河南大型政論片《雄關(guān)》觀后感學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

河南大型政論片《雄關(guān)》觀后感學(xué)習(xí)心得 篇1

　　習(xí)近平總書記2月10日在北京調(diào)研指導(dǎo)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時強(qiáng)調(diào)，各級黨委和政府要堅決貫徹黨中央關(guān)于疫情防控各項決策部署，堅決貫徹堅定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的總要求，緊緊依靠人民群眾，堅決把疫情擴(kuò)散蔓延勢頭遏制住，堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。滄海橫流，方顯英雄本色;防疫一線，盡顯黨員初心。

　　齊心協(xié)力，筑牢戰(zhàn)“疫”防衛(wèi)線。習(xí)近平總書記指出，“疫情防控是一場保衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康的嚴(yán)峻斗爭。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要靠前指揮、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，廣大黨員、干部要沖到一線，守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，集中精力、心無旁騖把每一項工作、每一個環(huán)節(jié)都做到位。”在防控一線，黨員干部們不畏嚴(yán)寒，起早貪黑，掛條幅、貼公告、設(shè)卡口、勤走訪，為居民普及防范疫情知識;醫(yī)護(hù)人員挨家挨戶“竄門”監(jiān)測體溫、做衛(wèi)生防范;保潔人員不辭辛苦，室內(nèi)樓道、電梯、把手、路面、垃圾箱堅持每天消毒，將病毒消滅在萌芽;老百姓們自覺在家等待，即使出門也都戴上了口罩。防范疫情是每個人的職責(zé)，守住“家園”是每個人的任務(wù)，帶著職責(zé)和任務(wù)，每個人都自覺從心里到行動，構(gòu)筑疫情防控堅強(qiáng)防衛(wèi)線。

　　八方支援，“疫”起匯聚中國力量。習(xí)近平總書記指出，“疫情防控要堅持全國一盤棋。全黨全軍全國各族人民都同湖北和武漢人民站在一起。湖北和武漢是疫情防控的重中之重，是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決勝之地。”“一方有難，八方支援”，全國各地的支援醫(yī)療團(tuán)隊?wèi)?yīng)召而起，迅速支援湖北。疫情第一時間，解放軍抽調(diào)精干醫(yī)務(wù)人員，組建醫(yī)療隊立即出發(fā)，飛赴武漢支援抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。全國16個兄弟省份各自領(lǐng)到任務(wù)，以“一省包一市”的方式，支援武漢以外地市的一一對口支援關(guān)系，全國各地一架架載著醫(yī)療隊的航班騰空而起匯聚湖北，全力支持湖北省疫情防控工作。面對洶涌的疫情，正是由于社會主義制度的先進(jìn)性和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在災(zāi)難面前，凝聚起民族精神，匯聚成中國力量。

　　一鼓作氣，斬斷疫情“傳播鏈”。習(xí)近平總書記指出，“要采取更大的力度、更果斷的措施，堅決把疫情擴(kuò)散蔓延勢頭遏制住。”面對疫情，廣大防控人員迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，堅守在一線、奮斗在一線、沖鋒在一線，全力做好排查檢測、宣傳引導(dǎo)、衛(wèi)生防疫等工作，展現(xiàn)出“硬核”擔(dān)當(dāng)，成為群眾的貼心人和主心骨。“犯其至難，圖其至遠(yuǎn)。”在最困難的時候，松勁必然失敗，而勝利就在堅持和努力之中。只要我們再咬咬牙、加加油、鼓鼓勁，就一定能沖過疲憊期、困難期，抗擊疫情就會在“向前多邁一步”的不懈奮斗中取得最終勝利。要發(fā)揚(yáng)不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，繼續(xù)實行地毯式追蹤、網(wǎng)格化管理，排查工作要落實到“不落一戶、不漏一人”，切實守牢樓口、把緊村口、看好門口，有效實現(xiàn)“防輸入、防擴(kuò)散、防輸出”的目標(biāo)。當(dāng)前，在人員返崗、返工、返學(xué)的關(guān)鍵時期，廣大黨員干部們更要繃緊神經(jīng)，嚴(yán)格強(qiáng)化對車站、機(jī)場、碼頭等出入口的有效管控和衛(wèi)生防范，斬斷新型冠狀病毒的“傳播鏈”。

河南大型政論片《雄關(guān)》觀后感學(xué)習(xí)心得 篇2

　　教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材，教材只是書面的東西，所載的信息是有限的，而且現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此，教師要創(chuàng)造性的使用教材，并要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。

　　課程不等于教材，教材只是課程的一部分，課程不再是特定的知識載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教師和學(xué)生也都是課程，通過學(xué)習(xí)改變了以往把課程等同于教材的觀點，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，教學(xué)內(nèi)容的范圍也是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，所有有關(guān)的人與自然，與社會，與自己的任何方面的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變革，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際有目的的對教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼近生活的實際，所以教學(xué)內(nèi)容大于教材。

　　教材是對每一個學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的，因為教材是教師和學(xué)生實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中沒有規(guī)定重點、難點，沒有課時分配，沒有具體內(nèi)容，這說明對學(xué)生的要求是有彈性的，因人而異的，教材為教師使用教材留了創(chuàng)造的空間。

　　總之，教師必須深入理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，他們的智慧是如何建構(gòu)的，學(xué)生頭腦中的知識不應(yīng)該是灌進(jìn)去的，而應(yīng)該是通過活躍的探究與學(xué)習(xí)過程建構(gòu)起來的。

河南大型政論片《雄關(guān)》觀后感學(xué)習(xí)心得 篇3

　　常言道:水往低處流，人往高處走。現(xiàn)在這個社會里想當(dāng)老板的很多，但并不是每個人都當(dāng)?shù)蒙稀��?dāng)?shù)昧恕Ａ謧ベt老師告訴我們:“當(dāng)?shù)昧撕脝T工，才當(dāng)?shù)贸珊美习?”所以，與其整天做不切實際的“老板夢”，不如踏踏實實地從當(dāng)個好員工開始。好員工的特質(zhì)是“能夠把危機(jī)變成良機(jī)”，因此能夠被老板信任，從而成為老板離不開的人。

　　好員工不怕危機(jī)，因為每一次危機(jī)都是證明自己的好時機(jī)，每解決一次危機(jī)都能增強(qiáng)一分老板的信任度。這就是我們未來工作的方向與要求，我們要從基礎(chǔ)工作開始，充實自己的技能與經(jīng)驗，以幫助老板化解一次又一次的危機(jī)，做一個幫老板充滿信任與信心地好員工!