護理禮儀小組合作心得體會(通用3篇)
護理禮儀小組合作心得體會 篇1
還記得初參加工作時,內心沒有多大熱情,現在不知不知覺已過了好幾個月了,原本大腦中對護理一片空白,現在卻有了許多抹不去的記憶。
之前常常為工作中的小事,因為不理解而情緒激動或是郁悶,但是隨著時間的推移,我了解了也明白了許多:護士所做的工作就是護理患者,讓患者受益,讓患者滿意,更要讓患者盡快的康復!這就是我的工作!患者對我提出的意見那是我的不足,并不是他們無理的要求!如果連患者的需要我都沒有了解到、沒有及時地給予,那就是我的失職,更沒有資格去談工作的高尚了!只有患者的贊許才最高的榮譽!
在護理工作中我們應該是“做”和“說”同時進行的,甚至有些時候“說”要比“做”來得更為重要。在與病人溝通中技巧占據著很大的因素,我們科的責任護士在這方面有著很深的“功力”,讓人不得不服。
從工作中使我意識到護理工作要順利展開,首先要取得患者信任,信任是雙方交往的基礎,是人和人之間最美麗的語言。在交流過程中,要講究語言的藝術性,避免套用生硬的醫學術語,善于使用非語言溝通技巧,運用親切的目光,良好的言行舉止,緩和患者因緊張造成的緊張心理,使患者積極配合治療,最后獲得雙羸。
“信任”是我們護士和病人之間最好的橋梁,讓我們把這座橋梁搭得牢固些吧,用我們的細心,獲取患者的舒心!
為病人提供優質服務是醫療機構及醫務人員永恒的主題和永遠的追求,而開展急診救治服務正是為了實現這樣的愿望。急救工作富有挑戰性,急診科也是高風險科室,護士應具有嚴謹的工作作風,認真的工作態度,熟練的操作技術,規范的工作流程,給患者創造一個和諧的救治氛圍,從而減少護患矛盾,增強患者及家屬對醫院的信任度和安全感,從而提高醫療護理工作的安全性。為達到此目的,急診科護士必須掌握必要的護理和救治技能。
在臨床工作的幾年中,“工欲善其身,必先利其器”深知肩上的責任和重擔,天使不好當。都說護理工作很累很苦,其實也會帶來很多的快樂,帶來更多的心得體會。
用心護理每位病人,以病人為中心,幫助病人,促進健康,協助康復和減輕痛苦,是很有意義的工作,“送人玫瑰,手有余香”。當一個個被病痛折磨的患者經過我們的精心護理而恢復了健康時,當看到病人一封封發自內心的感謝信時,我們會心得笑了,因為我們付出的辛苦是有價值的,就如園丁看到了自己栽種的花草一片生機勃勃而心情愉悅一樣,許多的成就感油然而生,我們理應感到自豪和快樂。
護理禮儀小組合作心得體會 篇2
“以學為主”倡導自主學習、合作學習、探究學習,為便于發展學生的各種素質,我們做教師的就應該給學生創造各種有利的條件。
學生座位的編排在很大程度上直接影響著學生的學習積極性和身心健康的發展,同時對教師的上課效果和上課的氣氛有一定的積極作用,另外它還從某些方面體現出班主任有無尊重學生,關注學生的全面發展的教育理念,它是一個班集體團結合作的凝聚劑,是一個班集體教學質量的推動器,是一個學生適應社會的奠基石。
在學生座位的編排上,首先要關注學生的個性特征:
一、動靜搭配,個性互補
世界上沒有哪兩個人的性格特征、心理素質等是完全相同的,也沒有哪一種性格特征是最優秀的。有的學生活潑好動,有的學生安靜穩重,有的學生坦率熱情,有的學生內斂沉著,有的學生為人大方,有的學生謹小慎微,有的學生勇猛無畏,有的學生懦弱膽怯……因此,在編排學生座位時,要注重各種性格學生搭配在一起,讓他們做到動、靜結合,以靜制動,以動帶靜,使他們動的不太出格,靜的不至死板,在學習上、生活上、交流合作中相互影響,促進個性的互補、互助,克服自己性格上的不足,吸取同學中的優點,建立一個有利于學生形成和發展良好個性品質的氛圍。
二、優困結合,以優幫困
我們不能不承認學困生的存在,也不能否認智力的差異性。但重要的是我們應該怎樣去幫助學困生,同時又促進優秀生。蘇霍姆林斯基說過:“在座位編排時,班主任有意將學生崇拜的對象或學習的榜樣或追趕的目標,放在其眼前或身旁,學生時時受到激勵、處處受到督促,這樣就能潛移默化地發揮學生自我教育、自我管理的.作用。”因此,我在編排學生座位時形成了這樣一個制度:即全班41學按名次一條龍排成九個組,也就是1、2、20、21、22、40、41同學為一組,3、4、10、22、39、38同學為二組,……以次類推,其中1—6名同學為各組的一號同學,7—12名為各組的二號同學,13—18名為各組的三號同學,19—24為各組的四號同學,25—30為各組的五號同學,31—36為各組的六號同學,37—41為各組的七號同學。讓一號和六、七號結成對子,二號和五號結成對子,三號和四號結成對子。這樣就形成了智力上的互補,既為優秀生提供了一個能夠充分發揮的環境,又為學困生營造了寬松和諧的補課氛圍,讓他們在交流合作中共同提高,教學相長。
三、干群搭配,合作學習
在一個小組內應避免全部都是班干部或沒有一個班干部,各組應做到相互均衡,無論是在學科成績上,還是在體質藝術上,都應適度把握,讓學習自覺性強,遵守紀律,有一定的責任心,關心班集體的同學分別配在各個小組中,使他們在組內起到模范帶頭作用,培養他們小組的共同合作精神,讓他們學會與人溝通,與人合作,共同提高。為走向社會,面對生活中形形色色的人奠定心理基礎。同時也為各組之間的競爭鋪設了同一起跑線,不至于哪一個組特強或哪一個組特弱,使各組之間能平等競爭,不會因為別的組特強而弱組自暴自棄。
四、強強競爭,你超我趕
無論在學習上還是在其他各方面,各個小組內的交流是最經常和及時的。在自然界中,各種動物共同生活在一個環境中,說明沒有危機就沒有進步,沒有競爭就沒有發展。因此,編排座位時也應該在知識層次和智力水平上適當考慮可以把基本水平一致的同學編在一個組內,如上文提到的第九名和第十名,第八名和第十一名等,這樣可以在組內形成你追我趕的競爭局面。因為他們的智力水平相差不是很大,一個有超越另一個的自信心,另一個有被追上的危機感。
在學生座位的編排上,還要注重學生生理的特點:
一、男女搭配,互幫互學
男女生在生理上存在很大差別,其性格特征、心理素質、體格結構等具有明顯的不同點。因此在處理事件及學習生活中會有不同的表現方式。如果一組中只有一種性別的同學,在做某一件事時就會和其他組形成極大的反差。反之,如果男女同學搭配為一組,就會在日常的學習生活中互相幫助,特別是在教室的值日以及校外活動中充分表現出來。
二、預防近視,尊重學生
中小學的學生正處在身體生長發育階段,如果不注意用眼衛生,將會使學生出現近視、遠視或斜視的現象,給學生的一生帶來很大的不便。因此,我們應該讓每一位學生都適應教室的各個位置,讓每一個學生的眼睛都有遠視、近視、左視、右視的變化,不至于在生理上成為眼肌定勢。如我們班就采用九個組排成一條龍的形式,每周各組往后推一組,最后的一組返回在最前一組的位置上。這樣有序的循環,小組成員卻保持穩定,后排的學生有機會坐前排,旁邊的同學有機會坐中間。既預防學生形成各種眼睛疾病,又在班內形成了平等民主的學習氛圍。尊重了各個學生的意志,使全體學生感受到了教育的資源平等。
綜上所述,只要我們教師本著以人為本的理念,關注每一個個體生命的成長,為學生的成人成材積極創造條件,就會使自己的教育實踐充滿理性的光輝。
護理禮儀小組合作心得體會 篇3
這次小組活動讓我受益匪淺。通過小組討論,我不僅學到了其他同學的觀點和見解,也學到了如何與其他人合作完成任務。在這個小組中,我發現每個人都有不同的優點和能力。我們共同討論問題,共同解決問題,并盡力發揮自己的長處以幫助小組。在這個過程中,我深深地感受到了團隊合作的重要性。只有我們相互支持,相互合作,才能完成任務并實現共同的'目標。我相信這次小組活動將會對我的未來學習和工作產生積極影響。