幼兒教材的心得體會（通用20篇）

幼兒教材的心得體會 篇1

　　人們習慣于把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“鋪路石”，為什么老把教師的勞動與“犧牲”和“悲苦”聯(lián)系在一起呢?我認為教師是一種擁有“快樂體驗”的職業(yè)。作為工作在一線的教師，我格守著自己喜愛的職業(yè)精心耕耘，雖然辛苦些，但卻非常知足、快樂!社會在發(fā)展、進步，為了觀念的更新我需要不斷地為自己“充電”，在進修與學習中我同樣感悟到了“職業(yè)快樂”的真諦!它源自授課教授們的激情講解，經(jīng)過這次的新教材培訓，聽了孔起英、郭永莉、徐韻三位教授的講解，這種感悟更深：

　　一、在快樂中更新觀念

　　教師觀念的陳舊嚴重阻礙了孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而新教材培訓針對這一點，讓老師們的觀念得以更新。新教材從現(xiàn)代兒童發(fā)展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發(fā)，建構(gòu)了一種使幼兒真正成為課程主體的教育觀念。例如：在郭永莉教授講的案例《電影院》中，就是讓孩子們在活動過程中成為主體的體現(xiàn)!

　　二、在快樂中儲備知識

　　知識儲備施教授知識的基礎(chǔ)。只有具備廣博的知識才能在教授活動中表現(xiàn)出敏銳、流暢、獨特。這次培訓，我學習了注重審美感受，加強藝術(shù)創(chuàng)造、主體能力探索課程理念與教學案例分析和多元能力與兒童藝術(shù)教育三個課題，我在愉悅的氛圍中擴展了自己的知識面，豐富了自己的視野，特別是聽了徐韻教授的講解，更有此體驗!例如：當徐韻教授講到“引導整體感知、體驗與表達時，她以邀請聽課老師一起游戲的方式來講解，她怕大家看不到，爬到了桌子上領(lǐng)著大家做，當時全場老師一起合著拍子跟著做，熱情高漲。聽徐韻老師的演講是一種享受，她讓我真正的在快樂中儲備了知識!

　　三、在快樂中實施教育

　　學習歸來，我置身于孩子們中間，重新細細體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂――那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我天天感受著快樂，更讓我對愛心、責任和教育方法有了更深的理解。我快樂著孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我經(jīng)常把孩子們比喻成“書”，我覺得每一個孩子都是一本獨特的書，需要我用智慧去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設(shè)計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚，少批評、指責，在指出孩子的缺點時，語氣做到委婉，還要講究方法，我或借助游戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護他們的自尊心。就這樣我在快樂中實施了教育，同時讓孩子們感受了學習的快樂!

　　以后我要繼續(xù)用我的愛心奏響每個孩子心靈的樂章!要把教師的角色與自我融為一體，要讓我的事業(yè)成為我張揚個性、肯定自我，展現(xiàn)魅力的快樂事業(yè)!并讓這份快樂伴隨我一生!

幼兒教材的心得體會 篇2

　　我國近代幼教專家（1892——1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。）說過，“人類的動作十之x是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。

　　關(guān)于對行為習慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：

　　一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：

　　主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%――67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項教育應該不是一個難題。

　　二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：

　　主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

　　我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內(nèi)，還一直訓斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

　　“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

　　通過一周的實踐，在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

　　三、學習習慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。

　　在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調(diào)查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

　　四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面：

　　主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑――不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

　　五、在禮貌待人的習慣養(yǎng)成方面：

　　這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

　　首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

　　然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

　　六、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強調(diào)的：

　　幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。

幼兒教材的心得體會 篇3

　　今年，轟轟烈烈的課程改革為新時代的幼兒教育打開了一道通向世界的大門。建構(gòu)式教材給我們每一個幼教工作者帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，它突出了以幼兒發(fā)展為本的理念，提出了學前教育應體現(xiàn)發(fā)展性、個別性、奠基性原則。在這樣一種理念的指導下，我們把課程改革的落腳點確立為轉(zhuǎn)變幼兒學習方式，關(guān)注幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展。追隨幼兒的發(fā)展，去創(chuàng)造更寬泛的空間，挖掘孩子的潛能，實現(xiàn)每個幼兒生動地、主動地，最大限度的發(fā)展。因此，我們教師在組織幼兒一日活動中應以課程改革的新的教育理念作為指導思想，從開發(fā)幼兒的潛能、發(fā)揮幼兒的自主性進行了多方面探索，強調(diào)從兒童發(fā)展的實際出發(fā)制訂教育計劃。通過學習與實踐，我對建構(gòu)式課程有如下的一些體會和感想。

　　一、建構(gòu)式教材重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　建構(gòu)式教材里每周的區(qū)域活動都不一樣，區(qū)域活動豐富多彩。有生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、小舞臺等，我們教師根據(jù)每周區(qū)域活動的不同，都會在班內(nèi)努力創(chuàng)設(shè)寬松、自由的區(qū)域環(huán)境，投放大量的操作材料。幼兒在更廣闊、更自由的空間里自由選擇、盡情地玩耍，從而開心、愉快地生活和學習，同時也體驗到了與同伴共同游戲、學習的快樂！如在生活區(qū)里，幼兒通過給小動物喂食（用筷子夾物）、給娃娃穿衣服等，學會了一些生活技能；在美工區(qū)里，幼兒通過撕紙、團紙來印畫蘋果，不僅學到了一種新的畫畫方法，也鍛煉了幼兒手部的肌肉。這就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學習的環(huán)境，而這正體現(xiàn)了建構(gòu)式課程理念——幼兒天生是一個主動的學習者。

　　二、建構(gòu)式教材重視幼兒生活習慣的養(yǎng)成

　　建構(gòu)式教材每周一個生活活動，這是以前舊教材里沒有涉及到的一個領(lǐng)域，建構(gòu)式教材正好填補了這個缺口，由此充分體現(xiàn)了建構(gòu)式教材“基于幼兒，發(fā)展幼兒”的特點，重視培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，促使幼兒良好的生活習慣的`養(yǎng)成。現(xiàn)在，幼兒園里的小朋友多是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”被長輩們寵著疼著，是含著蜜糖長大的一代，生活自理能力較差，建構(gòu)式教材每周一次的生活活動，可以培養(yǎng)及增強的幼兒的生活自理能力，對于幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成有決定作用。雖然建構(gòu)式教材給小朋友們提供了一個學習生活技能的平臺，但我們教師也要給小朋友動手操作的機會。不要看小朋友動作慢就幫他做好了。比如：午睡時盡量讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子；讓幼兒自己動手解小便、洗杯子，做一些他們力所能及的事。小朋友年齡還小動作可能比較慢，我們老師不妨多等待一會兒，不要著急的幫小朋友去做好他們該做的事，這樣才能真正做到建構(gòu)式教材所提倡的，使每個幼兒都獲得自己動手做事的快樂及成功感。

　　通過建構(gòu)式課程的開展，我得到不少的啟示：我是一名新教師，教學經(jīng)驗比不上那些老教師，但為了更好的使用建構(gòu)式教材，提高自己的教學水平。我應加強學習，不斷更新教育觀念，最為重要的是要不斷的實踐，不斷地反思、調(diào)整，再反思。今后，在選擇教學活動內(nèi)容、制定計劃和組織活動之前，要多了解本班幼兒的現(xiàn)有水平，多考慮所選取的教育內(nèi)容、所定位的教育目標，是否符合本班幼兒的特點，是否與幼兒的能力相適應。在教學實踐中不斷提高自身的教育水平，更多的關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，配合幼兒，以幼兒為主體，及時為幼兒的活動提供相應的材料和有利條件，調(diào)整自身的教育計劃，與幼兒形成良好的互動，促進幼兒更好地發(fā)展，更好地實現(xiàn)幼兒作為課程主體的理念。

幼兒教材的心得體會 篇4

　　日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執(zhí)著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。

　　一、端正思想，找準定位，協(xié)助園長工作

　　認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴于律己，恪守崗位職責。幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。

　　二、不斷充實，努力進取，提升自身內(nèi)涵

　　人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的'教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成？？每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編，《呵護愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學駕云報發(fā)表。

　　三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長

　　我園部分教師是小學轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習、實踐、反思、再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產(chǎn)生了內(nèi)培效應，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業(yè)務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學習、努力進取，如今小學轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。

幼兒教材的心得體會 篇5

　　近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和普及，越來越多的新技術(shù)開始應用于教育領(lǐng)域。其中，云伴讀便是其中的一種。云伴讀是指通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將好的老師和需要學習的學生在線聯(lián)系起來，實現(xiàn)教育資源的共享和提升。在現(xiàn)實中，云伴讀已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和使用。

　　第二段：云伴讀的優(yōu)勢和價值。

　　云伴讀的出現(xiàn)，主要是為了解決教育資源的不均衡問題，讓更多的人能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。云伴讀的一個優(yōu)勢便是可以打破地域限制，讓全國范圍內(nèi)或者更廣泛地區(qū)的老師和學生可以進行互動和交流。其次，云伴讀還可以提高教師的利用率和教學效率，老師可以在自己有空的時間教授來自不同地區(qū)學生的課程。同時，學生也可以不受限制地選擇自己喜歡的老師和課程內(nèi)容。云伴讀的出現(xiàn)，可以讓更多的人能夠受益于高質(zhì)量的教育資源。

　　第三段：我在云伴讀中的實際體驗。

　　我曾經(jīng)在云伴讀中尋找過英語老師。在不斷地搜索和篩選之后，我找到了一位我很喜歡的老師。這位老師在教學上非常有耐心，能夠很好地聽取我的問題并解答，同時讓我的興趣和學習目標得到了很好地滿足。通過在云伴讀上和這位老師的.交流，我的英語水平得到了提升，也讓我更加熱愛英語這門語言。在這個過程中，云伴讀讓我感受到了好的教學資源可以超越距離和地域的限制。

　　第四段：云伴讀的發(fā)展前景。

　　云伴讀的出現(xiàn)，不僅僅是解決當下教育資源的不均衡問題，更是為未來教育的發(fā)展提供了更多的可能性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，云伴讀的實現(xiàn)可以更加完美，而且可以在更多的領(lǐng)域得到應用。例如，各個領(lǐng)域?qū)�業(yè)人士之間可以在云伴讀平臺上分享經(jīng)驗和知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。隨著人們對于教育和自我提升需求的不斷增長，云伴讀的發(fā)展必將更加廣闊。

　　第五段：總結(jié)云伴讀的意義和作用。

　　可以看出，云伴讀不僅可以為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時還可以促進老師的教學效率和素質(zhì)提高。它已經(jīng)成為了一個與時代背景相符的新型教育模式，讓更多的人可以享受到好的教育資源。未來，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，云伴讀還將會為教育的持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。

幼兒教材的心得體會 篇6

　　親子閱讀，即家長和孩子一起閱讀，也包括家長指導孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點的好書，能培養(yǎng)他們對書的興趣，并進而從對書的興趣激發(fā)起對學習文學的渴望，這對孩子的后續(xù)學習是很有益處的。

　　書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是我們獲取知識，開闊視野的有效渠道。閱讀習慣是人生最有價值的習慣，古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

　　自我們實小提倡進行親子閱讀以來，我在家也一直堅持與孩子一起閱讀課外書。通過一段時間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進步，而且讓我受益匪淺。孩子渴望認識世界，圖書使孩子打開了認識世界的窗口，不僅能豐富他們的知識，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長重點為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學習，養(yǎng)成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。學習所得的詞句能充實孩子看圖說話的文章，使文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學的興趣。

　　當家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。

　　我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學來的，他總是很自豪地說是從書里。

　　兒童像一面鏡子，照出人類光明的`未來，讓我們大手牽小手，營造書香家庭的氣氛——在每一個星月藍天、透出溫暖燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書，讓孩子帶著笑容進入甜美的夢鄉(xiāng)。

　　孩子在西航三校上學已有四年了，看到他每天快樂的由學校回來，看到他考出好成績時興高采烈的神情，看到他神采奕奕拿著獎狀回家時的樣子，這就是在西航三校提倡“多讀書，讀好書”的教學理念下，辛勤園丁們培育的一朵含苞待放的花朵。

　　記得在第一次開家長會中，班主任于老師跟各位家長談到，讓孩子們多讀書，讀好書，并提倡培養(yǎng)我們和孩子一起讀書的好習慣。我非常贊同老師的建議也積極配合著，經(jīng)常讓孩子大聲朗讀好的文章和詩句。兒子現(xiàn)今更令我羨慕，他小小年紀就已參加學校或校外組織的各類領(lǐng)誦活動，并與另三位伙伴代表三校參加西航集團“五四青年表彰”文藝演出活動，這令我們家長很驕傲。孩子能夠參加領(lǐng)誦活動，得益于他平時看書時聲情并貌的朗讀，也與老師積極的鼓勵密不可分。

　　兒子現(xiàn)在讀四年級，在家中時不時會給我們講笑話、故事。有一次，他講的笑話就像在說單口相聲，適時地抖出可笑的“包袱”。笑過之后，我問他這笑話是從哪里聽到，他說是從《讀者》中看到的，這是我沒有想到的。他能夠自己主動去看書，還能把讀書帶來的快樂與我們一起分享，我為之受到了鼓舞，一定要堅持培養(yǎng)他多讀書的好習慣。

　　已步入中年的我，孩子的成長與進步，也無時無刻的激勵著我。培養(yǎng)一個有良好體質(zhì)、興趣廣泛的少年兒童，更是我們?yōu)榧彝ズ蜕鐣�應盡的責任。

幼兒教材的心得體會 篇7

　　親子閱讀，即家長和孩子一同閱讀，也包括家長指點孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點的好書，能造就他們對書的興味，并進而從對書的興味激發(fā)起對學習文學的渴望，這對孩子的后續(xù)學習是很無好處的。

　　書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的內(nèi)心，再用耐心去澆灌，小小的種子就會迸發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋潤智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的文娛活動，同時，也是咱們獲取知識，開闊視野的有效渠道。閱讀習氣是人生最有價值的習氣，古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

　　自咱們實小倡導進行親子閱讀以來，我在家也不斷堅持與孩子一同閱讀課外書。經(jīng)過一段時間的親子閱讀，不只使孩子失去很大的提高，而且讓我受益匪淺。孩子渴望意識世界，圖書使孩子打開了意識世界的窗口，不只能豐富他們的知識，還能激發(fā)他們求知的愿望、探求天然奧妙的興味。咱們家長重點為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投退學習，養(yǎng)成認真摘抄好詞好句的習氣，時間一長就能感受文學作品的真理。學習所得的詞句能充實孩子看圖談話的文章，使文章柔美，受人喜愛，孩子獲得了他人的贊嘆，天然就激發(fā)了孩子好學的興味。

　　當家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮本人的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是造就孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常獵奇也充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些愿望最好的媒介。當孩子已經(jīng)相熟了書中的內(nèi)容，咱們做爸爸、媽媽的就和孩子一同分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的.閱讀不只能讓孩子在閱讀過程中領(lǐng)會到閱讀的樂趣，而且還能造就孩子閱讀的良好習氣，進步其留意力。

　　我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了顯著的進步。有的時候，他的一番講話能讓咱們大吃一驚，素來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學來的，他總是很驕傲地說是從書里。

　　兒童像一面鏡子，照出人類光明的將來，讓咱們大手牽小手，營建書香家庭的氣氛在每一個星月藍天、顯顯露暖和燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書，讓孩子帶著愁容進入甘甜的夢鄉(xiāng)。

幼兒教材的心得體會 篇8

　　在父母和老師眼里，我不算是一個好孩子、好學生，因為我成績一般，還不聽話，總是耍“小聰明”，我最不喜歡的事情有兩件，一件是寫作業(yè)，一件是學英語，所以每天除了完成老師留的作業(yè)外，我基本很少學習，至于我不喜歡學英語，是因為我討厭說英語，因為我每次說英語，同學們都會笑話我，說我說的是南極英語，連老師都說我的英語地方味兒太重，時間久了，我就越來越不愿意開口說英語了，英語口語作業(yè)也是每天敷衍了事，反正父母也聽不太懂，也不怎么會讀，對付一下，他們也不知道，我一直都為我的`這點“小聰明”感到高興。不過最近我的這點“小聰明”沒地方可施展了，因為我們英語老師有了一個秘密武器伴讀app，她每天都在“伴讀”上留好當天的口語作業(yè)，我不需要再拿筆記作業(yè)，也不用再擔心記錯作業(yè)，回到家直接用手機登陸“伴讀”就能看到老師留的作業(yè)，然后對著手機讀就可以，以前父母監(jiān)督我的時候，少讀一句、發(fā)音不太準也沒事，現(xiàn)在少讀一句，系統(tǒng)就不會提交作業(yè)，而且老師總是設(shè)定要求，達不到練習效果我就得反復讀，直到達到標準為止，剛開始爸爸媽媽都夸我，說我最近怎么愛學習了，總說英語，后來知道原因后，就說英語老師真是太棒了，還夸這個“伴讀”真是老師和家長的好幫手，我再也不能偷懶了。這樣用了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)我的英語口語真的有了一點進步，而且我記單詞的能力也提高了，因為跟著手機反復讀的時候，看的次數(shù)多了，順便就把手機上顯示的相應單詞也記住了。所以說實話，“伴讀”還挺不錯的，隨時隨地都可以讀，也很容易操作，現(xiàn)在除了完成老師留的作業(yè)，我也會在“伴讀”上，預習下一課的單詞，有時候我還刻意模仿一下外國小朋友的語音語調(diào)，發(fā)現(xiàn)我讀得還有那么點模樣呢！現(xiàn)在學習英語簡直變成了一件趣事！相信在“伴讀”的陪伴下，我的英語口語會有更大的、飛躍的進步的。

幼兒教材的心得體會 篇9

　　本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的推薦和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的`交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“親子活動”、“慶元旦活動”，家長對班級工作支持度高，能用心參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

　　這個學期中，我班孩子的出勤率較好，自覺性提高，口語表達潛質(zhì)有了必須的進展，自理潛質(zhì)也在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，對此我們會進行認真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加發(fā)奮，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

　　本學期的工作即將結(jié)束。在我班三名教師的共同發(fā)奮下，根據(jù)園內(nèi)的教研計劃和安排，結(jié)合班務計劃，各項工作開展得較好。回顧忙碌、緊張的一學期，那點點滴滴，都記錄著我們大班這一個學期來，所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執(zhí)著而付出的發(fā)奮。讓我們重拾那走過的每一程，細數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學期學習生活過程中，幼兒在各個方面有了長足的進步，在某些方面還存在著不足。以下是我班這學期的工作總結(jié)。

幼兒教材的心得體會 篇10

　　作為一名伴讀老師，我有幸獲得了與眾多小學生一起學習的寶貴機會。在伴讀的過程中，我不僅幫助孩子提高了閱讀能力，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過與孩子們的相處與交流，我深深地意識到伴讀不僅僅是一種教育方法，更是一種對孩子的關(guān)愛和引導。下面我將分享我在伴讀中的一些心得體會。

　　首先，伴讀是一種與孩子們建立親密關(guān)系的方式。在伴讀的過程中，我不僅僅是一個純粹的老師，更是一個朋友和良師益友。我盡可能地創(chuàng)造輕松愉快的`氛圍，通過與孩子們的交流與互動，建立起了親密的關(guān)系。這種關(guān)系的建立對于孩子們的學習非常重要，他們因此感到更加放松和自信。通過伴讀，我發(fā)現(xiàn)許多孩子們的學習熱情得到了極大的提升，他們更加愿意主動參與到學習中。

　　其次，伴讀是一種培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。在數(shù)字時代，孩子們往往會陷入各種游戲和社交媒體中，閱讀變得越來越少。然而，伴讀可以改變這種狀況。我發(fā)現(xiàn)，通過與孩子們一起選擇適合他們的優(yōu)秀圖書，并通過朗讀和講解，孩子們逐漸對閱讀產(chǎn)生了興趣。他們開始主動閱讀，并積極參與到書中的故事情節(jié)和人物塑造中。通過伴讀，不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀習慣，也讓他們明白了閱讀的樂趣和價值。

　　再次，伴讀是一種塑造孩子性格的方式。在伴讀的過程中，我與孩子們之間建立了一種相互尊重和信任的關(guān)系。我鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，并尊重他們的獨特性格。通過與他們的互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛力，并幫助他們發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮出來。我還會鼓勵他們在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的態(tài)度，勇敢面對困難。通過伴讀，我希望能夠幫助孩子們成長為有責任心、自信和善于表達的人。

　　此外，伴讀也是一種提高教育質(zhì)量的方式。在班級教學中，每個學生有不同的學習能力和特點，老師難以面面俱到地給予指導。而伴讀是一種有針對性的一對一輔導模式，我可以根據(jù)每個孩子的具體情況量身定制學習計劃，幫助他們克服學習中的難題。我可以針對孩子的閱讀理解、寫作能力等方面進行個性化指導，幫助他們?nèi)〉酶�好的成績。通過伴讀，我意識到學生在個性化教育上的需求，為更好地實施個性化教育提供了經(jīng)驗和借鑒。

　　總的來說，伴讀不僅是一種教育方式，更是一種引導和關(guān)懷。通過伴讀，我發(fā)現(xiàn)了與學生建立親密關(guān)系的重要性，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，塑造了他們的性格，提高了教育質(zhì)量。我深信，伴讀將繼續(xù)發(fā)揮巨大的教育作用，并讓更多的孩子受益。

幼兒教材的心得體會 篇11

　　伴讀是一項重要而有意義的工作，通過給予學生個性化的指導和關(guān)注，幫助他們更好地發(fā)展學習能力和提高成績。參與伴讀已有一段時間，我深深感受到了這個過程的挑戰(zhàn)性和成就感。下面我將分享一些我在伴讀過程中的體會和心得。

　　首先，伴讀需要與學生建立良好的溝通和信任關(guān)系。在伴讀之初，我首先與學生進行了一次簡單的交流，了解他的學習習慣、強項和弱項。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)學生對于數(shù)學感到較為困難，而語文則較為得心應手。于是，我調(diào)整自己的教學策略，將更多的時間用于輔導數(shù)學。我主動與學生交流，詢問他對數(shù)學哪些部分感到困惑，然后結(jié)合他的學習情況，針對性地進行教學。通過這樣的交流，我與學生建立了互信的關(guān)系，他也愿意將學習困難與我開誠布公地分享，這為我們的伴讀工作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　其次，伴讀需要靈活運用不同的教學方法。每個學生的`學習方法和節(jié)奏都不盡相同，而且學習難點也各有不同。我的一個學生在數(shù)學中遇到了很多困難，以至于對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡心理。為了改變這種情況，我運用了“從易到難”的教學方法。我首先從學生最熟悉和擅長的部分開始，給他鼓勵和積極反饋，逐漸增加難度，幫助他提高自信心和克服困難。通過這樣的教學方法，學生感到學習并不那么難，他逐漸恢復了對數(shù)學的興趣和動力。

　　第三，伴讀要關(guān)注學生的學習態(tài)度和自信心的培養(yǎng)。我曾經(jīng)有一個學生，她在學習中總是自卑，不敢開口提問，也不愿意表達自己的觀點。我通過鼓勵她多與同學交流和參加班級討論，提升她的語言表達能力。同時，我給予她高度的肯定和得體的鼓勵，使她逐漸對自己的能力充滿信心。當她開始敢于發(fā)表自己的觀點并在班級中表現(xiàn)優(yōu)異時，她的學習成績也在不斷提高。通過伴讀的過程，我親眼見證了她從一個自卑的學生到一個自信的優(yōu)秀學子的蛻變。

　　第四，伴讀要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力。通過與學生的交流和指導，我發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在著學習計劃不合理和復習方法不當?shù)膯栴}。為此，我花了一些時間與學生一起制定合理的學習計劃，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。我還介紹了一些有效的學習方法和技巧，指導學生如何高效地復習和總結(jié)知識。漸漸地，學生們變得更加主動地制定學習計劃，并且從復習中獲取更多的樂趣和成就感。這種自主學習的能力將對他們未來的學習產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　　最后，伴讀需要持之以恒，不斷提升自身的教學能力。伴讀不僅要求教師具備深厚的學科知識，還需要具備良好的教學方法和耐心的指導。在伴讀的過程中，我不斷反省和總結(jié)，找到自己的不足之處，并努力完善自己的教學技巧。我積極參加相關(guān)的培訓和研討會，提高自己的專業(yè)能力。在不斷提高自身能力的同時，我也能更好地幫助學生解決問題，激發(fā)他們的學習潛能。

　　總結(jié)一下，伴讀是一項具有挑戰(zhàn)性和成就感的工作。通過良好的溝通和信任關(guān)系，靈活的教學方法，關(guān)注學生的學習態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，以及不斷提升自身的教學能力，我們可以更好地開展伴讀工作，幫助學生取得更好的學習成績。伴讀不僅對學生的成績有著積極的影響，還有助于培養(yǎng)學生的自信和動力，使他們在學習中取得更多的成就。因此，伴讀是值得投入時間和精力的一項重要工作。

幼兒教材的心得體會 篇12

　　聰聰是幼兒園小二班的孩子，長得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

　　然而就是這么一個可愛的孩子，剛?cè)雸@時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴里會發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經(jīng)過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出“老師好”時，大家都很高興，我下意識地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌拢�匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。

　　真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上臺前來展示，聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調(diào)很準，并且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班里唱的最好的一個。我?guī)ь^鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。

　　在這期間，我們積極和聰聰?shù)募议L合作，他的家人從沒放棄過對聰聰?shù)呐囵B(yǎng)，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼兒園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。

幼兒教材的心得體會 篇13

　　一、建立合理的常規(guī)，對幼兒進行常規(guī)教育

　　由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗能力不足，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜；二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔；三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件；切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。

　　二、利用幼兒模仿能力，對幼兒進行常規(guī)教育

　　有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的.行為，在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。

幼兒教材的心得體會 篇14

　　孩子愛玩是天性，作為家長不能扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。澎澎喜歡聽《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面人物用的兵器，關(guān)羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，說起來是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要愛惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做的對不對？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛惜自己的玩具，玩后也及時整理。

幼兒教材的心得體會 篇15

　　伴讀是為中小學生迅速提高英語口語發(fā)音，利用最先進的互聯(lián)網(wǎng)音頻矯正技術(shù)而推出的。

　　利用電腦、手機、平板即可隨時隨地鍛煉英語口語發(fā)音，其內(nèi)容貼近課堂教材，提升學生標準發(fā)音，流利度！教師、學生、家長一鍵登錄、布置作業(yè)。簡化教師工作量開拓新的教學思路資源，提升學生學習效率推動數(shù)字化教學，家長輕松輔導可監(jiān)控到學生的學習情況！免費而豐富的教學內(nèi)容，創(chuàng)造互動學習方式的教學平臺！覆蓋全國中小學教材版本并可有針對性提供個性化制定教材，真正實現(xiàn)對學生的一對一輔導，結(jié)合先進的云計算和世界領(lǐng)先的語音識別技術(shù)。

　　為學生在信息化時代的`能力提升提供貼身的語言環(huán)境。

　　1、智能口語平臺：利用云平臺來完成的語音識別系統(tǒng)、語音評測、對話管理的學習的平臺。

　　2、量身訂做的教學工具：豐富的教學資源，一對一口語輔導，貼身打造外教語言環(huán)境。

　　3、隨時隨地的語音教室：讓老師、學生可以隨時隨地進行布置作業(yè)、做作業(yè)、聯(lián)系測試。

　　4、豐富的同步教材：支持各種版本教材的同步練習，在哪都有機會逆襲當學霸！

幼兒教材的心得體會 篇16

　　習慣是人生之基，好的習慣可以逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個人的生活、學習、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)講過：“教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習慣！”

　　當孩子們第一次獨自離開父母開始集體生活，他們得學習新的人際交往，形成有關(guān)的基本生活自理能力，遵守集體生活必需的初步的規(guī)則規(guī)范。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過日常生活及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，是習慣養(yǎng)成的基本渠道，所以我班的行為習慣目標特定為以下幾點：

　　一、入園自己走，見到老師問好

　　培養(yǎng)的方法是家園共育法（利用兒歌《自己走》小鳥自己飛，小狗自己跑，我是好孩子，不用媽媽抱。）

　　二、不亂扔垃圾，看到垃圾主動撿起來

　　無論是家庭還是各種公共場所，環(huán)境衛(wèi)生非常重要。所以有必要讓孩子養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。在幼兒園的一日生活中首先教師要以身示范見到垃圾撿起來放到垃圾桶，并留心觀察孩子的一舉一動，對不亂扔垃圾的小朋友給予表揚（用小紅花）并激勵那些做的稍差一些的小朋友

　　三、集體活動是要排隊并有秩序，不擁擠

　　在幼兒園的一日生活中集體活動是必不可少的，如入廁、戶外、做游戲等等，培養(yǎng)幼兒集體的生活規(guī)則尤為重要。培養(yǎng)的策略是環(huán)境教育法老師首先教育孩子一些不遵守集體生活紀律的危害性并通過兒歌《排隊走》《小花貓》《滑滑梯》來約束孩子的各種不良行為。因為兒歌瑯瑯上口，孩子們能像兒歌里說的那樣去模仿。其次對那些集體活動中紀律好的孩子在互動墻飾上加一朵小紅花。

　　總之，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長和我們老師，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

幼兒教材的心得體會 篇17

　　科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發(fā)言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。

　　然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關(guān)愛。

　　可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發(fā)學習的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續(xù)地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。

幼兒教材的心得體會 篇18

　　1、冷處理：應對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不一樣意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。吟組詞

　　2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、

　　3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

　　堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心！

幼兒教材的心得體會 篇19

　　伴讀是指由成年人或者有閱讀經(jīng)驗的人陪伴兒童一起閱讀，促進兒童的閱讀興趣和閱讀能力的提高。伴讀不僅是一種親子互動的方式，更是一種教育方式，能夠幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和培養(yǎng)對知識的渴望。在我多年的伴讀實踐中，我深切體會到伴讀的重要性，同時也積累了一些心得體會。

　　首先，孩子的參與是伴讀最基礎(chǔ)的前提。在伴讀過程中，我發(fā)現(xiàn)只有讓孩子積極參與，才能激發(fā)他們的閱讀興趣。作為成年人，我們不能一味地強行對孩子進行閱讀教育，而忽視了孩子自身的興趣和需求。在和孩子讀書的時候，我會尊重其閱讀意愿，可以先詢問孩子是否對某些書籍感興趣，或者讓孩子自己選一本喜歡的書來讀。只有在孩子的積極參與中，他們對閱讀的熱情才能真正被激發(fā)起來。

　　其次，發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀問題是伴讀中需要重視的方面。每個孩子的閱讀能力和習慣都不相同，也存在著不同的閱讀問題。在伴讀中，我會留意孩子是否存在閱讀理解困難、閱讀速度較慢等問題，然后有針對性地進行教導和輔導。我會與孩子積極交流，了解他們讀書的體驗和困難，并給予必要的幫助和指導。例如，對于閱讀理解困難的孩子，我會采取問答、講解等方式，幫助他們更好地理解文章中的內(nèi)容。通過發(fā)現(xiàn)和解決孩子的閱讀問題，可以更好地促進他們的閱讀能力的提高。

　　第三，和孩子共同創(chuàng)造閱讀的樂趣是伴讀的重要內(nèi)容。孩子們通常會對枯燥的讀書習慣感到無趣，這是因為他們沒有找到閱讀的樂趣所在。在伴讀中，我會嘗試與孩子一起創(chuàng)造閱讀的樂趣，使閱讀成為一種享受。例如，在閱讀故事書的時候，我會運用不同的聲音、表情和語調(diào)來演繹故事中的人物，使孩子更加投入其中。我還會鼓勵孩子在閱讀過程中提出問題、發(fā)表自己的見解，讓他們感受到閱讀的樂趣和價值。通過共同創(chuàng)造閱讀的樂趣，孩子們會更加主動地投身于閱讀活動中。

　　第四，家長和教師的支持是伴讀中不可或缺的因素。在伴讀中，家長和教師的支持對孩子的閱讀成長起著重要的.作用。家長可以和孩子一起創(chuàng)建閱讀環(huán)境，鼓勵他們閱讀，提供所需的書籍和資料。教師可以給予家長和孩子一些建議和指導，幫助他們更好地進行伴讀活動。同時，家長和教師之間也需要保持緊密的溝通和合作，相互匯報孩子的閱讀情況和問題，共同為孩子的閱讀成長提供支持。只有通過家長和教師的共同努力，才能讓伴讀活動取得更好的效果。

　　最后，伴讀不僅是一種教育方式，也是一種培養(yǎng)孩子終身學習的能力的手段。通過伴讀，孩子們可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀興趣，提高閱讀能力和理解能力，促進思維的發(fā)展和擴展。希望在日后的教育中，更多的家長和教師能夠意識到伴讀的重要性，并付諸實踐。只有通過共同努力，我們才能讓孩子們享受閱讀的樂趣，擁有更加美好的未來。

　　通過以上心得體會，我認識到了伴讀的重要意義和方法。伴讀不僅僅是一種閱讀活動，更是一種培養(yǎng)孩子興趣和能力的有效手段。通過真誠的交流與互動，發(fā)現(xiàn)孩子的問題并給予幫助，共同創(chuàng)造閱讀的樂趣，并得到家長和教師的支持，我們可以讓孩子更好地成長。相信只要堅持伴讀，我們一定能夠為孩子們打開知識的大門，引導他們邁向更加美好的未來。

幼兒教材的心得體會 篇20

　　小班的孩子剛?cè)胗變簣@，年齡比較小，不懂事，要想使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，最有效的辦法就是要耐心指導、啟發(fā)、幫助。

　　一天，一個小朋友對我說：“老師，剛才去廁所時樂樂揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒給老師。”我當我找到樂樂時，看見他正在小朋友炫耀說：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的。”聽到孩子幼稚的一番話，我意識到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。

　　通過這件事，我在班里開展了《拾金不昧》活動，一開始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事，讓小朋友們說說故事中的小朋友是怎樣做的。然后小朋友展開討論：一個孩子說：“我撿到一角錢交給了老師;”另一個孩子說：“一天我揀到一個玩具是紅紅的，我給了他。”樂樂聽了，對我說：“老師，我錯了，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師。”說著，從口袋里掏出錢鉛筆來交給了我，并說：“老師，你給她吧。”我當著全班小朋友的面，表揚了樂樂這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。

　　通過這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點啟示，而留給我的卻是在教育過程中值得保留的一條經(jīng)驗：要理解孩子，要學會教育孩子，要學會啟發(fā)引導孩子。

　　平平是剛?cè)雸@的孩子，他性格比較內(nèi)向，無論我們做什么事，搞什么活動，他總是坐在那里一動也不動，問他時，他說：“老師，我不會。”有時甚至不出聲，真拿他沒辦法。我想來想去，于是在一次美術(shù)課上，孩子們在畫畫，我便嘗試著先帶他看別的小朋友是怎么畫的，并帶領(lǐng)他一起畫一遍，在老師的帶領(lǐng)操作下，漸漸他的動手操作能力增強了。別的活動也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺得跟別的孩子一起玩是很快樂的事情。

　　在幼兒園，很多孩子因為羞澀而在集體面前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習慣了依賴大人，現(xiàn)在離開了家人，面對一個陌生的環(huán)境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認識幼兒園里的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環(huán)境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡單的游戲、活動等，并抓住他一點一滴的進步不斷表揚鼓勵，他們做事情就大膽起來了。一次我剛要拖地，平平抿著小嘴走過來微笑著說：“老師，我?guī)湍阃系匕伞?我高興地用手摸了摸他的頭并表揚他說：“平平，你真是一個懂事的好孩子。”他高興地抿嘴兒笑了。

　　通過這件事使我認識到在平時的工作中，教師要注意了解孩子的心理特點，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學會教育孩子。