名師引領課聽課心得體會范文（精選31篇）

名師引領課聽課心得體會范文 篇1

　　聽了童老師執教的三年級下冊《搭配中的學問》，收獲頗多！

　　教師先從生活實際出發，談話導入新課，讓學生感受數學知識來自生活，體會數學知識與生活的密切聯系。接著教師出示衣服卡片，兩件上裝和三件下裝，問：“能不能分類呢？”，培養學生分類的能力。

　　如果一件上裝只能搭配一件下裝，你有多少種搭配方式？教師出示合作要求，學生以小組為單位親自擺一擺。在全班交流匯報環節，師不斷引導學生總結出搭配的要點——固定法，讓學生感受有序的重要性。在用符號法上，學生之前沒有想出，教師也不著急，啟發學生簡潔明了，引導學生使用符合法去表示，培養學生的符號意識。最后生列出算式“2×3”，師又引導各個數字是什么意義，這樣得出搭配問題中的模型。

　　本節課教師合理地設計課程內容和教學方法，達到預設的教學目的。教師設計從用學具卡片擺一擺，到用簡潔的方式表示搭配方法，這漸進的活動使學生逐漸進入深層次思考。教師又用一系列的追問，將學生的思考推進深化，提升了這節課的數學價值。

名師引領課聽課心得體會范文 篇2

　　昨天聽了李芳芳老師執教的《時、分、秒》后，感觸頗深。

　　首先，不難看出她有深厚的教學功底、良好的語言素質和正確的教學理念。

　　其次，教學設計非常合理。具體表現在：問題引入寓思于境（師：你們知道我們下午是幾點上學嗎？生：我認為是3點；生：我猜是3點5分；師：我們看時間不能靠猜，要學會認識時間。從而引入課題），過程安排清晰合理，練習設計層層深入，教學目標有效達成。

　　再次，在課堂上，她善于捕捉學生回答的亮點，放大優點，讓學生掌聲鼓勵，使學生感受到學生和教師的暖意，從而增強學習的動力。而對于那些“口欲言而不能，心求通而未達”的同學，她則能適時的點撥，指導。

　　對于課堂上個別同學的不聽講，又能很好做出處理，掌控好課秩序。這些都是值得我學習的。

　　當然，由于在讓學生更好的發現、探索時、分的規律中，多用了一些時間，導致最后練習沒有做完。這也正好體現了一名優秀教師的平常課。

　　以上只是我個人的一點看法與體會。

名師引領課聽課心得體會范文 篇3

　　你們好！

　　一、說教材《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，被稱為母親河。感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。

　　二、說學情本節課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的分析：

　　1、知識掌握上，經過前面的學習，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發學生的學習興趣。

　　2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法。

　　3、生理上，青少年好動，愛表現自己。

名師引領課聽課心得體會范文 篇4

　　黃河文化是紐帶、黃河生態是目標。它們各自獨擎一面，至關重要；又相互滲透，相互依存。黃河工程是黃河防汛和水資源管理的物質基礎；

　　同時，它又是人文景觀，見證著人類與河流從索取、給予，到回報和共存的過程，形成了獨特的黃河文化；黃河工程建設與管理是黃河經濟的基礎產業，為黃河經濟發展提供了得天獨厚的條件；黃河工程及其附屬的綠化樹木和隨之開展的旅游景區建設，極大地改善了黃河的生態環境。黃河經濟是治黃事業發展的支撐和保障，沒有經濟的發展，就沒有治黃隊伍的穩定，沒有隊伍的穩定，黃河工程的建設和管理就無從落實，作為上層建筑的黃河文化也就成為奢談。

　　黃河文化是人類在與黃河相處過程形成的有關物質和精神的綜合反映，進而為黃河治理開發創造更為有利的條件和營造良好的社會氛圍。

　　為黃河工程、經濟、生態產生文化層面上的持久推動和深遠影響。黃河生態的健康和良性循環是治黃的最終目標，無論工程、經濟、文化，一切治理黃河的思想和實踐最終都要統一到這個目標上來。

名師引領課聽課心得體會范文 篇5

　　國內有關專家，集中力量，著手編制黃河治理開發規劃。1954年10月底提出“黃河綜合利用規劃”，經過中共中央政治局和國務院審議通過，決定提交全國人民代表大會審查批準。

　　1955年7月30日，第一屆全國人民代表大會第二次會議通過了《關于根治黃河水害和開發黃河水利的綜合規劃的決議》，批準了規劃的原則和基本內容，并責成有關部門按時完成治理開發的第一期工程。與歷史上眾多的治黃方略相比，“黃河綜合利用規劃”的特點是：

　�。�1）這個規劃的編制是政府行為，批準后的規劃就是指導治黃建設的依據；

　　（2）統籌考慮全流域的治理與開發；

　�。�3）突出綜合利用的原則；

　　（4）對水和沙都要加以控制和利用。

　　規劃明確指出：“我們對于黃河所應采取的方針，就不是把水和泥沙送走，而是要對水和泥沙加以控制，加以利用�！�

　　第一，在黃河干流和支流上修建一系列的攔河壩和水庫，攔洪、攔沙、調節水量、發電、灌溉。

　　第二，主要在甘肅、陜西、山西三省，展開大規模的水土保持工作。

名師引領課聽課心得體會范文 篇6

　　上周聽了張小倩老師的展示課，其中有些地方使我深受啟發，下面就談談我的感受。

　　張小倩老師的《太陽》一課，從老師的教態到學生表現來說，都有許多值得我學習的地方。張老師做為一名年輕的教師，但是上課時教態卻十分大方自然，干凈利落。他們班的學生整體來說都具有良好的精神風貌、學習習慣，可以看出張老師平時對學生的課堂常規管理也是十分到位的。

　　就這節課來說，張老師采用故事導入的方式，一開始就給學生講了《后羿射日》的故事，提高學生的學習興趣，這樣的安排，使學生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽》做了鋪墊。然后張老師又用多媒體出示了本節課的學習目標，讓學生在課前就知道本節課他需要完成的學習任務，可以幫助他更加有效的學習本節課。因為這是一篇常識性說明文，所以在教學過程中，張老師比較重視對說明方法的講解，不但讓學生從文中找了相關例句，還讓學生現場舉例，加深了學生的印象。整體來說，本節課的學習目標基本實現，但總覺得整堂課下來，讀的太少，課堂上缺少了朗朗的讀書聲。

　　總之，這是一次成功的展示課。我們都可借著這難得的機會相互切磋，取長補短，共同成長。讓我們加快前進的步伐，讓我們的學生因此受益無窮。

名師引領課聽課心得體會范文 篇7

　　黃河給人類帶來的災難是深重的,近20__年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大,4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農田3—4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕，每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。

　　這一系列的數字表明：治理黃河勢在必行。在講”治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法。然后鏈接資料袋的內容。通過以上的教學，知道保護大自然的重要性，同時也調動了他們參與到”保護母親河的行動”中來，獻計獻策，最后我讓學生談談你在”保護母親河行動”中準備做些什么？有的說把自己的零用錢捐出去，有人說我要好好學習，將來去治理黃河。

　　另外，我還結合我們所在市區的情況，提出”如何保護樂成河”的問題，讓學生自由暢談。

名師引領課聽課心得體會范文 篇8

　　《清澈的湖水》這篇課文是人教版第三冊第七單元的一篇課文。課文以小潔與小男孩行為的對比，揭示出文章的主旨——保護環境。

　　臺四小葉林鶯老師執教的《清澈的湖水》一課，既注重了雙基的訓練，又不失時機的進行拓展，整堂課內容飽滿，訓練扎實有效。在一開頭，葉老師以開火車認讀生字詞的方式檢測學生對生字詞的掌握情況，同時請學生表演山石的形狀。這樣一來，在上課伊始，就充分地調動起了學生學習的積極性。針對這篇課文，葉老師并沒有逐段分析，而是抓住重點段落，采用不同的教學方法進行教學。例如，課文的第三自然段，葉老師首先出示句子“她吃完面包，剛想把面包之丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了�！弊寣W生圍繞這一句話中的“美麗的”一詞，在文中找出讓自己覺得很美的地方，最后總結本自然段寫的是靜態美。緊接著出示課文的第四自然段，抓住幾個動詞，讓學生體會湖水的動態之美。而第五自然段則更多的放手，以課文內容填空的形式，讓學生自讀自悟。這節課的整個教學設計十分的精妙，環環相扣，自然而然地將主題升華，得出了“只有人美，環境才美，才會有清澈的湖水”這一文章主旨，在進行語文教學的同時也滲透了環境教育。

名師引領課聽課心得體會范文 篇9

　　周五下午聽了任老師講的《海底世界》一課，有以下收獲：

　　一、語文教學定位準確，目標明確。

　　《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。任老師在教學本課時很好的把握語文教學的目標與本課教學的重點(在一開始的復習中，任老師通過對課文的內容的整體感知，引導學生抓住課文的文眼“景色奇異、物產豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點。

　　二、合理運用現代信息技術輔助課課堂教學

　　這節課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境，尤其是在復習導入的時候，任老師請同學們閉上眼睛，用耳朵傾聽，任老師富有激情的話語加上音頻效果，學生仿佛真的置身于海底，睜開眼睛時，課件上是海底魚類的圖片。

　　三、充分利用課文范例，開展語文訓練。

　　在學習海底世界的聲音這一部分時，任老師先是讓學生理解相應內容，接著讓學生自己想想看可能還會有什么聲音，學生用自己的語言進行了表達，比如說，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓練了孩子們的語言表達能力。

　　同時，任老師在課堂上注重學生的朗讀，語文課很大一部分就是由朗讀組成的。

　　另外在課堂的答問練習中，任老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，并適當給予指導。這樣的表達練習對學生的語言學習是一種非常好的訓練。

　　我也更加覺得自己還有很多東西需要學習，無論是對整個課堂的把握，還是對于學生的引導，都有許多不足的地方。

名師引領課聽課心得體會范文 篇10

　　沈老師的課課堂機構清晰，三個板塊，第一板塊是簡單回顧引入課題，第二板塊是自主探索解決例題，聯系過去感悟策略，第三板塊鞏固練習。聽過后，感覺幾個地方出理得比較好：

　　1.關鍵處的追問。出示例題后，學生讀題，老師問：你知道了什么？學生回答。老師追問：有沒有更深一點的理解？這時就有學生提出：周長22米，要注意周長的計算公式先要除以2，再來寫長和寬。這里的追問就非常好，把這題的關鍵分析了出來，這樣就為學生解決這道題正確列舉作準備。

　　2.列舉方法的展示。老師收集了學生的作業進行了展示，先展示的是凌亂的、缺的，然后展示按順序的、全部列舉的，學生通過對比就發現了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開始，按怎樣的次序進行，感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個環節的處理，就很容易得出一一列舉時的注意點。

　　3.教學資源的巧利用。沈老師在鞏固練習環節設計了3個闖關題，每題分值分別是50、80、100，然后學生先完成這三題，到最后再問剛才你們答對了幾題，有幾種結果，學生再來計算分數。這樣一來這個分數又是一道鞏固題，學生也深刻體會到一一列舉在生活中的運用，是按需產生的。

　　這節課上還有一些我認為需要刪減的地方：

　　1.學生解決完例題后，老師問了2個問題：觀察這幾種圍法，長、寬和面積是怎么變化的？不用木條、用繩子圍，什么時候面積最大？我覺得這兩個問題不需要，因為這兩個問題都是指向這題的結論性，而本課重點在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側重點矛盾。

　　2.回顧一到四年級用過這個策略的題目時，沈老師讓學生一個個的回答，這里浪費了比較多的時間，我認為其實只要展示出當時解題的方法，那么學生看到就能明白這里就是運用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無本之木、無源之水，更不是天降之物，總要在自己已有的經驗上萌發的。

名師引領課聽課心得體會范文 篇11

　　聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式�？傊�，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，優化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。

名師引領課聽課心得體會范文 篇12

　　聽了xx老師講的這節課，發現，她展現了獨到的教學風采。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走進語文，品味語文;如何讓語文教學充滿詩情畫意;如何充分調動學生的積極性，使課堂教學情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個性的課堂。

　　該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導：紅領巾真好，是誰再夸紅領巾真好?為什么夸紅領巾真好?請同學們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了?說給大家聽吧!讓學生帶著問題讀，有目的.的讀，要動腦、動筆、動情，多種感官協調運作，非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀，在讀書中體驗。例如，教師引導：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌，一會兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥么?”老師點播，課件運用，把學生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導順時順勢，教師的販毒起到了指導朗讀的作用，實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調動了學生參與的積極性。

　　語文是鮮活的。

　　當語文和學生的現實生活密切結合時，語文才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數語文的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解語文概念，形成語文思想和方法，積累語文知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的語文變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習語文的興趣和熱情。

　　總之，通過學習我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習!

　　這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的語文教師。

名師引領課聽課心得體會范文 篇13

　　10月17日,我們有幸到無錫沁園小學聆聽了特級教師張賽琴的一節作文課,這次聽課,真是為我們這一百位小學語文教師降下了一場作文教學的喜雨,使我們對作文課有了一種全新的認識和體驗.

　　這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》.她先出示暑假里的一天無錫的氣象報告:“上午多云;中午多云轉陰,有雷雨,雨量大到中等;午后晴轉多云.”張老師將自己的教學過程分為三個階段,第一階段寫“上午多云”.首先,她讓所有學生輪流快速地到黑板上畫一朵云,使黑板成為了“云天”,隨后,請全班學生離開座位,找到一個合適的位置蹲下來看黑板上的云,并想象:你在何地觀察多云的天空?又引導學生觀察黑板:天上的云多不多?美不美?并在指導后讓學生即時作文.習作后讓學生念一念自己的作文并進行點評.第二階段是描寫“中午多云轉陰,有雷雨,雨量大到中等”的情景.在指導描寫電閃雷鳴時,張賽琴老師請一個學生上臺畫閃電,但她卻沒有讓學生馬上去畫,而是詢問所有的學生,閃電應該畫成什么樣子的?等到所有的學生都明白了閃電的形狀(像利劍,像大寫的z,像長蛇等)之后,再讓該學生到黑板上去畫.在這個過程中,老師激活所有學生的思維,在這個過程中,閃電的速度和樣子也深深地印刻在學生的腦海中,并能使學生將腦海中的印象化為具體的語言,很好地突破了教學難點.

　　在指導描寫“雷鳴”時,老師拍打麥克風,學生敲擊桌面,模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來越遠”的聲音,在這個過程中,老師還不斷地詢問學生,“炸雷”的聲音像什么,“滾雷”的聲音像什么?等等,使學生在不停的詢問中,將不同的雷聲用準確的語句形容出來.同樣的,在指導之后,老師讓學生即時作文.習作后讓學生念一念自己的作文并逐句進行點評.在指導寫雨時,張老師指導學生說出形容雨大、雨小的詞語,并引領學生手捏一張4a紙張抖動出大雨、中雨、小雨的聲音,使學生得到一個思維的訓練,即想到雨,就想到要有雨聲的變化,并用這個方式感覺到雨聲的變化,雨勢的變化.這樣,學生就能輕而易舉地寫了出來.在第三階段中,張老師讓學生思考“午后晴轉多云”后天空該有什么?彩虹有幾種顏色?并在黑板上畫出彩虹和太陽,并給太陽畫上表情.這樣,學生在作文中自然而然就運用上擬人句進行描寫.學生邊體驗邊書寫,一路下來,隨著一篇篇文章的“誕生”,四十分鐘竟在不經意間流逝了.張老師就是這樣采用繪畫體驗、想象體會、模擬融合等教學活動,引導學生觀察和描寫氣象多變的情景,將簡簡單單的一句話“多云轉陰——電閃雷鳴,風雨交加——雨過天晴”拓展成一篇篇語言生動、聯想豐富的文章.每一個教學環節都是煞費心思,獨具匠心,整堂課處處是風景,耐人尋味、給人啟迪.

　　在課堂中,張賽琴老師還精心設計了與臺下老師交流自己的作文教學心得這一環節,讓在座的老師對其作文教學理念有了更深入的了解,既讓學生的想象能力得到發揮和培養,也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學一手.

　　反思自己的課堂,作文教學一直是我多年來教學工作中的困惑,總不想用范文去引導學生,覺得那樣會為學生設下條框.總希望學生能夠寫出富有個性語言的文章,可也就是因為沒有教師恰當的引領,這樣“美好的愿望”很難實現.而這次張老師在作文教學的指導上為我們指點了迷津,如,她認為讓一個小學生一節課40分鐘不動地坐在教室里聽課是很辛苦的,所以,課堂上應該讓學生動起來.的確,學生積累的詞語是塵封的,他需要我們教師恰當地激活,這就要求我們教師努力為學生創設生動有趣的情境,去喚醒學生的寫作欲望,給學生創造更多個“出其不意”,讓學生不吐不快!但張老師特別提醒我們,讓學生動起來的目的并非只是為了玩,我們的最終目的還是為了學習,所以我們要帶著學習目的地玩、動;再如,學生的作文是可以存在大同小異的;再有,有些孩子在寫作上可能缺乏自信,這時我們教師要幫她撫平,呵護他,幫助他......

　　總之,聽完張老師的作文課,我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習作的快樂,也相信,通過這樣的學習方式,孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文.

名師引領課聽課心得體會范文 篇14

　　在學校的精心安排下，本學期我利用空閑時間進行了聽課學習。半年間，前后聽了二十幾節課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。在聽課過程中，任課教師們從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。

　　首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為新教師聽課并不是簡單的聽老師的教學內容而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自己的教學實際，取長補短。

　　每一位教師都有他自身獨特的教學風格。在聽課過程中，基礎部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。xx老師教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。xx老師打破了數學課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動。這樣一方面可以在組內培養合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產生競爭意識，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。xx老師根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。xx老師組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。

　　聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：

　　1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發現老師們都對本堂課進行了精心的設計，她們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創設情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。

　　2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出由衷的熱情。

　　3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

　　通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

名師引領課聽課心得體會范文 篇15

　　這次展示課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。

　　各位老師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們積極準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創新。

　　A、老師在授課時引導和激發非常到位，在超市學習環節，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現了充分引導學生自主學習。

　　B、老師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。

　　C、老師在自主探究環節突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。

　　D、老師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。

　　E、老師在表述反饋環節充分考慮學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。

　　我這一次主導的是一節作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，特別是在表述反饋環節進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。

　　在這次展示課活動中，我也發現了在教學方面存在的問題。

　　1、課堂仍表現出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現還不充分。

　　2、課堂上過于拘泥于環節和預設，多數課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環節過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。

　　3、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。

　　4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。

　　針對本次達標活動出現的問題，我準備采取以下措施加以改正。

　　1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。

　　2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

　　3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快形成自己的教學風格。

名師引領課聽課心得體會范文 篇16

　　5月10日上午，我在中心小學聽了金老師四年級下冊數學《平均數》一課，感受頗深，受益匪淺。

　　金老師的這節課，首先從游戲導入，學生挑戰3秒鐘記數字并統計個數，讓同學們思考“如果用一個數代表第一個孩子三次記數的整體水平，用什么數比較合適？為什么？”讓學生說出自己的想法，再讓學生說出用哪個數可以代表第二個孩子三次記數的整體水平，并說出原因，金老師不斷地引導同學們思考和發言，讓同學們真正感知“平均數”的內涵。使學生經歷平均數的產生過程；加深對平均數意義的理解；通過學生的不斷敘述，學生深刻理解“平均數”代表的是整體水平，可以將一組數相加再除以這組數的個數求出平均數即“總數÷個數=平均數”；也可以通過“移多補少”的方法更直觀，借助學習單讓學生畫一畫移一移，讓學生感知平均數既不可能是一組數中最大的數也不可能是最小的數的真正原因，學生進一步了解平均數同時求平均數的方法也就在學生理解意義的過程中發現并學會。當學生理解了平均數的意義之后，又從學生應用所學的知識去解決身邊的、生活中的實際問題，體會數學與生活的密切聯系，產生學習數學的興趣，感受成功的喜悅。課堂教學中有幾個值得我學習的亮點：

　　1、整堂課學生都處在一個積極的狀態，老師的引導非常到位，充分調動了學生的積極性，使學生愿意跟著老師的思路快樂的學習下去。教師的語言非常具有親和力，對于一位陌生的教師，學生的表現是非常配合甚至是喜歡的。這值得我學習。

　　2、以學生為主體，注重培養學生良好的傾聽習慣和完整的語言表達能力。在整個教學過程中每一個質疑老師都不急著去解決，而是讓學生自己通過多次的思考來解決這個問題，并且在表述的過程中，引導學生用完整的語言，形成良好的回答問題習慣，這是我們平常教學中最值得學習的，有時候我們自己會著急，所以急著就告訴了學生該如何做，忽視了學生的思考過程，也沒注重對學生傾聽習慣和完整語言表達能力的培養。

　　3、整個教學環節非常的緊湊，提出問題之后，讓學生有了迫不及待想要解決問題的心理，設置矛盾，以公平或不公平的問題使教學達到一個高潮，并讓學生對平均數有了深刻的理解，真正掌握了平均數的意義�；叵胛乙郧吧线@節課，引導學生理解平均數的概念時，總會這樣說：“一組數量的和去除以這組數量的個數，就叫平均數”。依此類推出數量關系式：總數÷份數=平均數或（一組數量的和）÷（這組數量的個數）=平均數。然后根據所謂的公式開始生搬硬套，開始反復地、機械地進行訓練，自我感覺學生掌握得很好�？荚嚦霈F這類題的時候，學生們也往往不會出錯。但是實際上有關平均數的概念的生成、計算方法都是教師強迫灌輸的，學生并沒有真正理解平均數的概念，甚至就不理解。總得來說，聽這節課使我開闊了眼界，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能體察自我的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。

　　今后我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

名師引領課聽課心得體會范文 篇17

　　我校最近開展了“三標”的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

　　一、教師要善于創設情境

　　教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

　　二、教師要精心設計教學課件

　　教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　三、教師的教學語言要富有感染力

　　教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

　　四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　五、教學中要注重小組合作的學習方式

　　在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

　　2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

名師引領課聽課心得體會范文 篇18

　　5月20日上午,邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學觀摩課,我有幸聽了于永正老師的這一節作文課,他這次做課的題目是《關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細》.這節作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.

　　上課伊始,于老師做了精彩的自我介紹,一下子拉近了和學生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.

　　接著出示作文題目《老師》,于老師幽默的說道:看到這個作文題目你們可能認為沒什么新意,感覺是老掉牙的題目,可同學們一定要知道:“但肯尋詩便有詩,靈犀一點是吾師.夕陽芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意.”

　　緊接著于老師出示了兩個片段,于老師首先讓學生讀片斷,然后說出片斷中給你留下深刻印象的細節,最后總結出:素材就在我們身邊,我們要關注小事,把小事寫大,關注細節,把細節寫細.

　　后來于老師讓學生練習寫作.在寫作過程中于老師首先讓學生根據情境進行寫作,教師巡視指導,然后讓同學自己讀自己的作文,發現不好的地方及時改正,最后于老師指名同學上講臺讀作文,并給予指導,最后給學生打分100,150等.于老師最后做總結,萬事皆下物,只要敢于發現,就可以去寫

　　通過看于老師的作文課,我們可以發現:于老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學習:

　　1.關注小事,關注細節.俗話說:“細節決定成敗.”細節的實質,也并非一日學成,是從生活中一點一滴積累起來的,我們要甘于平淡,認真做好,做細生活中的每一件小事,養成良好的習慣,從自身做起,從小事做起,注重細節,只有這樣才能提高自身的素質.細節在我們日常生活中所表現出來的魅力就如同我們所說的“于細微處見精神”一樣.

　　2.關注學生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,于老師特別注意學生自己對作文的修改.他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經說過,好作文都是讀出來的,改出來的.

　　3.模擬場景,創設情境,進行教學.從課堂中我們發現于老師為我們模擬了兩個場景,一個是“墨”字“武'寫錯,為同學糾正錯誤的場景,一個是同學不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景.通過模擬場景,學生展開想象進行寫作練習.

　　4.評價方式采用高分值.于老師在給學生作文打分時是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是采用高分值評價方式激發學生的寫作興趣.

名師引領課聽課心得體會范文 篇19

　　4月28日，，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

　　上午，我們聽了區六小路曉靜老師的分段統計，授田英才學園的由寶英老師的小數的初步認識，一小的孫淑美老師的小數的初步認識，宗麗榮的數學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求平均數，孫明霞的厘米的認識。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

　　這幾節課表現了以下優點：

　　一、文化底蘊。我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

　　二、親和力。坐在她們的課堂上，卻發現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

　　三、三個轉向。教師們做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

　　四、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

　　五、理論聯系實際。教師們注重了數學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性

　　總之，這幾節課無一例外地體現著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態生成相結合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

　　而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

名師引領課聽課心得體會范文 篇20

　　一、教材處理平實而有新意

　　《美麗的小路》這篇課文很長，如何指導學生讀準、讀通就是一個傷腦筋的問題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語言現象，分類認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學生在認讀過程中初步感悟輕聲詞的規律。

　　在檢查朗讀的環節上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現文中較長的三個語段，巧妙地將朗讀檢查與重點語段的凸現融為一體，幫助學生快速地從整體上把握課文，提高語文學習的效率。

　　另外，借助語氣詞表情達意是本文語言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語氣詞，在讀中引導學生關注這些言語，潛心涵詠，反復品讀，促使學生在讀中生發情感，并內化這一語言圖式。

　　二、朗讀指導自然到位，不著痕跡

　　1、引導學生讀中想像。

　　培養語感是語文教學的核心任務，在讀中引發想像，激活語言文字和學生的生活積累是培養語像感的重要手段。在小路變臟那的教學上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到什么”，引導學生對文字進行想像創造，將文字還原成一副鮮活的畫面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學生由此生發了可惜、著急、傷心等情感態度。有了豐富的語感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。

　　2、在對話中引入情境，讓學生在角色扮演中加深情感體驗，發展學生的語情感。

　　“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來？”……歐老師通過不斷變換提問的角度，促使學生的角色也不斷地轉換，讓學生覺得自己已不是學習者，仿佛就是文中的那些可愛的小動物，驅動并催發了學生的心語。

　　這樣，引導學生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？

名師引領課聽課心得體會范文 篇21

　　很榮幸聽取了學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節教學活動，其中科學領域2節，健康領域2節，語言領域1節，藝術領域1節，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：

　　一、教學設計新穎、獨特

　　每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，如xx老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領是什么？從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的`語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關系？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語，拓展幼兒的經驗，環環相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動，劉老師的課不僅設計新穎，同時也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。

　　二、教學智慧突出，亮點層出不窮

　　在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如xx老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環節無不滲透著老師的智慧。

　　三、幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

　　游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如x老師的《玩玩大皮球》這節活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如x老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程

　　一節好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說xx老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。

　　總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。

名師引領課聽課心得體會范文 篇22

　　今天上午有幸近距離地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對英語教學的獨到見解給予了我思想的啟迪。

　　包教授的講座分為兩部分：前一部分他結合自己幾十年的外語教學實踐介紹了他研創的“四位一體”教學法、國內外英語教學流派、及英語教學策略；后一部分為互動交流，包教授就學員們提出的問題及困惑進行了生動細致的回答。他往往通過一個問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多寶貴的建議，如怎樣把英語課上“活”、詞匯教學要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學不可急功近利、要抓中等生等等，對于我們的教學工作很有指導意義。

　　包天仁教授高屋建瓴，為我們指明了英語教學的發展方向，他一針見血指出了當今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學者的風度和大家風范，不愧為我國英語界的泰斗！

　　下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學資源的利用與開發》的講座。講座中，李教授系統地解讀了《英語課程標準》對中學教師的要求，給我們指明了方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學資源，打開了我們的視野，我深深地體會到“教材是有限的，而教學資源是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當教材的奴隸”！

名師引領課聽課心得體會范文 篇23

　　有幸參加了我校與道托中心小學聯誼學習活動，雖然我只是去聽課、學習，順便兼職拍些照片，但也算見識了一下世面，因為這可是我參加工作以來，第一次離開沂水縣城參加的學習活動，真的很慶幸！

　　我們是到道托中心校聽的課，總共三節------語文、數學、音樂。我是教數學的，語文、音樂課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽這樣的課，感覺很新鮮，下面就說說我的一些感受吧。

　　語文課是我校的劉老師講的一首詩《楓橋夜泊》，學生是五年級的學生。劉老師有感情的朗讀，營造的氛圍以及準確的引導，學生的用心思考、積極舉手，環環相扣的問與答，讓聽課的所有老師與學生從一個“對”字深深的體會出作者張繼落第后的落寞與憂愁，自然的流淌出來，讓人感覺到一種憂愁的美。

　　數學課是道托中心小學的陳老師講的“6的乘法口訣” ，是二年級上冊的課程，我也教二年級數學，我們已經學過了，對這節比較了解�？偟恼f來，我感覺只是內容有些多；課件設計的也干凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點喧賓奪主的感覺；另外我感覺在調動學生的積極性方面不夠，太急促，潑性不夠，表演的意味多一些。當然，僅是個人的看法。

　　音樂課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽徐老師唱歌，真的很動聽。徐老師非常注重調動學生的積極性和自信心，可能是孩子們沒有正兒八經地學五線譜，不太懂得樂又一次的鼓勵學生：“唱錯了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓勵之下，孩子們張開了嘴，聲音一次比一次大，最后連我這個自認為是沒有音樂細胞的人也差不多學會了，還學了一點音樂知識------連音符，也算有一些收獲，最后提出一點意見那就是：告訴學生下課，有一個明確的結尾，感覺這樣這堂課才更圓滿。

　　這次出去學習受益匪淺，見識頗多，希望學校多提供給像我們這樣的缺乏經驗的年輕教師一些學習的機會，因為，年輕需要學習，年輕需要鍛煉，年輕需要歷練！

名師引領課聽課心得體會范文 篇24

　　上周二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術教研公開課，課題是《畫人像》。這節課應該屬于展示和表現的學習領域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯想，使學生在輕松愉悅的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

　　從備課、教學準備來看，邱老師都進行了精心的安排和設計，在整個課堂教學中，始終貫穿著靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。從課堂教學過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，進行詳細的繪畫創作指導，從而讓學生產生自己做畫的熱情。

　　綜合本節課，我認為其亮點主要表現在以下幾個方面：

　　(一)教學環節的`設計思路清晰。

　　從“聯想”到“看頭形，畫下來”，從“用線條畫形象”到“確定眼睛分割線”， 邱老師將頭像創作的過程步驟概括的簡潔明了，清晰的呈現在學生的面前，使學生在接下來的創作過程中思路清晰，完成的較為順利。

　　(二)采用“互助互動”的學習方式。

　　“互助互動”的學習可以增進同學之間的信息交流，邱老師在本節課的教學過程及最后的展示評價中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式培養學生之間的團結合

　　作，互相助的精神，促進學生自主學習的積極性。教師在方法上通過有效的指導，使學生在一個輕松、活潑的情境中，樂于嘗試，不知不覺中學習到美術的知識和技能，并獲得豐富多彩的體驗，品嘗美術活動的樂趣。

　　(三)重視“雙基”教學，繪畫指導扎實。

　　現在多數教師在課堂教學中為了讓學生能充分發揮自己的個性特點，往往對他們技能的指導一帶而過，過于簡單。而專業技能過硬、基本功扎實的邱老師在對學生指導的過程中采用范畫的形式，讓學生了解怎樣將頭像畫畫完整，怎樣布置頭像的小和位置更協調，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學生看得明白，學得迅速，激發學生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。

　　縱觀整個教學過程，我認為需要改進的地方是：

　　(一)對頭像進行作業的講解部分設計的過于匆忙，從最后的作業效果來看學生的思路并沒有完全發散開來，很多學生沒有充分理解到老師的意圖要求。

　　(二)由于教師年齡偏，未能使用多媒體教學。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。

　　邱老師的這節課，根據美術學科特點，對教學環節做了周密詳盡的設計，整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態，是一堂新課程標準下生動活躍的美術課。 總之，邱老師的課給我更多啟示和自我醒的機會，對我改善今后的體育教學方式也是一種極的促動。

名師引領課聽課心得體會范文 篇25

　　簡單談談兩節觀摩課的學后體會。

　　第一節課是牛津教材模塊5第二單元的Project部分，主題是“環�！薄Ａ咙c一：老師用盧貝松的紀錄片Home做開場，畫面中出現了很多大自然遭到嚴重破壞的畫面以及數據，相當沉重而震撼，課堂上的一片寂靜也證明學生們的確受到了心靈的沖擊。接著老師詢問了同學們心情感受，以此很自然地導入了本課話題。亮點二：之后，老師沒有尋常地先閱讀后任務，而是先拋出了“任務”——寫一篇中國環境問題的report，并且提出“what to write；how to write”兩個問題讓學生們思考。于是老師指導學生們“分段，使用topic sentence”等等。亮點三：在之前傳授技巧的基礎上，老師請同學們閱讀文章，關注分段，主題句等在文章中的體現，這樣不僅為寫report做準備，還抓住了閱讀文章的重點。亮點四：閱讀后再次從整體內容上做了總結，也同時為接下來的report提出要點，要有“background，measures，result”。最后組織同學們分組完成任務，也就能夠水到渠成。

　　此課我個人也提出一兩點改進之處。專家點評時贊揚了該老師在教學設計中有明確的知識技能情感文化目標。知識技能目標在整個教學過程中充分體現，而情感文化目標恰恰很淡化，老師強調環保只是為了強調本課主題�？梢栽谡n堂中順理地向學生們提倡綠色環保和低碳，更加可以向學生們補充一下相關詞匯，比如environmentally friendly，low carbon。整節課中師生互動欠缺，除了一般性的問答，沒有讓聽課者耳目一新的互動環節。一位女生被連續提問三四次，這樣也很不科學。

　　第二節課是來自哈爾濱的一位老師，神采頗似韓紅，課上顯得自信大方。教學主題是“節日”，該老師用幾首耳熟能詳的歌曲做開場，讓同學們猜一猜唱的各是哪個節日。課堂氣氛頓時活躍了起來。第二個環節也很有趣，讓同學們閱讀一些短文，猜一猜描寫的是什么西方節日。老師將大家的答案現場輸入，用一個很新穎的核對形式判斷正誤，鼓掌以表示對答對的同學的鼓勵。這兩個程序頗有新意，讓學生們及聽眾們都有極大地興趣。高高興興地了解了西方節日之后，學生們分組設計節日及節日活動，并以海報的形式展示。學生們圖文并茂很是熱鬧。一節課也就熱熱鬧鬧的結束了。這位老師的教學設計新穎，獨具匠心的幾個環節看來是下了心思設想出來了，課件設計更是體現了團隊設計的力量。整節課學生們聽說讀寫面面都訓練到了，在愉快輕松的氛圍中了解學習了各種節日，并親身參與節日的策劃，全程教學流暢自然。

　　但是兩位老師比較一下，我還是欣賞前者。第一位老師課堂設計更樸實踏實，緊扣教學中的知識技能目標。更適用于平日的課堂。第二位老師新穎用心的招式非天天能用，除非考試制度能不以知識點運用為唯一重點。

　　因為錄制效果不佳，學生發言基本聽不見，老師授課也是半蒙半猜，感受只能僅此幾點。以后有機會，希望多向這些優秀的老師學習。

名師引領課聽課心得體會范文 篇26

　　20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路小學參加由市教育局主辦的“小學優質課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師能夠放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

　　二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

　　三、思考幾個問題：

　　1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

　　2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

　　3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

　　4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

　　5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

　　6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

　　7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

　　8、你采用的教學形式是否有助于學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？

　　四、對策

　　精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。

　　一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

名師引領課聽課心得體會范文 篇27

　　一上午我聽了5節風格迥異、各有特色的思品課，可謂受益匪淺。

　　特別是《對立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個具選擇性的問題，其實是希望通過學習，讓學生學會理解父母，學會從對方的角度思考問題，正確對待父母的教育。這節課我認為有兩個最大的亮點，值得我們學習。

　　一、成功的談話引導方式。

　　在充斥著活動教學的今天，這一節以談話為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入，引起的學生高度的關注；精彩的電影對白震撼著學生的心靈；一個沒有結局的故事，誘發了學生對愛的困惑——這正是教學設計的目的所在。教師讓學生在不知不覺中把思想與課文內容融匯在一起，激發了學生表達的欲望。

　　要繼續深入學生的心扉，還必須從不同的角度切入話題。因此，教師設計了“對父母知多少”的測查問卷。并選中“當我 的時候，父母會稱贊我”及“當我 的時候父母會批評我”這兩道題讓學生交流�！翱蓱z天下父母心”，當學生一個又一個相繼說出了各自的情況后，都不約而同感受到父母對自己的用心良苦。

　　二、到位的情感渲染。

　　情感體驗是品德課程不可缺少的一環。能否激發學生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴，更是這類以情感態度為核心的課文是否成功的標志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線穿插在每個環節之中。隨著劇情的發展，也牽動著學生的心。很容易就讓學生聯想到生活中的自己，隨著他們與父母沖突的白熱化，學生在不自覺的.角色帶入中流露出真情實感，這是運用多媒體很好地發掘教學資源十分成功的一步。

　　雖然現在我沒有教思品課，但是這5節課中也使我深受啟發。教育是想通的，作為班主任我會把這些好的方法運用到學生的品德教育中，為培養出德、智、體、美、勞全面發展的好學生而不懈努力。

名師引領課聽課心得體會范文 篇28

　　11月24、25日兩天在x市實驗中學聽了九節無錫級的優質課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。

　　一、參賽選手都十分注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯系與區別，在學生心中聯成網，結成片。對以后的單元復習有很大的啟發意義。其中以實驗中學的宗俊英教師的知識樹與江陰一中的張秋華教師的手工貼圖給人印象深刻。

　　二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學重點和教學難點是質量守恒定律的應用、正確書寫化學方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內在聯系，其次練習難易程度清晰，貼合學生認知規律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的過渡巧妙自然。并且都比較重視用化學語言，解決化學問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規范性。這些既體現化學的學科特色，也培養了學生良好的解題習慣和學習習慣。這點江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。

　　三、選手們都善于利用多種教學手段，想方設法調節課堂氣氛，調動學生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的主角設置，不但豐富了課學教學資料，有的也對學生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學的錢宇教師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。

　　四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下教師的由演員向導演主角的轉變，都精于組織教學，把課堂還給學生，他們則利用優美的口頭語言和豐富的肢體語言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂進取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡便愉悅。這樣能夠激發學生的學習興趣，樹立組內合作創新的意識，也培養了他們的集榮譽感。

　　五、但也有個別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語言表達失誤，對學生的啟發與鼓勵不足。

　　總之，經過這次學習收獲很大，對復習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自我還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點與難點，設法提高自我復習課的效率，努力去踐行減負增效。

名師引領課聽課心得體會范文 篇29

　　在實驗小學參加了全市小學數學優質課評選的聽課活動，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。

　　課堂都沒有太多“精彩”的情境創設和“轟轟烈烈”的合作學習等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學內容，突出了重、難點，選擇了適合自己的教學方法，深入的引導學生思考，精煉高效的鞏固練習。在她們簡簡單單的教學中達到了高效學習。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動，給了我很大的收獲。

　　一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質的轉變。這幾位老師的課有實效。這也給了數學課堂一些思考。我們的數學課堂，需要提升的更多的是什么？其實是教師自身的數學素養和內涵。一個人美是由內而外的，數學課的美也應是這樣。

　　幾堂課都從學生身邊的數學導入學習，學生喜歡的文藝節目、體育運動等，通過讓學生分析數據確定什么樣的統計圖，進一步觀察發現信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。

　　二、怎樣的數學課有味？深度。數學具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么，真正意義上的數學課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數學問題、每一個教學環節的設計……如果學生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標定位有問題。為什么會有問題？有沒有正確把握學生的認知起點？如果沒有充分地預設學生，又怎么可能讓不同的人學習不同的數學，獲得不同的體驗呢？可喜的是，幾位老師都設計了具有挑戰性的教學環節，這樣的設計，給學生強烈的沖擊，充分刺激學生，產生認知沖突，激發學習動機。這樣的學習，不是教師強給的，是學生發自內心的迫切需求，是通過自己的努力勞動，終于茅塞頓開，體驗到了數學學習的樂趣，完全被數學世界的精彩所迷住。這樣的經歷，對學生而言是真實而深刻的。

　　通過今天的聽課我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中，我將努力做到：求真務實，踏實工作，不斷地豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的每一課。

名師引領課聽課心得體會范文 篇30

　　我有幸觀摩了三年級三班的陳曉敏老師執教的《珍珠泉》。通過聽課，使我受益匪淺。陳曉敏老師執教的《珍珠泉》一課本身從課題就非常吸引人，“珍珠泉”聽到就很美，特別是我六年前還有幸前往珍珠泉游玩過，那時候的印象就很深刻，所以今天得知陳曉敏老師執教這節公開課，心里異常興奮，很期待這節書本上的“珍珠泉”會給我帶來什么樣子的感受。

　　整堂課，陳曉敏老師都非常正確的把握了教材的特點，學生的特點，正確的把握重點，突破難點，非常強烈地突出了學生的主體地位。在上課開始陳曉敏老師就出示一些與泉水有關的詞語，在這個過程中學生們不知不覺的積累了好多的詞語，對于學生們的寫作、表達能力都有提升與幫助。然后出示幾張帶有聲音的珍珠泉的圖片，讓同學們邊欣賞邊用詞語形容水的`聲音，同學們的興趣一下子就被調動起來，在這方面，陳曉敏老師做的真的很到位，起到了非常好的效果。

　　在整堂課，最大的亮點，我感覺就是陳曉敏老師對學生主體地位的充分尊重。在對課文的學習中，陳曉敏老師很好的引導了學生通過自讀課文，關注略讀課文中中心句的作用，反復誦讀中心句，教會學生略讀課文的學習方式，圍繞中心句開展學習學習任務，小組合作貫穿始終。我覺得，她從三年級就已經開始訓練學生從中心句中展開整堂的學習任務。相信這樣下去，學生的提煉能力一定能夠得到提高，良好的學習習慣由此養成。在課堂上，教師始終只是作為引導者、參與者，沒有代勞，更沒有包辦。整堂課的教學過程來看，教師的教學思路清晰，對教材的研讀較深較透，教學效果很好，加之后面的寫作指導，更是錦上添花。

　　聽了她的課，反思自己以前所上的略讀課文，我覺得我還不夠相信學生，不夠充分發揮學生的主體性，這也是我以后教學中迫切需要改進的。

名師引領課聽課心得體會范文 篇31

　　作為一名特崗教師，能參加“XX縣小學數學課堂教學研討活動”，我感到非常榮幸，感謝各位領導給了我這次學習的機會，此次學習使我受益匪淺。下面我就談談自己的體會：

　　在《分數除以整數》這節授課時，授課教師從一件學生親身經歷的捐款問題入手，在最短的時間內，使學生以最佳的思維狀態投入學習活動中，并在教師一步步的引領下得出結論，很自然地為這節課的學習作好了鋪墊。接下來的學生活動，充分體現了以學生為主體，教師只是組織者、引導者與合作者。匯報及展示成果時，把課堂交給了學生，教師成為聽眾，讓學生代表說小組的做法，展示小組成果，并找其它組對此組進行評價，相互借鑒后，再闡述，學生說完之后，教師歸納。這樣充分調動了學生的積極性和主動性，并使學生感受到了成功的喜悅，激起其繼續學習的欲望。鞏固練習設計的有梯度，做到了由易到難、由簡到繁、由淺入深。通過本節課的學習，不光讓學生學習了數學知識，也讓學生學到了轉化的數學思想。

　　在《三角形內角和》這節授課時，授課教師用故事引入，激發學生探索新知的欲望，引導學生自主探索，再將探索結果與小組成員交流，最后展示成果，突顯了解決問題多樣化。學生匯報后，教師歸納總結得出結論。后又設計小組計論，使問題得以升華。鞏固練習題型多樣、重難點突出。

　　總之，兩節課的學習，讓我真正感受到教學精英的風采。他們能很好地掌握教材內容；重難點很自然地滲透到課堂教學之中；自如地駕馭課堂，對出現的任何問題，都能輕松地解決。其寶貴經驗值得我們新教師學習。

　　人曰：“活到老，學到老”，我要不斷學習，在學習中成長、在學習中進步，努力使自己成為一名合格的優秀人民教師。