德育實效性與班主任教育藝術創新學習匯報

　　x月x日，我們一行10人赴上海參加了“全國中小學德育實效性與班主任教育藝術創新專題研討會”學習。現將這次學習參觀情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

　　我們先后聆聽了下列講座，上海xx區教育學院德育室嚴明主任的《比德于玉——淺析中國玉文化與師德修養》、江蘇省xx市xx小學xx老師的《留下一抹溫馨的記憶》、原上海北郊中學校長《人是如何道德的》和河南xx老師的《做智慧的班主任》等。他們生動的講述，猶如陣陣花香，沁人心脾；又如幾方良藥，使人提神健腦，茅塞頓開。我們還走訪參觀了上海兩所百年老校，潔凈幽美的學習環境，人性化的教育管理氛圍，老師們嚴謹細致的工作精神狀態，緊湊中運行有序的管理流程，都給我們留下了深刻的印象，至今不忘。

　　一、幾點體會

　　（一）熱愛生活，激情奔放。專家同仁們精彩的經營著自己的方寸之地。嚴明主任追求玉的品質與人性精神的統一，xx老師儒雅流動的師德風范，余斌老校長分享學校成果的自豪感······。沒有愛就沒有教育。但是，從事教育的人更要滿懷激情，沒有激情，這份愛就不會燃燒，更不會持久。如果缺乏激情，教師會變得渾渾噩噩，麻木不仁，缺少美麗的夢，雋永的詩，班主任工作也會失去靈性，失去生機，失去意義。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有強烈的激情，如果不對邪惡，虛偽，侮辱人格、不講原則等現象懷著毫不妥協和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心靈中建立起正確的人生觀的體系是不可能的。”我想這是他們如此精彩講座的前提。

　　2、堅守并執著追求。自詡xx鄉村小教師的xx老師便是典型的案例。他之所以這樣介紹自己，是因為他來自交通不便、文化落后的、因貧窮而聞名于世的蘭考縣濮陽市油田第十五中學。段惠民老師從任教開始就高舉“追求”的大旗。艱難時，追求；順利時，追求；困境中，追求；取得斐然業績時，仍然追求······xx老師用二十幾年的艱難跋涉，用二十幾年的心血詮釋了“堅守”與“追求”的豐富內涵。他深有感觸的說：“一個人活著，不管能力大小，從事的職業是偉大還是平凡，總得有個追求。多年的追求與努力，使我這個普普通通的人愛上了教師這一平平凡凡——并不顯赫一時，但將永遠存在的職業！”

　　3、善思勤奮。xx老師和xx老師始終如一堅守自己的教育理想，經年累月在自己的班級沃土中辛勤耕耘，長期靜心思索與探究，終于提煉出經營班級之道。他們回歸孩童般的純凈，每天思考的是怎樣引導學生走出枯燥功利而使學生的心靈逐漸滋潤豐滿起來，如何呵護孩子度過一個快樂幸福的童年。

　　校長從多角度拋出問題：什么是道德？人們會自愿關愛嗎？道德能讓人幸福嗎？進化是道德的嗎？他從國家之間和人類的發展探視強者與弱者的相對性；人的慷慨程度與移情能力的關聯；價值問題導致的混亂問題······他與我們共同探討看似理所當然卻很少去思索的一個個課題。給人耳目一新之感。

　　4、真誠的讀書。嚴明主研究堪稱深入。他從玉的發展歷史，玉的種類，玉的文化內涵，洋洋灑灑的為我們揭開玉的神秘面紗。xx老師仿佛像一泓清泉款款講述著自己幾分清幽而恬淡的故事。她溫文爾雅，和風細雨。她以三毛、畢淑敏、希特勒、席慕容等在學校與老師發生的小故事引出“班主任是學生的主要精神關懷者”。用朱德庸的漫畫《跳樓》詼諧的調侃當今教師的壓力。我們折服于段惠民老師的自信豁達，不怕困難，博學善思。作為一個物理教師，他博覽群書，背誦大量經典名作。老校長輕松引出教材文本中的德育浸潤。他熠熠生輝的智慧與人格照耀著很多教師的生命成長。獲得“新中國60年上海百名杰出女教師”的校長已經63歲，仍然滿腔赤誠帶領廣大師生做著課題，做著教育。