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創新設計心得體會總結

發布時間:2025-04-02

創新設計心得體會總結(通用3篇)

創新設計心得體會總結 篇1

  創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞,它是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創新,當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要,可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。

  一、創設問題情境,誘發學生創新意識

  亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中,教師有意識地設疑,使學生能夠因“疑”生奇,因“疑”生趣,進而去積極探究創新。

  如教學《年、月、日》一課時,可以創設這樣一個情境:教師出示小明和爺爺的頭像,問:“小明今年13歲,他已經過了13個生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇,紛紛討論起來。

  又如,在學習“元、角、分”的知識后,運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點,創設了“虛擬商店”的學習情境,讓學生當售貨員和消費者,進行仿真練習。

  二、抓住心理特征,引發學生創新興趣

  魯迅先生說過:“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力,在教學活動中,如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更能激發學生創新的興趣,增強學生思維的內驅力。

  1.數學來源于生活,生活又離不開數學。所以巧用生活實例,能引起學生的好奇與思考,是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學,課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果,記下水果的重量或個數,親身體驗購物情景。課堂教學中,讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系,從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據,又是生活中常常遇到的問題,學生便會積極參與,強烈的求知欲望,誘發了濃厚的學習興趣,教師在進行教學時,所取得的教學效果可想而知了。

  三、重視學生質疑,激發學生創造火花

  愛因斯坦曾經說:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始,質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

  要將“質疑“引入課堂,首先應更新觀念,明確提問不僅是教師的權利,更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上,大膽質疑,積極探索。教師要一鼓勵為主,消除學生的畏懼心理,熱愛、尊重、理解和信任學生,和學生建立起和諧、朋友式的師生關系,激發他們質疑問題的熱情。

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  如在教學“平行”概念時,學生問:“為什么要在同一平面內?”教師說:“你的問題非常好,我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問,又喚起了學生探索的熱情。

  四、再現創新過程,培育學生創新思維

  數學課堂教學,要重視結論的證明和應用,更要重視探索發現的過程。

  如在教學長方體和正方體面棱的特點時,可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中,學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,勢必要想芳設法解決,而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后,才此基礎上,師生交流心得體會,并加以驗證,共同獲得新知。

  五、注重實踐活動,培養學生的創新素質

  總之,這個時代需要創新者,需要開拓者,那么教育就應當時代的潮流,將培養學生創新進行到底。

創新設計心得體會總結 篇2

  大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學生機械創新設計大賽的作品,本來比賽早就完成了,開學還將所有的比賽花費的發票遞交了上去,最后學校還要我們寫一篇比賽心得,今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得,真的有點長,轉發到自己的博客上,見證下自己曾經的步伐。

  轉眼間,大三過去了,在大三的第一個學期的最后幾天,我們的參賽作品——綠色環保自動吸塵黑板擦通過了答辯,最后得到了學校老師,領導的肯定,成為其中的一個立項項目,得到了學校的大力支持。

  立項之后,我們就開始了作品的制作階段。寒假期間,我們首先通過上網買回了一個現成的電動吸塵黑板擦進行研究,然后拆了里面的渦輪風扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。

  大三的第二個學期一開始,我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網以及老師,同學的幫助,找了很多地方,終于找到了合適我們制作作品所需要的零件——滾筒以及塑料小齒輪,這兩樣零件不多好找,最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪,因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算,不然我們又要花錢去訂做,成本就高了。

  買回滾筒以及小齒輪后,我們開始自己設計錐齒輪。在設計的時候,我們運用課本學到的知識,計算并設計了我們需要的齒輪,不過當我們將我們設計好的錐齒輪參數拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識,沒有什么社會上的設計經驗,將我們設計的參數拿去加工的時候,師傅跟我們說那樣的參數的小錐齒輪沒法加工,模數太小了,機床沒法加工。我們問了很多家,終于找到一家能加工我們參數的錐齒輪的商鋪,跟老板核查好參數之后,這樣就完成了錐齒輪的設計工作。

創新設計心得體會總結 篇3

  這次參加的電子信息創新基地開展的創新實驗——簡易穩壓電源順利結束,回顧在奉賢的兩年參加的創新實驗,感觸頗深。

  進入大學第一學期,通過同學的介紹我初次接觸了機器貓控制這個項目,看著同學制作好的機器貓成品,我非常羨慕,于是在短學期選課時選了大一下的機器貓控制。作為焊接技術的應用,機器貓控制這個項目主要涉及焊接和貼片兩項主要技術,并在PCB板制作完畢后將其裝入機器貓進行調試,調試應該達到能夠對機器貓的移動進行聲控或者光控的效果。具體來說,在啟動機器貓控制開關后,機器貓向前移動,人在附近拍手可以使機器貓靜止,當再次拍手時,機器貓又運動。第一節課老師簡單介紹了機器貓控制的原理并且發給我們所需要的電子器件,第二節課去實驗室進行了貼片,由于貼片的器件比較小,所以操作都是在放大鏡下進行的,貼片沒有什么技巧和難度,只要足夠細心和耐心,按照桌上圖紙上標注的位置一個一個將器件用鑷子放上就行了。第三節課我們就直接進入實驗室動手焊接了,對于之前從來沒有接觸過焊接的我來說,剛進入實驗室腦袋一片空白,完全不知道什么是焊接,怎么焊接,甚至都搞不清楚焊錫和電烙鐵,幸好周圍的學長都是比較有經驗的,我去認真觀察了他們如何焊接,然后回到自己的位置依樣畫葫蘆做好了第一步,雖然焊的不太美觀,但至少了解了焊接的基本操作和操作要領,也算收獲頗豐。PCB板處理完畢后,最后一步,將PCB板裝入機器貓進行調試,順利通過。

  大一下學期,電子信息實驗教學中心還在周四晚上開設的數碼照片修飾和影視制作這門課,當時覺得照片修飾和視頻處理這兩項技術是應用很廣的基本技能,所以想學一下,不過當時選課人數太多,我沒能選上,但是后來去找了教這門課的宋瑤君老師,說明我的想法,剛好后來有人放棄了這門課,于是我有幸參加了這門課的學習。這門課歷時8周,主要教授Photoshop和會聲會影兩個軟件的應用。同樣是以前從來沒有接觸過,Photoshop軟件相對比較復雜,工具較多,雖然老師講的很好,我上課也很認真的聽講和練習,但是學起來始終很吃力,所以 Photoshop我也只是學了點皮毛。這里主要談一下學習會聲會影的感受,對會聲會影軟件印象比較深,主要來源于在上完這么課之后兩次應用會聲會影軟件處理視頻的經歷。一次是幫同學處理二專課要求拍攝的一個英語短劇,由于是初次應用,所以用起來還是比較生疏,那次視頻從中午一直處理到晚上斷電,不過最終同學的視頻還在二專課上獲得了第一名,雖然只是做了少部分后期處理工作,但是當時心里還是很欣慰。另一次是處理我們自己二專課上的視頻,那次老師要求每個小組做一個以環保為主題的presentation,我們決定用拍攝視頻的方式來展示,有過一次視頻處理經驗我信誓旦旦的包攬了視頻的后期處理工作,拍攝完大量視頻后,我們聚在一起討論后期處理,這次再用會聲會影我明顯感覺得心應手了,很快的按照我們想要達到的效果處理完了視頻,后來展示的時候我們的presentation獲得了一致好評。

  電子信息創新基地開設的創新課程是一系列具有連貫性的項目,在大一下學到這么多實用技術之后,我決定堅持下去,繼續參加創新基地的創新實驗,大一下的時候我選擇創新實驗還懷有獲得創新學分的目的,但是到大二上,創新學分已經修完,我選擇創新基地的項目已經是完全出于自己的興趣了,而并不在乎創新學分的多少了。

  大二上學期,我選了楊富琴老師的PCB設計這門短學期課程,這門課主要是講Protel99軟件的應用,包括畫原理圖,生成網絡表,PCB圖等,屬于電子線路CAD的一個軟件。這個軟件的學習為我后來簡易穩壓電源課程的學習打下了堅實的基礎,這個學期,我選了郁金明老師的簡易穩壓電源課程,這門課的前半部分主要是學習Protel99軟件的應用,經過這個學期的學習,原來上PCB設計時還不是很清楚的地方全部搞懂了,也更加系統的掌握了Protel99軟件的應用,這也得益于郁老師的教學方式,老師上課講的特別詳細,一步一步的為我們演示,只要上課認真聽講,大家都能聽懂。從整體來看,簡易穩壓電源就是PCB設計與焊接技術的整合,但是給我感觸最深的并不是操作過程,穩壓電源整個項目都比較順利,但是最后調試過程中發光二極管的小燈不亮,老師幫助我進行電壓測試,最后發現問題在于保險絲基礎不良,這一件事給我啟發給大,會制作成品只是基礎,更重要的是要會調試,會排解故障,這才算真正掌握了,不只是在電子這一方面,這又讓我想起了工訓時老師說過,鉗工是最基礎、最有用的工種,因為幾乎所有的其他工種的設備都要鉗工維修。對于我們學工科的來說,首先要會做出產品,然后要會處理、維修產品。拿機械的例子來說,既會操作又會維修的肯定比只會操作的工人更有前途。

  馬上就要離開奉賢了,感謝電子信息創新基地讓我找到我的興趣點,培養了我的基本技能,感謝所有創新基地的所有老師,希望創新基地能夠桃李滿天下。

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