西安之行學習體會

　　西安之行學習體會2004年10月16日至10月24日，我們C類培養對象隨展秀婷導師一行8人赴有著悠久歷史文化底蘊的古城——西安，進行了為期9天的學習活動。此次活動是由陜西省教育學會主辦，主題是陜西省小學語文、數學、思品學科優秀教育教學成果交流表彰會。內容包括經驗交流講座、省級優秀教師現場作課其中2節語文課，3節數學課，2節思品課。此外還有幸考察了省一級示范小學——西安市育英小學，觀摩校級研討課4節其中1節語文課，3節數學課，并聽取課改老師的經驗交流會。通過本次學習，頗有感受， 現把一些粗淺的感受說一說與大家共勉。一、突顯學生的主體地位我們都知道課程改革的最重要的一點變化是師生關系的變革，說起來容易，做起來卻不簡單。在這次觀摩的所有課中做得最好的是育英小學的一位語文老師，讓我第一次真正的體會到學生是學習的主人，老師是組織者、引導者和合作者。她所執教的內容是《韻母ang  eng  ing  ong 和整體認讀音節  ying》，老師示范教、小老師模仿教、小伙伴一起學習。按照編口訣——讀四聲——交朋友——說生字——作比較的方法有目的、有順序的學習，學生人人參與，教師變成學生的好幫手，當學生遇到困難時，就可以向老師求助，學生學得輕松，學得快樂。二、密切數學與現實生活的聯系，關注學生的情感體驗在《買文具》一課中學生通過扮演售貨員、顧客買賣文具，體會做售貨員、顧客應注意什么，進而使學生養成講文明禮貌，遵守公共秩序的優良品質，課間活動師生邊唱《一分錢》邊做律動，即放松了心情又將思想教育與數學緊密結合起來。課后作業，回家了解1度電，1度水多少錢，又把學習和生活緊密的聯系在一起。三、重視評價的作用我們知道對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的過程。要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。在所聽的課中，無一例外的每位老師都注意把握這一點。如在《統計》一課中，最后調查了解全班對整節課的滿意程度，分不喜歡、喜歡、非常喜歡三個程度來評價。在《觀察物體》一課中，學生自我評價這節課的表現，如果覺得自己的表現真棒就把長方體紅色的面作為正面，如果覺得自己的表現還可以就把長方體黃色的面作為正面，如果覺得自己的表現還要再努力就把長方體綠色的面作為正面。四、重視合作與交流我們教師職業的一個很大特點是單兵作戰。在日常教學中，教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。這種封閉的工作方式，遠遠不能適應新課程的需要。新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的變化。在所觀摩的學校，經了解同年級實驗教研組的老師們能從每堂課的情境創設到每道練習題的講評，大家都要經過反復交流、共同切磋，從而達到資源共享。“一帶一”的師徒活動開展得扎實有效，例如：我們觀摩的三節數學研討課都是由青年教師作課，課前師徒共同研討教材、設計教案、備課，上完課后師傅立刻評課，評得非常詳細、到位，指導性強。他們的領導介紹這三位上課的老師是經過一年的傳、幫、帶以及學校一系列的激勵評價體系培養出來的。他們信奉這樣一句話：有時點破一句話，勝似低頭忙一年。他們提倡：要搞好課改，就必須學會合作，不僅要很好地與同一學科的同事合作，還要學會與其他學科的合作，與學生合作，與家長合作。以上是我對本次活動的一些收獲。