小學語文公開課聽課心得體會范文（精選4篇）

小學語文公開課聽課心得體會范文 篇1

　　一、注重生字的指導與書寫。

　　我發現不論哪個學段的教師都特別注重生字的書寫指導和良好的書寫習慣。這一點我自覺做得不到位，自從到了五年級后我就放松了寫字方面的指點，覺得他們已經掌握了書寫的要點，剩下的就是寫好的問題了。現在看來其實不然，學生的習慣養成還沒有完全定性，他們需要老師的提點，這樣才能督促他們做得更好。

　　二、詩詞的誦讀各具特色。

　　教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩、唱曲等更是平添了學詩詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

　　引導學生有目的地讀，有層次地讀，有實效地讀，通過不同方式的讀，讓學生在讀中感受古詩詞的語言美、意境美和畫面美，透過文字去領會作者所賦予詩詞的生命，這也將是我今后教學生朗讀古詩詞的目標。

　　三、注重詩詞意境的品析。

　　在讀的基礎上，注重了詩詞的意境美，古詩詞歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統一”的要求。教師不是通過簡單的字詞教學、詩詞古文今譯的方法來引導學生理解詩詞意境的，而是通過各種有實效的朗讀方式來體會，通過師生的情境對話和有效的引導，一點一點地去感受文字的意蘊，去理解作者寄寓的思想感情。

　　四、有目的的寫，固化知識。

　　寫也是其中的一個亮點，許多老師根據自己的教學需要設計了不同的練習，通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。學生們精彩的見解，往往博得臺下陣陣熱烈的掌聲。

　　五、注重知識的拓展遷移

　　在品詩誦詞的同時，教師著眼于學生語文綜合素養的提升，找準了語言的訓練點，合理、有效地利用資料袋幫助學生理清詩詞相關聯的知識點，讓學生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識點，理解詩詞的意境，可謂是一舉多得。

　　六、課件音畫美

　　課件的制作既實用又不花哨，音畫效果令人賞心悅目；既符合了教學需要，又給人以美的享受，讓詩意在音樂和畫面中流淌，營造出濃郁的古詩詞氛圍，使學生樂于在如此美妙的意境中學習，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環境下積累了相關的課外古詩詞。

　　這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

　　其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正象是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足，學習---是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會更加充實，才會不斷成長。正所謂說學無止境---在聆聽中學習，在學習中成長，在學習中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對我今后的教學起到很大的幫助。

小學語文公開課聽課心得體會范文 篇2

　　今天，有幸的聆聽了幾位老師的品社課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品社課程的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解，真好似乎受益匪淺。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

　　這幾節課精湛豐富，內容與生活密切相關，本節課通過調查，分析，合作交流等環節，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識的體驗。這幾節課切合實際，與我們的生活息息相關，其中采用模擬體驗方式，讓學生親身體驗到了交通設施的重要性，

　　總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合。

　　總之，通過學習觀摩，是我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設計出學生了學的教學形式，課后還要進行反思。只有經過反復實踐，不斷總結。才能得到良好的教育教學效果，在聽課中不斷感受，不斷體驗，不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了，課堂活了，學生活了，課堂的實效性愈發顯著。而我們要做的就是讓學生在玩中學，動中學，樂中學，做中學。模仿中學，體驗中學，興趣中學，這樣的學才更有意義。

小學語文公開課聽課心得體會范文 篇3

　　11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　一、語文教學的目標

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

　　二、語文課的思想

　　1、什么樣的課還它什么樣的味道。

　　竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

　　課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

　　2、兒童站在課堂的正中央。

　　兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最后，又讓學生帶著新的問題和啟發走出課堂。

　　三、整合的魅力

　　竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

　　1、學科內的整合。

　　最要說的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進行補充。

　　2、學科間的整合。

　　學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢？

　　《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

　　最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。

小學語文公開課聽課心得體會范文 篇4

　　通過參加本次陽光師訓活動，有幸聽了四位優秀老師的優質示范課，以及兩位老師的報告，聽完之后我受益匪淺，對小學語文教學有了更新的認識，下面就談談我的一些體會。

　　1、幾位老師都對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都能根據課文的具體要求，緊緊抓住課題，步步深入課文。

　　2、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為課堂的主體，而教師只是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。對于初教語文的我來說，這一點是最重要，也是最值得我學習的。

　　3、注重學生文明禮儀知識的教育，向學生滲透了文明禮儀知識。

　　4、注重引導學生朗讀感悟。新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。這在李老師所執教的《桂林山水》一課中體現得尤為突出。

　　5、老師評價學生的語言是那么親切，到位。如老師運用“你真聰明”，“你可真是個細心的孩子”，“你真有禮貌”等來鼓勵學生，這些語言雖樸實自然，卻很好地激發了學生的學習興趣。

　　相比之下，我決定從下面幾個方面來自我改進：

　　1、不斷學習，提升素養。

　　我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們平時不斷地學習，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，要不斷地閱讀，博覽全書，堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

　　2、要轉變教學觀念。

　　在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習。現在，我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，讓我們成為學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們還應轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在以后的教學中，我將本著吃透教材，吃透學生，轉變教學觀念，朝提升自身素質方面去努力，不斷學習，不斷進取。