課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得總結(jié)(精選3篇)
課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇1
在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校管理者無不重視教學(xué)常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學(xué)常規(guī)看作是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證,是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措;同時(shí)也把執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理,有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導(dǎo)教學(xué)改革,提高教學(xué)工作的整體效益,全面提高教學(xué)質(zhì)量,我省又制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī),并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。
在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī),通過學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到:教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解
新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使廣大教師在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊,深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
次學(xué)習(xí)的常規(guī),是根據(jù)新課程改革推進(jìn)的要求,結(jié)合我省教學(xué)現(xiàn)狀,制定新的符合時(shí)代要求的常規(guī),正是與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。這次新常規(guī)的出臺(tái),我不僅感受到了正個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱職的人民教師。
課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇2
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):
備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過對(duì)所教課文的一背、二背才能對(duì)教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當(dāng)中,我認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語文的學(xué)習(xí),不僅僅只是書本中那幾篇課文,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物,學(xué)會(huì)微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會(huì)中多元聲音,學(xué)會(huì)思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴,學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的,但往往學(xué)生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng),調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,在自己查找的資料中進(jìn)行篩選,課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。
備課,要備教材之外還要備學(xué)生,在我的印象中,也許我們學(xué)校的大多數(shù)老師都是這么想的,我們學(xué)校的學(xué)生差,但通過一些學(xué)校的活動(dòng),我認(rèn)為包括我自己在內(nèi)持這一觀點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《桂林山水》這一課時(shí),我在讓學(xué)生默讀課文之后,想想作者的心情變化。因?yàn)檎n前沒有布置預(yù)習(xí),我上課也十分沒有底,對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備,還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)很下了一番心思,沒想到上課時(shí)竟然都沒用上,喊了一個(gè)同學(xué)起來回來,就已經(jīng)說得八九不離十了,兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充,就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視,我認(rèn)為在我的頭腦中,備學(xué)生時(shí),就多了一條,充分信任學(xué)生,信任學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過,沒有人聽課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn),才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇3
每個(gè)學(xué)科在課堂上實(shí)踐都會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件,作為美術(shù)課,教學(xué)工具是非常重要的,學(xué)生卻經(jīng)常忘帶漏帶,自己沒帶找同學(xué)借或是未經(jīng)允許自己拿別人的東西,所以時(shí)常有學(xué)生報(bào)告說借同學(xué)的材料沒有還,或是東西不見了等,這種情況下,教師要及時(shí)糾正,教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信,借別人的東西要償還,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。在使用勾線筆、水彩筆時(shí),有些學(xué)生喜歡把它們畫在桌子上或是同學(xué)的衣物上,這種情況,教師要教育其要懂得愛護(hù)公物和愛護(hù)他人的財(cái)物。
小學(xué)美術(shù)屬于技能課,課堂上,學(xué)生會(huì)相對(duì)散漫,有的會(huì)自由走動(dòng),或是大聲說話影響其他同學(xué),教師要教育其“無規(guī)矩,不成方圓”的道理,學(xué)會(huì)尊重他人,遵循學(xué)校班級(jí)法規(guī),約束自己。作畫過程中,我們可以從學(xué)生的作品中了解其性格特征,有的學(xué)生構(gòu)圖非常小,這類學(xué)生膽子較小,不夠自信,教師要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),塑造端正、大方、自信的性格品質(zhì)。
美術(shù)課程不僅僅受限于課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、郊野進(jìn)行寫生活動(dòng),讓學(xué)生更親近大自然,用畫筆和心靈感受大自然的美,并體會(huì)自然之美要有人類的維護(hù),用行動(dòng)去保護(hù)自然,培養(yǎng)他們的愛美之心和環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
有條件的學(xué)校可以定期組織學(xué)生參觀博物館,如,我們學(xué)校就常組織學(xué)生參觀“閩臺(tái)緣”博物館,讓學(xué)生在審美過程中感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的燦爛,兩岸人民的血脈相連,對(duì)古人崇拜的同時(shí),培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷和期盼祖國(guó)和平統(tǒng)一的愿望。
總之,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育需要多種渠道多種方法,將美術(shù)與德育相結(jié)合,用美的眼光欣賞藝術(shù),并且用藝術(shù)的美凈化心靈,使學(xué)生的心靈在潛移默化中得到啟迪和升華,在德育上得到教育。