師德師風專題學習教師個人心得（通用5篇）

師德師風專題學習教師個人心得 篇1

　　專心留給自己。在教師中提倡三咱精神。即：熱愛事業，忠于職守的敬業精神;強化形象，為人師表的奉獻精神;德才兼備，又紅又專的進取精神。再如奎興小學開展了"三同六帶頭"活動。同時上廣播體操，同參加勞動，同愛教育。教師要帶頭關心集體、帶頭尊老愛幼、帶頭遵守紀律、帶頭愛護公物、帶頭值日掃地、帶頭作自我批評，各校通過活動的開展，廣大教師逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。

　　⑤抓典型，促進師德活動的開展。榜樣的力量是無窮的。為了推動師德建設活動的開展，各校都樹立了自己學校的典型。如亮河中學孫榮仁教師在班級個別差生的轉化中不怕吃苦、麻煩、循循善誘，使原業學校出名的差生成為樂于助人、爭做好事、勤學上進的好學生。由于其工作突出，今年參加了市師德演講，并榮獲三等獎。馬艷敏老師用愛心支感化學生，使瀕于失學的后進行成為班級干部。鎮北小學老教師李明，早上班、晚下班，起早貧黑，忘我工作。還有，愛生如子，為學生洗衣服、釘紐扣，有病買藥的趙波老師;舍小家為大愛，愛人有病不請假，堅持出滿勤的周潔教師。九里學校校長程亞祥同志處處以身作則，一心撲在教育事業上，每天早來晚走，以校為家，工作成績突出，學校多次被評為哈市先進集體。亮河中學業務校長侯春林，身患股骨頭壞死。家距學校四、五里地遠，不論嚴寒暑酷，風刮雨下，為全校教師樹立了榜樣，在他們全校師生的共同努力下，教育教學質量逐步提高，今年考入尚志中學的就有42名。

　　今年，我們共評出，哈市職業道德先進個人10名;優秀班主任5名;哈市優秀7名;尚志市優秀教師10名。教育中心被評為哈市先進集體。

　　2、教師職業道德建設活動要和校本培訓、業務進修、教師職務培訓及校長培訓相結合。不斷研究和探索新時期師德建設和特點和規律。

　　①把教師職業道德建設和全面實施素質教育結合起業。

　　辦好學校的關鍵是抓好教師隊伍建設，都在教育中起著主導作用，學生素質的高低，深化教師隊伍建設是實施素質教育的保證。實踐使我們認識到：教學活動不只是知識的傳授過程，它更是以人影響人，經人格影響人格的過程。特別是可塑性極強的少年兒童來說，教師人格教育的力量尤其重要。為全面推進素質教育，必須提高教師職業道德水平。

　　②把加強教師職業道德建設和全面提高教學質量結合起來。

　　我們要法語全鎮教師都要做到嚴謹治學樹立良好的學風和教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都必須做到一絲不茍。要組織教師大練教學基本功，積極參加校本培訓，業務進修和職務培訓。今年上半年我鎮有1名教師被評為哈市骨干教師，6人被評為尚志市骨干教師，6名教師被評為尚志市教學新秀。這些教師以他們淵博的學識水平，精湛的業務能力，高尚的道德思想，教育和感染著學生。

　　③加強對教師職業道德建設的組織和領導

　　教育中心和各校都按市教育局的要求和部署，制定了：教師職業道德建設活動計劃，同時成立組織機構，做到了定期研究、總結師德建設工作。

　　我們決心認真總結經驗，不斷加強學習，強化師德建設工作，早日把我鎮中小學教師隊伍建設成一支道德高尚、業務精良的隊伍，以適應新世紀教育事業發展的需要。

師德師風專題學習教師個人心得 篇2

　　記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

　　孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學生稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

　　沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。

　　沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

　　我出身于教育世家，現在是一名鄉鎮中學的普通教師。從教至今雖然才有四個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們要在真實的道德沖突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。

　　我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧!

師德師風專題學習教師個人心得 篇3

　　社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，不斷吸收新的教育思想，教育理念，教育模式，教育方法和教育途徑。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”，知識不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展。每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代的發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。

　　師者為師亦有范，學高為師，德高為范，走上三尺講臺，為人師表。作為一名教師，要照亮別人，首先自己身上要有光明，要點燃別人，首先心中要有火種。一個好教師不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的，巨大的深遠的，甚至是受益終生的。、作為教師，要關愛每位學生，做學生的良師益友。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮限度的作用。熱愛學生是教師職業道德的根本。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要愛心，不關愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每一位學生都渴望得到老師的關愛，這就要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　要做學生的良師益友，要做一個學生喜歡的老師，不論在生活上，還是學習上，都要給與合理的看法，學生犯了錯誤并及時改正。平時要多注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給與更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡的努力使他們健康成長。

　　在日常工作中，我要用行動詮釋師德的真正含義，從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用實際行動向優秀教師學習，要規范自己的人格魅力去感染，教育每一個學生，做一名有愛心，有責任感，無私奉獻的教師，讓我們以良好的師德去共同撐起教育的這片藍天!

師德師風專題學習教師個人心得 篇4

　　進入大學的第一天，看著學校“學高為師，身正為范”的校訓，我就下定決心為將來做一名優秀老師而努力，四年的刻苦努力終于把我塑造成為一名具有教室綜合素質優秀的師范生。從走出大學校門的那天起，我下決心當一名優秀的教師，這一年來也一直為之探索努力著。其實，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

　　首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

　　其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　再次，關愛每位學生。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

　　路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。”

師德師風專題學習教師個人心得 篇5

　　不忘初心，立德樹人。作為一名教師，淺談本人的體會。

　　我畢業于信陽師范學院，至今已有17個年頭，這么多年以來我一直以這樣一句名言來要求自己，那就是著名教育家陶行知先生的一句名言“學高為師，身正為范”，意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。以不倦的教誨，諄諄善誘，培養學生良好的道德情操。下面我從“身正”和“學高”談談我的體會。

　　一、“身正”

　　“身正”是教育的關鍵性因素。傳播知識的教師，與市場上售賣商品的人不同，商販的人品不至于影響他人對商品本身的評價，而知識的傳遞卻不可避免地要受到教師人格和品德的影響。在我們上本科時，我們就在議論那些老師有品德，那些老師品德不好。德高望重的老師所講授的知識，特別是傳授的道理，能很順暢地流入學生心田，其傳播效率可以說同老師的道德水準有正向相關的關系。無論在啟蒙教育階段，還是在大學教育、研究生教育階段，都是如此;只不過在初級教育階段的兒童，是通過對老師形成的喜不喜歡的總體情感體驗發生作用，而高級教育階段的大學生、研究生，則通過對老師人品的價值評價而發生影響。當教師闡發思想精神、講做人做事的道理時，自己是否“身正”，對效果更有決定性作用。

　　每次上課時，我都穿著大方得體的衣服，走上講臺，不畫濃妝。每學期新生的第一節課，我在課堂上講我自己的交友原則，我喜歡和有正能量的人叫朋友，遠離垃圾人。每個國家都有一些人對本國政府不滿意，但是我們要看到在中國和中國周邊這些國家中，我們中國政府的執政能力和改善民生的力度是最強的。緬甸這個國家很多年仍然處在戰火紛飛中，老百姓流離失所;印度政府效率太低，印度的火車很嚇人的;朝鮮人民還沒有解決溫飽問題，在1997年朝鮮還發生了大饑荒，據聯合國統計，至少有十萬人在那次饑荒中喪生;美國對蘇聯和平演變，使蘇聯分裂成好些小國家，國力大大降低。所以我們要熱愛自己的國家，擁護本國政府。不要去相信什么全能神教，不要去參加反對政府的一些地下組織。

　　教師凡是要求學生做到地;自己要率先做到。我個人每天盡量做到提前十分鐘進教室，不遲到早退;要求學生不玩手機，手機處于靜音狀態，上課時我個人的手機也是處于靜音狀態。進了教室后，打開教學課件，在教室里走一圈，檢查學生中是否還有人在聚精會神地看手機，如果有，就提醒個別學生吧手機收起來。

　　二、“學高”

　　學高為師，要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深。要以科學的施教方法，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。如果老師在講課時都不能把解題思路講清楚，大部分學生都不能理解，只是老師自己理解，那學生會瞧不起老師。上課時我掌握好“火候”，備課時先把書上例題做一遍，講課時先講簡單的例題，再講難度高的例題。講完例題后，問問學生有沒有聽懂，有沒有什么問題。如果有一部分學生沒有完全理解這道例題，就再講一道同樣類型的例題。有些例題，教材上只有一種解法，而且解法繁瑣，我會先講的更簡潔的解法，再講教材上的解法。每屆學生中，總有些學生入校就有考研究生的準備，他們會研究難題，遇到不懂的考研難題求教于老師，我從沒有拒絕過。我會發現，在課間十分鐘這些問我難題的學生總是搶著擦黑板。

　　教師的思想品質、言談舉止成為學生學習和模仿的對象，無時無刻不在對學生的成長產生潛移默化的影響。所以我們的師德建設，不能僅僅停留在嘴巴上和書面上，更重要的是要使師德規范化為每個教師的自覺行動。熱愛學生，許身孺子，甘當“蠟燭”與“春蠶”，以育人為己任，為教育事業多作貢獻。