課例研修心得體會（精選33篇）
課例研修心得體會 篇1
20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，xx小學(xué)數(shù)學(xué)（1）班培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的.氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團(tuán)隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！
課例研修心得體會 篇2
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了《怎樣做課例研修》，我深刻地感受到課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧。教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那該是一個多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學(xué)習(xí)過后，我真正理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺到其實(shí)以前自己的工作中也在進(jìn)行著課例研修的活動，但是做的不夠細(xì)，學(xué)習(xí)后我想應(yīng)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)，并大膽的在課堂中去實(shí)踐，勤思考，善總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的常態(tài)教學(xué)通過對課例研修資料的學(xué)習(xí)，給我最深的啟示就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步。
通過對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進(jìn)，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
“課例研究”是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。教師參與課例研究有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設(shè)計能力；二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
“課例研修強(qiáng)調(diào)的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實(shí)問題出發(fā)，教師集體通過行動研究，借助課堂觀察和實(shí)錄分析的手段，觀課、議課教師與執(zhí)教者一道設(shè)計、反思和再設(shè)計、再反思，尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，調(diào)整教學(xué)行為。”“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。通過這些有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。我認(rèn)為做好課例研究，首先需要一個團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊。因為，個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。本學(xué)期我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課例研修方面的理論文章。認(rèn)真領(lǐng)會課例研修的真正內(nèi)涵。
課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個重要的培訓(xùn)資源，他們的經(jīng)驗、學(xué)識、品質(zhì)、情感，在解決問題、同伴互助的過程中發(fā)揮著重要作用。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。
董琦教授說的一句話：教師什么時候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學(xué)才能真正體會到教師的意義，從而實(shí)現(xiàn)自己的個人價值。之前只是聽過課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，才真正了解了課例研修。課例研修強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體的互助和合作，增長知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂和幸福。以學(xué)生中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容等為主題，抓住一個本學(xué)段、本學(xué)期或細(xì)節(jié)化的點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容中來進(jìn)行訓(xùn)練。通過此次的培訓(xùn)使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動的實(shí)踐，對于促進(jìn)老師的職業(yè)成長非常有幫助。
通過這次學(xué)習(xí)，我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團(tuán)隊的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時進(jìn)行總結(jié)。那么在教學(xué)中一定會自覺地改進(jìn)方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動大會感受頗多。我覺得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗的實(shí)踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過程，是將外部教育理論與學(xué)科知識內(nèi)化為自己的教育知識結(jié)構(gòu)的過程，是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團(tuán)隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。這本指南告訴了我們在課堂教學(xué)中該如何巧妙設(shè)計，如何突破重難點(diǎn)，為我們指明了課例研究的方向，通過一個個非常有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新，使我看到了課例研究的方向和目標(biāo)。在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗，學(xué)生從“學(xué)會”，“會學(xué)”到“樂學(xué)”。
課例研修心得體會 篇3
7月26、27日我和x老師、x老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的`結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
課例研修心得體會 篇4
課例研修心得體會
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進(jìn)的過程。例如：如何處理教材、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課；第二階段具體任務(wù)是上課觀課；第三階段具體任務(wù)是說課議課；課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的'轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認(rèn)為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團(tuán)結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認(rèn)識，我認(rèn)為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認(rèn)真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。
課例研修心得體會 篇5
我本次加“國培計劃”中xx省西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從培訓(xùn)開始，我就充分利用教學(xué)剩余時間，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的`課堂，提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。目前為止，我的學(xué)習(xí)時間達(dá)5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，班級沙龍發(fā)起話題2篇，課程留言、作業(yè)留言、沙龍評論共46條，學(xué)科研討組專題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓(xùn)總結(jié)3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。
教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會 篇6
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認(rèn)識和理論認(rèn)識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識和以往說課的經(jīng)驗運(yùn)用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實(shí)例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實(shí)驗的結(jié)合。
觀察和實(shí)驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實(shí)驗的能力。要保證每個學(xué)生都親自參與實(shí)驗的全過程，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)有所側(cè)重。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點(diǎn)應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
--- 一中 生物 鄭
課例研修心得體會 篇7
20xx年10月10日至今，我有幸參加了貴州省20xx“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)納雍黔西化學(xué)班培訓(xùn)。我很珍惜這次不斷完善自我的培訓(xùn)，參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中，我聽了許多專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。可以說此次培訓(xùn)收獲很大。
在本次培訓(xùn)中，我通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到了課例研究的概念、方法和意義。課例研究是一種深入探究教學(xué)實(shí)踐的方式，通過對具體課堂案例的觀察、分析和總結(jié)，來提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。我認(rèn)識到進(jìn)行課例研究可以幫助我們總結(jié)成功經(jīng)驗和教訓(xùn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并加以改進(jìn)。這對于提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)個人成長具有重要意義。
一、對“課例研修”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了什么是“課例研修”，也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義。“課例研修”是一種重要的行動研究方法，通過課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐。我逐漸認(rèn)識到：課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式，它的價值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認(rèn)識，而是在此過程中生成的教育智慧，讓我們的教學(xué)更加優(yōu)化。而且，她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng)：悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思。““課例研修”盡管現(xiàn)在做起來在時間和精力方面要付出地多一些，但長遠(yuǎn)來看，這是這樣的打磨，才可以讓我們在教師專業(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。
二、我了解到課例研修的目的是為了提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，著重改善和提升實(shí)際教學(xué)工作。這樣的研修活動最終并不追求理論上的'成果，而是注重于教師實(shí)踐本身的改善。這種改善沒有一個終點(diǎn)，因此，通過循環(huán)往復(fù)的過程來不斷完善教育實(shí)踐。這種研修過程是教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高的過程。在這個過程中，教師觀察和反思自己的教學(xué)行為，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話和交流，不斷加深對自我和自身實(shí)踐的理解，并基于這樣的理解來提高自己的教學(xué)能力。
課例研修的一般程序是：
1. 在進(jìn)行教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。這個問題可能是源于我的個人特點(diǎn)，不具有普遍性，也可能是一種常見的問題。
⑵設(shè)計設(shè)想一個解決的辦法，設(shè)計一個新的教學(xué)方案，寫一個新教案。
⑶行動在教學(xué)中實(shí)施這個辦法，根據(jù)設(shè)計的新方案進(jìn)行研討。（上研討課）
⑷反思收集教學(xué)反應(yīng)、調(diào)查教學(xué)實(shí)際效果。
⑸評議、研討、進(jìn)行評估（分析成敗的原因）
⑹發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)行新一輪行動研究。
制作好課例需要以主題為中心，只有緊扣這個主線，才能使課例像風(fēng)箏一樣飛得更遠(yuǎn)更高。制作課例時要從觀察的角度出發(fā)，在課堂上進(jìn)行深入洞察，在教學(xué)過程中收集證據(jù)，在研討中加以整理，在課例中進(jìn)行積累。只有通過不斷的實(shí)踐和反思的錘煉，才能在一團(tuán)亂麻中找到頭緒，最終形成寶貴的經(jīng)驗，使成長與成果同步。
通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)初步了解了課例研修。課例研修對于教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建起著重要作用。與平常的教研活動相比，課例研修更加深入、更加系統(tǒng)。課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。校長和教師經(jīng)常面臨或急需解決的實(shí)際教育教學(xué)問題是課例研修的主要內(nèi)容。這種研修活動注重教師實(shí)踐本身的改進(jìn)，而不是追求理論上的產(chǎn)出。這種改進(jìn)沒有終點(diǎn)，因此，課例研修通過反復(fù)循環(huán)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。教師在行動中學(xué)習(xí)提高，觀察和反思自己的教學(xué)行為，并通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話和交流，不斷加深對自我和自我實(shí)踐的理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己的能力。
課例研修心得體會 篇8
馬向東老師的這次培訓(xùn)對我個人的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，收獲有以下幾點(diǎn)：
首先，聽專家講座使我的理論水平有了較大提高，專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，這些都是我們教師所迫切關(guān)注及需要的知識。他獨(dú)到的見解，從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他對教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實(shí)太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。
常常看到一些名師一篇篇的獲獎?wù)撐摹⒄n題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的.心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺下，重新有機(jī)會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應(yīng)該說這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
名師較好的課例給人耳目一新之感，專家獨(dú)到的理論講解使我茅塞頓開。我充分認(rèn)識到教師的確需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高。
課例研修心得體會 篇9
課例研修是教師們一起行動的一種方式。在這個過程中，教師們通過關(guān)注真實(shí)的教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究和解決，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來。課例研修具有教學(xué)性、研究性和實(shí)踐性，通過觀看視頻、閱讀相關(guān)資料、參與討論等活動，教師們可以獲得很多收獲。特別是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“知行合一”的學(xué)習(xí)，課例研究成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。它是教師團(tuán)隊圍繞一個主題，以課堂教學(xué)為核心，采用課堂研究的方法和技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)實(shí)踐的過程。通過這個過程，我更加堅定了在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，并改進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)中，我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論。我還與其他教師進(jìn)行了交流，不僅加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還與本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。
此次培訓(xùn)對我來說收獲頗豐，學(xué)到了很多知識。通過學(xué)習(xí)“課例研究”，我了解到課例研究的“三步曲”是為全體教師設(shè)計的課例分析方法。在進(jìn)行課例分析時，首先需要進(jìn)行學(xué)情分析，仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際需求、能力水平和認(rèn)知傾向；在教學(xué)設(shè)計階段，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，分析教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)策略，并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計出高效的教學(xué)程序。課題分析通過觀摩他人的教學(xué)、評議提升自身、并形成新案等步驟，幫助學(xué)科教師群體改變課堂教學(xué)方式，走出低水平的經(jīng)驗型教學(xué)狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例比較是基于相同教學(xué)內(nèi)容但不同教學(xué)情境下的教學(xué)過程和效果的比較分析。然而，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同一課時不同教師、同一課時不同學(xué)校的比較拓展。因此，這個階段的課例比較涉及了不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學(xué)科中課堂教學(xué)氛圍、方式和習(xí)慣與教學(xué)效果之間的關(guān)系，也開展了同一班級不同課程的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化，它在課例分析和課例比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行了理論上的提升。
通過課例研究，我們能夠形成并實(shí)踐新的教學(xué)模式，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。同時，通過課例研究，教師個人能夠從理論角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)個人教學(xué)特色的形成，甚至形成自己的教學(xué)理論。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師都給我們帶來了精彩的講座。他們的講座不僅闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特見解、對新課程的各種看法，還介紹了如何進(jìn)行課例研究。通過聽取各位專家親身經(jīng)歷的分享，我們仿佛呼吸到了清新的空氣，倍感振奮。我努力將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，以有效地指導(dǎo)我的日常教學(xué)工作。我認(rèn)為通過課例研討可以提升我的.專業(yè)素養(yǎng)和核心教學(xué)能力：首先，可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，提高解決問題和研究課堂的能力；其次，可以就關(guān)鍵的教學(xué)事件展開研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系和溝通表達(dá)能力；第三，可以研究并制定改進(jìn)措施，改善教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維和完善實(shí)踐的能力；最后，通過觀課和討論課程，既可以反思教學(xué)設(shè)想與實(shí)際教學(xué)之間的差距，又可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)來補(bǔ)充自己的不足，提升判斷和反思能力，不斷學(xué)習(xí)。
課例研究是教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要途徑，對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展非常有利。在本次培訓(xùn)中，我最大的收獲就是關(guān)于課例研究的活動。課例研修的主要目標(biāo)是提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并改進(jìn)和提升實(shí)際的教育教學(xué)工作。課例研修關(guān)注的是教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中經(jīng)常遇到或急需解決的問題，而不是純粹的教育學(xué)或?qū)W科理論問題。這種研修活動的最終目標(biāo)不是追求理論上的成果，而是追求教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)并沒有終點(diǎn)，因此，課例研修通過不斷循環(huán)的過程來不斷完善教育實(shí)踐。雖然培訓(xùn)時間很短暫，但其影響卻是深遠(yuǎn)的。讓我們共同努力，以小學(xué)語文課例研究作為改革課堂教學(xué)的風(fēng)帆，使課堂教學(xué)更加有效。
課例研修心得體會 篇10
今年九月份我參加了20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對于我這個年齡來說是一次非常好的機(jī)會，所以我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真傾聽專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極并按時完成作業(yè)。上課的老師和專家們精辟的教藝，給我留下了深刻的印象，我也試著將專家經(jīng)驗和自身所教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。同時和同事一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓(xùn)，我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、拓展了視野，學(xué)習(xí)中有了新的思路
經(jīng)過這次國培學(xué)習(xí)，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠(yuǎn)見卓識的。培訓(xùn)中，專家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特的'見解，對新時期教育教學(xué)的各種看法和思路，同時也給我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究。
二、在自己的教學(xué)活動中，我要當(dāng)好組織者
作為教師一定要充分相信學(xué)生，信任他們完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法。我積極參與，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，認(rèn)真組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求和數(shù)學(xué)思想，準(zhǔn)確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
三、理論實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運(yùn)用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓(xùn)讓我的頭腦得到了更好的武裝。
非常感謝培訓(xùn)的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們教師提供的一個學(xué)習(xí)交流的平臺，我會把我在這次培訓(xùn)中的收獲帶到教學(xué)中去。
總之，這次國培活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對新課程的認(rèn)識。學(xué)到了知識，有一些基礎(chǔ)，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。由衷感謝此次國培中專家們給我們這些工作在一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
課例研修心得體會 篇11
通過這次的國培，自己對教育教學(xué)這回事有了全新的意識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，收獲頗豐。同時還跟班級里的同仁們的探討鉆研，更好地交流了學(xué)習(xí)的心得領(lǐng)會也更好地探索教學(xué)上遇見的難題，共同討論，雙贏互利。
一、擴(kuò)寬教育視野，無認(rèn)識地進(jìn)步教學(xué)程度
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同水平地激勵咱們教學(xué)要面向古代化，面向先生心靈深處，面向社會需求。教育自身是值得窮盡終身來孜孜以求的偉小事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨意可以應(yīng)酬的事，是整個民族的宿愿，是一個國家的重?fù)?dān)。國培課例研修是為了讓咱們能更好地意識到這一點(diǎn)，也是為了協(xié)助咱們打到這一點(diǎn)。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓本人更業(yè)余一點(diǎn)
我致力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指點(diǎn)平時的教學(xué)工作。在研修過程中，我把本身對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的.老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指點(diǎn)我的教學(xué)，在始終總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的周而復(fù)始，是由于培訓(xùn)班的課例鉆研讓我從力不從心變得有決心。培訓(xùn)既緊張而忙碌，由于在培訓(xùn)中，我感遭到了一種孜孜以求、學(xué)無盡頭的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一次講座我都認(rèn)真預(yù)備，精心推敲，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)便捷形式查閱相干材料，致力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接應(yīng)戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是研修培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
三、課例研修，促進(jìn)教師業(yè)余化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學(xué)改革鉆研的重要形式，無利于促進(jìn)教師的業(yè)余發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。課例研修，是促進(jìn)教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例研修心得體會 篇12
通過國培的研修學(xué)習(xí)對我以后的教學(xué)工作方向有了一定的認(rèn)識：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習(xí)的動力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。www。
2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、課堂教學(xué)中，情景瞬息萬變，情況錯綜復(fù)雜
1、安全意識淡薄：小學(xué)生對安全相關(guān)的生理、心理知識、社會知識、生活經(jīng)驗及醫(yī)學(xué)常識都相對缺乏，課堂中表現(xiàn)出思想麻痹，自我保護(hù)意識薄弱等特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)備活動缺乏。準(zhǔn)備活動能增加肌肉的供血、彈性及靈活性，同時也能提高關(guān)節(jié)韌帶的功能，預(yù)防運(yùn)動損傷。但我們有些教師上體育課不重視學(xué)生的準(zhǔn)備活動，或者草草了事，埋下了安全隱患。
3、場地器械不良。如運(yùn)動場地不平、地質(zhì)太硬、器械設(shè)備陳舊，缺乏應(yīng)有的防護(hù)設(shè)備等。
4、組織紀(jì)律松懈。教學(xué)組織管理工作不周密、教學(xué)方法不科學(xué)，造成學(xué)生課堂安全意識薄弱、紀(jì)律松懈。
五、在處理這種突發(fā)事件時，教師應(yīng)做到：
1、不急不躁，沉著冷靜。
2、要巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，化消極因素為積極因素。
3、要化阻力為動力，把突發(fā)事件變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、磨練學(xué)生品質(zhì)、教育多數(shù)學(xué)生的一次機(jī)會。
4、要注意態(tài)度嚴(yán)肅溫和，切忌粗暴對待，妥善加以處理。
5、要注重課后的溝通，防止矛盾的堆積。
總而言之，作為一名體育教師應(yīng)該學(xué)著有明銳的洞察力，要縱觀全局，善思、善導(dǎo)。課中出現(xiàn)的某些偶發(fā)事件，需要沉著、冷靜、靈活、機(jī)智的對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利。要善于抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)。要利用學(xué)生中或自然中形成的動態(tài)資源去完善預(yù)設(shè)教材，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
課例研修心得體會 篇13
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種方便高效的學(xué)習(xí)方式，而研修網(wǎng)作為一家知名的在線教育平臺，為廣大學(xué)員提供了豐富多樣的課程和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了研修網(wǎng)帶給我的諸多好處和收獲。在此，我將從課程豐富性、學(xué)習(xí)靈活性、教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)動力以及個人成長方面，總結(jié)并分享我的心得體會。
首先，研修網(wǎng)所提供課程的豐富性給我留下了深刻的印象。無論是專業(yè)職能類課程還是個人成長類課程，研修網(wǎng)都能滿足我對學(xué)習(xí)的需求。課程內(nèi)容不僅涵蓋了各個行業(yè)的實(shí)用知識和技能，還包括了一些研究前沿和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的課程。這些課程不僅使我對自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解，也拓寬了我的知識面，對于我提升個人綜合素質(zhì)非常有幫助。
其次，研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)靈活性讓我能夠在繁忙的工作中自由安排學(xué)習(xí)時間。由于工作壓力和時間限制，我很難參加傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程。而通過研修網(wǎng)，我可以隨時隨地通過電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)，真正做到了學(xué)習(xí)無時無刻不在。這種靈活性讓我能夠在工作間隙或閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了我的學(xué)習(xí)效率和便利性。
第三，研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)也是我選擇該平臺的重要原因之一。課程由一線專家和教授親自授課，講解深入淺出，通俗易懂。每個課程都配備了豐富的學(xué)習(xí)資料和案例分析，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，每個課程還配備了專業(yè)的在線導(dǎo)師和助教，能夠及時解答學(xué)員的問題，并提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。這種周到細(xì)致的服務(wù)讓我在學(xué)習(xí)過程中能夠得到及時幫助和反饋，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四，研修網(wǎng)給予我的學(xué)習(xí)動力和激勵也是我對該平臺的高度贊賞。學(xué)習(xí)過程中，我可以隨時與其他學(xué)員交流和互動，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)團(tuán)隊的合作能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情，使我更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。此外，研修網(wǎng)還設(shè)有學(xué)習(xí)打卡和積分系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)、考核和評估，不僅能讓我做到有計劃有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)我的`學(xué)習(xí)動力和參與度。
最后，通過研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅增加了專業(yè)知識和技能，也提升了自身的綜合能力和自信心。研修網(wǎng)提供的課程教學(xué)質(zhì)量高，內(nèi)容實(shí)用，通過學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。這種實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)使我在工作和生活中更加游刃有余，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊賞和信任。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，克服了很多困難和障礙，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力，提升了自身的綜合素質(zhì)。
綜上所述，通過研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了課程豐富性、學(xué)習(xí)靈活性、教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)動力以及個人成長方面的種種好處和收獲。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)利用研修網(wǎng)提供的資源和平臺，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為個人的發(fā)展和職業(yè)的成功努力奮斗。同時，我也衷心地推薦研修網(wǎng)給其他有學(xué)習(xí)需求的朋友，相信他們也能夠從中獲得豐富的知識和積極的成長。
課例研修心得體會 篇14
研修，是為了提升員工的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)和勝任工作中的各種任務(wù)和要求。在這個競爭激烈的社會中，研修已經(jīng)成為提升自己的必備手段。近期，我參加了一次篇研修，通過這次研修，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的力量和個人成長的重要性。以下是我對這次研修的心得體會。
在研修的第一天，我們聆聽了一位資深編輯分享了篇寫作的技巧和要點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)了寫作的基本功和藝術(shù)性的結(jié)合。他講述了自己的寫作經(jīng)驗和心得，分享了自己的作品，令我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，篇寫作要注重表達(dá)的`準(zhǔn)確性和邏輯性，不能流于表面，要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和個性化的風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)這些技巧，我意識到寫作不僅僅是表達(dá)自己的思想感情，更是一種與讀者進(jìn)行心靈交流的方式。
其次，研修的第二天，我們進(jìn)行了一場實(shí)踐性的寫作訓(xùn)練。我們以小組為單位，進(jìn)行寫作競賽。在限定的時間內(nèi)，我們需要根據(jù)所給的題目，展開思路，進(jìn)行構(gòu)思和寫作。這個過程讓我感受到了寫作的緊迫感和考驗自己創(chuàng)造力的重要性。在這個過程中，我學(xué)會了有效的時間管理和組織思維的方法。我學(xué)會了如何通過合作和共享經(jīng)驗來提高整個小組的寫作水平。這次寫作訓(xùn)練使我不僅提高了寫作能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通的能力。
在研修的第三天，我們進(jìn)行了一場關(guān)于編輯審查的講座。一位經(jīng)驗豐富的編輯跟我們分享了他的工作經(jīng)驗和編輯的方法。他講解了編輯的準(zhǔn)則、注意事項和常見的錯誤類型。通過這次講座，我學(xué)會了如何審查自己的文章，發(fā)現(xiàn)和糾正問題，提高文章的質(zhì)量和可讀性。他的分享讓我認(rèn)識到了編輯在寫作過程中的重要性，他們不僅僅是找錯字和改串聯(lián)的人，更是給作品提供指導(dǎo)和幫助的人。
在研修的最后一天，我們進(jìn)行了一次大作業(yè)的寫作訓(xùn)練。我們需要用所學(xué)到的知識和技巧來寫一篇關(guān)于“研修心得體會”的文章。這是一次對我們整個研修的總結(jié)和檢驗。通過這次寫作訓(xùn)練，我鞏固了所學(xué)到的知識，同時也對自己的成長有了更深的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，人生之旅是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己，追求卓越。
通過這次研修，我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的價值和個人成長的重要性。學(xué)習(xí)使我對自己的工作更有信心，也使我更加樂觀和積極地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能不斷邁向成功的道路。這次研修讓我重新認(rèn)識到了寫作的重要性和技巧，也讓我認(rèn)識到了編輯和審查的價值。我會在以后的工作中，更加注重自己的寫作和編輯能力的提高，不斷進(jìn)步，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課例研修心得體會 篇15
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認(rèn)識和理論認(rèn)識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識和以往說課的經(jīng)驗運(yùn)用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實(shí)例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實(shí)驗的結(jié)合。
觀察和實(shí)驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實(shí)驗的能力。要保證每個學(xué)生都親自參與實(shí)驗的全過程，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)有所側(cè)重。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點(diǎn)應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
研修團(tuán)隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會 篇16
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從參加“國培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我通過認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長了見識。現(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。
二、進(jìn)行學(xué)情分析，把握學(xué)生的動向。
我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動失去針對性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，使我明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個教學(xué)活動都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強(qiáng)課例研究，開發(fā)和利用教學(xué)資源。
課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生向我反映，數(shù)學(xué)的基本概念枯燥乏味。現(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會怎么去做，達(dá)到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的目的，引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個過程中課例研修成了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架，是教師直面教學(xué)共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實(shí)踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心可怎么上，板書怎么設(shè)計提出哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修這種培訓(xùn)的活動形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能力訓(xùn)練的方式。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”而我們作為實(shí)習(xí)老師能夠更好地教學(xué)，當(dāng)時少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關(guān)于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一次次的課例跟進(jìn)學(xué)習(xí)，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)研修過程中，學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認(rèn)識和處理方面，通過此次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的'屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認(rèn)識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。化學(xué)教學(xué)的"有效"，更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。 有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的化學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)過程中，我把自身對化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與同學(xué)交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，讓自己更透徹的領(lǐng)悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進(jìn)行新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這對于提高我的教學(xué)能力、增強(qiáng)對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強(qiáng)的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結(jié)實(shí)的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，我為自己而驕傲。
課例研修心得體會 篇17
上個周，我參加了“南區(qū)聯(lián)片教研”活動中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動”。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽課例中教師的精彩授課及師訓(xùn)部陳主任的專題講座，使我受益匪淺。現(xiàn)將我的課例研修心得總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團(tuán)隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求解決問題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。
在陳主任的專題講座會上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問題）——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類值得研究的共性問題。例如：就當(dāng)時王穎老師的課例來講，研修的主題應(yīng)該是“在閱讀教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)”
2、設(shè)計——設(shè)想解決的辦法的.模式，設(shè)計新的教學(xué)方案步驟，采用獨(dú)特的教學(xué)方法。比如：陳主任針對王穎老師的課例——感知人物形象，給的建議是：創(chuàng)設(shè)情境——強(qiáng)化訓(xùn)練——加強(qiáng)感悟——評價升華——讀寫結(jié)合。一步步深化情感，使學(xué)生由“感”到“悟”，層層推進(jìn)、步步升華，進(jìn)而遷移運(yùn)用。
3、實(shí)施——在教學(xué)過程中實(shí)施這個辦法（模式），繼而根據(jù)設(shè)計的新方案進(jìn)行研討，評議，總結(jié)成敗得失。再進(jìn)行新一輪的行動研究，再評議。最終目的是看解決問題的方法措施是否運(yùn)用到位，有無改進(jìn)的地方，是否有效解決了這一類問題。
4、總結(jié)——總結(jié)解決一類問題的方法和策略。
當(dāng)然，課例研究的最終目的是總結(jié)解決這一類問題的方法策略，并有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修的成果是多樣的：可以是敘事、設(shè)計、“一課一上”的課例及反思、“一課兩上”的課例及反思、研修報告或論文。
通過課例研修學(xué)習(xí)，我對新教材的教法有了新的認(rèn)識，教學(xué)理念有了更新，我對課例研修活動也有了濃厚的興趣。我希望結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷的進(jìn)行反思研究，并從中探究新的教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)工作當(dāng)中。
課例研修心得體會 篇18
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從參加“國培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。我通過認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長了見識。現(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。
二、進(jìn)行學(xué)情分析，把握學(xué)生的動向。
我以前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的`經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動失去針對性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，使我明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個教學(xué)活動都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強(qiáng)課例研究，開發(fā)和利用教學(xué)資源。
課例是教師課堂教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生向我反映，數(shù)學(xué)的基本概念枯燥乏味。現(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
課例研修心得體會 篇19
本次課題研討我從一開始就充分利用教學(xué)剩余時間，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
通過這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研修心得體會 篇20
11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長、語文特級教師關(guān)景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認(rèn)識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。
一.經(jīng)過培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識。
通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學(xué)做忠誠勤修;謙虛好學(xué);熱愛學(xué)生;完善人格的老師有了更深刻的理解。
以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學(xué)習(xí)研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二.經(jīng)過培訓(xùn)，提高理論水平。
關(guān)院長的講座非常切合我們工作的實(shí)際，給了我們一個專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關(guān)院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學(xué)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學(xué)現(xiàn)場的領(lǐng)悟、知覺和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實(shí)踐智慧。”
要做好課例研修，會撰寫一個優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學(xué)經(jīng)驗的凝練。我對撰寫課例的認(rèn)識如下：
(1)第一階段：琢磨典型的課例
如果從來沒有寫過課例，在前期準(zhǔn)備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。可以重點(diǎn)領(lǐng)會如下幾個方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題?如何處理課例的各個組成部分之間的關(guān)系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的?通過這樣的學(xué)習(xí)過程，體會課例的幾個要素。
(2)第二階段：回溯教學(xué)實(shí)例的產(chǎn)生過程
可以回想自己頭腦中認(rèn)為精彩的教學(xué)實(shí)例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當(dāng)時有哪些人參與教學(xué)研究過程，哪些人在哪個階段的觀點(diǎn)給自己留下了深刻印象?該教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個參與者的觀點(diǎn)是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當(dāng)時的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生的前因后果和重要細(xì)節(jié)。
(3)第三階段：撰寫課例初稿
如果對于該教學(xué)實(shí)例的整個前后過程非常清晰，而且當(dāng)時研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學(xué)實(shí)例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點(diǎn)、主題及主要問題感覺一團(tuán)亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個教學(xué)實(shí)例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關(guān)鍵事件。然后對這個關(guān)鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當(dāng)時的背景是怎樣的?這個關(guān)鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結(jié)論?這個辦法其實(shí)是從最重要的事件入手，追因索果，是個比較有效的技巧，教師容易著手寫作。
(4)第四階段：斟酌和修改課例
寫好初稿后，首先可以用課例的幾個要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補(bǔ)什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達(dá)的思想。因為寫作課例的人頭腦中有很多潛在的細(xì)節(jié)，很多時候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進(jìn)行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個有效的技巧。
(5)第五階段：凸顯課例的價值和意義
在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價值和意義究竟在哪里。這個階段可以重新考慮修改標(biāo)題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價值和意義所在。
三.提高專業(yè)水平發(fā)展計劃。
在關(guān)老師的指引下，我做出了以下的計劃。
1.與本校教學(xué)骨干協(xié)力成立學(xué)校的教師工作室，5人為一個工作室，每個老師都制定學(xué)期計劃。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面溝通好，爭取學(xué)校支持工作室的成立。
3.認(rèn)真做好課例研修計劃，選好研修課題。
4.每個星期三固定時間相約集體備課教研，平時多與外校交流學(xué)習(xí)，邀請名師指導(dǎo)。
5.多學(xué)、多練，指引團(tuán)隊老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用。
課例研修心得體會 篇21
歲月如梭，在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進(jìn)中，自20xx年開始，赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，每天認(rèn)真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。
培訓(xùn)中我認(rèn)真觀看了教育專家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓(xùn)，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、開闊視野，學(xué)習(xí)新思路
通過學(xué)習(xí)，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。培訓(xùn)中，專家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新時期教育教學(xué)的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究，使我沒出國門，就了解到國內(nèi)國外的優(yōu)秀理論。
二、理論、實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名小學(xué)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運(yùn)用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓(xùn)讓我的頭腦得到了更好的武裝。
通過講課，聽課，評課，視頻學(xué)習(xí)，能夠多維度的審視自己的教育教學(xué)工作，先進(jìn)的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學(xué)也隨之調(diào)整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學(xué)方式、方法，懂得親近自己的學(xué)生，讓課堂變成一個多元的舞臺。
三、加強(qiáng)英語專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，做一個不落伍的英語教師
培訓(xùn)的這個階段，教學(xué)也比較忙，這更讓學(xué)習(xí)的時間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士，聽他們的講座的機(jī)會不多，讓自己更加珍惜這來之不易的機(jī)會，每個講座我的聽的格外認(rèn)真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng)新，知識的更新，讓我對未來的教學(xué)更加有信心。這次培訓(xùn)激勵著我們每一位學(xué)員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛小學(xué)英語的教學(xué)。讓想學(xué)生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學(xué)實(shí)踐中來。為了不落伍，教師必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
四、通過校本教研、課例研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
開展課例研究，展現(xiàn)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過把課例作為研究對象進(jìn)行課例研究，是學(xué)科組進(jìn)行校本教研，進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程，有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。
這次培訓(xùn)，讓學(xué)我教學(xué)有了更新的認(rèn)識，思路變的更為清晰，以前感覺校本教研和課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓(xùn)開始，我就建立了QQ群“教師研修區(qū)”，在這里我們對英語教學(xué)、課例研究等等進(jìn)行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們都分別獲得了收獲，通過這次培訓(xùn)，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過學(xué)習(xí)合作，形成了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，為我們以后的教學(xué)做了保障，有問題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會在以后的英語教學(xué)中取得輝煌的成績。
感謝培訓(xùn)的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學(xué)習(xí)交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)鋪設(shè)了一條金色的路。我會把我在這次培訓(xùn)中的收獲帶到教學(xué)中去。
課例研修心得體會 篇22
研修學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)觀摩了泰安附校劉萬元老師的課例“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。在這節(jié)課中，劉老師借鑒磨課組幾位老師的建議，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了精心修改，在教學(xué)中也以“理解算理，探索算法”為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用四分之三的時間進(jìn)行重難點(diǎn)突破，達(dá)到了算理和算法的有效結(jié)合。
通過觀看視頻，一步步階段學(xué)習(xí)，同時結(jié)合幾位老師的點(diǎn)評報告，我對劉老師的精心設(shè)計和教學(xué)方法有了一定的領(lǐng)會，感覺劉老師的設(shè)計是從多方面采取措施來達(dá)到算理與算法的有效結(jié)合的：
1、承接上一課時，開門見山，直接引入，以省出時間探索算法、理解算理，提高教學(xué)的針對性和有效性。
2、口算之前進(jìn)行估算，為口算滲透一些方法。
3、進(jìn)行口算教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖思考，小組交流算法，特別是引導(dǎo)學(xué)生一起討論尋找算法的共同點(diǎn)，這是在嘗試算法的過程中讓學(xué)生初步理解算理。
4、在筆算教學(xué)中，劉老師耐心地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將口算的橫式寫成豎式的形式，將幾個豎式合并，再將豎式進(jìn)一步簡化的過程。這個過程給學(xué)生一個思考領(lǐng)會的機(jī)會，讓學(xué)生清晰地看出每一部分的來龍去脈，更容易理解算理。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了列豎式后，劉老師又抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生“分別說一說46是怎么來的？表示什么？23表示什么？怎么來的？”，這都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
6、在下面劉老師又設(shè)計了“規(guī)范計算過程”這一步驟，其作用不僅是讓學(xué)生明確計算的'標(biāo)準(zhǔn)步驟、規(guī)范，更是通過清晰再現(xiàn)計算過程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算法。
7、在鞏固練習(xí)中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生明算理。劉老師設(shè)計的鞏固練習(xí)雖少，卻有很強(qiáng)的針對性，在 “根據(jù)豎式寫得數(shù)”題中，師進(jìn)一步追問：你是從豎式中的哪一部分看出來的？學(xué)生在思考回答這一問題時就鞏固了前面學(xué)到的算理；在“你能很快判斷出對錯嗎？”題中，也是讓學(xué)生找錯因，明算理。
總之，劉老師這節(jié)課以讓學(xué)生明確算理算法為重難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，把估算、口算、筆算三種計算方式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生充分理解它們之間的聯(lián)系，降低了思維的坡度，有利于學(xué)生理解算理，掌握算法，給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很深的啟發(fā)。
課例研修心得體會 篇23
通過國培學(xué)習(xí)，使我了解到課例研修是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂時效性，使學(xué)生成績提高。課堂教學(xué)不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團(tuán)隊的優(yōu)勢。在一個團(tuán)體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)中教學(xué)能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認(rèn)識到了在化學(xué)課中，我們教和學(xué)的`是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書怎么設(shè)計？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到的實(shí)際教育教學(xué)問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點(diǎn)我的個人體會：
1、感動。老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設(shè)計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學(xué)能力。
2、收獲。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無盡的知識源泉。教研活動就如同一個精彩的大舞臺，我們在一線工作中的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，在這個舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動力、信心、干勁兒……
3、提高。以一節(jié)課的全程作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學(xué)中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結(jié)果吧！”
課例研修心得體會 篇24
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強(qiáng)課例研究，促進(jìn)專業(yè)成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的'努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團(tuán)隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會 篇25
課例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)，課例研究是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團(tuán)隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。
可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。通過學(xué)習(xí)“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進(jìn)行學(xué)情分析，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向；教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計有效的教學(xué)程序。課題分析主要通過教學(xué)觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，走出經(jīng)驗型教學(xué)的低水平狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過程、教學(xué)效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式和習(xí)慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論提升。
通過課例研究，新的教學(xué)模式得以形成，并運(yùn)用于實(shí)踐，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性；通過課例研究，教師個人得以從理論的高度審視自己的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)個人教學(xué)特色的形成，從而提煉自己的教學(xué)觀點(diǎn)乃至形成自己的教學(xué)理論。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補(bǔ)自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的`能力。
課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動，課例研修是一種在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠(yuǎn)的，讓我們架起小學(xué)語文課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會 篇26
12月1日參加了旬陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我聆聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
提升專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，成為專業(yè)型教師。參加培訓(xùn)是一項緊張而繁忙的任務(wù)，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種追求進(jìn)步、永不停止學(xué)習(xí)的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氛圍，讓我每次上課都認(rèn)真準(zhǔn)備，用心揣摩，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，努力打造高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中，我敢于迎接挑戰(zhàn)，也勇于創(chuàng)新。可以說，培訓(xùn)激發(fā)了我的意志，啟迪了我的思維，讓我更加投入地從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作。有句話說得好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”因此，如果我們想成為優(yōu)秀的教師，就不能止步不前，而是要成為那源源不斷的源頭水，這就需要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)
反思教學(xué)實(shí)踐并以課例研究為對象，是教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要途徑之一，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長是一個漸進(jìn)自然的過程，而有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)研究和課例研究，可以有效地縮短教師的成長周期。參加本次培訓(xùn)后，我覺得對我來說最有收獲的就是課例研究活動。
在長達(dá)兩個多月的'國培過程中，我內(nèi)心經(jīng)歷了巨大的變化。起初，我對課例研修抱有一種負(fù)擔(dān)的態(tài)度，但現(xiàn)在我卻充滿感激和期待。在培訓(xùn)中，每位老師都付出了艱辛的努力，而我們也都獲得了巨大的收獲。通過一次次的課后交流，我們的思想碰撞出了不少火花，這些智慧的結(jié)晶成為了我們的財富。在堅持不懈的研修過程中，我們付出了很大的努力，但回報也是豐厚的。我們深信，在課例研究的過程中，那種不服輸、不言敗，以及追求卓越的精神將會讓我們終身受益。
此次教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會有所收獲。
課例研修心得體會 篇27
通過學(xué)習(xí)課例研修資料，我深刻地感受到課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實(shí)踐智慧。教學(xué)方面的改進(jìn)是一件集體而不是個人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實(shí)踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進(jìn)步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺。試想，當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那該是一個多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學(xué)習(xí)過后，理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺到其實(shí)以前自己的工作中也在進(jìn)行著課例研修的活動，但是做的不夠細(xì)，學(xué)習(xí)后我想應(yīng)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)，并大膽的在課堂中去實(shí)踐，勤思考，善總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的常態(tài)教學(xué)通過對課例研修資料的學(xué)習(xí)，給我最深的啟示就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步!
通過對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進(jìn)，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
“課例研究”是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。一般要有十個活動環(huán)節(jié)。教師參與課例研究有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設(shè)計能力; 二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為;三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
“課例研修強(qiáng)調(diào)的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實(shí)問題出發(fā)，教師集體通過行動研究，借助課堂觀察和實(shí)錄分析的手段，觀課、議課教師與執(zhí)教者一道設(shè)計、反思和再設(shè)計、再反思，尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，調(diào)整教學(xué)行為。”——摘自《怎樣做課例研究》“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。通過這些有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。我認(rèn)為做好課例研究，首先需要一個團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊。因為，個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。本學(xué)期我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課例研修方面的理論文章。認(rèn)真領(lǐng)會課例研修的真正內(nèi)涵。
通過昨天的課例研修啟動大會，我對課例研修有了一定的了解。我明白了課例研究關(guān)注教師的親身體驗，使教師真正成為教學(xué)的研究者、建構(gòu)者、創(chuàng)造者。課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個重要的培訓(xùn)資源，他們的經(jīng)驗、學(xué)識、品質(zhì)、情感，在解決問題、同伴互助的過程中發(fā)揮著重要作用。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。
課例研修是一個教師團(tuán)隊圍繞一個主題，通過課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。通過昨天幾個團(tuán)隊介紹的經(jīng)驗，我知道了課例研修一般流程是學(xué)習(xí)、設(shè)計、教學(xué)、反思——再學(xué)習(xí)、再設(shè)計、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。課例研修具有經(jīng)驗、理論、實(shí)踐結(jié)合、交織、融為一體的特性。它教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過程，也是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團(tuán)隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。
還記得參加北師大研修班時董琦教授說的一句話：教師什么時候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學(xué)才能真正體會到教師的意義，從而實(shí)現(xiàn)自己的個人價值。之前只是聽過課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過課例研修的啟動大會，了解了課例研修，也知道了課例研修和課例研究的區(qū)別，受益匪淺。課例研修強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體的互助和合作，增長知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂和幸福。以學(xué)生中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容等為主題，抓住一個本學(xué)段、本學(xué)期或細(xì)節(jié)化的點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容中來進(jìn)行訓(xùn)練。通過此次的培訓(xùn)使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動的實(shí)踐，對于促進(jìn)老師的職業(yè)成長非常有幫助。
此次“課例研修”啟動大會，緊緊圍繞課例研究這個主題，詳細(xì)而清晰地講解了什么是課例研究，如何開展課例研究，以及在課例研究中發(fā)生的一些小故事，內(nèi)容十分豐富，為我在今后開展課例研究打開了思路。我想：圍繞課例的討論、研究的進(jìn)程，可以幫助教師以新的視角來深入了解教材。借助課例，可以引發(fā)更多的教師主動分享、談?wù)摷疤接懪c教學(xué)有關(guān)的問題。通過這樣的交流、探討，能夠形成一個持續(xù)的、多元的，并且更具健全、更有意義的“實(shí)踐共同體”。教師之間、教師與研究者之間、教師與管理者之間等等相互對話、溝通和交流的同時，促使教師的教育觀念與教學(xué)實(shí)踐更快更好地進(jìn)步和發(fā)展。
作為一名年輕教師，通過這次學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)課例研究的背景、過程等方面，有了一定的了解。我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團(tuán)隊的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時進(jìn)行總結(jié)。那么在教學(xué)中一定會自覺地改進(jìn)方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動大會感受頗多。我覺得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗的實(shí)踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過程，是將外部教育理論與學(xué)科知識內(nèi)化為自己的教育知識結(jié)構(gòu)的過程，是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團(tuán)隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。這本指南告訴了我們在課堂教學(xué)中該如何巧妙設(shè)計，如何突破重難點(diǎn)，為我們指明了課例研究的方向，通過一個個非常有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新，使我看到了課例研究的方向和目標(biāo)。在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗，學(xué)生從“學(xué)會”，“會學(xué)”到“樂學(xué)”。
課例研修心得體會 篇28
我原來是很害怕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學(xué)不到。但是，當(dāng)我懷著不安的心情去學(xué)習(xí)時，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其實(shí)是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導(dǎo)老師都會為你說明模塊的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于我們靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺得累。本次培訓(xùn)，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學(xué)生為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。
一、通過學(xué)習(xí)，我 找到了自己教學(xué)中的不足之處
模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學(xué)生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強(qiáng)加給學(xué)生，留給學(xué)生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學(xué)生但是聽話，也愛學(xué)習(xí)，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學(xué)生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學(xué)生，如在列式和方程計算時，有的學(xué)生喜歡列式計算，有的學(xué)生喜歡列方程，如果我強(qiáng)求他們用方程或用列式計算，結(jié)果只會適得其反，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。
二、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)視野得到了提高。
一直以來，我主要的教學(xué)資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)生。通過觀看專家的講解及課例的設(shè)計研修后，我明白了其實(shí)我們生活中處處是教學(xué)資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學(xué)，達(dá)到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、通過培訓(xùn)，我教學(xué)中的許多難題得到解答。
在教學(xué)中，一直有許多教學(xué)中的問題困繞著我，如在分?jǐn)?shù)的寫法上、應(yīng)用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學(xué)生講解其方法，學(xué)生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學(xué)生，應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應(yīng)用題和會解應(yīng)用題。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對于新的教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識，查找到了自己教學(xué)中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓(xùn)，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習(xí)，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡(luò)”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復(fù)雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導(dǎo)下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過模塊一學(xué)習(xí)，我緊張的心開始放松了，因為這里的'老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò)來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，七個模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級集體建設(shè)，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的導(dǎo)讀等無一不讓我受益，其中對學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的緊迫性和嚴(yán)肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀(jì)便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個縣的教育界，對學(xué)生思想道德建設(shè)都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學(xué)校更樂得多抓一點(diǎn)語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)與目標(biāo)。
此次培訓(xùn)，得到了班主任周老師的耐心講解與指導(dǎo)，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學(xué)習(xí)是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓(xùn)內(nèi)容再一次次地總結(jié)與回顧，希望能為我們的孩子們再做點(diǎn)貢獻(xiàn)！
為期40天的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一月來與大家相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學(xué)的東西應(yīng)用于實(shí)際，為我們的孩子與未來作一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。
此次培訓(xùn)，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導(dǎo)讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學(xué)習(xí)，充分暴露了自己責(zé)任感和職業(yè)道德不強(qiáng)的弱點(diǎn)，今天一定要加強(qiáng)師德師風(fēng)這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結(jié)果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強(qiáng)，結(jié)果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦。“挑水工”給了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學(xué)生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式。
結(jié)合所學(xué)到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓(xùn)，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
課例研修心得體會 篇29
12月1日參加了旬陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我聆聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的.驚喜和力量。
加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的國培過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
此次教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會有所收獲。
課例研修心得體會 篇30
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認(rèn)識和理論認(rèn)識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識和以往說課的經(jīng)驗運(yùn)用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實(shí)例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
其次，要注重課本知識與實(shí)驗的結(jié)合。
觀察和實(shí)驗不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開始注重學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實(shí)驗的能力。要保證每個學(xué)生都親自參與實(shí)驗的全過程，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和記憶才更加深刻。
再者，要對每個章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)有所側(cè)重。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點(diǎn)應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點(diǎn)和易錯點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。
適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點(diǎn)的.講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。
--- 一中 生物 鄭
課例研修心得體會 篇31
上個周，我參加了“南區(qū)聯(lián)片教研”活動中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動”。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽課例中教師的精彩授課及師訓(xùn)部陳主任的專題講座，使我受益匪淺。現(xiàn)將我的課例研修心得總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團(tuán)隊，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求解決問題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗。
在陳主任的專題講座會上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問題）——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類值得研究的共性問題。例如：就我自己的教學(xué)經(jīng)驗來看，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)存在一定的困難。因此，我認(rèn)為研修的主題應(yīng)該是“如何有效實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)”。
2、設(shè)想解決的辦法的模式，設(shè)計新的教學(xué)方案步驟，采用獨(dú)特的教學(xué)方法。比如：李主任根據(jù)楊老師的課例——提高學(xué)生的寫作水平，提出以下建議：創(chuàng)造一個富有刺激性的學(xué)習(xí)環(huán)境——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練——促進(jìn)學(xué)生思考和感悟——提供針對性的評價和反饋——鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作中結(jié)合實(shí)際情境。通過逐步深化情感體驗，使學(xué)生由簡單的感受轉(zhuǎn)化為深入的`領(lǐng)悟，不斷推進(jìn)和提升學(xué)習(xí)過程，最終能將所學(xué)知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。
3、實(shí)施——在教學(xué)過程中采取這一方法（模式），隨后根據(jù)制定的新方案進(jìn)行討論、評估和總結(jié)成果與不足之處。然后進(jìn)行新一輪的實(shí)踐研究，并再次進(jìn)行評估。最終目標(biāo)是檢驗解決問題的方法和措施是否得當(dāng)，是否存在改進(jìn)的空間，以及是否成功解決了相應(yīng)問題。
4、總結(jié)——總結(jié)解決一類問題的方法和策略。
當(dāng)然，課例研究的最終目標(biāo)是總結(jié)解決類似問題的方法和策略，并將其有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修所產(chǎn)生的成果形式多種多樣，例如敘述性的案例、設(shè)計案例、一節(jié)課的案例及反思、兩節(jié)課的案例及反思、研修報告或論文等。
通過參與課例研修學(xué)習(xí)，我對新教材的教法有了深入的理解，教學(xué)理念也得到了更新。同時，我對課例研修活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思和研究，探索并應(yīng)用新的教學(xué)模式在我的教學(xué)工作中。
課例研修心得體會 篇32
作為一名師范類的學(xué)生，下學(xué)期就面臨著頂崗實(shí)習(xí)，在這個暑假，我自學(xué)了關(guān)于課例研修，以下是我對課例研修的學(xué)習(xí)心得。
首先課例研修是指以課例為載體，在教學(xué)行動中展開的包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動。在教師教研和培訓(xùn)中，提出一種以課例為教師學(xué)習(xí)和反思為載體， 在教學(xué)行動中包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研究和培訓(xùn)提高活動，這便是所謂的課例研修。
課例研修的基本框架應(yīng)包括：一、研修背景：學(xué)校、執(zhí)教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問題。二、研究過程：主要研究過程及方法；“試教學(xué)設(shè)計”與“改進(jìn)教學(xué)設(shè)計”的主要變化差異：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。三、問題討論：在課例研修中遇到的實(shí)踐的討論與分析，發(fā)現(xiàn)捕捉的關(guān)鍵教學(xué)實(shí)踐的討論與分析。四、研修結(jié)果：課例研修的主要結(jié)論和評論，課例研修中主要體會和感悟。五、鳴謝與文獻(xiàn)：鳴謝研修過程中所有參與者，指導(dǎo)者，注明參考文獻(xiàn)：作者’題目、出處、時間。
我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補(bǔ)自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強(qiáng)課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。
課例研修的過程既是教師對課題的研究也是教師的自我的反思，在課例研修的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。課例研修更注重的是團(tuán)隊協(xié)作，有針對性有目的性的進(jìn)行討論，各抒己見。
通過學(xué)習(xí)“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”
第一步： 課例分析
課例分析面向全體教師。課例分析首先要進(jìn)行學(xué)情分析， 認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向； 教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 設(shè)計有效的教學(xué)程序。課題分析主要通過教學(xué)觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為， 走出經(jīng)驗型教學(xué)的低水平狀態(tài)。
第二步： 課例比較
課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過程、教學(xué)效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累， 課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此， 這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時， 為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式和習(xí)慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開展了同班異課的比較研究。
第三步： 課例研究
課例研究是基于課例分析和課例比較的.理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論提升。
課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進(jìn)，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
作為一名實(shí)習(xí)的老師，及時的鞏固自己的專業(yè)知識，虛心請教，處理好師生關(guān)系，及對學(xué)生負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，順利的完成一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)工作。
xx級外語學(xué)部 英語十班 閆
課例研修心得體會 篇33
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”而我們作為實(shí)習(xí)老師能夠更好地教學(xué)，當(dāng)時少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關(guān)于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一次次的課例跟進(jìn)學(xué)習(xí)，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)研修過程中，學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認(rèn)識和處理方面，通過此次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認(rèn)識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。化學(xué)教學(xué)的"有效"，更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
我努力把學(xué)習(xí)的.理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的化學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)過程中，我把自身對化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與同學(xué)交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，讓自己更透徹的領(lǐng)悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進(jìn)行新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這對于提高我的教學(xué)能力、增強(qiáng)對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強(qiáng)的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結(jié)實(shí)的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，我為自己而驕傲。