學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文（精選29篇）
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇1
新型冠狀病毒肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。“要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來(lái)抓”的重要指示。作為當(dāng)代團(tuán)員青年，在疫情防控的關(guān)鍵之期，要保護(hù)自己家人，關(guān)心親朋好友，幫助社區(qū)鄰里，服務(wù)國(guó)家社會(huì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，聽(tīng)從組織召喚以“三個(gè)做到”確保嚴(yán)守底線(xiàn)，以“三個(gè)主動(dòng)”體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，一同面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的考驗(yàn)。
在家鄉(xiāng)的疫情越來(lái)越嚴(yán)峻的時(shí)候作為一名大學(xué)生，我義不容辭的加入到抗擊疫情的隊(duì)伍里。在疫情期間我主要負(fù)責(zé)調(diào)查家庭成員是否有從外地返家的居民，在各個(gè)小區(qū)內(nèi)消毒，組織居民們有序進(jìn)行核酸檢測(cè)。在工作時(shí)遇到群眾的詢(xún)問(wèn)或疑惑會(huì)細(xì)心解答和提供幫助。
在抗疫的過(guò)程中，人們都帶上口罩，對(duì)于我們的問(wèn)題，居民十分配合，使得我們的工作能夠順利的進(jìn)行。在當(dāng)志愿者的些許日子里，胳膊上的袖標(biāo)輕達(dá)幾克，但我們肩上的責(zé)任卻重達(dá)萬(wàn)金。作為新時(shí)代的力量，我們也將發(fā)揮我們的力量來(lái)強(qiáng)大自身，強(qiáng)大祖國(guó)。為祖國(guó)而驕傲!
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇2
《艾青詩(shī)選》，是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都是富“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿(mǎn)的.進(jìn)取精神的。從詩(shī)歌的風(fēng)格上，可以看出艾青是一個(gè)奔放、進(jìn)取、激昂的熱血青年。艾青作為五四之后的詩(shī)人，在那個(gè)年代蒼茫的北方，寫(xiě)著彭拜激昂的詩(shī)歌，描述著復(fù)活的土地與戰(zhàn)斗的血液。
艾青在寫(xiě)詩(shī)的字里行間透露著對(duì)舊社會(huì)的黑暗，與恐怖的痛恨以及對(duì)黎明，光明，希望的向往與追求，它緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的賦予戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)，繼承了“五四”新聞學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而在新中國(guó)成立后艾青的詩(shī)歌仍在歌頌勞動(dòng)人民的事跡更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，內(nèi)容更為豐富。又以精美創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格成為新式發(fā)展的重要收獲。
我喜愛(ài)艾青的詩(shī)歌，源于艾青胸懷寬廣，熱情奔放，詩(shī)的內(nèi)容充滿(mǎn)了語(yǔ)言的張力，平鋪直敘或彭拜激昂，每首詩(shī)到最后都會(huì)達(dá)到情節(jié)。因其自然天成，而有著特殊的手法，深深地吸引著每一位讀者。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇3
20xx年，一個(gè)極其不平凡的年，雖然停課了，我們不能去心愛(ài)的學(xué)校去上課，但我們的學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。
如果沒(méi)有這次疫情我們?cè)缇驮趯W(xué)校學(xué)習(xí)了，但即便不能回學(xué)校，我們也是按照正常上課的時(shí)間開(kāi)學(xué)，只是把在學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上學(xué)習(xí)了，而且學(xué)的效果也很好，孩子們每天早上早早的起床，家長(zhǎng)們和孩子一樣坐在電腦旁，陪同孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)生們照樣認(rèn)真記筆記，老師們課后在班級(jí)群里補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，然后布置作業(yè)，改作業(yè)，絲毫不比在校輕松，反而比在學(xué)校更累。特別是在剛開(kāi)始上課的幾天，很多家長(zhǎng)反應(yīng)講得很好，但還有的家條件不允許孩子看不成直播，我們就給孩子推選優(yōu)質(zhì)微課視頻讓孩子去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能跟的上。老師也就在這一天天的忙中進(jìn)行著。可以說(shuō)從睜開(kāi)眼睛到晚上十一點(diǎn)絲毫不敢松弛。
家長(zhǎng)們這一天天的也不能閑著，七點(diǎn)開(kāi)始讓家長(zhǎng)做健康打卡，中午一點(diǎn)就得收齊交給上級(jí)，班主任事就多了早早的你就要催促家長(zhǎng)，用不好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)就是催命鬼，家長(zhǎng)嫩再煩再無(wú)奈又能怎樣，這都是為了孩子，一切都是為了孩子，為了孩子一切。也確保讓學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)打卡。目前，家長(zhǎng)也變成了老師，在釘釘群里咨詢(xún)老師，在家督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，監(jiān)督和批改作業(yè)，我相信在老師和家長(zhǎng)的配合下，孩子們的學(xué)習(xí)還是會(huì)有很大的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了家校的更進(jìn)一步合作!
經(jīng)過(guò)這一段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都反應(yīng)學(xué)生的生活作息也規(guī)律化，讓我明白學(xué)習(xí)不一定在學(xué)校，只要想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了我自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在這關(guān)鍵的時(shí)期，我們要真心的感謝那些奮戰(zhàn)在一線(xiàn)上人們，是你們不怕?tīng)奚慌挛ｋU(xiǎn)才給我們的世界創(chuàng)造了這些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此，向你們說(shuō)一聲，你們辛苦了！想想我們真的是太幸福了，讓我們團(tuán)結(jié)一心，人類(lèi)定能戰(zhàn)勝此次疫情！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇4
扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作 構(gòu)建良好教育生態(tài)
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇5
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也打開(kāi)了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師提供很多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把知識(shí)變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋找策略。
其次，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周?chē)鐓^(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識(shí)，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識(shí)，這是我們平時(shí)課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇6
這一次，由于新冠肺炎的影響，我沒(méi)有一開(kāi)始就回學(xué)校上課，而是開(kāi)始上網(wǎng)課。老師在直播間給我們上課，剛開(kāi)始沒(méi)那么適應(yīng)。畢竟不是在教室里，但是一周后，我也覺(jué)得這樣我的學(xué)習(xí)動(dòng)力更大，在家學(xué)習(xí)更自由。
這個(gè)在線(xiàn)課程也讓我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)不一定只是聽(tīng)老師在課堂上講課。課后做作業(yè)很簡(jiǎn)單。還有很多其他方法可以用來(lái)學(xué)習(xí)。例如，在網(wǎng)上尋找信息。聽(tīng)了老師的課后，你也可以聽(tīng)其他老師如何解釋同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不同的方式讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的理解，我也知道我應(yīng)該學(xué)好。事實(shí)上，有很多方法。主要原因是我應(yīng)該有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不僅僅是按照老師的要求，我需要更加主動(dòng)。這門(mén)在線(xiàn)課程也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更多的主動(dòng)性。我也知道，如果我想學(xué)好，嘗試更多的方法，找到更合適的方法，我也可以收獲更多。
在網(wǎng)絡(luò)課上，我也和其他學(xué)生和老師交流得更多。在過(guò)去，在課堂上，雖然我也可以舉手提問(wèn)，但我更內(nèi)向，沒(méi)有問(wèn)題。如果我這次不見(jiàn)面，我也可以通過(guò)文字在網(wǎng)上提問(wèn)。我也覺(jué)得很多像我這樣內(nèi)向的學(xué)生也愿意交流，愿意提問(wèn)，學(xué)習(xí)的效果要好得多。我以前學(xué)過(guò)一些我以前不懂的知識(shí)，我也愿意問(wèn)問(wèn)題。老師的解釋也讓我知道，事實(shí)上，老師并不害怕我們問(wèn)問(wèn)題，也就是說(shuō)，如果我們不問(wèn)，我們就不會(huì)理解。這并不意味著老師解釋了它。我還需要思考我是否學(xué)到了它，我需要問(wèn)老師哪些方面學(xué)得不好。
通過(guò)這個(gè)在線(xiàn)課程，我自己學(xué)到了很多，我也在這個(gè)在線(xiàn)課程
之中感受到了老師對(duì)我們的關(guān)心，有時(shí)候自己也是通過(guò)提問(wèn)學(xué)到了更多，和同學(xué)之間的交流也是更多了，更了解了同學(xué)以及老師，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學(xué)校里面，但是也是懷念曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子，在那段日子學(xué)到的東西真的會(huì)在我的記憶里有不一樣的地方，同時(shí)我也是要格外珍惜在學(xué)校的日子，繼續(xù)努力的去學(xué)習(xí)，去提高自己的成績(jī)。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。國(guó)內(nèi)外一系列研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中，思維能力居于核心地位。
那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？通過(guò)多年的教改實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為：
1、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進(jìn)學(xué)生的思維；
2、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，積極發(fā)展學(xué)生思維；
3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維；
4、注重讀說(shuō)訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生思維。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力我們可以試著圍繞這些方面進(jìn)行：
一、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進(jìn)學(xué)生的思維。
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)概念、法則、定律等過(guò)程的教學(xué)，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。由于這方面的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個(gè)抽象思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，是在多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，感知認(rèn)識(shí)是學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)，直觀(guān)形象是數(shù)學(xué)抽象思維的有效途徑和重要信息來(lái)源。平時(shí)的日常教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意由直觀(guān)到抽象，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。例如：在教學(xué)“角”這部分知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物和模型：如三角板、五角星和張開(kāi)的剪刀、扇子形成的角等，從這些實(shí)物中抽象出角。接著再通過(guò)實(shí)物演示，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀(guān)地說(shuō)明由一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動(dòng)手演示，用運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。
二、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，積極發(fā)展學(xué)生思維。
數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)知識(shí)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，往往以前所學(xué)舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)同時(shí)又是對(duì)舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。鑒于此，每教一點(diǎn)新知識(shí)都要盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分利用已有的知識(shí)為探究新知來(lái)鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。如在教學(xué)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”時(shí)，我先在課堂上組織了一場(chǎng)小小的購(gòu)物活動(dòng)，利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和利用乘法計(jì)算總價(jià)的知識(shí)，計(jì)算出5只鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋(píng)果等商品的總價(jià)，列出算式后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溫故知新，將新知識(shí)納入原來(lái)的知識(shí)系統(tǒng)中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，思維也得到了發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維。
小學(xué)生的獨(dú)立性和歸納概括能力較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，能構(gòu)激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問(wèn)題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來(lái)，通過(guò)正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。在提出問(wèn)題的過(guò)程中我們應(yīng)該注意提問(wèn)的內(nèi)容和方法，提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單總是“對(duì)不對(duì)？”“懂不懂？”不能激發(fā)學(xué)生的思維；提問(wèn)的問(wèn)題太大，或者提問(wèn)不明確，學(xué)生都無(wú)法回答。我們要善于提問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類(lèi)比等常用的邏輯思維形式。例如在應(yīng)用題的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)讀題，邊讀邊想，弄清題目?jī)?nèi)容，并能復(fù)述題意后，教師可以適當(dāng)提些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，如：“題目給的條件有什么作用？”、“要求的這個(gè)問(wèn)題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話(huà)是什么意思？”、“根據(jù)這個(gè)條件你能得出哪些結(jié)論？”等等，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步想出辦法，解決問(wèn)題，而絕不是簡(jiǎn)單的告訴他用什么方法做。
四、注重讀說(shuō)訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生思維。
語(yǔ)言是思維的工具，是思維的重要外在表現(xiàn)體，語(yǔ)言能力的高低、直接反映了一個(gè)人的思維是否靈活。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是口頭說(shuō)理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。在學(xué)習(xí)“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，由于小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)，需要綜合運(yùn)用的知識(shí)較多，這些又恰恰是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。怎樣突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握好這一部分知識(shí)呢？我在課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)完例題后，啟發(fā)總結(jié)出小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的方法，再讓學(xué)生根據(jù)方法講出做題的過(guò)程。通過(guò)這樣反復(fù)的說(shuō)理訓(xùn)練，收到了較好的效果，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又推動(dòng)了思維能力的發(fā)展。又如在教學(xué)兩三步計(jì)算的文字題時(shí)，在講解完例題、鞏固練習(xí)之后，我讓學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)用文字應(yīng)該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)更進(jìn)一步解決了正確列出含有兩級(jí)運(yùn)算的文字題這一難點(diǎn)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇8
眾所周知，觀(guān)察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶能力、思維能力構(gòu)成了一個(gè)人的四項(xiàng)主要智力因素。而思維又是智能的核心。小學(xué)生在生理上處于兒童階段，思維具有具體性、形象性、情感性的特點(diǎn)。因此，在作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，對(duì)于為什么作文、如何作文產(chǎn)生自己的理解。下面，筆者就如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、即景訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的直覺(jué)思維
所謂即景，就是就眼前的景物進(jìn)行賦詩(shī)寫(xiě)文。具體到小學(xué)作文教學(xué)，就是對(duì)教材中提供的材料或者教師選取的課外對(duì)話(huà)材料等，讓學(xué)生就此進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文情景訓(xùn)練。作文不能憑空杜撰，要有感而發(fā)、言之有物，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即景訓(xùn)練，有利于他們培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情和加深對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的理解。即景訓(xùn)練需要注意以下三點(diǎn)：
(一)即景訓(xùn)練以教材所提供的材料為主
教材所準(zhǔn)備的材料都是經(jīng)過(guò)編者科學(xué)論證之后精挑細(xì)選的，符合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，具有一定的系統(tǒng)性和周密的邏輯性。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，事先了解了寫(xiě)作的目標(biāo)材料，那么就會(huì)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，做好充分的準(zhǔn)備。這遠(yuǎn)比課堂上教師臨時(shí)提供話(huà)題，學(xué)生在有限而緊張的時(shí)間里思索更有效果。
(二)聯(lián)系課本知識(shí)選取一定的課外材料
與教材劃定的材料相比，課外材料有更大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻滩闹刑峁┑挠?xùn)練材料雖然具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但是它所面向的是全國(guó)絕大部分地區(qū)的學(xué)生，但對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在一定的局限性。而教師根據(jù)本地具體情況選取富有地方特色的例子，往往能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活、親切感人，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。所以，教師必須在緊扣大綱、依據(jù)教材的基礎(chǔ)上。有針對(duì)性地提供一些學(xué)生熟悉的說(shuō)話(huà)材料。這樣，一方面可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；另一方面可以鍛煉學(xué)生“作文生活化”的意識(shí)，在作文教學(xué)中導(dǎo)人生活的靈性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人生之道，在生活中找作文，讓學(xué)生“說(shuō)真話(huà)”，讓作文回歸生活。
(三)關(guān)注邏輯，及時(shí)糾偏問(wèn)題思維
小學(xué)生的思維不受成人世界一些現(xiàn)有規(guī)則的侵染，有很多想象跨度很大的想法，可也容易出現(xiàn)一些明顯不符合要求的答案。比如作業(yè)要求用“天真”造句，出現(xiàn)諸如“今天真熱”這樣啼笑皆非的句子。教師要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督矯正，避免不合要求的作文，在起步階段就糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣和不正確的思考方式，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)生接觸作文還沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，還不能熟練地將生活中的材料轉(zhuǎn)變成融合自己觀(guān)點(diǎn)的作文。在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二三百字中，有的只是他們對(duì)生活的簡(jiǎn)單描述，而不是“形散而神不散”的散文，也不是需要尋找論點(diǎn)、構(gòu)建論據(jù)的議論文，而是簡(jiǎn)單的記敘文。因此，我們需要選取的是生活中學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、接觸過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的平常小事，一眼就能看到事情的本質(zhì)。這樣，在即景訓(xùn)練中，學(xué)生才能在第一時(shí)間回憶起自己當(dāng)時(shí)的感受，感同身受，才會(huì)有話(huà)說(shuō)、能下筆、言之有物。從生活中來(lái)，到生活中去，通過(guò)身邊的簡(jiǎn)單小事，觸發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維，達(dá)到即景訓(xùn)練的目的。
例如，《學(xué)寫(xiě)留言條》這一課，筆者是這樣導(dǎo)人的：“同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了留言條的一般格式，那么大家想不想也親手給別人寫(xiě)張留言條呀?”“想!”“想！”“那么，第一組給老師寫(xiě)張留言條，第二組給媽媽寫(xiě)張留言條。最后看看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最好。”通過(guò)這種方式，既幫學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又聯(lián)系生活中的具體事例，一舉兩得。
二、多向訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維
所謂發(fā)散思維，是指從同一材料中尋找不同于他人，符合自身特征的一些新想法、新見(jiàn)解。在小學(xué)作文教學(xué)中，發(fā)散性思維就是指由同一則材料或同一個(gè)話(huà)題，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)生活的不同感悟，表達(dá)屬于自己的觀(guān)點(diǎn)、尋找源于自己生活的話(huà)題材料等。
新課標(biāo)指出，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。根據(jù)這一要求，教師在作文教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一目標(biāo)進(jìn)行多向訓(xùn)練、發(fā)散性思維訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生自由思考，教師不能用固有的生活經(jīng)驗(yàn)去束縛學(xué)生廣闊的思考空間；引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新思維方式，勇于在生活中尋找目標(biāo)事物，開(kāi)拓思維空間，善于多向思索、發(fā)散思維。
(一)圍繞話(huà)題，有效引導(dǎo)發(fā)散思維
教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握材料、話(huà)題的內(nèi)涵，以免學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)理解發(fā)牛偏差，從而導(dǎo)致走題現(xiàn)象。此外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)話(huà)題材料的理解，結(jié)合本身的生活體驗(yàn)，尋找合適的切人點(diǎn)。但是切忌用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去否定學(xué)生的一些大膽想法。
在《我給照片起個(gè)名》的作文訓(xùn)練中，有學(xué)生拿出全家人的合影，筆者就讓學(xué)生給這張照片起個(gè)名字，有人說(shuō)叫“我們一家人”；有人給起名“爸爸、媽媽和我”；有個(gè)學(xué)牛說(shuō)：“老師，我叫它‘寶寶的家’好么?因?yàn)榘职謰寢尳形摇畬殞殹！边@么一個(gè)有濃郁家庭溫馨氣息的名字當(dāng)然也得劍了大家的贊賞。
(二)想象訓(xùn)練，精心呵護(hù)創(chuàng)造性思維
小學(xué)作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)牛寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師要充分準(zhǔn)備，結(jié)合現(xiàn)有教材和本地實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)牛大膽想象，為學(xué)牛提供廣闊的空間，放飛兒童的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，使兒童在自由、廣袤的天地中健康成長(zhǎng)。“假如你是你崇拜的那個(gè)人你會(huì)怎么做?假如你是故事中的主人公你會(huì)怎么辦?假如讓你去辦這件事你會(huì)怎么做?”……這些都是很好的導(dǎo)人作文的引子，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)牛大膽思考，激發(fā)學(xué)牛的想象力。
如《凡卡》一課，筆者啟發(fā)學(xué)牛大膽想象：“假如你是兒卡，你的信能被爺爺收到么?”鼓勵(lì)學(xué)生想象故事的不同結(jié)局。學(xué)生自由創(chuàng)作《兒卡的信寄出后……》。善良的孩子們都希望凡卡有個(gè)好的歸宿，于是充分發(fā)揮自己的想象，用奇思妙想幫兒卡寄到了信并過(guò)上了幸福生活。雖然用的方法匪夷所思，但他們用大膽的想象鍛煉了創(chuàng)造性思維能力。
在進(jìn)行想象訓(xùn)練時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，不能急于求成，也不能要求太高。畢竟小學(xué)生生活經(jīng)歷不多，大腦中存儲(chǔ)的表象也并不豐富，思維還不是非常嚴(yán)密，仍停留在感性階段。只有循序漸進(jìn)，才能消除學(xué)生的畏懼感，保持學(xué)生的積極性，讓學(xué)牛有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，達(dá)到活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)牛想象力的日的。
“只有讓學(xué)牛用自己的腦子、自己的筆、自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作文，才能真正達(dá)到學(xué)作文、學(xué)做人的目的。”教師要善于把死板的要求講活，充分培養(yǎng)學(xué)生智能，改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)，讓學(xué)生加深對(duì)作文知識(shí)的理解和體會(huì)，并能活學(xué)活用。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇9
5月12日起，學(xué)生們開(kāi)始返校復(fù)課，進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大人們也都重回到工作崗位，開(kāi)啟了忙碌的生活，整個(gè)城市又恢復(fù)了以往的繁華。經(jīng)過(guò)這幾周居家隔離，我逐漸明白了媽媽說(shuō)的那句話(huà)的深意：哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行罷了！3月24日早晨，我正準(zhǔn)備去上學(xué)，忽然接到通知——居家隔離！我滿(mǎn)臉疑惑地看著奶奶，奶奶也一臉茫然。
看看手機(jī)，群里已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，家長(zhǎng)們紛紛議論：居家隔離?為什么呀?你一言，我一語(yǔ)。還有人說(shuō)：“要封門(mén)！”奶奶慌了，立刻急匆匆地去買(mǎi)菜。不一會(huì)兒，只見(jiàn)奶奶挎著兩大包菜回來(lái)了。
我在家里上網(wǎng)課、做作業(yè)，有時(shí)望著天空發(fā)呆，有時(shí)做做手工……吃過(guò)午飯，封門(mén)的還沒(méi)有來(lái)，我趕緊到鋪滿(mǎn)石頭的小道上散步。咦?這兒的花居然倒著開(kāi)的，像一串串葡萄呢！看，那兒的芽像一條條紅艷艷的彩帶……外面的風(fēng)景好美啊。我又興奮地跑到樓下看自己種的鳳仙花，咦?怎么還沒(méi)發(fā)芽?好愁呀……
做完核酸檢測(cè)回到家，很久都沒(méi)有人來(lái)封門(mén)，奶奶欣喜萬(wàn)分，還在群里“炫耀”。到了傍晚，社區(qū)工作人員來(lái)了，封門(mén)、貼通知，奶奶這下可傻眼了。
趁著在家跟奶奶一起學(xué)做菜也不錯(cuò)喲！這不，我又來(lái)到家里的食物生產(chǎn)基地——廚房，和奶奶一起學(xué)做菜。“啪……”一聲響，低頭一看，雞蛋被我捏破了。
我和奶奶相視一笑，我不好意思地低下了頭，奶奶沒(méi)有責(zé)怪我，一直鼓勵(lì)我加油。做著菜，不知不覺(jué)我就有種長(zhǎng)大的感覺(jué)，我很高興，自己也能為奶奶分擔(dān)家務(wù)了。
居家隔離的日子里，每天午飯過(guò)后，我都會(huì)來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，天上的云朵總是會(huì)吸引我。它們有的像小羊，有的像老虎，有的像金魚(yú)……它們就像好朋友，圍繞在一起。天上的云朵都有這么多的好朋友，不由得讓我想起我的同學(xué)們了。
低頭看看樓下，綠油油的小草、蔥郁的大樹(shù)在溫暖的春風(fēng)里享受著太陽(yáng)浴，還有一抹紅形成的問(wèn)號(hào)，兩顆圓球樹(shù)形成的冒號(hào)……外面的世界真精彩啊，但愿疫情早日散去，我們才可以盡情享受大自然的美好時(shí)光啊。
我相信，人們一定能戰(zhàn)勝疫情，中國(guó)加油！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇10
我，一個(gè)讀小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，在這六年的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)心得。其實(shí)我覺(jué)得，學(xué)習(xí)第一點(diǎn)興趣很重要。
一個(gè)人，他所做的每一件事都有自己的原則，也都是靠自己的興趣來(lái)去完成自己的夢(mèng)想。你想，如果一個(gè)人根本就不想學(xué)習(xí)，那逼著他又有何意義呢？然而，我覺(jué)得，一個(gè)人學(xué)習(xí)的心情也很重要。以我的態(tài)度來(lái)講，我覺(jué)得最好的心情就是把學(xué)習(xí)這件事情當(dāng)成是自己的娛樂(lè)，而不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的壓力或是自己的困難，反正就是把自己身邊的每一件事情都當(dāng)成是美好的，就行了。其實(shí)，在學(xué)習(xí)方面，最重要的還是自己的專(zhuān)心。
一般來(lái)講，上課的內(nèi)容是我們最主要的階段，也是我們要最認(rèn)真的時(shí)刻。你掌握了書(shū)上的內(nèi)容，那么你作業(yè)或其它方面也就容易多了。另外，在做作業(yè)時(shí)，也要認(rèn)真對(duì)待，畢竟，這也是回故課堂的內(nèi)容。
當(dāng)然，光顧著書(shū)本，課外知識(shí)也要很全面。書(shū)本念來(lái)念去，它還是書(shū)本，可是，知識(shí)卻是永遠(yuǎn)也讀不完，看不盡。而且多讀課外書(shū)又還能豐富知識(shí)，那為何又不去看呢？這就是我的學(xué)習(xí)心得，希望大家滿(mǎn)意！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇11
美好的一學(xué)期又過(guò)去了，散學(xué)式迎來(lái)了。
我一大早來(lái)到學(xué)校，看到同學(xué)們有人歡喜，有人憂(yōu)。看到這幅場(chǎng)面，我的心里也有一點(diǎn)激動(dòng)。我們相互猜測(cè)對(duì)方的分?jǐn)?shù)，不亦樂(lè)乎。我想：語(yǔ)文試卷肯定比數(shù)學(xué)試卷差，我要好好努力了！
教室里，同學(xué)們就像剛出生的小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。突然，老師來(lái)了，教室里就像凝固了一般，連呼吸聲也聽(tīng)得到。我們先去操場(chǎng)上聽(tīng)校長(zhǎng)講話(huà)，等回到教室里，同學(xué)們都很緊張，因?yàn)榻K于開(kāi)始報(bào)成績(jī)了。此時(shí)我的心里就像十五個(gè)木桶——七上八下。
終于報(bào)到我了，我的心仿佛有只小鹿在蹦。我洗耳恭聽(tīng)，沒(méi)想到語(yǔ)文：83；數(shù)學(xué)：90.5。我想：回家媽媽又要罵我了，這下可怎么辦呢？都怪我考試不用心！接下來(lái)是頒獎(jiǎng)典禮，我榮獲特長(zhǎng)生獎(jiǎng)，但我不知如何面對(duì)媽媽。
早知如此，何必當(dāng)初啊！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇12
某小學(xué)近日進(jìn)行了一次“教學(xué)行為滿(mǎn)意率”的學(xué)生調(diào)查，令校方始料未及的是：得分最低的不是課程設(shè)置、教材的適用性、教師的講課水平之類(lèi)，而是目前的“課堂練習(xí)”方式。許多學(xué)生抱怨：“課堂練習(xí)樣式單一，重復(fù)太多，沒(méi)有意思”，“怕做不出來(lái)，挨老師批評(píng)”。
的確，學(xué)生做同樣的練習(xí)，如果題目太難了，基礎(chǔ)差的學(xué)生叫苦不迭；題目過(guò)于簡(jiǎn)單，優(yōu)等生又覺(jué)得“食之無(wú)味”。不少教師也承認(rèn)：“我們備課的重點(diǎn)是將知識(shí)點(diǎn)講清楚，對(duì)于練習(xí)則考慮得比較少，反正書(shū)本和輔導(dǎo)材料上有現(xiàn)成的練習(xí)，挑選給學(xué)生做就是了。”
而教育心理專(zhuān)家認(rèn)為，課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生完成知識(shí)“內(nèi)化”有著重要作用。針對(duì)性強(qiáng)的課堂練習(xí)，不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，更能利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)出新的思維火花。因此教師必須對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)教材，從教材中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些另類(lèi)練習(xí)，即有別于傳統(tǒng)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)放型練習(xí)，也取得了一些效果。因?yàn)榘l(fā)散思維可以賦于思維靈活性，廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性等可貴的品質(zhì)，它在創(chuàng)造思維中占據(jù)著十分重要的地位。因而這類(lèi)開(kāi)放型練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多向性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。
一、小、近、實(shí)，課前讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)
“小、近、實(shí)”的課前三分鐘創(chuàng)造性活動(dòng)，主要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織的。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。活動(dòng)突出“小、近、實(shí)”，即活動(dòng)規(guī)模“小”，活動(dòng)時(shí)間短；活動(dòng)內(nèi)容貼“近”學(xué)生生活；活動(dòng)價(jià)值有現(xiàn)“實(shí)”的意義。如每天活動(dòng)一次，全班同學(xué)輪流擔(dān)任主持人、演講員、編導(dǎo)等，使每個(gè)孩子的才華得以展現(xiàn)。他們通過(guò)“想、說(shuō)、做，”等創(chuàng)造性自主活動(dòng)，從生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的“三分鐘”。如任譽(yù)同學(xué)針對(duì)地球污染嚴(yán)重的情況，畫(huà)出了一幅“我們還會(huì)來(lái)”，它通過(guò)地球、太陽(yáng)、月亮的對(duì)話(huà)，提醒人們保護(hù)環(huán)境；靦腆的畢夢(mèng)如同學(xué)經(jīng)過(guò)幾次做“演說(shuō)員”的鍛煉，終于落落大方地站在臺(tái)前。有趣的活動(dòng)使每位同學(xué)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造個(gè)性、品質(zhì)得到了充分發(fā)揮。
二、放飛想象，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌，一首詩(shī)，一個(gè)舞蹈、一個(gè)游戲。”這靠的是什么力量？心理學(xué)研究認(rèn)為：低中年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個(gè)世界的。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文與繪畫(huà)有著密切的關(guān)系，我們可以充分利用這些繪畫(huà)資源――優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象、畫(huà)一畫(huà)。如“古詩(shī)配畫(huà)”，宋代蘇軾詩(shī)曰：“畫(huà)為不語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)是能言畫(huà)。”可見(jiàn)，詩(shī)畫(huà)密不可分。小學(xué)語(yǔ)文教材中一些古詩(shī)，如《望廬山瀑布》、《絕句》等，都可以引導(dǎo)學(xué)生想象，并通過(guò)畫(huà)的形式再現(xiàn)詩(shī)的意境，在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生反復(fù)呤誦，然后根據(jù)自己的理解，用畫(huà)面表現(xiàn)，雖讀同一首詩(shī)，但學(xué)生的理解、感受、會(huì)有差異，可以說(shuō)一百個(gè)學(xué)生，就有一百種畫(huà)法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細(xì)膩、生動(dòng)的筆法、描繪了一幅色彩絢麗，豐富的北大荒秋景。學(xué)習(xí)課文后，可鼓勵(lì)學(xué)生用手中畫(huà)筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學(xué)生興致盎然，他們展開(kāi)想象的翅膀，把未來(lái)的現(xiàn)代化北大荒描繪得更有生機(jī)。把畫(huà)畫(huà)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使語(yǔ)言更為具體化，形象化，這種既有思維價(jià)值，又有一定思維容量的練習(xí)，使學(xué)生不僅深化了對(duì)課文的理解，而且拓寬了學(xué)生想象的空間，創(chuàng)造性思維了得到了訓(xùn)練，為他們?nèi)姘l(fā)展拓寬了渠道。
三、填補(bǔ)空白，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。聯(lián)想練習(xí)能喚起學(xué)生在思維活動(dòng)中貯存的豐富表象，并使之串聯(lián)和溝通。
課文中，作者往往因表達(dá)需要留下情節(jié)的空白，教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)上下文去揣摩，想象出空白的情節(jié)。如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文，講列寧到姑媽家做錯(cuò)了事，撒了謊不敢認(rèn)錯(cuò)，后來(lái)在媽媽的教育下他寫(xiě)信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。課文接著寫(xiě)列寧收到姑媽表?yè)P(yáng)他認(rèn)錯(cuò)的回信、留下了列寧寫(xiě)認(rèn)錯(cuò)信的情節(jié)空白。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生代替列寧寫(xiě)封認(rèn)錯(cuò)的信。這類(lèi)習(xí)題不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生演一演。
皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以處處不斷地刺激腦細(xì)胞，促進(jìn)思維活躍，便于信息的儲(chǔ)存和提取，同時(shí)，易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中充分重視表演、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中調(diào)動(dòng)大腦及全身心的整體運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成。
教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的表演欲望和表演天份，讓他們樂(lè)于說(shuō)一說(shuō)，敢于演一演。表演本身就具有創(chuàng)造的內(nèi)涵：演可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字內(nèi)容，可從把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，變靜為動(dòng)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小駘駝從沙漠旅行回來(lái)了，有一天，它們?cè)谛∠呎甄R子，恰巧又遇到了小紅馬，他們之間會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)小組討論后分角色演一演。學(xué)生在這一過(guò)程中，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)動(dòng)物常識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
五、重視實(shí)踐，支持學(xué)生做一做。
語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還可以利用課文自身特點(diǎn)，支持學(xué)生自己去探索、解決問(wèn)題。
《水上飛機(jī)》、《航天飛機(jī)》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現(xiàn)代化祖國(guó)的飛速發(fā)展。對(duì)于這一類(lèi)課文，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外收集有關(guān)資料、圖片，在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學(xué)介紹自己的所得，學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程中，放開(kāi)了手腳開(kāi)闊了視野、拓展了創(chuàng)造的天地。
《藍(lán)鯨》一文介紹了藍(lán)鯨的樣子、生活習(xí)性及用途，并寫(xiě)道：由于過(guò)量捕殺，藍(lán)鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍(lán)鯨滅絕了對(duì)人類(lèi)將意味著什么？東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動(dòng)物如果不加以保護(hù)的話(huà)，命運(yùn)會(huì)如何？學(xué)生帶著這些問(wèn)題去查閱資料、去交流。還從此為主題開(kāi)了一個(gè)主題隊(duì)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
鼓勵(lì)學(xué)生做一做的具體形式很多，可以因課而異。如《我的外公》、《爭(zhēng)論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了課文后的收獲、體會(huì)，懂得的道理，作為自己的座右銘，并自己動(dòng)手，憑個(gè)人喜好制成精美的書(shū)簽，以勉勵(lì)自己不斷努力。這樣的練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在無(wú)拘無(wú)束的實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花。
教學(xué)實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系的活動(dòng)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、綜合性，能讓原本單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動(dòng)、有趣、引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮。它使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極地參與，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維定式，使練習(xí)成為每個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)，為學(xué)生獨(dú)立探索、自立創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。這樣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)“平臺(tái)”，使學(xué)生敢于探究，善于突破，樂(lè)于迎新。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇13
今年的勞動(dòng)節(jié)，我們學(xué)校開(kāi)展了很多活動(dòng)。我和我的朋友們一起參與了，感到非常興奮和充實(shí)。
首先，我們參加了校園清潔活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)我們的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)分工合作，以及發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。我們分組，每組負(fù)責(zé)校園的一部分，有的掃地，有的擦窗戶(hù)，有的整理綠化帶。在勞動(dòng)過(guò)程中，我們互相幫助，互相鼓勵(lì)，不僅把校園打掃得干干凈凈，也增加了我們的友誼。
接著，我們參加了“我是小廚師”的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)嘗試親手做家務(wù)，體驗(yàn)父母的辛勞。我們分組，每組負(fù)責(zé)制作各自的菜肴。雖然初試廚藝，味道并不專(zhuān)業(yè)，但是品嘗的同學(xué)都表示出了極大的贊賞和滿(mǎn)足。通過(guò)這次活動(dòng)，我們明白了，勞動(dòng)不僅是一種義務(wù)，更是一種享受和快樂(lè)。
最后，我們參加了“我是小記者”的活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是讓我們了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，以及各行各業(yè)勞動(dòng)者的`辛勤付出。我們采訪(fǎng)了學(xué)校的清潔工，了解了他們的工作日常，以及他們?yōu)榱吮３中@的清潔所付出的努力。這次活動(dòng)讓我們更加尊重和欣賞每一位勞動(dòng)者。
這個(gè)勞動(dòng)節(jié)，我們過(guò)得非常有意義，也收獲了很多。我們明白了勞動(dòng)的重要性，了解了各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤付出，也體驗(yàn)了自己動(dòng)手的樂(lè)趣。我們希望以后可以有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的活動(dòng)，更好地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇14
面對(duì)“雙減”政策的實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，作為家長(zhǎng)，也有更多的時(shí)間陪伴孩子，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)于家長(zhǎng)也適當(dāng)減輕了一部分的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)于“雙減”政策的放行，讓家長(zhǎng)更加強(qiáng)了屬于家長(zhǎng)的責(zé)任，更讓我們作為家長(zhǎng)的明確了父母是最好的老師。
作為家長(zhǎng)下班回家后，能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)真聽(tīng)取孩子在某些事情上的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，更好的促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系，我們家長(zhǎng)在與孩子的交流學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題以及孩子的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于孩子們普遍存在的不自律，作為家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子合理規(guī)劃好時(shí)間，讓孩子增強(qiáng)效率意識(shí)，同時(shí)，作為家長(zhǎng)，既要安排好自己的時(shí)間，留足夠長(zhǎng)的時(shí)間陪伴孩子，有助于形成積極向上的家庭氛圍。
“雙減”政策減輕了目前家長(zhǎng)們普遍對(duì)于課外補(bǔ)課的一些盲目追求，也減輕了孩子們無(wú)厘頭的負(fù)擔(dān)，排名、分?jǐn)?shù)不再成為考核一個(gè)孩子是否優(yōu)等的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也讓孩子們?cè)谝粋�(gè)相較之前更為輕松歡快的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，不僅減少了孩子們的厭學(xué)情況，更多的是提升了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱。但同時(shí)，我們作為家長(zhǎng)的，周末要抽出更多的時(shí)間陪孩子出去走走，出去看看這大千世界，讓孩子們知道還有很多事物值得他們?nèi)ヌ骄浚屗麄兞私猱?dāng)今社會(huì)發(fā)展之快，讓他們自主產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，明白干什么并非是一帆風(fēng)順，唯有自己努力拼搏，才會(huì)有一番收獲。
對(duì)于“雙減”政策，家長(zhǎng)們角色回歸，重視家庭教育，同時(shí)也提高了對(duì)家長(zhǎng)的要求，更需要家長(zhǎng)的自我提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇15
星期五早上，我們的學(xué)校要開(kāi)散學(xué)式了，我們都要去學(xué)校拿獎(jiǎng)狀、作業(yè)。
我來(lái)到了學(xué)校里，坐到位置上，看到老師沒(méi)有來(lái)，我就去后面拿一個(gè)本來(lái)看。后來(lái)老師來(lái)了，那是英語(yǔ)老師，在老師說(shuō)的英語(yǔ)小博士和英語(yǔ)小能手我一個(gè)也沒(méi)說(shuō)上，我比較難受。
周老師來(lái)了，拿了獎(jiǎng)狀來(lái)，把我們的分?jǐn)?shù)都報(bào)出來(lái)了，我語(yǔ)文考了七十點(diǎn)五分，數(shù)學(xué)九十五分，英語(yǔ)八十九分，科學(xué)九十一分，數(shù)學(xué)和科學(xué)我覺(jué)得還行的，就是與語(yǔ)文和英語(yǔ)不夠好，可是我不會(huì)放棄的，我會(huì)進(jìn)步的。
后來(lái)，報(bào)告單發(fā)下來(lái)了，班主任對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)說(shuō)：你學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，偷懶，上課容易走神，老師最喜歡看到的是你學(xué)習(xí)進(jìn)步!好好努力!爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。看了我激動(dòng)極了，我真想當(dāng)老師的好學(xué)生。
后來(lái)，老師說(shuō)八十分以下要練習(xí)一本，然后家長(zhǎng)來(lái)了，老師也把作業(yè)本給發(fā)下來(lái)了，老師還說(shuō)：新年快樂(lè)。
我背著書(shū)包走了：雖然考得不好，但是一想到有假放，我就覺(jué)得好開(kāi)心。當(dāng)然啦，明年我一定要努力學(xué)習(xí)，考個(gè)好成績(jī)。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇16
為了打贏(yíng)NCP疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，作為一線(xiàn)教師，也都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。
在線(xiàn)直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線(xiàn)培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下面幾點(diǎn)感受：
1、在線(xiàn)授課有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如““、”、等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
2、節(jié)省時(shí)間
現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間；另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間；還有借助“平臺(tái)”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)能力！
同時(shí)，我認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，它仍有一些局限性：
1、教師無(wú)法掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生互動(dòng)受限
直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)
我授課的兩個(gè)班層次略有不同，平時(shí)上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的兩個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇17
疫情的來(lái)臨打破了人們平靜而祥和的生活。在疫情肆虐的日子里，我深知，正是因?yàn)橛兄f(wàn)千白衣天使、逆行者們的負(fù)重前行和不懈努力，病毒才得到了初步控制，疫情防控得到了階段性勝利。
當(dāng)我寒假回到家鄉(xiāng)，疫情又一次零星爆發(fā)，因此當(dāng)我看到團(tuán)縣委招募抗疫志愿者的消息時(shí)，我便毫不猶豫地懷揣著一股熱血積極報(bào)名參與。如今正值春節(jié)期間，也是人群大量流動(dòng)的高峰期，正是需要志愿者的時(shí)候，我們的任務(wù)是配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部完成上級(jí)布置的任務(wù)，堅(jiān)守自己的崗位，積極建設(shè)家鄉(xiāng)的防疫戰(zhàn)線(xiàn)，在防疫關(guān)卡對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行體溫測(cè)量、街道日常消殺等工作。通過(guò)志愿者活動(dòng)，我體會(huì)到了一線(xiàn)疫情防控人員的不易，也意識(shí)到了疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的困難。
我將積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫工作的嚴(yán)格落實(shí)，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇18
十一假期我們?nèi)乙黄鹩^(guān)看了《我和我的父輩》這部電影，我的心里百感交集。
電影一共由四個(gè)小故事組成，讓我印象最深的是第一個(gè)故事。
故事講的是一對(duì)父子為了百姓的生命安全和革命的勝利，犧牲自己的故事。父親是一個(gè)騎兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，他的兒子叫乘風(fēng)。有一次他們執(zhí)行任務(wù)，乘風(fēng)和兩個(gè)戰(zhàn)友負(fù)責(zé)打探敵軍消息，父親負(fù)責(zé)將老百姓轉(zhuǎn)移到安全的地方。因?yàn)殡妶?bào)發(fā)射設(shè)備只有一臺(tái)，他和父親約定好，一旦父親這邊渡河成功，就打信號(hào)彈，他們就會(huì)立馬發(fā)電報(bào)報(bào)告敵軍信息。
這邊父親帶著大部隊(duì)和老百姓轉(zhuǎn)移，恰好就遇見(jiàn)了日軍的大部隊(duì)，原來(lái)他們監(jiān)聽(tīng)到了父親的電臺(tái)信號(hào)，就一直跟蹤電臺(tái)，追殺上來(lái)。
此時(shí)的父親看了一眼身邊的幾桿破槍和身后的幾十口老弱病殘，沒(méi)有跟敵人動(dòng)手。他深深地吸了一口氣，忍住眼淚，命令部下發(fā)了信號(hào)彈。他知道兒子乘風(fēng)只要一見(jiàn)信號(hào)彈，就會(huì)立刻發(fā)電報(bào)。日軍也就會(huì)立刻找到乘風(fēng)的位置，也就是說(shuō)他發(fā)射的不僅是一枚信號(hào)彈，還有自己唯一的兒子和多年戰(zhàn)友的生命。此時(shí)的他別無(wú)選擇，不容遲疑。
信號(hào)彈發(fā)射到天空，不出所料，日軍監(jiān)聽(tīng)到乘風(fēng)的位置，于是回撤去圍堵。由于乘風(fēng)有利的牽引住了敵人的大部隊(duì)，父親這邊順利的帶著老百姓轉(zhuǎn)移到了安全的地方，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了。乘風(fēng)和戰(zhàn)友們卻失去了寶貴的生命。
看到這里，我的心好痛。影片里還描述了在轉(zhuǎn)移的那些老百姓中，有一位孕婦，她把她的兒子取名為乘風(fēng)。電影里的父親緊緊抱住這個(gè)孩子。我的眼淚也禁不住掉下來(lái)。我覺(jué)得，這不僅是名字的傳承，還是精神的傳承。
影片再一次讓我感受到我們能有今天的美好生活，都是無(wú)數(shù)先輩們的寶貴生命換來(lái)的，所以我們要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光！
如果有機(jī)會(huì)，我想對(duì)先輩們說(shuō)：“現(xiàn)在的中國(guó)，國(guó)富民強(qiáng)，國(guó)泰民安！你們放心吧！”
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇19
閉幕式開(kāi)始 現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈歡呼。
晚上7點(diǎn)45分左右，現(xiàn)場(chǎng)響起了持續(xù)而熱烈的歡呼，觀(guān)眾們紛紛有節(jié)奏地拍起了加油手拍，以此表示內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)、自豪。
16個(gè)日日夜夜，91個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2877名運(yùn)動(dòng)員，相聚“雙奧之城”，在五環(huán)旗下展競(jìng)技之美，在圣火燃燒時(shí)釋放熱情與激情。
而當(dāng)天晚上，在場(chǎng)的所有人，也成為了奧林匹克精神的詮釋者。
此時(shí)，“鳥(niǎo)巢”上空的大雪花，閃著光芒，一圈一圈微微旋轉(zhuǎn)；地面巨大的“黑科技”屏幕，也在變幻著不同的圖案和顏色。
所有的一切，為即將到來(lái)的時(shí)刻而熱血沸騰。
氛圍燈已經(jīng)點(diǎn)亮，觀(guān)眾相繼落座，閉幕式即將開(kāi)始。
夜幕降臨，鳥(niǎo)巢璀璨依舊。我們看到，由片片雪花匯聚成的主火炬，在舞臺(tái)中央散發(fā)著微光，燃燒的奧運(yùn)火種鑲嵌其中。
承載著奧林匹克精神的火種，在16天前，點(diǎn)燃了全世界人們對(duì)北京冬奧會(huì)的熱切期待。16天間，“雙奧之城”的歷史文化和奧林匹克精神的相互交匯。
此時(shí)此刻，在四周看臺(tái)區(qū)，氛圍燈已經(jīng)點(diǎn)亮，觀(guān)眾相繼落座，等待著奇跡的再次發(fā)生；工作人員在正在各自崗位上等待著這場(chǎng)檢驗(yàn)的到來(lái)；在媒體工作區(qū)，記者們的鍵盤(pán)和鏡頭，早已迫不及待“整裝待發(fā)”。
早前，記者從20__年北京冬奧會(huì)開(kāi)閉幕式主創(chuàng)導(dǎo)演、閉幕式舞蹈總監(jiān)張文海處了解到，為了與開(kāi)幕式形成呼應(yīng)，在今晚的閉幕式上，91個(gè)國(guó)家和地區(qū)代表團(tuán)象征的單片雪花匯聚成的'主火炬將再次出現(xiàn)，雪花影像層層熄滅，最后雪花中心的奧運(yùn)火種熄滅。整個(gè)環(huán)節(jié)，依然創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)，突出科技含量，通過(guò)科技的力量，讓閉幕式“空靈與浪漫”。
他透露，與開(kāi)幕式不同，閉幕式的表演基調(diào)是快樂(lè)、放松、自由、溫暖、感動(dòng)、依依惜別。同時(shí)，希望在疫情中傳遞溫暖，體現(xiàn)“天下一家”的理念。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇20
面對(duì)突如其來(lái)的新一輪疫情，為做好疫情防控期間寢室隔離學(xué)生用餐保障工作，學(xué)院于3月13日成立愛(ài)心送餐志愿服務(wù)隊(duì)并制定暖心送餐方案，讓志愿者為隔離同學(xué)們定時(shí)定人進(jìn)行送餐，落實(shí)到每一天、每一頓，確保隔離的同學(xué)按時(shí)吃到飯、吃飽飯。
志愿者們不懼困難，堅(jiān)守前線(xiàn)，每日到點(diǎn)，提前在宿舍門(mén)口集合，與學(xué)院后勤工作人員完成對(duì)接，在領(lǐng)到盒飯的第一時(shí)間就核對(duì)數(shù)目，確認(rèn)無(wú)誤后，便開(kāi)始為在隔離宿舍的學(xué)生送餐，確保每位隔離同學(xué)都有餐可吃。 在這特殊的時(shí)期，愛(ài)心志愿者們用自己的行動(dòng)詮釋了“隔離不隔情，暖人更暖心”的含義。“面對(duì)疫情，我們不畏懼、不退縮，更不會(huì)落下每一個(gè)同學(xué)。
每一位隔離同學(xué)都是學(xué)院的一份子，要讓每位同學(xué)在隔離期間都感受到溫暖，這是我們志愿者的初心。”愛(ài)心志愿者向我們說(shuō)道。
他們每一個(gè)志愿者能做的可能不多，但正是因?yàn)槊總�(gè)人的堅(jiān)守，才筑起最安全的堡壘。因?yàn)槊總�(gè)人的奉獻(xiàn)，才溫暖了這個(gè)春天。隔離病毒但沒(méi)有隔離人心，眾志成城抗擊疫情，相信我們定能戰(zhàn)勝到最后。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇21
昨天是散學(xué)典禮，我們?nèi)喽紒?lái)了教室，那時(shí)已經(jīng)是2：25了，肯定是有人晚來(lái)了。我看見(jiàn)了我的哥們，就立刻走到了他們的位置上和他們侃侃而談，談得海闊天空。
我和李若玙一個(gè)勁說(shuō)游戲，但是被老師制止了，因?yàn)椋_(kāi)始典禮了。老師在我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候已經(jīng)打開(kāi)了電視，所以要叫我們安靜。
老師好不容易把我們安靜下來(lái)了，卻被林杰泰的一聲巨吼給惹怒了，蘇老師又說(shuō)了一些威脅他的話(huà)，林杰泰才坐了下來(lái)，大家都安安靜靜地聽(tīng)老師的命令。
蘇老師在給我們看拍攝員在現(xiàn)代室里拍攝的典禮，這時(shí)，二（4）班的馬若飛叫李若玙去現(xiàn)代室去看散學(xué)典禮，李若玙就高興地跑去了，接著，我們目不轉(zhuǎn)睛地看著王老師在管理同學(xué)要安靜。
過(guò)了一會(huì)，我們?cè)诖笃聊簧峡匆?jiàn)了李若玙，他走的姿勢(shì)很像一個(gè)精疲力竭，但是下面又是水的“丑小鴨”，這只“丑小鴨”弄得我們班的同學(xué)捧腹大笑，就連王麒晧也笑彎了腰。
接著，我們看了攝影員給我們拍攝的典禮。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇22
實(shí)習(xí)期間，我的很多方面都有所提高。
首先是教學(xué)方面，在教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)應(yīng)對(duì)方面都有了“質(zhì)”的提高。從最開(kāi)始登上講臺(tái)時(shí)的手腳發(fā)抖，慢慢鍛煉到現(xiàn)在可以很隨意的.和學(xué)生共同分享課程；從之前在課上遇到突發(fā)情況時(shí)的手足無(wú)措進(jìn)步到了現(xiàn)在的自如應(yīng)對(duì)。
其次是班主任實(shí)習(xí)方面，我大膽的進(jìn)行了嘗試，同時(shí)也有了新的突破。我的“民主制”班規(guī)不僅讓班級(jí)風(fēng)貌有了很明顯的提高，還讓班里的學(xué)生對(duì)本班規(guī)心服口服。不僅如此，我培養(yǎng)了一批班干部，我給他們盡量多的權(quán)力，并盡力避免在學(xué)生面前批評(píng)他們，從而幫他們?cè)诎嗬飿?shù)立了威信。
現(xiàn)在這些班干部在沒(méi)有班主任的情況下，也可以獨(dú)當(dāng)一面，真正的成為了老師的小助手。這些措施除了贏(yíng)得了學(xué)生的心，還得到了領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的一致好評(píng)。
然后是黨團(tuán)活動(dòng)方面。實(shí)習(xí)期間，我以小組組長(zhǎng)的身份組織這里的六名實(shí)習(xí)生前前后后組織了將近二十次的團(tuán)日活動(dòng)，每次團(tuán)日活動(dòng)，我都會(huì)積極的和本組成員討論其可行性和其他一些注意事項(xiàng)，有了完整和縝密的規(guī)劃，我們的團(tuán)日活動(dòng)每次都能順利舉行，并獲得圓滿(mǎn)成功。例如我們的小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，廚藝大賽，為雅安祈福等等。
在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫妫以趯?shí)習(xí)學(xué)校建立了校心理咨詢(xún)事，課余時(shí)間會(huì)兼職做心理輔導(dǎo)，并成功的轉(zhuǎn)化了兩名學(xué)困生。其中的一名女生，之前有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，最怕的就是和老師近距離接觸。經(jīng)過(guò)“愛(ài)好疏通法”的引導(dǎo)，她現(xiàn)在任然堅(jiān)持著上學(xué)，并下決心制定了要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上音樂(lè)學(xué)院的目標(biāo)。
另外一名男生，由于他是一名退級(jí)生，所以他極其自卑。但他愛(ài)好音樂(lè)，并有很好的音樂(lè)天賦，通過(guò)和他討論一些音樂(lè)方面的知識(shí)，我和他拉近了師生距離，并成功轉(zhuǎn)化了他，現(xiàn)在他積極向上，成了老師口中的好學(xué)生。
除此之外，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校成立了合唱團(tuán)，并組織了七年級(jí)合唱比賽，并獲得了圓滿(mǎn)成功。同樣得到了校領(lǐng)導(dǎo)及其他老師的一致好評(píng)。
實(shí)習(xí)的腳步不緊不慢的走著，我個(gè)人認(rèn)為，我沒(méi)有荒廢時(shí)光，相反，我非常珍惜這短短的實(shí)習(xí)期，我把握住了這次機(jī)遇，在這里有領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助，我大展拳腳，實(shí)現(xiàn)了我的教師夢(mèng)想，并給自己制定了新的期望。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇23
難忘的。散學(xué)典禮今天是散學(xué)典禮，同學(xué)們穿戴整齊，靜靜地坐在教室里等待倪老師的到來(lái)。
倪老師來(lái)了，等同學(xué)全了以后，倪老師打開(kāi)電視，讓我收看第二十期的“bcttv”——百草亭電視臺(tái)的節(jié)目。看了大約二十多分鐘的百草亭電視臺(tái)的節(jié)目，接下來(lái)播放的是“青少年法制教育報(bào)告會(huì)”，聽(tīng)了大約七十多分鐘的“青少年法制教育報(bào)告會(huì)。”接著，倪老師開(kāi)始發(fā)我們訂的《小學(xué)校園文化》、《未來(lái)科學(xué)家》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、和《莫愁家教》，但是，只有訂了這份報(bào)刊的人才有。
我拿到了《小學(xué)校園文化》和《未來(lái)科學(xué)家》。最最難忘的事是報(bào)成績(jī)了。可是報(bào)下來(lái)的成績(jī)讓我目瞪口呆：語(yǔ)文只考了94.5分，數(shù)學(xué)只考了98分、英語(yǔ)只考了93分。
我心想：今天回去準(zhǔn)挨爸爸揍啦，我一回去，就告訴媽媽、爸爸、爺爺和奶奶，這一次我雖然考得不是很理想，但是，以后我在每一次考試中都會(huì)充分地發(fā)揮出我平時(shí)最最好的實(shí)力來(lái)回報(bào)爸。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇24
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷翅膀。”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是巨大的力量。”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)書(shū)對(duì)人類(lèi)的重要性。的確，書(shū)對(duì)人類(lèi)真是太重要。沉淪的人可能因一本好書(shū)而變得熱愛(ài)生活，心里充滿(mǎn)仇恨的人可能因一本好書(shū)而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的'人可能因一本好書(shū)而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書(shū)籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”對(duì)，書(shū)籍是知識(shí)的源頭，是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)和平。
書(shū)是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書(shū)那么多，價(jià)錢(qián)從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書(shū)對(duì)人類(lèi)的影響有多大，自然不言而喻。
為歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書(shū)的人們，讓我們一起讀好書(shū)吧！
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇25
疫情防控，猶如一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)楹诤右咔榈耐蝗槐l(fā)，途經(jīng)黑河與戶(hù)籍所在地為黑河的同學(xué)都需要在培訓(xùn)樓進(jìn)行集中隔離，為確保隔離區(qū)同學(xué)的用餐安全，我院特意安排人員為隔離同學(xué)送餐，以解決隔離同學(xué)的飲食問(wèn)題。
一個(gè)人助力一群人，一群人守護(hù)一“城”人，最特別的“送餐人”佩戴口罩，將一日三餐送至培訓(xùn)樓一樓，到了規(guī)定的時(shí)間段，會(huì)由隔離的同學(xué)們自行佩戴口罩到一樓取餐，同學(xué)們的隔離餐營(yíng)養(yǎng)豐富，有四菜一湯，三葷一素，再配上酸奶，爭(zhēng)取讓離家的同學(xué)們擁有更優(yōu)秀的餐飲服務(wù)，感受到學(xué)院的關(guān)懷。
每日送餐，穩(wěn)了軍心，暖了人心，這是他們愛(ài)的表達(dá)，也堅(jiān)定了師生戰(zhàn)勝疫情的.決心。
這些時(shí)日為隔離同學(xué)送餐的舉動(dòng)，讓所有師生更加堅(jiān)定了抗擊疫情的信心，大家同舟共濟(jì)，共同筑起防控疫情的“銅墻鐵壁”。
祝愿疫情早日過(guò)去，還我們一個(gè)闔家團(tuán)圓，愿生活早日恢復(fù)正常，還我們一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的課堂。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇26
弟子規(guī)是圣人的教導(dǎo)，這本書(shū)教育我們要尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)等等。
學(xué)《弟子規(guī)》之前，我還是個(gè)不懂事的小孩，但學(xué)《弟子規(guī)》之后，我認(rèn)真反省了自己。
在各方面我都存在缺點(diǎn)，例如“孝”“余力學(xué)文”“出則弟”等我都有很深的感觸。
“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。”意思是說(shuō)父母叫你時(shí)，應(yīng)快速回答，父母交代的事情也不要偷懶。一讀到這兒，我就深感愧疚，平日里，父母喊我，我也要拖個(gè)老半天。父母交代我做事，有時(shí)也會(huì)偷點(diǎn)小懶，甚至不做，讀弟子規(guī)后，我一定尊敬長(zhǎng)輩，認(rèn)真完成長(zhǎng)輩交代的事情。
“團(tuán)結(jié)就是力量”既然我們有緣分分到同一個(gè)班，就更應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心。《弟子規(guī)》中有一句是這樣說(shuō)的，“事諸父，如事父，事諸兄，如事兄”這句話(huà)就是告訴我們要和同學(xué)團(tuán)結(jié)，把同學(xué)當(dāng)作自己的兄弟姐妹一樣對(duì)待，可是我們有誰(shuí)做到了這一點(diǎn)呢？我想很少吧！不過(guò)現(xiàn)在改正并不遲，如果我們想在一個(gè)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)的班集體中，就請(qǐng)你做到了這樣一點(diǎn)吧！
時(shí)間流逝飛快，一眨眼就過(guò)去了，我們很容易從年輕到老了，珍惜此時(shí)吧，“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。”啊！也許你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得并不快，但他往往是在不知不覺(jué)中從你手中溜走了，讓我們一起珍惜時(shí)間，用寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)知識(shí)。
《弟子規(guī)》值得我們學(xué)的還有許許多多，其中的人生道理更值得我們?nèi)ヮI(lǐng)悟，去學(xué)，感悟它所蘊(yùn)含的深刻哲理。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇27
來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，從一開(kāi)始進(jìn)課堂就緊張，上課不敢和學(xué)生有眼神交流到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，精力轉(zhuǎn)移到自己怎樣上好一節(jié)課上。關(guān)于怎樣上好一節(jié)課，結(jié)合自己的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，”我想了以下幾個(gè)方面：
1.巧妙導(dǎo)入。熟話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端，成功的一半。尤其是中學(xué)生，大部分中學(xué)生注意力發(fā)展程度還不高，如果能在課前導(dǎo)入部分僅僅抓住他們，那么這節(jié)課就會(huì)取得事半功倍的效果。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。
2.教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。中學(xué)生學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)有很大的不同，成人自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在時(shí)間緊張的情況下，可以把大片的知識(shí)點(diǎn)直接呈現(xiàn)在他們面前，而中學(xué)教學(xué)要考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生有沒(méi)有跟著你走，如果只顧自己往前走，學(xué)生被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，那么講再多都是沒(méi)用的。在教學(xué)過(guò)程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中要避免以往教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性。
3.創(chuàng)造性教學(xué)。之前在慕課平臺(tái)進(jìn)行中學(xué)學(xué)科教學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，有一節(jié)老師提到學(xué)生下去頂崗實(shí)習(xí)做老師，不要拿著自己中學(xué)老師教的方法又教給自己的學(xué)生，我們可以借鑒自己中學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不要是純粹的復(fù)制粘貼，我們?cè)趲煷髮W(xué)習(xí)了兩年半的理論知識(shí)，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將自己的想法融入實(shí)習(xí)學(xué)校。用腦子教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在新知的'引入部分，不要直接把答案展現(xiàn)給他們，要一步一步引導(dǎo)他們找到答案，雖然學(xué)生現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力還不高，但是我們要在日常的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)，這樣更有益于他們以后的學(xué)習(xí)。
5.掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。一開(kāi)始我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。事后我的指導(dǎo)老師告訴我說(shuō)備課只是讓自己對(duì)這節(jié)課的流程有個(gè)大概的了解，但真的在實(shí)際上課的過(guò)程中，總有一些不如意、不按照自己思路走的地方，這個(gè)時(shí)候就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
6.平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。在教學(xué)中教師要對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁，多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇28
我國(guó)是一個(gè)普遍人口較多的國(guó)家。我國(guó)的城市已被列入全國(guó)第二大城市，每年在普及城市經(jīng)濟(jì)知識(shí)的同時(shí)，還要加大對(duì)城市居民的教育培訓(xùn)力度，提高城市居民生活質(zhì)量，改善城市人居環(huán)境，使城市居民享受到發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)、良好的社會(huì)生產(chǎn)生活方式，促進(jìn)城市居民生活質(zhì)量的提高，為全面建設(shè)小康社會(huì)而作出巨大貢獻(xiàn)。
通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，使我更深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)校教學(xué)要從學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度著手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作能力入手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育思想武裝自己，更新自己的教育觀(guān)念，提高自己的教育質(zhì)量和教學(xué)能力。只有不斷地充電，才能夠掌握最新的知識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，才能使自己適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。
首先，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和教育理念，用創(chuàng)新的思想武裝自己。只有自己不斷地加以創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新精神的學(xué)生。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要注重教師自身素質(zhì)的不斷提高，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，才能適應(yīng)以后教學(xué)的要求。
其次，教師要有良好的思想品行。教師是一種特殊的、特殊的職業(yè)，學(xué)生在他們的身上，總是有不良習(xí)慣和行為表現(xiàn)的，我們要從小事做起，從自身做起，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待他們。我們要樹(shù)立正確的'學(xué)生觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，不要把學(xué)生當(dāng)成“孩子”，不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
再次，教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心。作為一名教師，必須具備良好的思想品行才能適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，否則就容易被學(xué)生厭煩，更談不上管理。因此，必須提高自己的道德修養(yǎng)，提高自己的思想境界，以適應(yīng)當(dāng)今教育和發(fā)展的形勢(shì)。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也要更努力地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好地完成自己的本職工作，讓自己成為一名合格的教師，不斷地提升自己的素質(zhì)，讓自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。
學(xué)生隔離期間的心得體會(huì)范文 篇29
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它是陪伴我們終身的好朋友。而誠(chéng)信，是做人的根本，如果你沒(méi)有了誠(chéng)信，那就代表著:
你將失去所有人對(duì)你的信任。
前不久，學(xué)校發(fā)了一本名叫《第一粒扣子》的書(shū)，這本書(shū)里面分了很多個(gè)章節(jié)，但其中令我最感興趣的還是誠(chéng)信，而誠(chéng)信中有個(gè)小故事讓我體會(huì)彌深:
一位留學(xué)德國(guó)的中國(guó)高材生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)從某名牌大學(xué)畢業(yè)，可求職時(shí)，被多家公司把收，高不成只好低就，他就找了一家小公司。結(jié)果，小公司與大公司一樣，很有禮貌地拒絕了他。這位高材生憤怒了，嚷著要控告這家小公司種族岐視。德國(guó)人為憤怒的他送上一杯茶水，從檔案中抽出一張紙，遞給他，這是一份記載著他曾3次在公共汽車(chē)上逃票的記錄。逃票這區(qū)區(qū)小事，竟成為德國(guó)大小公司拒收他的同一理由。
這個(gè)故事不正是反映出了當(dāng)代社會(huì)人民不注重細(xì)節(jié)，不講信用的劣質(zhì)行為嗎?俗話(huà)說(shuō)誠(chéng)信是金。可中國(guó)人對(duì)誠(chéng)信缺乏認(rèn)識(shí)，以為一個(gè)人丟了誠(chéng)信也不以為然，
認(rèn)為沒(méi)什么大不了的，如果你是這樣想的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)
了。人擁有誠(chéng)信，腳下可踏一方凈土，堅(jiān)守誠(chéng)信，必有問(wèn)心無(wú)愧的歸宿，敬仰誠(chéng)信，夯筑人生的鐵壁鋼墻，播種誠(chéng)信，可收獲信任的海洋。這段話(huà)已升為我的人生座右銘，與我終生相伴。