科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文(精選31篇)
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇1
經(jīng)過一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn):
一、新課程的理念
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,要有足夠的學(xué)習(xí)信心,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
一個(gè)人如果長期處于無問題狀態(tài),就說明他思考不夠,學(xué)業(yè)也就提高不了。總之,同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自身的主體作用,不僅學(xué)會(huì),而且學(xué)會(huì),只有這樣,才能取得事半功倍之效。
總之,新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念,強(qiáng)調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學(xué),轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎(chǔ)的同時(shí),要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用能力。
二、新教材在內(nèi)容上的特色
教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系,意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教材編排上:章前圖的設(shè)計(jì)為了說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際;章前引言從實(shí)際問題導(dǎo)出;閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法;習(xí)題也適當(dāng)?shù)卦黾恿寺?lián)系實(shí)際的題目,所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際問題的氛圍,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。增加“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室走向了社會(huì),使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中,學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的完善。
教材還突出一個(gè)“動(dòng)”字,動(dòng)手實(shí)踐,重探索,是新教材的又一特色。新課改要求:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。”而數(shù)學(xué)必修5的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密。與以往教材比較,本書加強(qiáng)了背景素材的挖掘,力求通過一定的生活或數(shù)學(xué)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
例如,“解三角形”通過一個(gè)測量問題引入:“在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事。明月高懸,我們仰望夜空,會(huì)有無限的遐想,不禁會(huì)問,遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠(yuǎn)呢?”在解三角形內(nèi)容展開的過程中,不斷與一些實(shí)際測量問題相聯(lián)系。
“數(shù)列”一章,突出了“數(shù)列作為一種特殊函數(shù),是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模式型”的思想,利用大量實(shí)例,如三角形數(shù)、正方形數(shù)、存款利息、出租車收費(fèi)、校園網(wǎng)問題、希爾賓斯基三角形、放射形物質(zhì)的衰變、諾貝爾獎(jiǎng)金發(fā)放金額問題、商場計(jì)算機(jī)銷售問題、九連環(huán)的智力游戲、購房中的數(shù)學(xué)等,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)列是刻畫現(xiàn)實(shí)事物規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。
與以往的教科書比較,本書更加注重基本數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),并努力使內(nèi)容所反映的思想方法“顯性化”,在適當(dāng)是時(shí)候即使提醒學(xué)生注意函數(shù)思想,優(yōu)化思想,以及類比、歸納等合情推理方法的使用。同時(shí)教科書注意體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”的思想,數(shù)列通過圖象揭示與相應(yīng)函數(shù)的聯(lián)系,“不等式”則更強(qiáng)調(diào)圖形的意義,強(qiáng)調(diào)用圖形來解釋不等式的意義,特別是線性規(guī)劃,從問題的提出到解決,都直接依賴于“平面區(qū)域”。
三、對教材重難點(diǎn)的理解及分析
與以往的教材比較,本書的三章內(nèi)容在定位上都有較大變化。
1.“解三角形”一章,強(qiáng)調(diào)對任意三角形邊、角關(guān)系的探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中邊長與角度之間的數(shù)量關(guān)系,以及用這種關(guān)系解決一些測量與幾何計(jì)算的問題。因此本章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)學(xué)生思考”確定三角形的條件”,從判定全等三角形的“SAS”“AAS”“SSS”中引出定量刻畫任意三角形邊、角關(guān)系的問題,并采用“從直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步獲得正弦定理、余弦定理。
2.“數(shù)列”一章,從基本思想看,要強(qiáng)調(diào)“數(shù)列作為一種特殊的函數(shù),是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型”的思想,重點(diǎn)是研究等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩種特殊但重要的數(shù)列。因此,以等差數(shù)列、等比數(shù)列為載體,在函數(shù)思想及其研究方法指導(dǎo)下,研究有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系(如通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式等)是本章內(nèi)容的核心。
在本章教學(xué)中要善于挖掘教材內(nèi)容的延伸和拓廣。如有關(guān)等差數(shù)列的前n項(xiàng)求和和等比數(shù)列前n項(xiàng)求和,可以鼓勵(lì)學(xué)生探索其他可能的解答思路。對教材中有關(guān)探索等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本數(shù)量關(guān)系的題目,也可以有相應(yīng)的問題拓展,這種已有資源的挖掘和拓廣,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很有好處的。
3.“不等式”一章不以“解不等式”或“證明不等式”為定位,而是強(qiáng)調(diào)不等式作為處理不等關(guān)系的數(shù)學(xué)工具的意義。因此,本章的著眼點(diǎn)是使學(xué)生理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值,掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式組表示平面區(qū)域以及基本不等式,并用這些基礎(chǔ)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
新教材充分體現(xiàn)了一個(gè)“新”字,面向全體學(xué)生,重發(fā)現(xiàn)和探索,在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動(dòng)素材,眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,同時(shí)又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇2
今年,我參加了小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn),深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
他們把課程標(biāo)準(zhǔn)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),抓住重點(diǎn),更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo):字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,把字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練,從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn):即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇3
天氣是十二月的新寒,在冷峻的冬天里,難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光,每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄,不僅僅大飽眼福,還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方,也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂,一群動(dòng)蕩不安的孩子,以及躍躍欲試的小手林立。課堂中,我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上,仿佛我的手和思緒就被她們握住,感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息,它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端,彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽眾,保持這份長久的佇立。我無心打擾,亦不敢過問,只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影,卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。
在我成長的那段晦暗的歲月里,我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系,使得故事一開始便染上一層灰,一層琥珀色一樣透明的灰。而我,就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的,只是一顆尚未成熟的心靈,擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道,這一切與老師有關(guān)。
如今,我坐在課堂之外,坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來,他們是孩子,我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里,看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過,他們?yōu)⒙錆M地的笑聲,宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣,像一道剪影。流浪在他們的生活之外,困頓于他們的生命之中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn),就像冬天里一把溫柔的火,讓百花園中充滿溫暖和希望。惠而好我,攜手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐,一定會(huì)讓我們更快的成長,獲得更大收獲。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇4
在20xx年3月15日的下午,我參加了興慶區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹,此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
1、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
2、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇5
通過參加了義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn),作為體育教師,在思想上受到很大的震動(dòng),教育觀念得到了更新。讓我自身有了非常大的收獲,頗有些感悟。
一、了解對體育教師的要求:
1.建立教學(xué)質(zhì)量的管理:任何課程改革的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。所以我們一定要把質(zhì)量放在首位。
2.加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的要求。讓學(xué)生真正能夠擅長掌握一到兩項(xiàng)最好是兩到三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù),既可以用于自己鍛煉,增加自己的體育信心。又能夠體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。
3.防止出現(xiàn)“非體育”的教學(xué)。這些東西不是我們的體育文化,也不是能夠有效地鍛煉學(xué)生身體的最好的方法,更不是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
4.防止教學(xué)中的“溫情化”。運(yùn)動(dòng)的樂趣不是這樣的。相反只有讓學(xué)生經(jīng)過刻苦的鍛煉,不斷地取得成功,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),才能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中真正的樂趣。
二、提高了思想認(rèn)識(shí):
通過學(xué)習(xí),我們在教育觀、教學(xué)觀、課程觀,知識(shí)觀,學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真反思的必要。其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。照此要求,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),確需努力。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究,才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件,也是教師工作興趣、靈感的源泉。
三、明確了今后工作的努力方向:
學(xué)習(xí)是為了更好的工作,所以我要把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的理念帶到今后的工作當(dāng)中去,我不再滿足自己只是一個(gè)一板一眼的“教書匠”,雖然我成不了教育家,但我愿意做一個(gè)有個(gè)性,有想法,有追求的好老師!如果我真的用心去做了,我的學(xué)生也會(huì)更快樂,更幸福!我們將在今后的教學(xué)中把這種全新的教育理念充分的運(yùn)用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者,為學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總之,這次培訓(xùn)讓我相信,只要我們善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,一定會(huì)為我們的體育教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇6
能夠參加全區(qū)中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座,領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本組的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、耳目一新,吹人奮進(jìn)
培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座,闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特見解,對該課程的做了較為詳細(xì)的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外,金春蘭教授還對《技術(shù)》學(xué)科的教法進(jìn)行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、學(xué)習(xí)理論,不斷實(shí)踐。
作為主講地方課程的教師,我們努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我們把各自對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解相互交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。
同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中,我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我們的心智,讓我們更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔械胤秸n程教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、以教法和課例研究為載體,促進(jìn)自身能力提升。
總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)好的課例是地方課程教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究,是我們地方課程教師從事教學(xué)工作的重要方式,有利于促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在培訓(xùn)過程中,我們的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇7
有幸聆聽了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動(dòng)比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(1)體會(huì):新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)領(lǐng)悟:教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
(3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
(4)反思:在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇8
5月6日下午,我認(rèn)真觀看了吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)國家20xx版》講座,吳教授通過解讀義務(wù)教育語文新課標(biāo)20xx版與以往的變化,從強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接等五個(gè)方面,全面闡述了20xx版語文新課標(biāo)的主要內(nèi)容,講座深入淺出,專業(yè)性和目的性較強(qiáng)。使我受益匪淺,作為一名教師,要深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念,才能在教學(xué)中游刃有余,有的放矢。下面,我就如何按照新課標(biāo)開展教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、細(xì)致研讀。
新課標(biāo)時(shí)代的每位教師都是課標(biāo)的研究者,主動(dòng)、細(xì)致、熱情研究新課程標(biāo)準(zhǔn),是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。本次修訂將語文課程立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程的育人功能,全新的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評價(jià)?新課程標(biāo)準(zhǔn)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo),我們應(yīng)認(rèn)真研讀,才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
二、改變觀念。
觀念需要積極轉(zhuǎn)變,因?yàn)橛^念指揮行動(dòng)。執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),我們要有主動(dòng)改變的自我意識(shí),不要固守舊經(jīng)驗(yàn),應(yīng)主動(dòng)面對新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。要主動(dòng)去了解,只有做到明確觀念,才有可能付諸正確的行動(dòng),才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
三、積極實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐是關(guān)鍵,在日常每一節(jié)課的教學(xué)中,做到精致與務(wù)實(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議,化為與學(xué)生的互動(dòng)、交往,這是一線教師新課標(biāo)實(shí)踐的最佳途徑。日常教學(xué)中的方方面面,都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。我們在這一陣地的固守中,讓教學(xué)更精準(zhǔn),讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo),成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
四、勇于創(chuàng)新我們要在落實(shí)新課標(biāo)時(shí)注重參加各級各類的教研活動(dòng)和教研培訓(xùn),在培訓(xùn)中努力提升自己。
要在在富有時(shí)代特色的各種實(shí)踐中和學(xué)生一起培植創(chuàng)新精神,在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長,盡快探索出一套新課標(biāo)教學(xué)方案,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
總之,義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,預(yù)示著語文教學(xué)進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。一線教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,在自己“應(yīng)為”的方向上轉(zhuǎn)變,在自己“可為”的具體事件中勇于實(shí)踐,為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇9
8月24日上午,我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會(huì):
一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄,這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如:在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性
在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次,同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。
課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)層次,沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞,并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應(yīng)的三個(gè)層次,教學(xué)要求更為明確,使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目(如:通過實(shí)驗(yàn),理解密度;通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力等),并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn),消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮(哪些實(shí)驗(yàn)需要分組,哪些演示),也明確了實(shí)驗(yàn)要求。
6、刪去了部分內(nèi)容,降低了部分要求,切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
比如:刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”;對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí),
不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí),更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo)。
教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)了評價(jià)主體的多樣化,讓學(xué)生參與評價(jià),家長、教師、學(xué)校共同評價(jià)學(xué)生,改變評價(jià)方式,用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價(jià)為終結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià)、診斷性評價(jià)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展,符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,具有時(shí)代性,有一定的彈性,為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整
將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了,將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章,先學(xué)習(xí)測量知識(shí)和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級,九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度,待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看,將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”,將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等,這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、修改了部分習(xí)題
比如:第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材,學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容
比如:隨著新課標(biāo)的實(shí)施,增加了“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識(shí)結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化,教師們重視探究式教學(xué),同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么?物理學(xué)不僅僅是指知識(shí)、概念和規(guī)律,是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高,學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此,在教學(xué)過程當(dāng)中,老師們做出了積極的探索。再就是,我們提倡從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。因此,老師們在教學(xué)當(dāng)中,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入,使學(xué)生意識(shí)到,物理知識(shí)是與生活有密切聯(lián)系的,是來源于生活的。課堂引入,這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟,所以盡可能要出奇制勝,可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn),有趣的故事,有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中,最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化,事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究,在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的,不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂,能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中,享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容,探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W,而是在學(xué)習(xí)物理的過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理課目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo),注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外,我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具,這也是新課標(biāo)大力提倡的。
經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。
教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。
(一)課程的實(shí)施者之一教師,要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,教學(xué)的形式可以更多。
(二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,精力集中的時(shí)間是有限的,尤其是初中生,比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛好,來選擇“聽與不聽”,也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用,這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中,要放下教師的架子,參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透,記得牢。
(三)營造良好的課堂氛圍,有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求讓學(xué)生積極參與教學(xué),這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué),在其過程中又應(yīng)注意什么?作為課堂教學(xué)的對象雙方,眾多的新課程研究者告訴我們,要注重“雙邊活動(dòng)”、“雙向交流”等。為了營造良好的物理課堂教學(xué)氛圍,教師應(yīng)該在這幾方面多做努力
1.課堂演示實(shí)驗(yàn),這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無法直接獲取的知識(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個(gè)窗口,所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中,力求可見性高,科學(xué)性強(qiáng),規(guī)范性到位;
2.問題討論,這個(gè)步驟是消化課本知識(shí)的重要過程,教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問題,并且在此過程中增進(jìn)與學(xué)生的感情,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性,不要讓課堂討論流于形式;
3.收尾總結(jié),很多老師忽略這一環(huán)節(jié),容易造成“虎頭蛇尾”,對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會(huì)較好,學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。
(四)教師要努力汲取知識(shí),不斷吸收“百家之長”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了,只要他們可能涉及到的知識(shí)都有可能被他們識(shí)記下來,教師要不落伍,要走在學(xué)生前面,只能不斷的用知識(shí)武裝自己,讓自己的知識(shí)更加的淵博,唯有如此
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識(shí),在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”,而更樂于與教師接觸,這樣反過來也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇10
要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,必須象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想,樹立先進(jìn)的教育理念,擁有淵博的學(xué)識(shí),掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會(huì)。
一、通過培訓(xùn),促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
通過培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵,扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化,了解學(xué)科的核心知識(shí),從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法等等。
二、通過培訓(xùn),對新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識(shí)。
在新課程中,我深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,所以,在新課標(biāo)下,平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,
三、通過培訓(xùn),感受到學(xué)習(xí)模式的多元化。
在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近文字,感知知識(shí),從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇11
教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會(huì)頗深。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受:
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分,又作了這樣說明:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),實(shí)施開放性教學(xué),倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀思考,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期,我們有幸參加“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng),聆聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課,感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽的幾節(jié)課,結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。
1、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,就是:成為知識(shí)的創(chuàng)造者。”心理學(xué)研究表明,一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí),才能把自己的干
著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
以往的我總是滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí),讓學(xué)生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進(jìn)一步體會(huì)關(guān)愛的主題。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《果園機(jī)器人》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人?平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以"學(xué)生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識(shí)擺脫"填鴨式"的滿堂灌,取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會(huì)學(xué),積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”我認(rèn)為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。
四、展示成果是課堂教學(xué)的升華
評價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。學(xué)無止境,在以后的時(shí)間里,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,反思自我,并找出差距,讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇12
在3月15日的下午,我參加了xx區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹,此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
1、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
2、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇13
學(xué)習(xí)了使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多。強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣,魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育空間。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇14
新一輪課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行,但對于我校來說這屆卻是第一批實(shí)行新課改的學(xué)生。而對我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學(xué)生,壓力也很大。但在這一年當(dāng)中也有頗多收獲。下面就本人在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一些想法、實(shí)踐與嘗試,談一談我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì):
一、真正領(lǐng)悟新課程理念
“面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念,它要求我們要本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,從過去的“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學(xué)生”,既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,也扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,真正貫徹“以人為本”的教育新理念。
對教師來說最主要的就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是單純的知識(shí)傳遞,而新課程不再以知識(shí)體系為核心,而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),它能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、繼承和創(chuàng)新教材
新的生物學(xué)教材不再以知識(shí)體系為編排順序,而是以適應(yīng)學(xué)生探究為編排次序,注重sts教育,這一點(diǎn)和新課程理念是完全吻合的,但新教材由于受時(shí)間、空間以及教材編者自身因素的限制,也有一些地方不太符合我們的教學(xué)實(shí)際,它需要我們教師在教學(xué)中辯證地去使用教材,如新教材每一節(jié)前面都有一個(gè)問題探討,這些問題不少都是當(dāng)今生物的一些尖端知識(shí)在某些特定領(lǐng)域的應(yīng)用,教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的頭趣,殊不知由于這些問題起點(diǎn)太高,同學(xué)們根本不知道從哪兒探討,反而使他們感到生物學(xué)知識(shí)高深莫測,產(chǎn)生了畏難情緒,所以在教學(xué)中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學(xué)生討論,讓他們真正體會(huì)到學(xué)有所用,也認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)尖端知識(shí)其實(shí)并不神秘。
三、提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,其比例猶如海面上的一座冰山,現(xiàn)能只是冰山一角,而潛能卻是水下的巨大部分,這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般,但潛能巨大,關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā),iq的作用占20%,eq的作用占80%,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài),因而較長時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,較大限度地發(fā)揮了潛能。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇15
通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn),每一滴都值得我認(rèn)真反思。
一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念
我深刻地感受到,新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會(huì)結(jié)合這學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)等方面,對新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā),找到一些新的答案,這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、注重語言教學(xué)
新課標(biāo)著重于語言的教學(xué),本學(xué)期我擔(dān)任七年級的教學(xué),我就先從音標(biāo)的教學(xué)開始,然后用音標(biāo)來拼讀字母和單詞,從而進(jìn)行讀音分類,學(xué)生在學(xué)了音標(biāo)后,對語音的有關(guān)練習(xí)做得很好。
三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認(rèn)為枯燥的語法知識(shí),課堂上努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務(wù)型教學(xué),通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會(huì)了用英語表達(dá),通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。英語課堂上語言知識(shí)的學(xué)習(xí)以語言運(yùn)用為主要目的,讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)
平時(shí)對聽力的教學(xué),往往是“放給學(xué)生”,教師如果逼著學(xué)生學(xué),勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運(yùn)用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
新課程培訓(xùn)對我的影響是深遠(yuǎn)的,我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試,長期實(shí)踐、探索。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇16
通過本次研讀,使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神,理解到必須轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn),在新的理念指導(dǎo)下實(shí)行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以“以生為本”、“以學(xué)生為中心”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。具體《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)如下。
(一)《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語言觀
語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)習(xí)外語與學(xué)習(xí)母語一樣,對促動(dòng)人的全面發(fā)展具有重要意義。
2.外語學(xué)習(xí)對個(gè)人和社會(huì)的意義
學(xué)習(xí)外語有利于促動(dòng)個(gè)人的發(fā)展。語言既是人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要交流工具,也是重要的思維工具。學(xué)習(xí)母語以外的語言,不但能夠拓寬交流渠道,而且有利于心智的發(fā)展,特別是思維水平和認(rèn)知水平的發(fā)展。
(二)《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語言學(xué)習(xí)觀
《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“在英語課程中,要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,逐步掌握語言知識(shí)和技能,持續(xù)調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)水平”。換句話說,英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、表達(dá)個(gè)性和拓展視野的過程。
(三)《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語言教學(xué)觀
1.知識(shí)與技能相結(jié)合
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為,語言知識(shí)與語言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個(gè)詞、第一句話開始,就開始學(xué)習(xí)語言知識(shí),發(fā)展語言技能。語言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,也是發(fā)展技能的過程。在《標(biāo)準(zhǔn)》中,知識(shí)和技能既是語言教學(xué)的內(nèi)容,也都是語言教學(xué)的目標(biāo)。
2.語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)相結(jié)合
英語課程目標(biāo)包括語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。顯然,《標(biāo)準(zhǔn)》除了設(shè)置語言知識(shí)、語言技能等語言目標(biāo)以外,還設(shè)置了一些非語言目標(biāo),即語言學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的非語言結(jié)果,如情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。文化意識(shí)界于語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)之間。
3.過程與結(jié)果相結(jié)合
在外語教育發(fā)展歷史中,既有過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的傾向,也有過于強(qiáng)調(diào)過程的傾向。強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)注重學(xué)習(xí)者最終應(yīng)該掌握的語言知識(shí)項(xiàng)目和應(yīng)該發(fā)展的語言技能目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)過程的語言教學(xué)思路則注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程本身。
(四)新的課程評價(jià)體系
1、實(shí)行評價(jià)方式多元化。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià),不能僅僅依據(jù)紙、筆方式的考試,還要采用對學(xué)生綜合語言使用水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維水平和自主學(xué)習(xí)水平等有促動(dòng)作用的評價(jià)方式
2、在評價(jià)的主體上,既要有教師對學(xué)生的評價(jià),又要有學(xué)生的'自評和互評,注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。
3、積極有效的評價(jià)應(yīng)貫穿英語教學(xué)的全過程,應(yīng)是形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,語言對促動(dòng)人的全面發(fā)展具有重要意義”,也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知,那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在:
(一)新課標(biāo)的理念有利于促動(dòng)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識(shí)的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,很多學(xué)生都是“高分低能”,在以后的外語學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過于啞巴英語,這樣的英語學(xué)習(xí),思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際使用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),思維較為靈活開放,擺脫了單一的語法的死記硬背,更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),注重聽、說的實(shí)際語言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維水平和認(rèn)知水平的發(fā)展。
(二)新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,含蓋面廣,拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語言表達(dá)方式較新穎地道,有助于學(xué)生語言使用以及日常交流。
其次,新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。
新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同:新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,是為了提升學(xué)生的實(shí)際表達(dá)水平進(jìn)而提升外語交際水平。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,注重的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面:
(一)語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的水平;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而無視用法教學(xué)。
(二)語法結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析水平和探究水平,反對單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語境中表現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),通過對多個(gè)例子的觀察,在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則,然后由教師實(shí)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法表現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),即教師先講解語法規(guī)則,告訴學(xué)生語法形式,并解釋語法形式所表達(dá)的意義,然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
(三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不但注重操練,更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識(shí)的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語言知識(shí)向語言水平的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),使得學(xué)生雖然能夠做對語法考題,但在交際中卻不能夠準(zhǔn)確使用語法形式實(shí)行得體的表達(dá)。
總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。我深深的感受到此次新課標(biāo)意義的長遠(yuǎn)和給我?guī)淼娘@著成效。我會(huì)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí),持續(xù)充實(shí)完善自己。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇17
一、課程性質(zhì)與地位
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
二、階段目標(biāo):第三學(xué)段(5~6年級)
(一)識(shí)字與寫字
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
3、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度。
4、能使用毛筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品,了解事件梗慨,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)作的感情。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的思想。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。了解冒號、引號的一般用法。
7、通讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1、能用普通話與人交談,與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合、稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言。
6、注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事河形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。
4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
5.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
三、心得體會(huì):
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),對于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水。
閱讀教學(xué),首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文,才能抓住重點(diǎn),也才能與文本深入對話,因此,初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題:一是時(shí)間得不到保證,學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀,在家讀的時(shí)間也得不到保證,向我們山區(qū)學(xué)校,學(xué)生回去沒有家長的督促,很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的;二是初讀目標(biāo)不明確,認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間,于是學(xué)生一遍又一遍地讀,多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”;三是缺乏教師的指導(dǎo),就是一個(gè)“讀”字貫穿始終;四是反饋不及時(shí),自己不知如何評價(jià)學(xué)生的讀,以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外,感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,缺乏一定得評價(jià)方法,在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正,爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇18
在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,與從前都有很大的不同,新的理念與實(shí)際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛,在新課程的實(shí)施過程中,許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實(shí)到每天的課堂上,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。下面就這次參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與一年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、新課程實(shí)施對教師的教學(xué)工作提出了新的要求
1、教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色地位。新課標(biāo)要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化,首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習(xí)慣了傳授者、管理者的角色,新課標(biāo)要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,一時(shí)還很不適應(yīng)。但新課程的實(shí)施勢在必行,因此,教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。
2、教師要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素質(zhì),改變自己的教學(xué)策略。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)策略要由重知識(shí)傳授向重潛能開發(fā)和促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,以適應(yīng)課程綜合化的要求,要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力,要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息,加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作,善于分享別人的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境;注重學(xué)生的親身體驗(yàn);要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,在“用中學(xué)”,通過各種“活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
二、如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合
如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合是課改中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。
經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐,我們教師深深感到,盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識(shí)的數(shù)量和難度降下來了,教學(xué)時(shí)仍然感覺課時(shí)不夠用。為了給學(xué)生一個(gè)探索的過程,以前一句話就能教會(huì)的知識(shí)和技能,現(xiàn)在必須給學(xué)生三五分鐘時(shí)間。同樣為了發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀,教師可能也要花一些時(shí)間來講,或讓學(xué)生來答。這樣一來,課堂就極不容易完成知識(shí)和技能目標(biāo)。
面對如此現(xiàn)實(shí)的問題,我們擔(dān)憂學(xué)生怎樣參加考試,如何考。畢竟知識(shí)和技能是硬性的,可以量化的,而過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學(xué)生帶來了什么。而實(shí)際上,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個(gè)態(tài)度、情感傾向,關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的,由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣,并自覺化。
在實(shí)踐中,我們有探究活動(dòng)中常常看到學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生獲得了探索新知的體驗(yàn)過程,無論是成功或是失敗,學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理上的自我激勵(lì),自信心的增強(qiáng),這也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此,只要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)定格在學(xué)生的全面發(fā)展上,勇于實(shí)踐新課標(biāo),挖掘潛在的創(chuàng)造力,我們相信,新課改的明天會(huì)更美好。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇19
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,見識(shí)很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新,嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。
三、注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩R驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
四、總結(jié)
經(jīng)過培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇20
高效的課堂,這個(gè)名字對教師來說一點(diǎn)都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。
課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實(shí)施,各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而,英語作為小學(xué)的一門“副課”,如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下,進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐,是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。
如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢,作為一名小學(xué)英語教師,我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營造英語氛圍
學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,我們南方人學(xué)普通話,若能到北方生活一段時(shí)間,受到地道的普通話的熏陶,勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語,學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學(xué)生,課堂用語都是用英語說的。例如:Its time to start now.Open your books on page 2.Let s listen to the tape now.please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí),我會(huì)說:Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度,我會(huì)分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學(xué)效果.
1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用English songs, chants, guessing games等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。
在英語課堂上,有時(shí)我還利用自制的頭飾,組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也只有這樣,才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。
三、進(jìn)行游戲教學(xué)
小孩子天性好動(dòng),樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí),在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如,我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們做Touch you r face /mouth/nose/ear等動(dòng)作,做對的,下面的同學(xué)說,Yes!做錯(cuò)了,下面的同學(xué)就說,no!也可以由 教師說:Touch your face.讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí) 26個(gè)字母時(shí),可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里,讓其收藏起來,當(dāng)老師說:Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭,大聲地讀:M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí),可設(shè)計(jì)Find your neighbour的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起,高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”,接著一起說:We are neighbours.這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則
在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評價(jià),讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),體驗(yàn)進(jìn)步與成功,從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價(jià)。如果學(xué)生害怕評價(jià),喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣,評價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此,在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí),必須堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則
總的說來,要使課堂高效,你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下面一些問題:今天,我學(xué)到了什么?我開始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎? 我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了,學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理,要使課堂高效,我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題:今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎?……什么時(shí)候,我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣,高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇21
參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),最切身的體會(huì)就是老師訓(xùn)練理念要更新,教學(xué)方法要漸漸改革,老師與同學(xué)之間要和諧互動(dòng),共同探討、溝通閱歷、綜合實(shí)踐。現(xiàn)從幾個(gè)方面談一談自己膚淺的生疏。
一、訓(xùn)練理念的更新
《新課標(biāo)》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念,確立新的教學(xué)觀,避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣,使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺(tái)上講課,就是把書本上的學(xué)問灌輸給同學(xué),把同學(xué)作為學(xué)問的“海綿體”進(jìn)行吸取,“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中,老師是同學(xué)的大伴侶,要放手信任同學(xué)的'各種力量,老師把自己的位置擺正,定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴,組織者、引導(dǎo)者,而不是學(xué)問的活化石,以居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,只起伴隨,觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、掛念作用的人,而不是同學(xué)的操縱者,把握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小仆人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者,是學(xué)問的吸取著。教學(xué)的主要目的是掛念每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行好玩和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑,使每個(gè)同學(xué)都得到全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,老師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中,要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,挖掘同學(xué)的潛能,要通過合作爭辯、試驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式,引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)樂觀性,努力培育同學(xué)把握學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問的心態(tài)和創(chuàng)新力量。
二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法
新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、獨(dú)立、自控力量,親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好、愛好和責(zé)任,有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),有明確的責(zé)任,分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn),有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神,集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí);探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下,從自己生活中經(jīng)受和體驗(yàn)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讓同學(xué)獨(dú)立自主地發(fā)覺問題,探究問題、獵取學(xué)問,應(yīng)用學(xué)問解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法,能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)因素和樂觀因素,能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作力量。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法,是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。
三、老師與同學(xué)和諧互動(dòng)。
《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,特殊強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高文化素養(yǎng),是培育同學(xué)主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。
老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間,應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間,不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果,而要留意合作爭辯的學(xué)習(xí)過程,以及在這個(gè)活動(dòng)過程中合作意識(shí)的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效。
總之,《新課標(biāo)》是一盞指路燈,它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向,我們訓(xùn)練工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn),我們是不會(huì)迷失自己的遠(yuǎn)航!
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇22
最近教育界最重磅的事,莫過于4月21日教育部出臺(tái)的20xx義務(wù)教育新課標(biāo)了。課程標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)輕易改變,上次出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)就是20xx年。這意味著這次出臺(tái)的新課標(biāo),將在很大程度上決定今后10年義務(wù)教育發(fā)展的方向。作為一線老師,在學(xué)校的組織下,我們科組認(rèn)真地研讀了20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)英語的內(nèi)容。
在各科的占比方便,外語的比例為6%-8%,義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn),建議3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容,5-6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容,7-9年級學(xué)習(xí)三級內(nèi)容,兼顧小學(xué)英語開設(shè)其實(shí)年級區(qū)域差異,設(shè)置預(yù)備級和三個(gè)“級別+”。
預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。因此一二年級成為了啟發(fā)孩子外語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在一二年級,作為一線老師,應(yīng)該將重心放在“自然拼讀”方面,讓學(xué)生通過歌曲、歌謠、游戲等有趣的方式,掌握自然拼讀的技巧,達(dá)到看詞能讀,聽詞能辨的目標(biāo),為三四年級的英語“寫”目標(biāo),做好鋪墊,同時(shí)也為高年級的閱讀課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)中,外語學(xué)習(xí)的難度有所增加,凸顯在靈活度、詞匯量和實(shí)際運(yùn)用能力上。在詞匯量上,9年義務(wù)教育階段,英語需要學(xué)的總詞匯量從1600增加到了1900。而在語言的'實(shí)際運(yùn)用能力上,英語課會(huì)越來越像語文課,越來越體現(xiàn)學(xué)科融合,老師會(huì)帶著同學(xué)們討論各種主題:人文的,科技的,文學(xué)的……英語課會(huì)越來越有“爭論”的味道。這對英語老師來說也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),未來的英語課堂,需要英語老師為學(xué)生提供更多的“語言材料”,激發(fā)學(xué)生思辨的思維,學(xué)習(xí)用外語的思維方式進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá),真正實(shí)現(xiàn)英語語言“交際性”的作用。
另外在未來的考試中,單純的語法題目會(huì)越來越少,閱讀理解比重會(huì)大幅度的增加,因此在日常的教學(xué)中,我們要有意識(shí)地增加學(xué)生的英語閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀,養(yǎng)成持續(xù)默讀、掌握跳讀、精讀等閱讀技巧,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。
世界上最可怕的事情就是教書人不讀書。不要埋頭做教書匠,要學(xué)會(huì)抬頭學(xué)習(xí)新理念,新知識(shí),不斷地充實(shí)自己,做一個(gè)合格的新時(shí)代教師。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇23
上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,每一次更新,都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,這對于所有學(xué)生、老師乃至家長來說,都至關(guān)重要,因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與水平測試的原則與發(fā)展方向。通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的學(xué)習(xí),作為新教師,我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開拓了今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里蘊(yùn)含著對英語教師的殷切期望,讓我們在教學(xué)前線英語教師更加信心倍增,受益匪淺。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和把握,對于我們所有的教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡單化。
在聆聽了龔亞夫教授對于新課標(biāo)的解讀后,讓我豁然開朗,他不光從宏觀上、理論上講解了英語課程的價(jià)值體系、理念等的變化,同時(shí),他也從不同學(xué)科的角度,例如社會(huì)心理學(xué)的角度,對一線老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了切實(shí)可行的建議。我會(huì)先談?wù)勑抡n改的一些具體的變化,再針對新課改對語言技能提出的更高要求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一方面是英語課時(shí)量的減少,可另一方面英語考試難度卻在增加。盡管在新課標(biāo)中,英語課時(shí)的占比可降低為6%-8%。在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。但是這并不意味著英語的主科地位下降了,反之,新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于語言能力的`學(xué)習(xí)輸入和輸出。在課程內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化,體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。
首先,分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級,而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,而且每一個(gè)級后面都有一個(gè)“+”號級別,從五級降為三級,這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號“級別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)原文,這個(gè)“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。意味著英語不再有明確的年紀(jì)限制,國家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”號級別的能力需求。
其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語。而20xx版新課標(biāo)最高級別的詞匯量達(dá)到20__個(gè),比原來增加25%,并要求活學(xué)活用,對出來的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后,對于語言技能,對于閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。”而20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20__詞,五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說確實(shí)特別大,甚至難以企及。
簡而言之,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的重大變化就是:要求高了,題更活了,死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去了,未來的英語教育將更加狙擊學(xué)科核心素養(yǎng),學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代全面來臨。那么針對語言技能的要求的提高,作為一名新老師,我也想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,談?wù)効捶ā?/p>
首先,新課標(biāo)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。那么在使用教材上我們要進(jìn)行創(chuàng)新,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對教材、課本內(nèi)容的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
其次,對于詞匯量和閱讀量的要求的提高,其實(shí)應(yīng)該落地于我們對孩子閱讀和背單詞的習(xí)慣的養(yǎng)成。除了基本的聽寫、讀背單詞和課文,我會(huì)教孩子一些有趣的口訣或者圖片聯(lián)想法去記憶單詞,同時(shí)我給班里的孩子收集了一些英語學(xué)習(xí)的app,因?yàn)殡p減政策,課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)少之又少,那么在課后,我希望孩子們也能利用一些時(shí)間去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。例如,百詞斬app是根據(jù)圖片來選擇單詞,利用圖片更好幫助孩子提取記憶中的單詞,同時(shí)它可以還變換多種檢驗(yàn)單詞記憶的形式,如填句子、單詞拼寫、單詞挖空等。這些模式是比較貼合我們?nèi)昙壘毩?xí)中的題型模式。三年級在聽力和筆試部分都有大量的根據(jù)單詞選圖片或者根據(jù)圖片選單詞的題目。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,這個(gè)年齡階段的孩子身心尚未成熟,我會(huì)聯(lián)合家長,做到家校聯(lián)合,一起監(jiān)督、規(guī)范、護(hù)航孩子的課后學(xué)習(xí)。
最后我認(rèn)為要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。
總之,通過這次學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇24
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要上好新教材,我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。 我們要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。
三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能;
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述,英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇25
初中物理新課程在我校已實(shí)施,通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn),課改所倡導(dǎo)的各種教學(xué)理念逐漸深入我們教師的心靈,改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式。我也有幸踏上這次課改浪潮。現(xiàn)主要談?wù)勎以诳茖W(xué)探究教學(xué)實(shí)踐中的一些看法,也算是對前一段課改的反思吧。
一、科學(xué)探究在物理新課程中的地位及作用
科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容,它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)所述:物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由兩部分組成:科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。科學(xué)內(nèi)容部分是指對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求,它相當(dāng)于《義務(wù)大綱》中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其目標(biāo)要求,它是學(xué)生獲得能力與方法的基礎(chǔ)。而科學(xué)探究是讓學(xué)生運(yùn)用一定的科學(xué)思維程序去探索知識(shí)的過程。這種思維程序與科學(xué)工作者進(jìn)行探究的思維過程是相似的。在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
二、科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐
科學(xué)探究的形式是多種多樣的,其要素有:提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證、評估、交流與合作。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們不能完全照搬這七個(gè)環(huán)節(jié),原因有三:一是教學(xué)時(shí)間不夠。二是學(xué)生也無法全部接受。三是有些探究實(shí)驗(yàn)本身也沒必要。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中采用各個(gè)擊破的教學(xué)方針,先在教材第一章向?qū)W生總體呈現(xiàn)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),然后在各章節(jié)主要突出某一個(gè)探究環(huán)節(jié)。例如,在第二章強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)科學(xué)探究環(huán)節(jié);第三章突出了“提出問題”的環(huán)節(jié);第四章則注重“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”;第五章關(guān)注“猜想與假設(shè)”;第六章訓(xùn)練“分析與論證”;第七章則強(qiáng)調(diào)“交流與合作”與“評估”環(huán)節(jié)。這樣就能使學(xué)生很好地掌握科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),從而提高學(xué)生的探究能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力呢?我的做法是分三步走。第一步:探究過程的每一環(huán)節(jié)完全由教師引導(dǎo)進(jìn)行。第二步:探究的部分環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo),另一部分由學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行。第三步:探究的全過程完全由學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行。具體操作是:初二物理教材的第二章、第三章的探究由教師完全引導(dǎo)。第四章、第五章、第六章的探究部分環(huán)節(jié)放給學(xué)生。第七章的探究則完全放給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。當(dāng)然,如果在同一節(jié)課或同一個(gè)單元中的幾次探究中,也可以按上述做法進(jìn)行。例如:在研究“光的反射定律”時(shí),對于反射定律中所包含的三個(gè)方面的內(nèi)容,即三線共面、兩線分居、兩角相等均可運(yùn)用探究過程得出。這樣在本節(jié)課就要三次運(yùn)用同一種模式。但這三次的運(yùn)用方式在根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有所不同。三線共面的探索過程:探索的五個(gè)要素(提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證)的每一步均由教師引導(dǎo),然后再讓學(xué)生探索。最后教師總結(jié)該思維程序。兩線分居的探索過程:五個(gè)要素中“提出問題”要素由教師提出,其他要素均由學(xué)生自己提出并進(jìn)行探索。最后師生一起總結(jié)該思維程序。兩角相等的探索過程:五個(gè)要素全部由學(xué)生提出并進(jìn)行探索,最后由學(xué)生自己總結(jié)該思維程序,并進(jìn)行評估——交流與合作。通過上述做法,學(xué)生的獨(dú)立探究能力普遍得到了提高。
學(xué)生在探究的過程中,由于個(gè)體的差異,不可避免地會(huì)提出不同的問題。教師如何組織學(xué)生進(jìn)行探究呢?我的做法是當(dāng)學(xué)生提出了新的有價(jià)值的問題時(shí),不是為了進(jìn)度而對學(xué)生的問題置之不理或搪塞過去,而是停下來組織學(xué)生對新的問題進(jìn)行深入的探究,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,保護(hù)學(xué)生的探究興趣,例如:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生研究了滑動(dòng)摩擦力與壓力,接觸面的粗糙過程的關(guān)系之后有同學(xué)突然想到:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的大小有關(guān)系呢?他將這一問題在全班提出來,而這一問題教材上并沒有進(jìn)行專門研究,于是我就將這一問題作為全班的研究課題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。雖然探究的時(shí)間長了,教學(xué)進(jìn)度受到了一定的影響,但它促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,與當(dāng)今的課改理念是吻合的,做到了以人為本,而不是以本為本。
在探究式教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意鼓勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)語言的多樣化,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。以前在課堂上,教師對學(xué)生的評價(jià)往往比較直接,如:“回答得對”“很好”“不對”等等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師的評價(jià)語言多樣化,從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。現(xiàn)在我在評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新的設(shè)想”即使學(xué)生回答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面的因素很好,你再想想有無另外的因素的影響呢?”不傷學(xué)生的自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生在教師的引導(dǎo)下,逐漸能發(fā)表自己的看法,見解。他們常常這樣說:“我覺得……”“我認(rèn)為……”“我看……”“我想要……”“我發(fā)現(xiàn)……”。
三、科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)中存在的問題
在探究教學(xué)活動(dòng)中,由于學(xué)生的思維發(fā)散,使時(shí)間難以控制。相同的內(nèi)容,用探究式教學(xué)所用時(shí)間往往是講授式教學(xué)的1.5倍左右。因此出現(xiàn)“拖堂”,完不成教學(xué)計(jì)劃的問題。
目前學(xué)校班級人數(shù)較多,一般在50-60人,而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室只有十三張實(shí)驗(yàn)桌,在分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)達(dá)到4-5人,不利于每位學(xué)生動(dòng)手探究能力的提高。
某些探究內(nèi)容要通過學(xué)生去查閱資料,收集信息。而我們的學(xué)生都是出身農(nóng)村,家中幾乎沒有什么書籍,雜志,更不用說現(xiàn)代信息技術(shù)了。唯一的信息來源就是電視機(jī),找資料難且又無目的性。這就要求我們教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多去尋找一些相關(guān)資料,有時(shí)我們教師會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的感覺。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇26
我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動(dòng),無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,使我受益良多,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不再是純粹的“教書匠”,也不是知識(shí)的傳授者,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺到的,上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識(shí),而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的'內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識(shí)傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
總之,通過這次聽課培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,今后我將不斷反思,不斷努力,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力,也使自己不枉為人師。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇27
XX年8月27日至8月29日,我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過對《英語新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。
一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價(jià)激勵(lì)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
四、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的'要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
五、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
六、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
七、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇28
課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中,就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有許多新的詳細(xì)要求。
師生關(guān)系上,要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛護(hù)學(xué)生自尊心和主動(dòng)性,建立融洽的師生溝通渠道。面對全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),就要求老師要滿意每一個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。(建議其次條),要求不能寫錯(cuò)必糾,損害學(xué)生主動(dòng)性;不能冷言冷語,打擊學(xué)生自尊心;不能一臉肅穆,學(xué)生近而遠(yuǎn)之,影響師生溝通。(建議第四條)要求老師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中,應(yīng)努力提倡學(xué)生的主動(dòng)參加,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作探究等活動(dòng)方式,完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受勝利的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的勝利感,引導(dǎo)他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對每一個(gè)學(xué)生“因材施教”,讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的歡樂、思索的歡樂、創(chuàng)建的歡樂,那么,全部學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的勝利者。
我們在英語教學(xué)過程中,常常組織學(xué)生進(jìn)行pair work,group work,要求學(xué)生將所學(xué)的語言學(xué)問運(yùn)用到自己編排的模擬真實(shí)的語言環(huán)境中,這本身就是讓學(xué)生體驗(yàn)語用的歡樂;我們讓學(xué)生表演對話或發(fā)言,這是讓學(xué)生體驗(yàn)在他人面前展示自我的歡樂;我們在許多狀況下,并不指出學(xué)生在用英語對話的過程中的語法或單詞錯(cuò)誤,并且還特殊表揚(yáng)那些平常性格內(nèi)向,不敢大膽發(fā)言的人,有時(shí)候表揚(yáng)得甚至有些夸張,這是為了讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。學(xué)生天生喜愛勝利,反復(fù)勝利可以提高一個(gè)人的勝利動(dòng)機(jī)。
老師不能靠把備好的語言學(xué)問講給學(xué)生聽,然后對所講學(xué)問進(jìn)行限制性學(xué)習(xí),一切都操縱在老師手中,應(yīng)采納互動(dòng)的課堂模式,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地應(yīng)用語言,學(xué)生有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì),這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。
學(xué)習(xí)方式:課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的特性化,才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。老師要給學(xué)生留實(shí)踐的空間,削減講解的時(shí)間,為能夠通過活動(dòng)駕馭的就不要靠講解去駕馭,凡學(xué)生經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)幫助。
課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑:讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性,“任務(wù)型”為學(xué)生供應(yīng)了較大的實(shí)踐空間,“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑,是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑,這種教學(xué)方法是我們老師平常運(yùn)用還是有肯定顧慮的。
提倡探究式學(xué)習(xí),就是學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn),獲得學(xué)問或信息,然后運(yùn)手學(xué)問去解決問題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成),如語法,傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主,從學(xué)問的系統(tǒng)性講語法規(guī)則,新課程要求以學(xué)生的實(shí)力為主,從學(xué)生的需求動(dòng)身學(xué)習(xí)語法,變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法,為應(yīng)用而學(xué)語法。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn),它意味著:
①關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在老師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班全部的學(xué)生都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)切、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教化。
②關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)。英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生一種愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興致勃勃還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著英語學(xué)問的獲得,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的.看法是越來越主動(dòng)還是越來越消極?學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必需為我們老師所關(guān)注。
③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言學(xué)問的殿堂,更是人性哺育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,老師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要主動(dòng)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣,英語學(xué)問增長的過程,同時(shí)也就成為人格健全與發(fā)展的過程,伴隨著英語學(xué)問的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有憐憫心,越來越有責(zé)任感,越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然,這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。
④關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的提高。素養(yǎng)教化的重點(diǎn)是培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力,而無論是培育創(chuàng)新實(shí)力還是實(shí)踐實(shí)力,都必需同社會(huì)相互聯(lián)系,同生活相聯(lián)系,這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問獨(dú)立于生活之外來講,把自己同學(xué)生分別開來,把英語教學(xué)同社會(huì)生活分別開來,教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、老師無激情、學(xué)生無愛好,結(jié)果學(xué)生所學(xué)的學(xué)問只能用來應(yīng)付考試,在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用,這是我們英語老師實(shí)施課改時(shí)要特殊留意改進(jìn)的地方。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇29
20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即:面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對這些理念,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該從以下方面著手,努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。
第一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來,互動(dòng)起來。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學(xué)生成長的舞臺(tái),是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”,而應(yīng)是關(guān)愛他人,通過和他人的接觸、交流、溝通,懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂,寓教于情,以情動(dòng)人,以情感人。
第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué),變革原有學(xué)習(xí)方式
教育信息化,使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力
實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過程,要求學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程,分析辨別的過程。
傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,而對于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),不能付諸于實(shí)踐。現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),都離不開解決實(shí)際問題,學(xué)以至用嗎,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇30
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)受益匪淺,尤其優(yōu)化作業(yè)的處理,下面總結(jié)了幾種主要形式:
1、閱讀型作業(yè)
有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識(shí)或科學(xué)著作,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法,還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力,體會(huì)到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易,必須經(jīng)過自身的.努力才能達(dá)到,布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍,也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容,還可讓學(xué)生相互之間交流,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。
2、合作型作業(yè)
數(shù)學(xué)問題的解決往往可以有不同的方案,通過小組合作的形式,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方案,都有可能獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn),這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的白信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時(shí),學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享,這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
學(xué)生從多種作業(yè)的完成過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科,不僅有趣,而且用之有效,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)、參加社會(huì)調(diào)查和參觀活動(dòng)等,使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”,從而引起他們做作業(yè)的興趣,并從中獲得成功的喜悅。實(shí)踐證明,多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè),而且學(xué)生們相互提建議,使他們充分參與到問題中,起到事半功倍的效果,也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。
另外還有開放型,想象型,都很有建樹,值得借鑒和學(xué)習(xí)。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文 篇31
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國,中國擔(dān)當(dāng)著重要的歷史使命和國際責(zé)任。英語作為全球運(yùn)用最廣泛的語言之一,已經(jīng)成為國際交往和文化科技溝通的重要工具,也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此,我國在義務(wù)教化階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育,提升我國的國際競爭力和國際溝通實(shí)力。
我縣教化系統(tǒng)緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語老師在xx小學(xué)參與了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),使我受益匪淺!在此期間我主動(dòng)參加,仔細(xì)傾聽,從同行那里學(xué)到許多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí),這樣才能更好的擔(dān)當(dāng)起本職工作。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面許多理論:新課程改革提倡全人教化,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力,新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力,全部這些理論和要求,都須要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、英語教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn),力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面對全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生學(xué)問有所得,實(shí)力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠相識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,幫助他們建立自信。
在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識(shí),開拓國際視野,形成肯定的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為老師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的'容器,因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)驗(yàn),這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)、情感、思想和相識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷,讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,培育他們的學(xué)習(xí)愛好,讓課堂真正成為好玩、有序、高效的課堂。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采納通用的分級方式,同時(shí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要依據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、溝通與合作的實(shí)力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、特性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,敬重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生供應(yīng)充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通,真正做到快歡樂樂學(xué)英語,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言實(shí)力、思維實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通,形成語感;在老師的引導(dǎo)下,通過視察、發(fā)覺和歸納等方式,駕馭語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過溝通與合作發(fā)展溝通與合作的實(shí)力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注意評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,優(yōu)化評價(jià)方式,著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生相識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注意體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采納形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力上,我們老師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力,包括語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是變更傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生相識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
形成性評價(jià)的提出有助于變更傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長、主動(dòng)導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要敬重特性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還提倡學(xué)生本人、老師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參加評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還須要我在實(shí)際工作中深化課堂,深化學(xué)生,仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地閱歷,更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際實(shí)力。