教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選9篇）
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
為期六天的語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，具體時(shí)間安排是四、五、六年級(jí)語(yǔ)文、社會(huì)各三天。我感覺(jué)今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。
語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過(guò)吳健老師的精心策劃分四大議題：第一是具體講解怎樣聽(tīng)評(píng)課;第二是錄像觀摩兩節(jié)，并要求所有參會(huì)老師寫出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課;第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)交流，先后有鐵營(yíng)小學(xué)的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)小學(xué)的李俊紅老師，把她們?cè)谡n外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學(xué)生也愛(ài)上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作;卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注重閱讀興趣的激發(fā)，而且注重閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲;李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無(wú)意的體會(huì)到積累的快樂(lè)，使學(xué)生先后出版了許多專輯《快樂(lè)62班》、新聞、心靈驛站、漫步經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的*采用讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂(lè)!再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言教師現(xiàn)場(chǎng)解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛(ài)》，要求老師們用小學(xué)生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評(píng)語(yǔ)，有旁批和總批。
通過(guò)三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有意識(shí)地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)接，促進(jìn)了教師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實(shí)施能力的提升，專業(yè)成長(zhǎng)的步伐加快，也為更多骨干教師提供發(fā)展空間。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
為期一星期的暑假研習(xí)已結(jié)束，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的研習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀看錄象，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益非淺。
作為一名班主任，我更是從中感悟了很多。作為新時(shí)期的教師面對(duì)的是跨世紀(jì)的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)教師的親近感、仰慕感，可以使他對(duì)教師所講的道理心悅誠(chéng)服，使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺(jué)悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
但是愛(ài)！愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
老師頭疼，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀。
放松你的面部肌肉。有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺(jué)地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè)深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對(duì)教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對(duì)癥下藥。
熱以真為貴，請(qǐng)以誠(chéng)為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢(shì)。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信，反而能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有。的教師“很愛(ài)”學(xué)生，但感受到了教師這種愛(ài)的學(xué)生僅占。。除了學(xué)生年幼無(wú)知，不善于理解、感受教師的愛(ài)心外，更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛(ài)”。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”
特級(jí)教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞，任老師用她的真情曾把一個(gè)當(dāng)初全校聞名的亂班，一年后變成了全年級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，畢業(yè)時(shí)全部考入重點(diǎn)中學(xué)，沒(méi)向國(guó)家交一個(gè)“廢品”。任老師創(chuàng)造了“奇跡”：被人看“死”的孩子救“活”了，被人看“死”的班變好了。她有什么靈丹妙藥？是愛(ài)！愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
記得記者在采訪任小艾老師時(shí)，問(wèn)她如何教育后進(jìn)生時(shí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了那么一句話“放松你的面部肌肉”。是啊，而我們有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺(jué)地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè)深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對(duì)教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對(duì)癥下藥。
在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼，家長(zhǎng)惱火，天天有人告狀。”的學(xué)生，各課老師都有反映，我自己也強(qiáng)烈感受到他是一位行為偏激，極難教育的學(xué)生。在上課時(shí)，他會(huì)由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開(kāi)小差，影響其他小朋友；下課時(shí)又會(huì)莫名其妙地去欺負(fù)人家；作業(yè)做不出是會(huì)發(fā)脾氣，干脆不做或少做。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師，甚至是反感。總之很多人都下了一個(gè)定義：沒(méi)有一點(diǎn)好的。可是時(shí)間長(zhǎng)了我卻發(fā)現(xiàn)他也有可愛(ài)之處，喜歡幫老師做事，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育。發(fā)現(xiàn)了這些我平時(shí)就多讓他幫我做些瑣碎的事情，他是樂(lè)意的不得了，而且我還適時(shí)對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，漸漸地發(fā)現(xiàn)他不再排斥我了，對(duì)我出的要求也能慢慢的接受，我知道我的付出有了回報(bào)。盡管他還是有些玩劣，有些偏激，但我有了足夠的信心。
我常常在想，如果當(dāng)時(shí)我還是以一副威嚴(yán)來(lái)對(duì)待他，把他當(dāng)作問(wèn)題學(xué)生，他會(huì)怎么樣呢？孩子是需要人來(lái)疼，人來(lái)愛(ài)的，而你要讓他能強(qiáng)烈地感受到你對(duì)他的愛(ài)，這樣才會(huì)有效果。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
暑假里我參加了學(xué)校開(kāi)辦的“落實(shí)發(fā)展綱要，辦人民滿意教育”教師暑假*，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí).借鑒》這本書中的教育故事深深吸引：雷國(guó)忠老師用生命踐行師愛(ài)、楊芝蓮老師愛(ài)生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂(lè)教愛(ài)灑學(xué)生永不悔。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。
一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據(jù)，沒(méi)有家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，但偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否想做個(gè)好孩子，學(xué)到知識(shí)。讓我來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他在改變自己，在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)-是教育者取得成功的法寶。
二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。
論語(yǔ)有云："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"
記得有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)狀，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢?
教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師是無(wú)私的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
暑假教師研習(xí)班開(kāi)班對(duì)老師而言是25號(hào)，但對(duì)行政而言23號(hào)就已開(kāi)始。23號(hào)下午學(xué)校行政集體聽(tīng)取了李勝華傳達(dá)的縣局會(huì)議精神，同時(shí)制訂了學(xué)校暑假教師研習(xí)班方案。25號(hào)上午8點(diǎn)半開(kāi)辦暑假教師研習(xí)班，至8月31號(hào)結(jié)束。七天的暑假研習(xí)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)。我們既認(rèn)真研習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文件和報(bào)告，又認(rèn)真聆聽(tīng)了李勝華校長(zhǎng)的學(xué)校工作報(bào)告。不光研習(xí)了梅城鎮(zhèn)中心學(xué)校編印的教師研習(xí)資料匯編中的12個(gè)資料，還研習(xí)了我校縣級(jí)優(yōu)秀班主任龍桂華老師及師德標(biāo)兵扶姣珍老師的演講和安全方面的文件。在李校長(zhǎng)的報(bào)告中，既對(duì)我校以往工作取得的成績(jī)進(jìn)行了肯定，又指出了我校工作存在的不足，還對(duì)本學(xué)期的工作和開(kāi)學(xué)工作做了具體安排。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體教育案例的研習(xí)，大家從中悟出了不少道理，堅(jiān)定了當(dāng)人民滿意教師、辦人民滿意教育的決心。具體來(lái)說(shuō)，這次研習(xí)班有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分。
X月和XX日兩天，召開(kāi)了支委會(huì)、行政會(huì)，對(duì)這次暑假教師研習(xí)班作了認(rèn)真的研究和部署，對(duì)研習(xí)班的目的、主題、內(nèi)容、時(shí)間、形式、要求等都作了具體的安排，為辦好今年的暑假教師研習(xí)班作好了充分的準(zhǔn)備。
二是主題突出，形式活躍。
這次研習(xí)班的主題是：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，當(dāng)人民滿意的教師，努力辦人民滿意的學(xué)校。目的是通過(guò)研習(xí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)育人本領(lǐng)。圍繞這個(gè)主題和目標(biāo)，我們既認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了上級(jí)的會(huì)議精神，又認(rèn)真聽(tīng)取了校外師德標(biāo)兵和校內(nèi)師德標(biāo)兵的演講；既安排了集中的輔導(dǎo)，又安排了分散的自學(xué)；既有分組討論，又有大會(huì)心得體會(huì)交流。
三是紀(jì)律嚴(yán)明，會(huì)風(fēng)良好。
大家都能按照研習(xí)班的要求，自覺(jué)參加研習(xí)，按時(shí)參加會(huì)議。對(duì)號(hào)入座，嚴(yán)格考勤，很少有遲到缺席的現(xiàn)象發(fā)生。討論時(shí)，大家更是認(rèn)真，大多數(shù)教師能站在學(xué)校全局的角度考慮問(wèn)題、出計(jì)出策、謀求發(fā)展。
四是研習(xí)認(rèn)真，效果明顯。
通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座、分組討論、分散自學(xué)，大家都感覺(jué)到受益匪淺。不少老師在《教師研習(xí)資料匯編》上作了標(biāo)記，有些還作了筆記，寫出了心得體會(huì)。多數(shù)老師反映：這次研習(xí)不同以往，避免了理論式的政治說(shuō)教，一個(gè)個(gè)案例更鮮活、更實(shí)在、更有幫助、更能提高自己。不少老師結(jié)合實(shí)際，邊學(xué)邊思考、邊學(xué)邊反思，感受很深、觸動(dòng)很大，不少老師把教育理解成愛(ài)的事業(yè)，教育是一門學(xué)問(wèn)，學(xué)海無(wú)涯；教育是一門藝術(shù)，藝無(wú)止境。在構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意教育方面，大家都在認(rèn)真思考，并能站在全局的高度，希望學(xué)校正確處理好教師待遇與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，速度與效益的關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”不動(dòng)搖，堅(jiān)持發(fā)展不動(dòng)搖，繼續(xù)加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，努力營(yíng)造良好的人文氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)和學(xué)校管理，保持學(xué)校強(qiáng)勁發(fā)展的勢(shì)頭。
為強(qiáng)化研習(xí)班的效果，做好本期工作和開(kāi)學(xué)工作，李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
一、要認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)工作。
良好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)學(xué)工作時(shí)間緊，任務(wù)重，希望大家要振作精神，要堅(jiān)守崗位，要滿腔熱情，要細(xì)致認(rèn)真，要讓學(xué)生有回家的感覺(jué)。入學(xué)教育要到位，控流保學(xué)要到位，關(guān)愛(ài)學(xué)生要到位，努力營(yíng)造良好的開(kāi)學(xué)氛圍，做到忙而不亂，忙不出錯(cuò)，有條不紊，嚴(yán)密有序。同時(shí)要認(rèn)真抓好開(kāi)學(xué)后的諸多第一次的管理，使學(xué)校教育和管理迅速走上正軌。
二、要認(rèn)真做好計(jì)劃，努力完成本學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)。
李校長(zhǎng)在報(bào)告中對(duì)本期工作要點(diǎn)歸納為九點(diǎn)：一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期，學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)的工作做一個(gè)重中之重的工作來(lái)抓，嚴(yán)格按照縣局的部署安排。一是認(rèn)真研習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。二是挖出有損學(xué)校形象，有失個(gè)人道德規(guī)范的問(wèn)題，查找根源，深刻剖析。三是整章建制，形成約束機(jī)制，規(guī)范師德行為。四是多加研究，從理論層面對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的新特點(diǎn)、新形式和新評(píng)價(jià)加以研究。五是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施《梅城完小師德標(biāo)兵評(píng)選辦法》，使師德師風(fēng)建設(shè)成為老師的自覺(jué)行為。六是建立長(zhǎng)效機(jī)制。二是全力提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面開(kāi)展“自主高效課堂教學(xué)”研究，并通過(guò)深入實(shí)踐、反思與探索，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。一是加強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)。二是加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。三是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理。四是加強(qiáng)教學(xué)科研活動(dòng)，實(shí)施科研興校。五是實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度。六是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。三是抓好縣局定在我校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作。四是慶祝建國(guó)60周年系列活動(dòng)。
1、少先隊(duì)組織國(guó)慶歌詠比賽。
2、弘揚(yáng)民族精神，語(yǔ)文組組織好作文競(jìng)賽。政務(wù)處出好宣傳櫥窗。各班開(kāi)展好主題班會(huì)。
3、學(xué)生處組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)片。五是努力創(chuàng)建全國(guó)安全文明校園。我們高度重視，對(duì)著條件制定方案，開(kāi)展系列活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，讓我們的學(xué)校上一個(gè)新的臺(tái)階。六是創(chuàng)建市級(jí)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校。以雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為載體，從組織建設(shè)，思想建設(shè)，陣地建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的突破。七是繼續(xù)抓好文明禮儀教育，讓每個(gè)學(xué)生能知書達(dá)禮。八是搞好校園文化建設(shè)。九是創(chuàng)建經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們要出臺(tái)方案，明確責(zé)任和措施，加大工作力度，積累經(jīng)驗(yàn)，為書香校園的創(chuàng)建，為學(xué)生的全面成才提供良好的環(huán)境。
三、要積極構(gòu)建和諧校園。
構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，因此，要特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。一要樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧的作風(fēng)。要相互研習(xí)，相互理解，相互尊重，相互寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，積極營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境；堅(jiān)持以大局為重，以工作為重，相互協(xié)作，相互支持，相互溝通，相互鼓勵(lì)，形成上下齊努力、同心干工作的強(qiáng)大合力。二是要樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)、優(yōu)化服務(wù)的工作作風(fēng)。充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，摒棄一切私心雜念，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，克服就易避難、辦事拖拉、扯皮推諉等現(xiàn)象；牢固確立為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，克服作風(fēng)不實(shí)、工作不細(xì)、辦事不力等現(xiàn)象，為教職員工作好表率，使教職員工滿意稱心。三是要樹立勤政廉政、爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作作風(fēng)。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重自身形象，廉潔自律，勤奮工作，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地做好各自的工作。
四、要高度重視安全教育與管理。
開(kāi)學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校維修緊鑼密鼓，安全的弦稍有放松就會(huì)釀成重大事故。希望全校教職員工高度重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和管理，維修工地要加強(qiáng)防范、消除隱患，師生集會(huì)做操、上學(xué)放學(xué)要眼觀六路、繞道而行，安全保衛(wèi)人員要堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)，確保師生的人身生命安全和財(cái)產(chǎn)安全，杜絕一切安全事故的發(fā)生。上學(xué)期已申報(bào)創(chuàng)建全國(guó)文明安全校園，本學(xué)期爭(zhēng)取能成功創(chuàng)建。
總而言之，這次暑假教師研習(xí)班達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了實(shí)實(shí)在在的效果。七天的研習(xí)其真實(shí)效果要通過(guò)工作實(shí)際來(lái)檢驗(yàn)，電已充滿，目標(biāo)已明，蓄勢(shì)待發(fā)。希望大家群策群力，同心同德，盡職盡責(zé)，為把我校辦成“全市一流、全省知名的示范小學(xué)”而努力奮斗。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
暑假臨近結(jié)束的時(shí)候，關(guān)集鎮(zhèn)的老師們相約在關(guān)小，開(kāi)始了為期一周的集體學(xué)習(xí)生活。
在剛剛過(guò)去的一周里，我們學(xué)習(xí)了很多文件政策和國(guó)內(nèi)很有名氣的專家講座，以及本土專家講座。在眾多講座中，最使我感受深刻的就是大山里走出來(lái)的清華附小校長(zhǎng)竇桂梅。
在竇桂梅的講座中，她把自己的奮斗歷程清晰描述給我們，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，每每使我們這么多老師哄堂大笑。竇校長(zhǎng)是東北人，那么多年的首都生活卻絲毫影響不了她與生俱來(lái)的爽朗和豪邁——“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分因子”竇桂梅這樣評(píng)價(jià)自己，是我記得特別清楚的一句話。聽(tīng)她在講座中說(shuō)的她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她能在假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我：有這種精神，課能講不好嗎？憑著這樣的激情，干什么事不會(huì)取得成功呢！課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，用老師的激情去浸潤(rùn)學(xué)生的情感。這讓我聯(lián)想到為什么我在工作中不時(shí)會(huì)感到疲憊，因?yàn)槲野衙恳惶於籍?dāng)做昨天去做，這樣機(jī)械重復(fù)，怎么可能不會(huì)疲倦呢？而面對(duì)學(xué)生，每天都在成長(zhǎng)的孩子，我還把他當(dāng)做是昨天的他、前天的他，可以說(shuō)學(xué)生每天都是一個(gè)新的自己，因?yàn)樗恳惶於际遣煌谕盏模沂遣皇亲鲥e(cuò)了？我應(yīng)該像竇校長(zhǎng)學(xué)習(xí)用不枯竭的激情面對(duì)每天“新的”學(xué)生。
竇桂梅說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是保養(yǎng)，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹”。說(shuō)得多么好啊，教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)而影響周圍的人。
竇老師是一位創(chuàng)新型的教師，是一位意識(shí)超前的教師，在她從教的歷程中提出了很多大膽的教育主張。從最開(kāi)始的“三個(gè)超越”到現(xiàn)在的“1+X課程”，每次都給教育界帶了一次震蕩和變化。“三個(gè)超越”就是基于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。我想“超越教材”不是說(shuō)拋卻教材，而是靈活運(yùn)用教材,不受教材束縛,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、增加或刪減。“超越課堂”也不是說(shuō)不以課堂為主了，而是更加注重課堂中生成的知識(shí)與情感，所以她又在此基礎(chǔ)上提出了語(yǔ)文“主題閱讀”的教學(xué)模式。在講座中穿插了一些她上課時(shí)候的視屏，單看一兩分鐘我就覺(jué)得怎么那么有趣啊，我也想去聽(tīng)一聽(tīng)，去真實(shí)的體驗(yàn)，竇桂梅，真的有魔力。如果可以的話，我想走近清華附小，走近竇桂梅，我想知道“主題閱讀”到底是怎么回事，我想知道“1+X課程”到底是怎么實(shí)施的。
語(yǔ)文、語(yǔ)文教學(xué)正在以嫵媚的姿態(tài)吸引著我，我想走進(jìn)去感受體驗(yàn)一番她的樂(lè)趣。但是，我是一名數(shù)學(xué)教師，我還要牢記自己的職責(zé)，我想，如果我在了解之后能把學(xué)習(xí)到的精髓切實(shí)的運(yùn)用到農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，是不是也是一種創(chuàng)新？
值得學(xué)習(xí)的榜樣有那么多，如果我從每個(gè)人的身上都能汲取一些適合自己的東西，我想我會(huì)進(jìn)步很快。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)們組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，坐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一間普通的會(huì)議室里，我也能有眼界的開(kāi)闊、靈魂的升華，思想的進(jìn)步。我想，5天的學(xué)習(xí)對(duì)我是有效果的。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
暑期，一年一度的教師集體學(xué)習(xí)如期而至。雖酷暑難耐，但老師學(xué)習(xí)的熱情卻絲毫未減。為期一周的集體學(xué)習(xí)，是一次難得的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。不管是觀看教育專家竇桂梅、任小艾的視頻，還是聆聽(tīng)教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座，他們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述感染著我，使我的內(nèi)心重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。其中，竇桂梅老師的一句話說(shuō)到了我的心坎里：“我是教語(yǔ)文的，我是教人教語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的。”我說(shuō)：“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的。”既然我們是從事語(yǔ)文教學(xué)的，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)呢？從竇桂梅老師的講解中，我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有：“一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。”
說(shuō)到“一手好漢字”，我的感觸較深，因?yàn)槲业淖謱懙煤艹蟆２还苁菍?a href="http://m.jcsycorp.com/jiaoan/">教案，還是課堂上板書，或者寫其他的，只要我看到自己寫的字，就會(huì)連連搖頭，覺(jué)得字太丑了。每當(dāng)看到我們學(xué)校的黃天昊、王立邦、張曉玲等老師寫得一手好字時(shí)，我羨慕不已。也曾暗下決心練字，但有時(shí)總會(huì)以沒(méi)有時(shí)間為借口，成效不大。還有，參加學(xué)校公開(kāi)課聽(tīng)課時(shí)，有的老師板書字體歪七扭八，聽(tīng)課的老師就會(huì)在下面議論紛紛，老師在學(xué)生心目中的形象也會(huì)大打折扣。相反，如果老師寫的一手好字，會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)，學(xué)生也會(huì)從心里佩服、崇拜老師。最關(guān)鍵的是，如果語(yǔ)文老師的字寫不好，那么無(wú)論是你要求學(xué)生把字寫好，還是批改作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)都會(huì)底氣不足，無(wú)形中就降低了自身的魅力。我還常常聽(tīng)到語(yǔ)文老師抱怨：“看這些學(xué)生作業(yè)本上寫的字，象草，看著頭疼，怎么改！”試問(wèn)，學(xué)生的字關(guān)鍵是受誰(shuí)的影響？我看到過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文老師也不可能個(gè)個(gè)都是書法家，但是，記住，語(yǔ)文老師在漢字書寫上是應(yīng)該有底線的，這個(gè)底線是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為你的字還算可以！”
有“一副好口才”，能寫“一篇好文章”是作為語(yǔ)文老師最基本的素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)熱愛(ài)閱讀和寫作的人。這是語(yǔ)文老師應(yīng)具備的一切素質(zhì)中最具普遍性、基礎(chǔ)性和延展性的素質(zhì)。一名語(yǔ)文教師，如果能經(jīng)常地與學(xué)生交換閱讀和寫作的心得，向?qū)W生推薦自己喜歡的作品，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流感受，給學(xué)生讀自己寫的作品，談自己寫作的體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)不喜歡閱讀和寫作嗎？語(yǔ)文教師會(huì)寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路才會(huì)越走越寬，越走越順。
從教學(xué)的目的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉圣陶說(shuō)：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”會(huì)讀書、善寫作，是語(yǔ)文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個(gè)自己不能寫作的語(yǔ)文教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。語(yǔ)文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會(huì)對(duì)學(xué)生起到遷移默化的教育作用。
“冰凍三尺,非一日之寒”，所以，我建議，老師抽時(shí)間要勤練字、多閱讀、常寫作。尤其是剛?cè)肼毜哪贻p老師，要練得“一手好漢字、一副好口才”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)；能寫“一篇好文章”，曾加個(gè)人魅力，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育工作者。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
為期六天的語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，具體時(shí)間安排是四、五、六年級(jí)語(yǔ)文、社會(huì)各三天。我感覺(jué)今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。
語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過(guò)吳健老師的精心策劃分四大議題：第一是具體講解怎樣聽(tīng)評(píng)課;第二是錄像觀摩兩節(jié)，并要求所有參會(huì)老師寫出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課;第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)交流，先后有鐵營(yíng)小學(xué)的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)小學(xué)的李俊紅老師，把她們?cè)谡n外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學(xué)生也愛(ài)上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作;卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注重閱讀興趣的激發(fā)，而且注重閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲;李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無(wú)意的體會(huì)到積累的快樂(lè)，使學(xué)生先后出版了許多專輯《快樂(lè)62班》、新聞、心靈驛站、漫步經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采用讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂(lè)!再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言教師現(xiàn)場(chǎng)解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛(ài)》，要求老師們用小學(xué)生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評(píng)語(yǔ)，有旁批和總批。
通過(guò)三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有意識(shí)地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)接，促進(jìn)了教師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實(shí)施能力的提升，專業(yè)成長(zhǎng)的步伐加快，也為更多骨干教師提供發(fā)展空間。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
暑假里我參加了學(xué)校開(kāi)辦的“落實(shí)發(fā)展綱要，辦人民滿意教育”教師暑假學(xué)習(xí)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí).借鑒》這本書中的教育故事深深吸引：雷國(guó)忠老師用生命踐行師愛(ài)、楊芝蓮老師愛(ài)生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂(lè)教愛(ài)灑學(xué)生永不悔。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，教師應(yīng)時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。
一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據(jù)，沒(méi)有家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，但偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否想做個(gè)好孩子，學(xué)到知識(shí)。讓我來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他在改變自己，在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)-是教育者取得成功的法寶。
二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。
論語(yǔ)有云："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"
記得有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)狀，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢?
教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師是無(wú)私的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
通過(guò)這么幾天的暑期培訓(xùn)，使我越來(lái)越深深的感覺(jué)到，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，學(xué)會(huì)深刻的分析問(wèn)題，并實(shí)際解決問(wèn)題。
今天是我參加數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)課程的第四天，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是合情推理與演繹推理的教學(xué)。通過(guò)觀看幾位優(yōu)秀老師的講課視頻和專家講座，對(duì)這部分知識(shí)我了解到
推理能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域—數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用之中。這四個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變培養(yǎng)學(xué)生推理能力的“載體”單一化的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間;要設(shè)置現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與“過(guò)程”;要恰當(dāng)?shù)亟M織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并真正鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生合作。這樣，就能拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的空間，從而有效地發(fā)展學(xué)生的推理能力。
推理能力的培養(yǎng)應(yīng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中能力的發(fā)展絕不等同于知識(shí)與技能的獲得。能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會(huì)”了，而是學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律和思考方法等。因此教學(xué)活動(dòng)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”，并把推理能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合在這樣的“過(guò)程”之中。
再談?wù)勛约旱男「惺埽盒那樽兓筛吲d到失落到不愿意再到高興。說(shuō)實(shí)話對(duì)于這次培訓(xùn)起初我以為是到外面學(xué)習(xí)，直接聆聽(tīng)專家的講座，以及優(yōu)秀教師的示范課的，我非常高興，因?yàn)槲夜ぷ鞑痪镁陀羞@樣的機(jī)會(huì)了。后來(lái)，學(xué)校通知培訓(xùn)變了，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的那份熱情忽然降低了不少。再后來(lái)學(xué)校又決定在學(xué)校機(jī)房一起學(xué)習(xí)，每天六個(gè)小時(shí)，這也就說(shuō)的每天都需要來(lái)，而我家離學(xué)校還三十里路呢，我內(nèi)心開(kāi)始不愿意了。第一天來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在，無(wú)奈，心想既然來(lái)那就看看吧，先是觀看了幾個(gè)專家的視頻講座，覺(jué)得太好了。接著我又查看一些老師們作業(yè)及評(píng)論等，我才覺(jué)得我的渺小，同時(shí)也感到很慶幸，是學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有幸結(jié)識(shí)了這么多優(yōu)秀的教師以及專家，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處再加以彌補(bǔ)。現(xiàn)在，我是非常愿意學(xué)習(xí)了。“今天你學(xué)習(xí)了嗎?”這一句就是我這幾天的口頭語(yǔ)。
“冰凍三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒來(lái)”，讓我們?cè)谶@次培訓(xùn)中攜手共進(jìn)，讓我們的暑假生活變得更加豐富多彩。