化學(xué)課例研修心得
(5)開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
三、實踐反思
1、專業(yè)引領(lǐng),樹立正確的學(xué)生觀。 教師首先要認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,轉(zhuǎn)變教育理念,樹立正確的學(xué)生觀,保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理,教師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭,或課后個別給予滿意的答復(fù),以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。因此,教學(xué)設(shè)計時要做到“心理換位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受去思考教學(xué)流程,拋棄師道尊嚴;“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的過程去設(shè)計每一個教學(xué)目標,優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思,提高教師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中所產(chǎn)生的問題。教師為了解決發(fā)現(xiàn)的問題,通過查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段,在此基礎(chǔ)上撰寫反思札記。這樣,教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振,對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進作用。
3、成果積累,提升教師專業(yè)水平。 教師通過反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存,并根據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動,廣大教師群策群力共同攻克難關(guān),對教師今后進行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課,撰寫化學(xué)論文或教學(xué)案例,是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教,調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理。 教師要與學(xué)生共同發(fā)展,自己要不斷地提高,今天是蠟燭,明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”,認真“善教”,照亮學(xué)生。“善教”, 首先是教師應(yīng)樹立人格魅力,因為人格教育是教育的根本理想,教育的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格,旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人格:其次必須注重以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):找準切入點,點擊興奮點,尋求發(fā)散點,形成整合點。“樂學(xué)”是對學(xué)生的要求,也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂學(xué)”是建立在教師“善教”基礎(chǔ)之上的。沒有教師的“善教”,學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂學(xué)”,才能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生課堂心理調(diào)控和實施有效教學(xué)。要調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理必須做到:立足主體性,發(fā)揮能動性,富于批判性,展現(xiàn)創(chuàng)造性。“善教”和“樂學(xué)”是提高該教學(xué)實驗質(zhì)量的重要保障因素。