,學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多,讓學生真正享受到合作學習的樂趣,是不是值得我們思考的問題?
二、聽專家的點評,讓我領略到了數學專家的魅力
這次優質課每天安排7節,課后專家針對每一節課進行點評,專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。
1、“只有欣賞才能融入,只有欣賞才能深層次交流”,楊老師的這句話對我觸動很大,我們老師有了這種觀點,還無從“評”起嗎?參與這樣的聽評課還會累嗎?
我覺得這句話同樣適用于師生的關系上,假如用欣賞的眼光去看學生,學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課后,我們會說說自己課后的感受,有時會爭論起來,也很難把對方“說服”,可是聽了曹老師的分析點評,就撥云見日、豁然開朗了,很是欽佩曹老師深厚的數學素養,對教材精準把握,能站在一定的高度深入淺出地分析教學,讓我見識到了數學專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結,為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中,我找到了自己存在的問題。
(1)教學資源的開發與使用上,教材作為最好的教材,我用了,但是用好了嗎?
(2)好的問題有思維的指向和思維的空間,但是課堂上好的問題一般是老師提出的,如何培養學生提出并發現問題?
(3)徐老師說過,每一位名師都有自己獨特的教學風格,能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。
通過這五天的學習,我學到了很多很多,我覺得,講臺就是我的舞臺,這個舞臺不一定多么豪華,臺下也不一定有觀眾和掌聲,只要有孩子們,有我不斷地耕耘,那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
關于優質課聽課的心得體會 篇9
本星期,我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中,體現了以下幾個優點:
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1.重視了學生的朗讀教學,提倡了多角度有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2.注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學生讀完課文后,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中,注重培養了學生創新思維的培養。
在“讀”“練”環節中,培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導,學生大膽質疑,對問題敢于求異創新,提出自己的獨特見解,培養學生的創新精神。
在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生不明白的地方要及時發問,發表自己的意見。對于發表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍,教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此,講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現以及進行評價,把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中,有一名學生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機會并鼓勵了他:“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用,對學生來說,這樣的話語更使他們有成就感,更能激發他們的潛能,以便以后更好的學習。
通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景,激發了學生的學習興趣,又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了,同時我也認識到城鄉孩子的差別,部分因素也在我們教師,因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如:八年級還指導學生找多音字詞和其他生字,朗讀時再三指導,下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整,把課文講解全部留給了老師,學生課堂上讀的時間少,對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,使學生的語言表達能力提不高。當然,這是很多因素造成地。但我通過這次學習,心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎抓好,可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
關于優質課聽課的心得體會 篇10
一、同類學科,取精去糟
值得慶幸的是,前三節課竟是對口的數學課,三個不同的課題,三種不同的課型,展示出不同的教學設計和獨特的教學風格。首次登臺的是來自河口小學的xx老師,她執教的是二年級下冊的《推理》,對于低年級小朋友來說,確實是既抽象又難于表達,但由于老師的巧妙設計,課堂效果極佳。全課以兒童喜聞樂見的“小動物作客”為主線貫穿始終,設計了以下四個環節:一、猜謎游戲,引入推理;二、認識客人,初探推理;三、了解客人,再探推理;四、幫助客人,運用推理。以上環節層層相扣,知識點由易到難,既符合了學生的認知特點,又讓學生在娛樂中不知不覺探究新知。我暗自佩服教師的高明之舉,若無斟酌之思,哪來成功之舉!
第二節閃亮登場的是xx市十一小——執教的《繪制家鄉輪廓圖》,課始呈現的家鄉美景圖是:三清山的秀女峰,婺源的篁嶺和萬年的神農宮,吸引在座的眼球,它們都是我們江西上饒的風貌,順勢引入課題。在繪制家鄉輪廓圖的探究活動中,教師大膽放手,每個環節只用簡要語言或重點語言作溫馨提示,讓學生親身經歷以下四個過程:初繪,根據南北東西數據;二繪、對比周長數據;三繪、對比面積數據;四繪、完善具體數量。歷經四次繪制,四次修改,一副副精美的大作展現給每個觀眾,無不拍手稱嘆!課后結語“詩山文水,上乘富饒”更高境界地襯托出對家鄉熱愛之情!
接下來的是一節幾何課,由xx縣xx小學xx老師執教,課題是《三角形的內角和》,對于這個熟悉的課題,曾見過多種教法和學法,但我也很期待巢老師的精彩演繹,本課的主要設計意圖是讓學生主動探究三角形的內角和是180度,巢老師引導學生采用測量法、折疊法、撕拼法等尋找答案,驗證結論。這樣學生的知識生成不再是老師生硬的灌輸,而是經歷了“大膽猜想——動手操作——驗證概括”的活動過程,自然印象深刻,后起的應用以進入“智慧島”參與四次挑戰作為鞏固練習,也遵循了由易到難,拾級而上的教學規律。
二、精彩點評,醍醐灌頂
人無完人,課亦未能盡善盡美,再精彩的課堂都有瑕疵,正所謂“教學是一門遺憾的藝術”。市教研室數學教研員吳老師對本次獲獎的小學數學課例作了中肯的點評,其主要亮點有:一、創設愛國情境,重視傳統文化的傳承;二、創建和諧的氛圍,注重民主合作交流;三、講究公正,促進正直人格的形成;四、倡導文明友善,重視文明禮儀的形成。同時也指出了有待思考的問題與建議:1、教學設計要合理有效,緊扣學情;2、關注課堂的現場生成,扶放有度;3、評價語言要豐富多樣,有激勵性;4、關注數學文化與數學課程的整合。本人聽后如同醍醐灌頂,感觸頗深,這不正是為我們今后的教學指明了方向嗎?
三、異類學科,求同存異
隨后,我們還聽了一節《去遠方——首都北京之旅》的綜合實踐課,可能是初次接觸的緣故,我覺得既新鮮又好奇,原來實踐課是這么上的呀!課前的充分準備可少不了,收集相關數據和材料才是實踐探究的前提保障,在聆聽與觀摩中我受益匪淺。
最令我記憶猶新的卻是英語課,盡管自己是個門外漢,卻聽到那般如癡如醉,伴隨著優美的樂聲,教師標準悅耳的發音和孩子們的互動是那么的和諧生動,這哪是課堂?分明是一場有趣的活動,置身此境,陶醉其中。倘若我能變年輕,真想沖動地當一回英語教師。
這是一次短暫的旅程,也是一次愉悅的學習,讓我對自己的教學有了新的認知沖突,不應固步自封,墨守成規,理應學會取舍,大膽放手嘗試,只有充分相信學生,才會有意想不到的奇跡出現。我愿靜下心來,采他山之石,納百家之長,走出自己的風采!
關于優質課聽課的心得體會 篇11
1、精心設計課堂教學,準備充分
想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂,讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、注重教學導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,但卻產生不同的效果呢?這幾位老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計,集趣味性和啟發性為一體,不僅能引人入勝,而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力,產生學習興趣,覺得數學課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合,教學理論聯系實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時,利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片,在視覺上給學生們震撼,使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4、教學過程結構精密,時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
5、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點,不僅教師基本功十分扎實,語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講,構思非常得好,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練,成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
關于優質課聽課的心得體會 篇12
10月日我有幸在x參加了x市小學語文優質課聽課活動,本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現,而是僅提前一天抽簽決定講課的內容,而講課內容并不一定是自己所教的內容,我不禁為老師們捏一把汗,要想把課講好,那真得需要老師的文學修養,文化底蘊,以及平時的`教學功底了。
何為好課?這也是困擾我多年的問題?以往經常聽完一節課,老師動情地朗讀,天衣無縫的過渡語,以及學生課堂上的出色表現,總讓我驚嘆不已,這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展,每個人心中的標準也在不斷變化,尤其在這次聽課活動中,讓我感觸最深的卻是:評價一堂課是否成功,從教學效果這方面來說,最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致,這也是本次活動的主要評價標準之一,學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢,而轉為實實在在的由內而外的成長,由最初的不懂不明白轉為完全領悟,師生所展現的是真實的生態課堂。
在聽課當中,給我印最深的是來自x縣實驗學校的王老師,以前我們在同一所學校任教,她給我的印象是做事認真、好學,也是我最佩服的一位老師,在她身上總能尋找到讓人前進的動力,總是給人很陽光的感覺,在教學中她更是積極上進,謙虛好學,今天再來聽她的課,我的觸動頗深,在她的課堂中,她總是把學生放在第一位,注重學生的情感體驗,她能彎下身來和學生平等地進行對話交流,我感受到了她的號召力,感受到了學生對她的喜歡,而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來,我一直對學生“有好心,沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章,但我認為那些都是紙上談兵——不切實際,我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了,所以我不管是課上還是課下,總是對學生板著臉。聽了王老師的課,我沉思了很久,一個善意的微笑勝過千言萬語,一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁,我想當將真誠的微笑帶給學生時,便將自己的愛悄悄地帶給了學生,要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得,我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索,不斷嘗試,努力做受學生喜愛的好老師。
關于優質課聽課的心得體會 篇13
20xx年2月27日,我校數學教師集體觀看了“山東省小學數學第__屆年會”7節優質課。本次學習雖然時間短暫,但收獲卻很豐富,自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。
名師教學,引領探究課改方向。在這7節觀摩課中,有好多是全國知名教師團隊里的成員,他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向,有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊,她執教的《積的變化規律》,整堂課充分發揮學生的主體作用,在教師的引導下,讓學生根據情境問題列出的算式發現問題:因數和積,誰變了?它是怎樣變的?為什么會這樣變?然后組織學生觀察、討論,發現規律,總結規律。這樣的教學,讓學生置身于具體的問題情境當中,突出了教學的實效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長方體、正方體的認識》,教師對教材的挖掘深度、教學設計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關于長方體點、面、棱的特征,以往的教學基本立足于讓學生通過摸一摸、看一看來總結得出,而在這節課上最突出的地方是通過立體的、動態的畫面、學生的親自動手,最后形成結論。知識的所得真正是建立在學生經歷的過程之上的。
其他老師的課堂教學,都有自己的特色所在,教師們受益匪淺。
縱觀這次年會所折射的精神理念,反思我們的課堂教學與教育科研,我們缺的還很多很多,我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養有待進一步提高,教育教學理念有待更新,教育能力需進一步加強。
關于優質課聽課的心得體會 篇14
20xx年,我有幸參加了此刻與經典全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動,聽了14節各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動談一點兒自我的粗淺體會和感受。
現代與經但這一個展示的平臺,不但能夠給我們展現許多精巧、細膩的課,還能夠呈現充滿著研究的,有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課,也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。
我們能向名師學什么:
1、學習她們的態度對學生賞識而不是指責
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻,很多教師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為僅有表揚才算是賞識,我們所見的課堂,異常是一些公開課、優質課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學生說得對與錯,一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神,一個不經意的手勢,也許是一個輕微的動作,都可能起到此時無聲勝有聲的效果,給學生留下終生的激勵。
聽完幾位教師的課后我覺得,我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。她們在課堂上說的話很少,學生為什么學得那么起勁師生之間為什么那么和諧因為兩位教師的表情和眼神告訴孩子們:教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然,我明白,那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信,語言能夠模仿,能夠言不由衷,可是,表情和眼神是沒法造假的,這一切,心靈敏感的孩子怎樣會感受不到呢
我在腦海里不停地重復著一句話:這就是名師!她們用生命來感動著生命,用真情來呼喚著真情,用執著來激勵著執著,這就是名師!
2、要學習她們的教學理念把課堂還給學生
理念左右著教師的行為。僅有教師的理念轉變了,課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了,這幾年的經驗告訴我們,此刻要做的仍然是要把課堂還給學生。把課堂還給學生不僅僅是一個口號,最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到教師簡單的導入后一切都是學生在做主,學生幫學生,學生考學生,學生管學生,教師沒有一點煽情的表演,有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,學生的思維是敏捷的,學生的表達是流暢的,他們不斷地提出自我對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點就是這群學生太厲害了。于是我產生了一個感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節數學課后,給學生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會去思考的東西,我讀到的教師想留給學生已經不僅僅是知識的技能,不僅僅是數學的思考方法,他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的活力,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的活力,不僅僅需要我們課堂中存在,更需要延續到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸,不僅僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的教師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌,為名師的機智幽默喝彩。
關于優質課聽課的心得體會 篇15
作為一名市級語文兼職教研員,很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國優質課學習活動。整個大賽既隆重熱烈,又體現了公平、公開、公正的原則。現在回想起那一節節令人向往的課堂,收獲頗多,受益匪淺。許多閃光之處熠熠生輝,值得我們借鑒和學習。
這些優質課,包含了語文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設計教學環節,在課堂上讓學生真正學到了大量的課內與課外的東西,課講得實在,而不是華而不實的表演課。
教學中,教師們緊扣文中的重點句段,引導學生讀書——想象—感悟—體驗,并滲透多媒體教學,方法靈活多樣。課文常識(如修辭、語法等)的淡化,更加偏向于情感的熏陶。許多的課堂,都非常重視引導學生將課文知識與生活實際聯系起來,讓學生在無形之中得到情感熏陶,心靈得到進一步地凈化與升華。所有的講課教師語言生動精準,充滿生活氣息,處處都使我感受到語言“美”,讓我感受到不光是在聽課,而且是在享受。
尤其印象深刻的是山東濟南的聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課,設計精巧有新意,看似只為調動情緒的游戲卻成了貫穿全篇的一條暗線,直到最后的游戲再次出現,才讓人恍然大悟——原來真身在此!雖說游戲兩次出現,但是出現的時機不同,用意不同,層次就有所不同。設計之新、之巧,不由得讓人拍案叫絕。還有教學過程中的討論研究性的學習,也都目標明確,分工細致,讓每個參與活動的學生都知道自己要做什么,知道要達到什么目標。老師設計游戲性的挑戰環節讓學生興趣盎然,積極主動地參與到學習之中,并勇于探究。整個課堂真正是學生積極主動學習,學生的主體性發揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中,只是在學生有所困惑時才“浮出水面”,指點迷津。這樣的課堂對學生敢于放手、敢于信任,大膽創新,了不起!
贊嘆之余,更多的是深思。聶老師之所以能將一節課講到如此精彩之境界,吃透教材是根本。教師的語文功底扎實,語文素養很高,深入研讀教材,了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思,精心設計,從學生的“需要”出發,真正達到了教學目標。在這種樂學的過程中,學生更容易接受學習內容,真正實現了“寓教于樂”。
這次外出聽課學習,讓我深悟到語文的最高境界——“三味”(濃濃的語文味,深深的人情味,幽幽的書卷味)是我們最終追求的目標。我更深刻體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中,一定努力鉆研,將那些優秀教師身上體現出來的優秀的教育品質滲透、落實到自己的教學實踐之中。
關于優質課聽課的心得體會 篇16
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節說課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對教材內容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。長期以來,數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養;重學習的結果,輕探究的過程;重反復的練習,輕情感的滿足……這一切,使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的,數學幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地創設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入,把學生探究知識的興趣激起,你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數學老師,我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識,又讓學生感覺有趣的問題,我們的數學教學才會充滿活力與魅力。
2、數學是簡單的領略到大師的教學藝術,我們看到了孩子的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時也忍不住為老師的教學喝彩,因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力,讓孩子們觸及到了數學的本質,從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數學最樸素的狀態。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學,數學知識可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學,我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為:教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時,數學才是活的,富有生命力的,才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景,更有助于學生發現和理解數學概念,形成數學思想和方法,積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情,充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我將積累這次學習活動的經驗,將它們應用于以后自己的數學教學過程中去,努力的做一位優秀的數學教師。
關于優質課聽課的心得體會 篇17
10月28日至10月30日,我有幸到杭州學習觀摩浙江省數學課堂教學優質課評選活動,這實在是一次不可多得的機會。本次活動共設兩個主題,一個是課堂教學評比,來自全省的12位老師參加比賽。一個是有效教學論壇,10位老師參賽。其中課堂教學選了兩節課,一節是高中數學必修1的“幾類不同增長的函數模型”,是新課程新增的內容。一節是選修2—3的二項式定理,相對原教材內容刪減了數學歸納法對二項式定理的證明。通過幾天來的聽課學習,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對教材內容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面談談自己的一點體會。
一、教師的自身素質優秀
1、善于利用多媒體,幾何畫板等手段輔助教學,以圖文并茂的表現形式大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,使同學們接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;如“幾類不同增長的函數模型”參賽教師均使用幾何畫板,畫出不同的函數,利用動畫制作出點的運動,讓學生體會到不同函數的增長差異。
2、教態親切,表情豐富,善于調節課堂氣氛,課堂上經常呈現師生互動、生生互動,特別是桐鄉一中的石小麗老師,以精彩的互動和恰到好處的鼓勵學生,給我們留下了深刻的印象。
二、突出了什么是真正的數學課,使課堂教學有效性呼之欲出。
曾幾何時,數學課堂充斥了太多了的非數學的東西;曾幾何時,情景創設讓多少數學老師傷了腦筋,為情景而情景,而這些并非是真正的數學。現在的數學課應該既要創設情景,又不能游離數學本質,要有數學味,數學課的標準就是讓學生通過本節課學到了什么數學知識,有沒有突破難點。于是課堂教學有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無疑都做到這點,從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。特別是杭二中的詹爽姿老師,通過設計開放性問題對例2拓展延伸,讓學生那個根據需要分段選擇模型,取得了非常好的課堂教學效果。
三、重視培養學生主動探究的學習能力,讓學生真正成為課堂的主人
大部分老師在學習方法上倡導探究性學習。倡導探究性學習,使學生改變了被動的學習方法,學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養學生收集和處理科學信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等,突出創新精神和實踐能力的培養。所以在教學方法上老師要開動腦筋、精心設計使課堂更豐富、更富有情趣。使學生能夠真正融入到我們的課堂中來。在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識,又讓學生感覺有趣的問題,我們的數學教學才會充滿活力與魅力。非常強調加強學生的動手實踐,讓學生在具體的操作情境中體驗數學知識,領悟數學的發展與形成的真諦。在這次優質課評比中,許多參賽教師就把實踐操作作為學生發現知識的一個重要過程,給學生盡可能多地提供探索和交流的時間和空間。比如,杭二中的詹爽姿老師,對例1的處理,通過設計開放性問題,引發學生交流討論,使學生在合作交流過程中感受它們的增長差異。
四、合理的情境創設,讓數學知識易于理解。
聽完這些老師的課我想到了平時自己的教學。總體感覺是我總是埋怨學生不愿學習,對學習沒有興趣多一些,很少從自己身上找找原因。現在靜下心來思考才發現,原來并不是我們的學生不愛學習,而是我沒有針對學生的特點去進行教學,從而使學生的學習熱情沒有被喚醒!那么我到底該怎樣去進行教學呢?新課標指出:“創設情境的學習,不僅可以激發學生的興趣,還可以陶冶學生的情感,形成富有情感的.行為,并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為,有利于師生情感互動的運行。也就是說,要把數學知識放置到一定的情境之中,讓他貼近學生的生活,越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決,引導學生把課堂所學的知識和方法,應用到生活實踐中,使學生能體會到數學就在身邊,領悟到數學的魅力,感受到數學的樂趣。例如溫州二中的張啟津老師,通過每天向A,B,C三個儲蓄罐存錢,但是存錢的方式不同導入,湖州中學的沈國根老師,通過豬八戒開招聘會,引出招聘試題,給我留下了深刻的印象。
這次聽課學習活動雖然是短暫的但讓我很充實,感謝學校給我這次學習機會,讓我看到了先進的教學方法,我將積累這次學習活動的經驗,將它們應用于以后自己的數學教學過程中去,努力的做一位優秀的數學教師。
關于優質課聽課的心得體會 篇18
10月15至19日,景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
這些教師教學根本功扎實,駕馭課堂力量很強,具有敏捷機靈的應變力量。課堂上,這些教師擅長調動學生的學習積極性、主動性,做到了傳授學問與培育力量的有機結合。
如:x教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》,內容淺顯易懂,語言生動形象,富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求,教師從學生的實際動身,敬重學生的主體地位,讓學生通過多種方式主動參加教學,在學習中溝通,在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位,遵循自主、合作、開放的教學理念。再如:謝明媚教師上的二年級數學《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應的素材,并依據實際狀況進展適當地處理,采納讓學生看圖說圖意;提問題列式;觀看溝通等教學組織形式,較好的表達了教學的民主性,充分表達了學生的主體地位,當學生遇到困難時進展適當地點撥,表達了教師的組織者、指導者地位,另外還有意創設了教學情境。
練習中還設計了一些開放題,使學生進一步的明確乘法與加法的聯系,以加深對乘法意義的熟悉。比方,依據算式把12根小棒分一分的小嬉戲,找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如:王的翠教師教學的'《比的根本性質》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性,無可挑剔,對學生的啟發、點撥恰到好處,與學生的溝通親切自然,駕馭課堂的力量讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈教師設計的課堂中,卻讓人欣喜的發覺新的課程標準中的新理念,為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典范作用下面就這節課談談自己的體會下面就這節課談談自己的體會。聽了這些教師的課,再反思自己的教學工作,覺得我應當做好以下幾個方面:
一、注意與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生溝通,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱忱,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生溝通教材以外的話題,比方:你知道教師叫什么,你了解教師多少等話題,以示緩解學生的緊急感,為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材,創設有效的情境,真正為教學效勞
每一位上課的教師都能依據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景,充分發揮學生的主體作用,以激發他們的學習興趣。注意從學生的生活實際動身,引導學生自主學習、合作溝通的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的進展,表達了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化,使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活,生活中到處有數學。在我們日常生活中布滿著很多數學學問,在教學時融入生活中的數學,使他們感到生活與數學親密相關的道理,感到數學就在身邊,對數學產生親切感,激發他們學習數學、發覺數學的愿望。借助于學生的生活閱歷,把數學課題用學生熟識的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《比多少的解決問題》時,有的教師用到了姚明的高度,《相遇問題》利用學生喜愛的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在生疏,不在枯燥,表達了教學內容的生活化,增加了教學的實效性。
在這些觀摩課當中,我看到的是教師與學生真實的溝通,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡潔的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生供應了自由發揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓舞學生積極嘗試,主動去探究問題,讓每個學生都有參加思索和發表意見的時機,讓每位學生都成為數學學習的仆人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導,充分表達“教師以學生為主體,學生是數學學習的仆人,教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領會了優秀教師的課堂教學風采,學海無涯,教無定法,教學是件費腦子的事,上課更是一門藝術,我們應當不斷反思,不斷總結,一路反思,一路教學,一路前進!
關于優質課聽課的心得體會 篇19
今天,可以說是清閑的一天。因為我們昨天把作業都改完了,所以我有很多時間去聽課。
在二三節課的時候,我去聽了我的指導老師王老師的課,她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來了》。在教學的過程中,她善于鼓勵和適當地批評學生,既不傷害他們的自尊心,又可以很好的教育他們,我覺得王老師這種教學方法非常好,我們應該好好學習。同時,王老師在教學生讀書的時候,更多的是讓學生輕聲的朗讀課文和生字,而不是讓學生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書,可以很好地保護學生的嗓子,也讓學生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。
除了教學方法的學習,通過聽這堂課,我還知道了二年級的教學重點是讓他們會讀,會寫,會用詞語和句子,所以王老師在教學時,非常注重生字的教學。在熟讀課文后,老師側重教學生生字,組詞和運用所學詞語造句,也讓他們仿寫句子,把所學的都運用在寫作上。
王老師這堂課最大的特點是她把教學課文跟寫作結合起來了。通過學習《北京亮起來了》這篇課文,積累里面的好詞好句,達到會寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認為這種貫穿整個單元的主題的教學是非常好的,也是必要的。這樣學生對寫作就會感興趣,也有東西可寫,老師的教學也達到事半功倍的效果。
以上這些方面都是我們應該好好學習的,我希望在接下來的聽課中能學到很多有用的教學技能。加油!
關于優質課聽課的心得體會 篇20
1、這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態,古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。
2、多表揚,少批評,提高學習積極性。
在教學中,各位老師充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
3、在做中學,加強學生的自主學習能力,培養學生合作意識及數學語言表達能力。
做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設計富有價值的練習
作為教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺,要精心設計富有思維價值的練習,使學生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。
總體來看,在這幾位老師的課上,整個課堂老師給予了學生及時的評價,語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發展,讓學生體驗過程,享受成功,沒有給學生過重的壓力,但都有一定的質量。
對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學方法上過于傳統、拘禁。將問題留給學生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學生已習慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學生自由發展的空間小了。今后還要加強學習,更新觀念,大膽實踐,構建一個靈活開放與生成發展的數學課堂,給學生更廣闊的學習空間。
關于優質課聽課的心得體會 篇21
12月16日,一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶著下,五點多就起床,六點鐘動身,七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容出名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現共享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面,大氣雄偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的細心展現不僅令學生沉醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位教師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的欣賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的根底。課中,她抓住經典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進展細致的分析。最終,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀,激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長美麗生動的語言中層層綻開,使聽者回味無窮。
其次、注意啟發式教學,讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的.品讀,引發學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注意引導學生朗讀。
大局部教師都特別注意指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的根底上去讀,并且對讀的要求也不盡一樣,例如:范教師和王教師的同課異構,教師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱鬧而長久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的緣由;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領悟文章所表達的愛的精神,層次特別清楚。
第四、注意學習習慣的養成。
許多教師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時快速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。教師在學生閱讀的過程中準時的訂正文字的發音,潛移默化的教育學生字音要讀準的習慣。還有的教師始終強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培育學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位教師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的教師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經告知我答案了”等來鼓舞學生。這些樸實,自然的語言,對我感受很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特殊是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
培育學生去有意識的修辭煉句,擅長發覺、擅長反省和領悟情感。這些力量的習得需要語文教師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應當閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必需不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們教師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對教師的要求越來越高看,要求教師要專業化進展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂構造,加強自己的教學根本功訓練,特殊是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而全部這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到全部的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師始終是學問的權威,學生是被動地學習,學生是學問的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合,我們要蹲下身子看學生,要公平地跟學生溝通,要把課堂還給學生,學生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學生的進展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生進展打下堅實的根底,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面進展,。轉變學生的學習方式,要提倡自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素養方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀教學素養,亮麗自己的教學生涯。
關于優質課聽課的心得體會 篇22
20xx年3月29日,我有幸來到牡丹之城洛陽,參加了"河南省第七屆小學英語優質課大賽及觀摩研討會,期間我聆聽了十一位年輕教師精彩的課堂教學,并學習了河南省知名專家的評課及有關小學英語教學的報告,收獲很多。課堂上老師們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會:
一、教師教學基本功扎實。
課堂上十一位賽課教師簡練流利的課堂用語,瀟灑自如的教態,新穎獨特的教學設計,優美動聽的歌唱、豐富形象的肢體語言,精美實用的課件制作,良好的心理素質以及駕馭課堂時的隨機應變的能力,都給我們留下了深刻的印象。
開封市理事廳街小學英語教師龔琳借助“功夫熊貓”游戲,運用TPR教學法做“介詞操”,引得滿堂喝彩。
三門峽的杜建偉老師板書設計極為精致,課堂上呈現單詞的方法更是特別,短短的一節課時間,很好的呈現了不依賴音標學習單詞的方法。讓人不得不感嘆:英語課堂其實和其他課堂也一樣,對于學生授之以魚,不如授之以漁。
洛陽實驗小學的夢樺老師在剛開場就以新穎獨特的口技形式帶著節奏引出課題,吸引學生的注意力。在句型教學中通過肢體語言的表演練說,在自編的chant中去體驗知識。輕松、活潑、幽默的形式使學生在玩中學,學中樂,樂中聽,聽中獲。這種境界學生愛上,聽者愛聽。聽完他們的精彩的賽課,我覺得就連我這個僅有二年英語教齡的跨課老師想不愛英語都難,何況是眾多做出杰出成績的專職英語老師呢?
二、教學方法靈活,形式多樣。
英語教學更多的是單詞的句型的操練,內容并不豐富,所以課型相對比較嚴謹、枯燥。課堂上賽課老師不是演員,卻勝似演員。warmup、Chant、Playagame、Playamagic、song等活動突出了學生主體地位,充分調動了學生的積極性,使學生樂學、好學。同時充分發揮多媒體教學的優勢,廣泛利用教材資源,提高了課堂教學效率。課堂上體現學生的自主學習,讓學生自主發現并質疑,通過小組交流自主解答。
鄭州二七區的時璐老師沉著冷靜,她以自己純正的英語口語,巧妙的教學設計,嫻熟的教學技能和獨特的英語教學魅力,將小學英語閱讀課的新模式呈現給在場的所有評委和聽課教師。課堂上,時璐老師不斷鼓勵學生嘗試用英語思維,在交流展示中,讓學生嘗試英語的整體語言輸出,新的教學模式,新的授課方法,給我們創設了有活力、有情趣的英語課堂。
短短的兩天時間,小學英語優質課大賽教學研討會結束了,講課老師的每一節課宛如一束多彩的奇葩,課堂上的精彩畫面仍在腦中浮現,專家的報告仍在心中蕩起漣漪……
作為農村的小學,設施落后,課時不足,英語當副課對待。致使教師在有限時間完成教學進度有一定難度,打造有活力、有情趣的英語課堂也許只是個夢想。為了趕時間,完進度,于是“滿堂灌,英譯漢"成了英語課堂的特色。不僅課堂氣氛沉悶,學生也處于被動接受狀態,學習英語不僅喪失了興趣,甚至成了負擔。直到近日,看到大賽上眾多老師精彩的課堂,我才頃刻間頓悟:原來英語課竟然也會達到如此高的境界!比比他們想想自己,真是后悔過去的愚鈍!
在學習中轉變觀念,在實踐中努力摸索適合自己學生的學習方法,才是當務之急。在今后英語教學中,我會根據農村學校的實際情況,設計一些適合教材特點,適合學生游戲的活動,努力培養學生學習英語的興趣。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。今后我會精心上好每一節課,在教學的舞臺上亮處最精彩的自己!
關于優質課聽課的心得體會 篇23
在濮陽市第一實驗小學,我有幸參加了濮陽市小學語文優質課賽課活動,學到了不少東西,深感不虛此行。現將聽課活動的心得體會匯報如下:
回顧教師們的優秀課堂,我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,有的老師課堂語言幽默風趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色,親切大方的教態,靈活的教學機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術,運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執教的《宋慶齡》一課,她的聲音時而低沉,時而激昂,時而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家,使教師、學生、作者的情感產生了共鳴,很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心,設計巧妙。可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一,老師都能抓住文本中的關鍵點(關鍵詞句、關鍵問題)來展開,可謂是牽一發而動全身,以重點段引導學生讀書、交流,讓學生在課堂上有所得。如《畫風》這堂課就抓住
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
關于優質課聽課的心得體會 篇24
本周根據學校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師,語、數、音三個學科各一位。其中教一年級的x老師也算是我的徒弟了,我就談談她的課吧。
x老師很敬業,一聽說要開新教師匯報課,上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議,也和x老師在電話里進行了溝通。星期一早上第一節課,我到x校區聽了她的試教,總體感覺不是很理想,存在的問題有以下幾點:
一、教師的語言過于隨意
過渡語,提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處理,都比較即興,這樣的后果是話很啰嗦,表述不清楚,對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠
基于文本的對話特點,本節課的重點是讀好幾個孩子的對話,在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學生的關注不夠周到
一年級學生的注意力本身比較難集中,特別是中下生更是容易開小差,教師在授課時形式比較單一,且多向著靠右邊的學生,左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為,但對學生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病,但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后,x老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計,再是教師導語、過渡語、評價語的設計,最后對一些字詞的訓練題也作了修改,怎樣提問,怎樣出示才能更合理,讓學生有話可說。當我們討論完后,她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后x老師表示要好好地熟悉教案,爭取明天有更好的課堂效果。
第二天,校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完x老師的課感覺都不錯,課堂的教學流程設計合理,環環相扣,整堂課書聲朗朗,學生對話朗讀指導比較到位,教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意,形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快,親和力欠缺,課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的,因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術,沒有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟,創造一片屬于自己的教學春天。
關于優質課聽課的心得體會 篇25
3月14—15日,我有幸參加了在乳山海陽所鎮中心學校進行的威海市小學美術優質課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了十一位優秀教師的課,他們的課堂教學風格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學,聆聽不同年級的課,收獲頗多,下面就談談我的一些心得體會:
一、善于營造和諧的課堂氛圍
學生是教學活動的主題,在美術教學中,學生的主體作用,應該是主動地參與美術課堂,
在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青老師執教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,整堂課下來給人一種酣暢淋漓,自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的,她與學生的互動中,首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,當學生松開手打開作品后,呈現出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了,何況是學生呢。成功的激發起了學生的興趣,學生自然全身心的投入到了課堂當中。在隨后的動手制作中,令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言,整堂課沒有舉手的動作,但是王老師細心的發現了他的作品,并高高的舉起,說:“我剛才巡視同學們的作品,這位同學的方法讓我眼前一亮,你能說說你是采用哪種方法來表現雙胞胎嗎?”男孩羞澀的回答,迎來了老師和他的同學們熱烈的掌聲,我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,因其在美術課堂上體會到了另一種愛。
二、美術要貼近生活
美術源自生活,又美化著生活,美術提高了人的審美能力,所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景,使教學內容更貼近學生的生活經驗,讓學生學會將美術知識運用到生活當中,體會到美術就在自己身邊。乳山海陽所中心學校的王洪軍老師講的《大乳山旅游節》就是將自己的家鄉乳山作為向世界展示和宣傳的例子。王洪軍老師帶領學生欣賞乳山的著名景點,琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔,大乳山。。。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,但是展示在這么多客人的面前,孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,回答問題的聲音都是亮亮的,自然而然地孩子們呈現出的作品中都透露著濃濃的戀鄉之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子,成功的將美術知識帶到了孩子們的生活當中。
三、有效的評價
這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價,首先老師們的評價都是客觀公正的,不再是為了評價而評價,教師的評價語言豐富,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評價,顧及到每位學生對美術的個性化理解,讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到:一切為了每一個學生的發展;關注每一位學生的成長,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德及人格養成。作為新課程的重要組成部分,教師對學生的評價應起到指引、提高的作用。
兩天的聽課學習很快的結束了,但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓,通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,不斷豐富自己內涵,提高教學素養,上出精彩的每一課。
關于優質課聽課的心得體會 篇26
一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨特的教學設計,簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務教學。
二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的想法、解題思路。課堂氣氛非常活躍,學生積極參與。每一位老師的課都是實實在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮,了解學生的起點,通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的一些做法,很值得我學習。
三、講課教師的課堂教學理念都很新,都體現了新課改的精神。新課標下學生的學習活動應該是一個生動活潑的課堂,注重了學習的過程性和實際效果。學生在教師的引導下主動探究,師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中,我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者,而是學生在課堂中是學習的主人,教師只是學習過程中的組織者,引導者與合作者。
四、讓我感受最深的是實驗中學先學后教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學生預習的重要性,他們的每節課都有精心的備課,設計高效的導學稿,老師上課前發下導學稿,學生自主完成預習部分,然后學生討論導學與探究部分,學生上臺展示討論成果,老師給出評價,學生個人加分、小組加分。積極調動了學生的學習積極性,課堂氣氛活躍。之后學生當堂背誦本節課的知識點,最后一個教學模式是固學與拓展,學生利用本節新授知識完成有關測試題目,達到了高效的教學目標。
在這次聽課活動中,還有很多是值得我學習的。聯系到自己,結合楊村中學的實際情況,在今后的教學工作中,我要以他們為榜樣,轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考,精心設計,讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本,處處為學生考慮,上出有價值、有質量的課來。同時,在教學中,要不斷學習,不斷反思,學習實驗中學新的教學理念、教學思想,學習他們對細微之處處理的獨具匠心,學習他們扎實的教學基本功底等等,反思自己的教學,真正提高自己各方面的能力。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
關于優質課聽課的心得體會 篇27
10月日我有幸在z參加了z市小學語文優質課聽課活動,本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現,而是僅提前一天抽簽決定講課的內容,而講課內容并不一定是自己所教的內容,我不禁為老師們捏一把汗,要想把課講好,那真得需要老師的文學修養,文化底蘊,以及平時的教學功底了。
何為好課?這也是困擾我多年的問題?以往經常聽完一節課,老師動情地朗讀,天衣無縫的過渡語,以及學生課堂上的出色表現,總讓我驚嘆不已,這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展,每個人心中的標準也在不斷變化,尤其在這次聽課活動中,讓我感觸最深的卻是:評價一堂課是否成功,從教學效果這方面來說,最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致,這也是本次活動的主要評價標準之一,學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢,而轉為實實在在的由內而外的成長,由最初的不懂不明白轉為完全領悟,師生所展現的是真實的生態課堂。
在聽課當中,給我印最深的是來自z縣實驗學校的王老師,以前我們在同一所學校任教,她給我的印象是做事認真、好學,也是我最佩服的一位老師,在她身上總能尋找到讓人前進的動力,總是給人很陽光的感覺,在教學中她更是積極上進,謙虛好學,今天再來聽她的課,我的觸動頗深,在她的課堂中,她總是把學生放在第一位,注重學生的情感體驗,她能彎下身來和學生平等地進行對話交流,我感受到了她的號召力,感受到了學生對她的喜歡,而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來,我一直對學生“有好心,沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章,但我認為那些都是紙上談兵——不切實際,我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了,所以我不管是課上還是課下,總是對學生板著臉。聽了王老師的課,我沉思了很久,一個善意的微笑勝過千言萬語,一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁,我想當將真誠的微笑帶給學生時,便將自己的愛悄悄地帶給了學生,要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得,我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索,不斷嘗試,努力做受學生喜愛的好老師。
關于優質課聽課的心得體會 篇28
有幸聽了康老師的一節語文課《搭石》,讓我受到了很多啟發。
課堂上,康老師成熟老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生思維的活躍,更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現。
第一:精心備課,整體把握教材
康老師首先提問,什么是搭石,因為我們的日常生活中是很難遇見搭石,同學們的回答什么都有,隨后康老師把搭石的圖片展現在前面,孩子們恍然大悟。
第二:細節處理,掌握重點段落,句子,詞語
對于重點段落,重點句子,康老師領著孩子們反復誦讀,理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石,康老師隨后提問,為什么要有搭石呢?孩子們已經反復誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么的協調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。
康老師讀:前面的,同學們讀:抬起腳來,康老師讀:后面的,同學們讀:緊跟上去。這樣反復讀了幾次,康老師逐漸加快了速度,讓同學們切身體會了什么是協調有序。這個環節給我觸動很大,不是單純的講解協調有序這個詞是什么意思,而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協調有序的概念。
第三:理解課文,體會情感
走搭石時,年輕人是背負老人過河的,主要體現了家鄉人尊重老人的優秀傳統品德。但是,康老師引導孩子們:老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐后地舉手:是年輕人背著過河。康老師乘勝追擊:那此時的這個老人年輕時怎么過河呢?同學們思考了一會說:他年輕的時候也背其他老人過河?康老師又問:那此時背老人過河的年輕人,年老的時候怎么過河?同學們這次不假思索的回答:其他年輕人背著過河。所以,這體現了什么品德呀?同學們自然能回答出來啦。
聽了康老師的語文課,更讓我感受到:要想給孩子們一杯水,自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此,我們年輕教師要加強教師基本功的訓練,成為一名一專多能的教師。通過這次聽課,開闊了我的眼界,看到了自己的不足,同時。對自己也提出了很多問題需要思考,怎樣讓自己的教學方法更吸引學生,怎樣讓學生喜歡上課,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。