《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感（精選4篇）
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感 篇1
玩是兒童的天性，玩是兒童的權(quán)力，有自由才有成長(zhǎng)，可是，又有多少家長(zhǎng)真正理解這其中的奧秘呢？就拿我來說吧，每次我小孩放學(xué)回家玩得不亦樂乎時(shí)，一股無名火便涌上心頭，怒斥道：“就懂玩，連飯都顧不上吃，連一個(gè)字都不肯寫，將來會(huì)有什么出息啊？”
有了這股無名火，接著便是大聲呵斥孩子回家，洗手啦、吃飯啦、……可是有用嗎?小孩根本不予理睬，即便是回到家里也不會(huì)按照你的意思去完成，這是為什么？原來玩是兒童的天性。
在我的記憶里，我父親是挺嚴(yán)厲的，若是遇到上面的尷尬的一面，我的身上立馬就會(huì)嘗到挨鞭子的辣痛，父親的一陣教訓(xùn)后，我只有委屈的抽噎，面對(duì)夜晚的雞泡燈，眼淚就像五光十色的珍珠，熠熠生輝。在沒有洗澡、沒有吃飯的情況下，只好乖乖得鋪開書本抄生字。等我開口喊餓了，父親才允許我下廚房吃晚飯，接著才洗澡，可是還沒等我洗完澡便磕頭欲睡了。這時(shí)，又招來父親的一頓責(zé)罵聲。想想時(shí)代不同，教育孩子方式不同，可是到最后又有什么收益呢？
到了第二天，不知不覺又上演了昨天的那一幕，“玩”字代替了一切，孩提時(shí)真是折煞了我父親，想想當(dāng)時(shí)我那么淘氣呢？原來啊，玩是孩子的天性，所謂的天性，就是與生俱來的本性啊！
因?yàn)槊靼琢诉@些道理，可以說如今更明白，所以，我女兒（10歲）周末從思源學(xué)校放學(xué)回家（住校），跟鄰居家小孩玩興十足時(shí)，我是不會(huì)再去橫加阻攔，因?yàn)橥媸莾和奶煨浴?/p>
當(dāng)然，父母作為未成年子女的監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)對(duì)孩子的一些行為進(jìn)行教育和幫助。所以，在玩這方面，父母的主要責(zé)任不是限制和管教，而應(yīng)該是指導(dǎo)、幫助和合作。至于怎樣引導(dǎo)孩子去玩，讓孩子好好玩，玩得好，是值得我們深思的。
孩子愛玩的東西大都和他的興趣、愛好是一致的。所以，作為父母的應(yīng)該了解自己孩子的興趣愛好，并且經(jīng)常和孩子們談及他們的興趣愛好，只有先了解孩子，才能真正幫助孩子。
可是光了解小孩興趣愛好是不行的，有時(shí)還要陪孩子玩。況且在玩的過程中，不要指責(zé)他們，你更不能說孩子如何的笨，千萬不要用功利的眼光去看待玩。
孩子畢竟還需要指導(dǎo)的，當(dāng)你和他們一起做游戲時(shí)，可以幫助孩子，如在對(duì)待輸贏的心態(tài)上，在自信、細(xì)心、耐心等方面，都說可以培養(yǎng)的。
在這里值得一提的是，父母一旦發(fā)現(xiàn)自己的小孩有了哪方面的興趣愛好的，就像老子提出的“無為無不為”的理念去做。當(dāng)然，“無為”不是無所作為，相反，“無為”則是按照自然界的規(guī)律去做事，不強(qiáng)為，不妄做。可以這樣講：今日教育出現(xiàn)的問題，許多都與違背的強(qiáng)為妄為有關(guān)，無數(shù)個(gè)走上歧途甚至絕路的孩子，都是與父母或教師的“大有作為”的理念有關(guān)，釀成多少悲劇。
還是舉個(gè)充滿正能量的例子吧，大家最熟識(shí)愛迪生了，想當(dāng)初他在學(xué)校期間由于向老師提出古怪的問題太多，最終被校方開除。
他父母親也是當(dāng)過教師，自己只好承擔(dān)教育兒子的重任。其方法正是“無為”之法。母親發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)物理、化學(xué)特別感喜歡，就專程買來《自然科學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)入門》一書，還讓出地下室給她兒子作為實(shí)驗(yàn)室，任他大膽操作、探索。
可誰想到，愛迪生第一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，竟是讓人在空中飛翔。他的玩友奧池是他這次試驗(yàn)對(duì)象，口服爆發(fā)劑，人沒飛起來，卻肚子疼得滿地滾。自然，愛迪生母親承擔(dān)了責(zé)任，又請(qǐng)醫(yī)生為奧池治病，還向他父母道歉，又教訓(xùn)了自己的孩子。
鬧劇演到這里，很多家長(zhǎng)也許就阻止孩子做所謂的什么實(shí)驗(yàn)下去了，可是，愛迪生的母親卻不一樣，她不但沒有剝奪兒子做試驗(yàn)的'權(quán)利，還鼓勵(lì)兒子下一步該怎樣大膽心細(xì)繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)下去。正因?yàn)槿绱耍瑦鄣仙徊讲阶呦虺晒Γ〉昧梭@人的成績(jī)。
事實(shí)證明，愛迪生的母親因“無為”而成為大為，恰恰在于尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓其把潛能變成了現(xiàn)實(shí)。
是啊，寫到這里，我們作為一名教師的，面對(duì)自己的學(xué)生，真的要好好思考，如何遵循教育教學(xué)規(guī)律，還給孩子一片自由的天空，讓孩子們?cè)谕嬷谐砷L(zhǎng)，在玩中學(xué)到更多的知識(shí)，而不是一味扼殺他們玩的天性。
最后，讓我們永遠(yuǎn)記住老子的一句話無為無不為”吧！
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感 篇2
讀了孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書，感慨良多。以下是我讀完的感受。
《有自由才有成長(zhǎng)》的`作者孫云曉在書上說，在兒童眼里，一切都是游戲。在很多時(shí)候，成年人總是希望自己的孩子不輸在起跑線上，從娃娃呀呀學(xué)語開始，就給他報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，武術(shù)、音樂、樂器、珠心算等等，生怕孩子在玩野了心性。所以總是限制孩子們“玩”，就算是玩，也希望孩子玩一些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。回想自己的童年，因?yàn)楦改腹ぷ鞯膯栴}，也沒有受到這些壓力，在童年期，我是自由的，沒有那么多的額外的壓力，沒有奧數(shù)、沒有畫畫、沒有樂器，這個(gè)，也是我現(xiàn)在有點(diǎn)遺憾的地方，整個(gè)人拿不出一個(gè)有效的才藝。
我會(huì)在跟年輕的家長(zhǎng)討論到孩子的問題，經(jīng)常問的問題是：您了解您的孩子嗎？您知道他喜歡什么嗎？在您的印象中，您的孩子最開心是在什么時(shí)候？很多的家長(zhǎng)，他會(huì)含含乎乎，好像他對(duì)孩子的了解只局限在孩子語文考了多少分，數(shù)學(xué)考了多少分，這些分?jǐn)?shù)可以精確到前兩年的某次小考。難道說，對(duì)孩子的了解僅僅限于他的考試成績(jī)么？孫云曉說，教育孩子的前提是了解孩子。如果你都不能了解你的孩子，你拿什么來教育他？
說到這個(gè)，我總會(huì)想，在我成長(zhǎng)的過程中，我的家人有沒有了解我，有沒有試著去了解我？我想，直到現(xiàn)在，我的家人在精神層面上的認(rèn)同，對(duì)于我來說，我沒有正面的享受到。以前都沒怎么太深刻的體會(huì)，自從學(xué)了教育學(xué)，看了一些關(guān)于教育的書籍，越來越反省自己在成長(zhǎng)過程中遇到的問題。有些時(shí)候的自己，心理是陰暗的，會(huì)脾氣暴躁，不可理喻。我想這個(gè)跟家庭的環(huán)境是有關(guān)的，有些時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和爸爸的脾氣越來越像，暴躁，尖酸，不分青紅皂白，對(duì)象是最親近的人。所以，在我成長(zhǎng)的過程中，我的所有大大小小的“錯(cuò)誤”是會(huì)面臨狂風(fēng)暴雨的。但是，在很多程度上我都沒有認(rèn)為那是一個(gè)錯(cuò)誤，那不過是我站在自己的角度上思考過問題得出的決定。理解和了解始終是愛孩子的首要條件，如果家長(zhǎng)沒有辦法去了解自己的孩子，那么你拿什么去愛呢？多少時(shí)候可以聽到，“我為了你做了這么多，你竟然考這么差！”當(dāng)孩子優(yōu)秀的時(shí)候，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，口頭贊揚(yáng)，“愛”比比皆是；當(dāng)孩子沒有達(dá)到家長(zhǎng)的期望時(shí)，帶之以“愛”的就是諷刺和挖苦了。其實(shí)，這就是功利之愛。
所以，父母的愛，應(yīng)該是無私的，不管你的孩子好還是不好，你都應(yīng)該一如既往的對(duì)待他。有人說，那是因?yàn)楹掼F不成鋼，所以急孩子之所急，那也是因?yàn)閻邸Ｔ谖铱磥恚瑢?duì)孩子，千萬要淡定，不管他好還是不好，你都是愛他的，急也好，氣也罷，想辦法去幫助他，而不是責(zé)怪他沒有做好這件事。這些，都只是，《有自由才有成長(zhǎng)》一部分的內(nèi)容，有興趣的朋友可以去看看。我希望，創(chuàng)新課堂的老師都可以看看，會(huì)有幫助的。
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感 篇3
讀了孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書，感慨頗多，又聯(lián)想到在教育訪談中，作者孫云曉就曾說道教育是人的教育，不是奴的教育，教育應(yīng)是人的解放，而不是對(duì)人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中國的崛起。只是對(duì)權(quán)利，金錢，奴性的頂禮膜拜，那將是一種民族的悲哀！
教育的核心問題是大寫的人的問題，以人為本的教育才是真正的教育。全部教育的使命，就是對(duì)被教育者的發(fā)現(xiàn)，解放和發(fā)展，這讓我產(chǎn)生了深刻的共鳴。也想借此說兩點(diǎn)自己的心得。
教育必須從尊重開始，尊重指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。
有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢笠馐钦f：蛾子要從厚繭中出來很不容易，有個(gè)好心人就把厚繭剪開一個(gè)口，蛾子輕松的出來了，可是卻飛不起來。這位好心人不懂得蛾子在繭子中掙扎和沖撞的過程中，翅膀不斷地充血，是為了歷練自己，增強(qiáng)自己的生命力量。它只有依靠自己的力量破繭而出的時(shí)候，才能自由飛翔。而這位好心人可真是好心辦壞事啊，這不是幫它，而是害它。
這讓我聯(lián)想到了今天的許多孩子和他們的父母，為了能讓孩子順利成長(zhǎng)，父母?jìng)兲幪幇k代替，可謂費(fèi)盡心機(jī)！對(duì)此，我非常不客氣的說一句，你們這是對(duì)孩子最大的不尊重，成長(zhǎng)是孩子自己的事情，你們卻處心積慮去代替他們成長(zhǎng)，你們把孩子當(dāng)成獨(dú)立自由的個(gè)體了嗎？
人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育也一樣，也必須要符合它自身的規(guī)律。就像那只蛾子，它在厚繭中即便撞擊的頭破血流，那也是生命成長(zhǎng)的必修課，是任何人都無法替代的經(jīng)歷，必須由它自己來完成。何況，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比一只蛾子復(fù)雜的多，它需要更多的磨練，時(shí)間和空間。成長(zhǎng)雖然需要愛，但也需要自由，即使有愛，沒有自由，生命也將會(huì)窒息，何況沒有智慧的愛本身就是對(duì)孩子最大的傷害。你全部都給安排好了，還需要他為自己做什么呢？孩子到底是自己的主人還是你的棋子？
一個(gè)具有健康人格的人一定是一個(gè)靈魂自由的人，他可以自由到有選擇支配自己的時(shí)間和行為的權(quán)利。很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時(shí)間，實(shí)際上就是剝奪了他成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師也一樣，課堂上講得太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，道理是一樣的。
西塞羅說：教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)塑造學(xué)生。人在社會(huì)上生活，當(dāng)然有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的必要，但這不應(yīng)當(dāng)成為教育的主要目的。學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個(gè)人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實(shí)面前獲得靈魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐懼或者盲目，你就擁有了內(nèi)在的自由，獨(dú)立的人格，獨(dú)立思考的能力。
事實(shí)上，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對(duì)于改變?nèi)祟惿鐣?huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生了巨大的作用，教育就應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)內(nèi)在的自由，產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。所以在這個(gè)意義上我們不贊賞那些過早學(xué)會(huì)察言觀色的孩子，這樣的性格被心理學(xué)家稱之為便秘性格，他以別人的好惡為準(zhǔn)則，不尊重自己內(nèi)心的真實(shí)感覺，丟失了自我最本真的靈魂自由，對(duì)心智的發(fā)展和人格的健全是不利的。
還有一點(diǎn)就是要低調(diào)教子。我倒也并非和一些志存高遠(yuǎn)的家長(zhǎng)故意唱反調(diào)，只是覺得沒有必要總是跟孩子說長(zhǎng)大了要上哈佛，劍橋或者北大清華什么的，要成為科學(xué)家，成為超級(jí)富豪云云。這樣的高調(diào)很容易給孩子造成心理壓力，那樣的高目標(biāo)不是說一定實(shí)現(xiàn)不了，而是未必適合每一個(gè)孩子。給孩子提的目標(biāo)要切合實(shí)際，孩子能在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中獲得快樂感和成就感，至于考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，選擇什么職業(yè)，那是孩子自己的事情，讓他自己去選擇。
一個(gè)人只有知道怎樣實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的時(shí)候，才會(huì)有信心和干勁。家長(zhǎng)如果過早的替孩子選擇好了人生目標(biāo)，特別是職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，是很危險(xiǎn)的，容易限制孩子的發(fā)展。所以我建議：應(yīng)當(dāng)給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展留下足夠的時(shí)間和空間，因?yàn)樯哂袩o限的可能性。
《有自由才有成長(zhǎng)》讀后感 篇4
讀了孫云曉《有自由才有成長(zhǎng)》一書，感慨良多，讓我體會(huì)最深的是要給與孩子自由，那就要學(xué)會(huì)去尊重孩子，因而我們的教育要從也必須從尊重開始。
教育必須從尊重開始，尊重指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。尊重是教育的前提，是教師一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生也是教師的基本師德。美國著名教育家愛默生曾說：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。去年12月12日，我國教育部公布的中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的又一亮點(diǎn)。對(duì)小學(xué)教師，要求信任小學(xué)生，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。小學(xué)生雖然年齡還小，但他們?nèi)匀荒軌蚋惺艿綄W(xué)校和老師是否尊重自己。這些年來，當(dāng)叫了多年的差生后進(jìn)生悄無聲息地改成了學(xué)困生潛能生時(shí)，是否就意味著我們的學(xué)校和老師徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，從內(nèi)心上已真正學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生了呢？從綠領(lǐng)巾到紅校服，從彩色作業(yè)本再到走廊考試，等等，一些學(xué)校和老師的創(chuàng)意仍在警醒著我們：我們的教育還沒有對(duì)教育受眾即學(xué)生這一主體給予應(yīng)有的尊重。
學(xué)校教育要促進(jìn)所有學(xué)生的身心健全成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成人成才，而不是罔顧學(xué)生的自尊，采用暴力或冷暴力來教育激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的改變。希望我們的學(xué)校和老師在制訂出臺(tái)任何一項(xiàng)措施前，先想一下，是否把學(xué)生視為平等的人？多換位思考，用心尊重學(xué)生，他們就會(huì)感受到教師的關(guān)愛的目光與行動(dòng)，就會(huì)更好地接受學(xué)校教育與矯正自己行為。我認(rèn)為一個(gè)具有健康人格的人一定是一個(gè)靈魂自由的人，他可以自由的，有選擇的支配自己的時(shí)間和行為，很多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時(shí)間，實(shí)際上就是剝奪了他成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師也一樣，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，道理是一樣的。
尊重學(xué)生的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純的批評(píng)學(xué)生的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)學(xué)生的這種尊重。尊重學(xué)生的選擇權(quán)，并不能保證學(xué)生的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個(gè)過程中肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但學(xué)生的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠埃嘁环堇碇呛涂茖W(xué)，把愛變得更深沉一些、更藝術(shù)一些。