小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字（通用32篇）

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇1

　　《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，文章饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。與此同時(shí)，還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。今天聽了趙老師執(zhí)教的這一課，很受啟發(fā)。

　　趙老師是個(gè)綜合素質(zhì)挺強(qiáng)的老師，教態(tài)自然，教學(xué)語言干凈簡練，有親和力，她的這一課有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方：

　　首先：找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，引起興奮點(diǎn)。開課伊始，趙老師抓住學(xué)生對(duì)灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會(huì)怎么樣呢？”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進(jìn)入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認(rèn)識(shí)的沖擊中形成對(duì)“事物的`兩面性”的初步思考，對(duì)理解本課蘊(yùn)含的哲理鋪就了成功的一步。

　　其次：注重過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，趙老師能根據(jù)本課課型略讀課文的體例，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來帶動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了五年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，趙老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，增進(jìn)積累；不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，以“正因?yàn)槭澜缟嫌辛嘶覊m，。”這一句式來鞏固了學(xué)習(xí)成果，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。

　　此外，本課較好地突破了重難點(diǎn)。教師運(yùn)用句型對(duì)比和朗讀等方法，讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小，領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的妙用，并注意讓學(xué)生通過舉例或說話練習(xí)嘗試運(yùn)用說明方法來表達(dá)。

　　對(duì)于這一課，我還有一些不成熟的看法，在此提出與趙老師商榷：

　　一、在教學(xué)中，該放手時(shí)要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手，加之這是本單元最后的一篇說明文，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們是應(yīng)該能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。當(dāng)然，在教學(xué)中也不能完全忽視教師的引導(dǎo)。如“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇2

　　在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……

　　二、 朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

　　讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　三、 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

　　習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

　　這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇3

　　今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧.

　　一,教師語言有魅力

　　當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).

　　二,積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程.”我想,《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.

　　本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.

　　三,評(píng)價(jià)語言的收獲

　　兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.

　　兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí).我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇4

　　我很有幸參加了全國真語文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過本次活動(dòng)我對(duì)語文又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。

　　一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。

　　本次活動(dòng)的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言給我們?cè)忈屃耸裁词恰罢嬲Z文”？“真語文”就是求真務(wù)實(shí)，真語文就是語文，假語文就是非語文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸。“真語文”的理念就是要有中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫的整體推進(jìn)；就是教給學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國人為什么學(xué)語文？作為語文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?

　　所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會(huì)學(xué)生說話，教孩子會(huì)說話。”秉承著這樣的理念我相信我們的孩子一定會(huì)愛上語文，并享受學(xué)習(xí)語文的過程。

　　二、“真語文”讓我體會(huì)到自身的責(zé)任重大。

　　“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學(xué)語文，把學(xué)語文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國人必須學(xué)好母語。聽到這樣的話語我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。

　　隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會(huì)到“真語文”是改變這一切的源泉。回味著大師的課堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃�之下都有好的文化底蘊(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。

　　三、“真語文”讓我深知做人的重要。

　　學(xué)習(xí)真語文首先要有做人的真品格，學(xué)習(xí)真人格，學(xué)習(xí)真品格，學(xué)做真語文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學(xué)識(shí)，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風(fēng)采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語言，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們?cè)谡n堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來。

　　作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。

　　總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會(huì)在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語文”，讓我們的孩子學(xué)好語文，愛上語文，享受語文。我會(huì)為之而努力的！

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇5

　　接教育局通知，組織我們參加小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了古希云老師教學(xué)能手的課，講授的是小學(xué)五年級(jí)課文《掌聲》，收獲良多。

　　名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

　　古希云老師的《掌聲》，教師對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)是其中的亮點(diǎn)之一，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話，“真是聰明的孩子，一點(diǎn)就通。”頓時(shí)，讓學(xué)生的緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的心理立刻釋放了，我感覺這一點(diǎn)是我今后要努力！還有，在教授學(xué)生讀課文時(shí)的語氣，那個(gè)地方該放慢，哪些地方應(yīng)該重讀，那些地方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做到心中有數(shù)。并且在處理學(xué)生回答的問題方面能用兩個(gè)字來概括“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)的結(jié)合了起來，讓學(xué)生在其中感受到了掌聲的重要，然后用自己的語氣讀出來，最終落腳到讓學(xué)生“讀”上，讓學(xué)生其中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想。

　　贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？

　　①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

　　②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

　　總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇6

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。

　　培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇7

　　前幾天有幸參加了xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

　　在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

　　第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

　　這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇8

　　今天，有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽這節(jié)課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，她一邊讓學(xué)生聽老師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

　　二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂的方法十分獨(dú)到

　　在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說說自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，有說炎熱的，有說幸福的 ，還有說開心的，還有說快樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣，沒有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。

　　最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。

　　三、活潑的課堂氣氛

　　傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

　　總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇9

　　4月12日　，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。　　老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在　嚴(yán)　老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：　　老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如　胡　老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。　方建蘭　老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老　師　老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語　文　老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇10

　　12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時(shí)，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫西風(fēng)胡楊堅(jiān)強(qiáng)的語句，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)西風(fēng)胡楊的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇11

　　近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　1、語文的魅力

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

　　新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

　　3、處理把握教材

　　老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評(píng)價(jià)語言

　　老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇12

　　最近，本人有幸參與了學(xué)校組織的語文線上聽課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我受益匪淺，不僅對(duì)語文知識(shí)有了更深的理解，也從中了解到了許多新的學(xué)習(xí)方式和方法。

　　首先，我認(rèn)為語文線上聽課最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便快捷。不需要像傳統(tǒng)課堂一樣坐在教室里等待老師授課，只需要一臺(tái)電腦或手機(jī)就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式既節(jié)省了時(shí)間成本，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如今人們?cè)絹碓阶⒅匦�率，這種學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代人的需求。

　　同時(shí)，在課程設(shè)置上，語文線上聽課也給我們提供了更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以通過觀看視頻、聽音頻、閱讀資料等方式，更加全面地掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，老師還會(huì)為我們提供一些練習(xí)題，幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)。而在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往只限于講課和做題，相對(duì)來說缺乏選項(xiàng)多樣化。

　　除此之外，線上語文課堂還可以提供更高效的交互方式。學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上留言或與老師進(jìn)行在線問答，這種方式極大地減少了溝通成本，也讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了更明確的掌控。而在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生和老師之間的交互靈活性較弱，往往需要等待上課時(shí)間才可以進(jìn)行。

　　但是，與傳統(tǒng)課堂相比，語文線上聽課也有一定的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和速度是考驗(yàn)學(xué)生的必要條件。其次，在學(xué)習(xí)線上課堂的'過程中，學(xué)生的自律能力和自我管理的能力也被放大。學(xué)生需要在一個(gè)相對(duì)自由的空間中自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這對(duì)于一些缺乏自制力的學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　最后，在學(xué)習(xí)過程中我們還需要注意線上私交活動(dòng)的安全問題。網(wǎng)絡(luò)上的課堂是公有的，學(xué)生的隱私也可能會(huì)受到泄露的危險(xiǎn)。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)自身信息的保護(hù)，提高安全意識(shí)。

　　綜上所述，語文線上聽課具有很多的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語文線上聽課是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式，也有可能成為未來主流的學(xué)習(xí)方式。若是能順應(yīng)這個(gè)趨勢，學(xué)生們一定能更加便利地掌握到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇13

　　這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動(dòng)，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實(shí)，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。

　　王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：

　　一、注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

　　王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧x書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語進(jìn)行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動(dòng)人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀，進(jìn)一步感受石榴花的動(dòng)人。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語言。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語進(jìn)行描述，可見教學(xué)效果明顯。

　　三、學(xué)法遷移，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。

　　本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而集體講評(píng)學(xué)生的寫話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。

　　王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇14

　　前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的'高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

　　在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

　　第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

　　這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇15

　　前段時(shí)間參與了xx老師開展的語文公開課活動(dòng)以后著實(shí)令我產(chǎn)生了不小的收獲，盡管我也是教授小學(xué)語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關(guān)于小學(xué)語文的諸多觀點(diǎn)以后讓我發(fā)現(xiàn)了不少新的觀點(diǎn)，帶著對(duì)教學(xué)工作的追求讓我參與了這次聽課并在結(jié)束后獲得了不少的體會(huì)。

　　語文科目較為明顯的優(yōu)勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學(xué)生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)于這類問題xx老師認(rèn)為也許是我們?cè)诮虒W(xué)工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)進(jìn)行科普從而利用講故事的形勢來吸引學(xué)生對(duì)這類課文的興趣，即便是高年級(jí)的學(xué)生在聽取了這種形勢的課程以后也會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，實(shí)際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上與英語語法產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致部分學(xué)生的思路是容易混淆的。

　　在學(xué)習(xí)語文方面應(yīng)當(dāng)要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的理解，至少在學(xué)生做語文習(xí)題的時(shí)候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們?nèi)テ饰鲋�識(shí)點(diǎn)然后再將其教授給學(xué)生，值得重視的便是xx老師認(rèn)為通過書寫的形式記錄知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時(shí)間不去接觸可能會(huì)遺忘卻無法否認(rèn)做筆記的好處所在，正因?yàn)榛ㄙM(fèi)了許多精力進(jìn)行書寫才能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中起到強(qiáng)化記憶的效果。

　　在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現(xiàn)在許多學(xué)生在字跡方面的劣勢，無論他們是否愿意擠出時(shí)間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關(guān)于這點(diǎn)我們大多只是去勸導(dǎo)或者批評(píng)從而沒有在日常教學(xué)中做好相應(yīng)的監(jiān)督，對(duì)于這類問題的產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去和家長進(jìn)行聯(lián)系從而做到雙重監(jiān)督才能夠讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時(shí)批改作業(yè)還是組織測驗(yàn)都會(huì)因?yàn)樽舟E差的問題感到困擾，平時(shí)應(yīng)當(dāng)在做好語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)上督促學(xué)生做好這方面的練習(xí)才行。

　　對(duì)待語文教學(xué)工作雖然以往付出過不少努力卻應(yīng)當(dāng)意識(shí)到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對(duì)自身的教學(xué)方式展開反思，面對(duì)日益嚴(yán)峻的語文教學(xué)形勢的確需要通過聽課活動(dòng)的開展促進(jìn)教師之間的交流。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇16

　　聽了竇老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　一、語文教學(xué)的目標(biāo)

　　教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時(shí),你是否想過,六年的時(shí)間你究竟要教會(huì)孩子們什么?是認(rèn)識(shí)幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對(duì)六年的語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

　　二.語文課的思想

　　1、什么樣的課還它什么樣的味道。

　　竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　課后,她提出每一位語文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識(shí)。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評(píng)書,那就以評(píng)書的形式來展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。

　　2、兒童站在課堂的正中央。

　　兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問題都拋出來,老師將問題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。

　　三、整合的魅力

　　竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個(gè)“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。

　　學(xué)科內(nèi)的整合。

　　最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對(duì)所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、學(xué)科間的整合。

　　學(xué)科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊,但是語文與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢?

　　《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學(xué)生一起賞析,對(duì)比,從而體會(huì)語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)也感受到圖畫與音樂的魅力。

　　最后,竇老師還笑著說在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇17

　　近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　1、語文的魅力

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

　　新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。

　　3、處理把握教材

　　老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評(píng)價(jià)語言

　　老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇18

　　聽了一小老師劉叔慧執(zhí)教的課外閱讀指導(dǎo)課——走進(jìn)《安徒生童話》，讓我收獲很多，下面我針對(duì)這節(jié)課談一下看法：

　　劉老師這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，體現(xiàn)了新的課程理念。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式貫穿了整個(gè)課堂。教師充滿激情，學(xué)生充滿熱情。

　　整個(gè)教學(xué)過程分五部分。首先是揭題導(dǎo)入，讓學(xué)生交流讀書名言，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分是走進(jìn)安徒生，出示同學(xué)們熟悉的童話故事里的圖片，讓學(xué)生說出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話。接著師生共讀張曉風(fēng)的詩歌。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生充分感受到了安徒生童話的魅力，可見教師正著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”，教學(xué)生如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》，最后總結(jié)讀書方法。這一環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩讀書方法，學(xué)生各抒己見，教師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，這充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在最后拓展延伸環(huán)節(jié)，教師向同學(xué)們推薦了安徒生的在不同時(shí)期的代表作，讓學(xué)生課下閱讀，去感受童話的豐富多彩，這一環(huán)節(jié)給學(xué)生閱讀安徒生童話指明了方向。

　　最后說一點(diǎn)我的不成熟 的看法，這一課的主題是走進(jìn)安徒生童話，感受其偉大的魅力。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇19

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，這次有幸參加了在牙克石市舉行的小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。活動(dòng)在民族小學(xué)開展，上午我們聽了四節(jié)語文課，下午由兩所小學(xué)的孩子們表演了經(jīng)典誦讀節(jié)目，后又經(jīng)教育前輩進(jìn)行了精彩的評(píng)課和講座。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益非淺，確實(shí)不虛此行。

　　語文課堂簡約大氣，洋溢著濃濃的語文味。

　　1.簡約大氣，感悟語文味

　　簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。

　　2. 嚼詞析句，品出語文味

　　如小學(xué)二年級(jí)語文《丑小鴨》一課中，教師讓學(xué)生自己讀課文找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子和詞語并說出自己的感受，正如評(píng)課老師所講的在嚼詞析句間，讓人品出濃濃的語文味。教師不過多的講讀課文，而學(xué)生在字、詞、句方面的理解卻得到了最大化的訓(xùn)練，這更有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。一二年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該在字詞上下大功夫，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.瑯瑯書聲，釋放語文味

　　對(duì)于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時(shí)的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練是密不可分的。在學(xué)生瑯瑯的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。

　　我在今后聽教學(xué)中要不斷反思，研究教學(xué)方法，調(diào)整目前的教學(xué)模式，讓我的課堂更有語文味，讓學(xué)生的各方面能力能有更大的提高。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇20

　　上周我到聽了李民琴教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課都讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　一、語文的魅力

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時(shí)，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。如李民琴老師的《秋天的雨》一課的設(shè)計(jì)，仿佛把我們帶進(jìn)美麗如畫的大自然。

　　二、感悟，開放引導(dǎo)

　　新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，徐老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些具體數(shù)字背后蘊(yùn)含著什么？徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

　　三、把握教材

　　李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。由畫方圓開始，讓學(xué)生觀察畫者的動(dòng)作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　四、評(píng)價(jià)語言

　　這位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言又是那么貼切，到位，如運(yùn)用這些語言“你最聰明；你會(huì)更加努力的；天水的孩子真是個(gè)寶”。 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇21

　　近日，街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語言，翁xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

　　第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

　　第四、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇22

　　12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意出無私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)西風(fēng)胡楊的感情深華。

　　學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的'句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

　　通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課！

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇23

　　20xx年4月15日，有幸聆聽了幾位優(yōu)秀教師的講課，收獲頗多，感受頗多。下面我趙老師上的二年級(jí)語文課談?wù)勼w會(huì)。

　　老師上課利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中，氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起二個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是二日可為？這樣的境界怎能短日速成？

　　在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是二大亮點(diǎn)，她握著學(xué)生的手，摸著的學(xué)生的頭，扶著學(xué)生的`肩，親切的呼喚、表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游，愉快的學(xué)習(xí)，二節(jié)課在老師的精心設(shè)計(jì)下，二曲千轉(zhuǎn)百回。

　　她那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。

　　贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這是老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解小學(xué)語文二年級(jí)識(shí)字課教學(xué)是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在涂老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。涂老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用二切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇24

　　聽了李靜老師講的《紅領(lǐng)巾真好》這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)，她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走進(jìn)語文，品味語文；如何讓語文教學(xué)充滿詩情畫意；如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個(gè)性的課堂。

　　該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學(xué)的一種境界，朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾真好，是誰再夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了？說給大家聽吧！讓學(xué)生帶著問題讀，有目的的讀，要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)情，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在讀書中體驗(yàn)。例如，教師引導(dǎo)：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么？那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試一試？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥么？”老師點(diǎn)播，課件運(yùn)用，把學(xué)生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢，教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用，實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

　　聽了這節(jié)課，我受益匪淺，我會(huì)把學(xué)到的方法，用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，讓孩子們樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)有所獲。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇25

　　最近，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多。

　　贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?

　　1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

　　2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

　　3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。

　　《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

　　我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇26

　　今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對(duì)小學(xué)課文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎衣犨^課的心得體會(huì)：

　　第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時(shí)多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣才能寫出一些感動(dòng)、溫暖、讓我們出乎意料的文字。接著蔡老師講了寫字教學(xué)。寫字課怎么上?蔡老師從三個(gè)方面說起。首先要備好教案，從一些細(xì)節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進(jìn)行。這一點(diǎn)我就做的不夠好。有時(shí)為了趕課時(shí)，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進(jìn)行，以后一定要認(rèn)真在田字格中書寫每一個(gè)字，讓自己和學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。最后蔡老師說要學(xué)會(huì)欣賞漢字。讓學(xué)生認(rèn)真看田字格，認(rèn)真觀察，然后表達(dá)。課文中一個(gè)描紅，兩個(gè)書寫，書寫時(shí)要呈階梯狀，也就是說一個(gè)比一個(gè)好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫漢字。

　　第二朗讀。余應(yīng)元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個(gè)方面說起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學(xué)生們，因?yàn)?5%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。四是編讀的形式，讓學(xué)生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡老師才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦!

　　第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們?yōu)槭裁匆�選繪本，又如何讀繪本?蔡老師從五個(gè)方面說起。一是深情導(dǎo)讀，激了興趣;二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像;三是指導(dǎo)看圖，教給方法;四是品味語言，感受積累;五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗(yàn)與我們分享：一老師給學(xué)生誦讀;二學(xué)生給學(xué)生誦讀;三學(xué)生靜靜默讀;四學(xué)生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)都會(huì)成為讓我們驕傲的人。

　　從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：

　　一語言要更幽默，動(dòng)作要更到位。要與學(xué)生們更貼近些，把自己變成一個(gè)孩子王，真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

　　二善于捕捉。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后在這里我想真誠地對(duì)蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動(dòng)，謝謝你讓我們學(xué)到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧：社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇27

　　真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”是我這次聽課的最大的感受。

　　賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會(huì)孩子們說話，教會(huì)孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識(shí)字，初讀課文用講故事的形式來吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。

　　說到設(shè)計(jì)之精巧，這次的語文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：

　　精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會(huì)學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。

　　精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會(huì)教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說出來，進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，把整個(gè)故事演完，學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過程，心理活動(dòng)，學(xué)生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。

　　精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：

　　（1）作者、作品介紹精妙。

　　（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。

　　（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵(lì)學(xué)生譯文，評(píng)價(jià)用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。

　　（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀”以讀帶講。

　　（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個(gè)小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫”安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。

　　精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細(xì)無聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇28

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，3月27日那天，我有幸和老師們一起參加了20xx年小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽取了人教版的六年級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三年級(jí)教材中的《哪咤鬧海》和四年級(jí)教材中的《江南春》共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的能力。

　　結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng)，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見慣不慣了。對(duì)那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：這樣做不行了，必須得改！

　　例如：這次來授課的江蘇的一位名叫老師在上《哪咤鬧海》時(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對(duì)學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。

　　在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓學(xué)生“說”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時(shí)黑板上出現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。）由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經(jīng)過）鬧了后怎樣？（結(jié)果）再要求學(xué)生串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說得輕松，說得精彩。

　　在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié)，又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么（頌揚(yáng)小英雄哪吒）。三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練。通過三個(gè)步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要?jiǎng)幽X辨別。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。

　　總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度，整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的能力。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇29

　　3月25日，接通知，組織我們參加福州小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了LI江偉紅老師的課，黨老師講授的小學(xué)三年級(jí)課文《燕子專列》，收獲良多。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的.境界怎能短日速成？

　　江衛(wèi)紅老師的《燕子專列》，教師對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)是其中的亮點(diǎn)之一，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話，“真是聰明的孩子，一點(diǎn)就通。”頓時(shí)，讓學(xué)生的緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的心理立刻釋放了，我感覺這一點(diǎn)是我今后要努力！還有，在教授學(xué)生讀課文時(shí)的語氣，那個(gè)地方該放慢，哪些地方應(yīng)該重讀，那些地方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做到心中有數(shù)。并且在處理學(xué)生回答的問題方面能用兩個(gè)字來概括“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)的結(jié)合了起來，讓學(xué)生在其中感受到了劉伯承是一個(gè)怎樣的人物，然后用自己的語氣讀出來，最終落腳到讓學(xué)生“讀”上，讓學(xué)生其中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想。

　　贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

　　總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇30

　　5月11日，我們?nèi)�體語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男�學(xué)語文聽課體會(huì)：

　　一、對(duì)新課程的思考

　　在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對(duì)教師角色的思考

　　教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

　　三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　四、今后努力方向

　　必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇31

　　3月6日，一個(gè)好日子。我們蓋寨中心校全體教師，在李海璽校長和劉梅主任的帶領(lǐng)下，聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師都精心備課展示自己，對(duì)于我來說收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

　　一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的授課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如，設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件；激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了文言文的意思。

　　三、　注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會(huì)。

　　四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

　　五、今后努力方向

　　必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)600字 篇32

　　近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

　　當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

　　幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

　　這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

　　五、這些課教育學(xué)生做真人。

　　“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。